RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMA YAPI AL-HUSAENI

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB
KELAS/SEMESTER : XI/GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
MATERI : INDUKSI MATEMATIKA
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan metode pembuktian langsung dan tidak
langsung
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian langsung,
tidak langsung, kontradiksi, dan induksi matematika

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
✓ Kegiatan Pendahuluan
 Guru dan peserta didik memastikan telah terhubung dengan sosmed (WA).
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan kesiapannya untuk belajar (WA group
kelas).
 Guru meminta peserta didik mengisi daftar hadir melalui list di (WA)
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran melalui
Aplikasi Edpuzzle.com.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaatnya dari materi yang dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari yang telas di sampaikan pada Edpuzzle.

✓ Kegiatan Inti
 Peserta didik diberi tayangan video tentang materi pempelajaran menggunakan
aplikasi edpuzzle, dan memberikan pertanyaan interaktif pada tayangan video
tersebut yang harus dijawab oleh siswa. Pada link :
https://edpuzzle.com/media/5f06bf080e13823f13057467
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang Metode
pembuktian langsung dan tidak langsung dari apa yang sudah diamati dan dilihat
melalui tayangan video yang diberikan.
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil pekerjaan yang telah disampaikan
kepadanya sebagai pemantapan.
 Peserta didik diminta memberikan tanggapan tentang pembelajaran yang telah
dilakukan