Tugas Makalah

KONSEP DASAR PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Diajukan Sebagai Tugas Kelas Semester VII (Tujuh)

Pada Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Disusun Oleh : Kelompok 1

Fitriani Ibrahim K : 20.24.00014
Hera Ulfa : 20.24.00011
Bahrun : 20.24.00022
Muhammad Nurul Iman : 20.24.00003

Dosen Pengampuh
Fildayana, S.Pd., M.Pd

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)

AL-MUNAWWARAH TOLITOLI
TAHUN AKADEMIK 2023/2024
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, pada saat ini, sampai dengan kesempatan ini tiada kata yang
pantas terucap, tiada kalimat yang patut terungkap, selain untaian persembahan syukur
kepada Allah SWT, Tuhan Seluruh Alam yang telah memberikan begitu banyak
limpahan rahmat, anugerah dan karunia-Nya yang begitu luar biasa kepada kita
sehingga kami masih bisa menyelesaikan makalah ini.
Shalawat serta salam senantiasa kita senandungkan dengan syahdunya kepada
sang pembawa risalah indah ini, Rasulullah SAW. Serta kita selaku umatnya yang
InsyaAllah setia hingga akhir zaman. Aamiin.
Dalam makalah ini, kami membahas tentang “Konsep Dasar Perencanaan
Pembelajaran”. Kami sadari bahwa dalam makalah ini banyak terdapat kesalahan, baik
dari isi maupun dalam hal penyampaiannya. Untuk itu kami memohon maaf dan
maklum serta selalu mengharapkan segala kritik dan saran yang bersifat membangun
dari para pembaca yang budiman serta dosen pembimbing yang bijak.
Akhir kata, semoga tulisan yang sederhana ini bisa bermanfaat, khususnya bagi
kami dan umumnya bagi rekan-rekan semua dan semoga dapat menambah khazanah
keilmuan kita. Aamiin.

Tolitoli, 13 Oktober 2023

Penyusun

Kelompok 1
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.......................................................................................i

KATA PENGANTAR....................................................................................ii

DAFTAR ISI...................................................................................................iii

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar belakang......................................................................................1
B. Rumusan masalah.................................................................................1
C. Tujuan penulisan...................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN

A. Pengertian Perencanaan Pembelajaran.................................................2

B. Urgensi Perencanaan Pembelajaran......................................................2
C. Ruang Lingkup Perencanaan Pembelajaran.........................................3

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan...........................................................................................5
B. Saran.....................................................................................................5

DAFTAR PUSTAKA

BAB I
 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah. Dalam menjalankan keprofesionalannya, guru dituntut memiliki kompetensi
secara komprehensif untuk mewujudkan tujuan pendidikan dengan mengacu pada
kurikulum yang telah ditetapkan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran, serta cara yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan. Untuk mewujudkan tujuan pendidikan dan terlaksananya
kurikulum pada satuan pendidikan ditempuh melalui kegiatan pembelajaran.
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada
suatu lingkungan belajar. Proses pembelajaran perlu direncanakan agar diharapkan
proses pembelajaran dapat terlaksana secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian perencanaan pembelajaran ?
2. Bagaimana urgensi perencanaan pembelajaran ?
3. Apa saja ruang lingkup perencanaan pembelajaran ?
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian perencanaan pembelajaran.
2. Untuk mengetahui urgensi perencanaan pembelajaran.
3. Untuk mengetahui ruang lingkup perencanaan pembelajaran.
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan adalah proses pengambilan keputusan atas sejumlah alternatif
(pilihan) mengenai sasaran-sasaran dan cara-cara yang akan dilaksanakan di masa yang
akan datang guna mencapai tujuan yang dikehandaki, serta pemantauan dan
penilaiannya atas hasil pelaksanaannya, yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan
Pembelajaran menurut bahasa adalah proses, cara menjadikan orang atau makhluk
hidup belajar. Menurut Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Perencanaan pembelajaran adalah suatu dokumen rasional yang disusun
berdasarkan hasil analisis sistematis tentang perkembangan peserta didik dengan tujuan
agar pembelajaran lebih efektif dan efisien sesuai dengan tuntutan kebutuhan siswa-
siswi dan masyarakat.
Perencanaan pembelajaran adalah proses menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang terdiri atas kegiatan memilih dan menetapkan standar
kompetensi (SK), memilih dan menetapkan kompetensi dasar (KD), mengembangkan
indikator, memilih dan mengembangkan bahan ajar, memilih dan mengembangkan
strategi pembelajaran, memilih dan mengembangkan media/sumber belajar, dan
mengembangkan instrumen penilaian
B. Urgensi Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran memiliki peran sangat penting karena merupakan langkah
awal sebelum proses pembelajaran berlangsung yang menjadi pedoman guru dalam
melaksanakan tugasnya sebagai pengajar dan pendidik sesuai dengan kebutuhan belajar
peserta didiknya. Adapun urgensi perencanaan pembelajaran diantaranya:
1. Menunjukkan arah tujuan kegiatan. Perencanaan pembelajaran sebagai penunjuk
arah tentang hal-hal apa yang harus dikuasai siswa setelah selasai mengikuti
pelajaran. Sesuai dengan tujuan atau indikator yang harus dicapai siswa sudah
tergambar secara jelas.
2. Memperkirakan apa yang akan terjadi dalam pembelajaran.Hasil rancangan yang
telah dibuat oleh guru, guru bisa menerka langkah-langkah apa saja yang akan
 dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, apakah perencanaannya akan
efien datu tidak.
3. Menentukan cara terbaik untuk mencapai tujuan pembelajaran.Guru bisa menentukan
cara, strategi, model, media apa saja yang cocok untuk materi yang akan
diajarkannya kepada siswa-siswinya untuk mencapai tujuan pebelajaran.
4. Menentukan skala prioritas. Dalam rumusan indikator terdapat penialian yang
mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Guru ketika menilai suatu mata
pelajaran, bisa memprioritaskan salah satu ranah tersebut.
5. Menentukan standar untuk mengadakan pengawasan atau evaluasi kinerja, sasaran,
dan kegiatan usahannya. Hasil dari penentuan ini, adalah deskripsi kekurangan yang
ada, konsekuensi-konsekuensinya,dan rekomendasi untuk perbaikan.
Perencanaan pembelajaran memainkan peran penting dalam memandu guru untuk
melaksanakan tugas sebagai pendidik dalam melayani kebutuhan belajar siswanya.
Perencanaan pembelajaran juga dimaksudkan sebagai langkah awal sebelum proses
pembelajaran berlangsung. Terdapat beberapa manfaat perencanaan pembelajaran
dalam proses belajar mengajar, yaitu:
1. Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan.
2. Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang
terlibat dalam kegiatan.
3. Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur, baik unsur guru maupun unsur murid.
4. Sebagai alat ukur efektif tidaknya suatu pekerjaan, sehingga setiap saat diketahui
ketepatan dan kelambatan kerja.
5. Untuk bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja.
6. Untuk menghemat waktu, tenaga, alat-alat dan biaya.
C. Ruang Lingkup Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran merupakan kegiatan penting dalam pembelajaran,
sehingga pembelajaran harus dirancang secara sistematis yang mencakup beberapa hal
diantaranya:
1. Merumuskan tujuan pembelajaran.
2. Merumuskan isi atau materi pelajaran yang harus dipelajari.
3. Merumuskan pendekatan, strategi, dan model-model pembelajaran dalam mencapai
kompetensi dasar dan indikator.
4. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran, yang mencakup kegiatan awal, dan
kegiatan inti.
5. Merumuskan sumber belajar atau media pembelajaran yang akan digunakan.
6. Merumuskan evaluasi pembelajaran, berupa penilaian yang berisi teknik, bentuk,
instrumen soal, kunci jawaban, dan penskoran.
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Perencanaan pembelajaran adalah proses menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang terdiri atas kegiatan memilih dan menetapkan standar
kompetensi (SK), memilih dan menetapkan kompetensi dasar (KD),
mengembangkan indikator, memilih dan mengembangkan bahan ajar, memilih
dan mengembangkan strategi pembelajaran, memilih dan mengembangkan
media/sumber belajar, dan mengembangkan instrumen penilaian
2. Urgensi perencanaan pembelajaran diantaranya: (a) Menunjukkan arah kegiatan,
(b) Memperkirakan apa yang akan terjadi dalam pembelajaran, (c) Menentukan
cara terbaik untuk mencapai tujuan pembelajaran, (d) Menentukan skala prioritas,
(e) Menentukan standar untuk mengadakan pengawasan atau evaluasi kinerja,
sasaran, dan kegiatan usahannya.
3. Ruang lingkup perencanaan pembelajaran meliputi: (a) Merumuskan tujuan
pembelajaran, (b) Merumuskan isi atau materi pelajaran yang harus dipelajari, (c)
Merumuskan pendekatan, strategi, dan model-model pembelajaran dalam
mencapai kompetensi dasar dan indikator, (d) Merumuskan langkah-langkah
pembelajaran, yang mencakup kegiatan awal, dan kegiatan inti, (e) Merumuskan
sumber belajar atau media pembelajaran yang akan digunakan, (f) Merumuskan
evaluasi pembelajaran, berupa penilaian yang berisi teknik, bentuk, instrumen
soal, kunci jawaban, dan penskoran
B. Saran
Setelah mempelajari konsep dasar materi ini, mahasiswa banyak-banyak membaca
buku tentang hal-hal yang berkaitan dengan perencanaan pembelajaran. Karena di
dalam makalah ini hanya sebatas membahas tentang konsep dasarnya saja.
 DAFTAR PUSTAKA

Abdul Majid. 2011. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi

Guru. Bandung. Remaja Rosda Karya.

Nurochim. 2013. Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta. PT Raja

Grafindo Persada.

Sugeng Listyo Prabowo dan Faridah Nurmaliyah. 2010. Perencanaan Pembelajaran.

Malang. UIN-Maliki Press.

Sugiyar dkk. 2009. Perencanaan Pembelajaran, Surabaya. Amanah Pustaka.

Wens Tanlain dkk. 1996. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta. Gramedia.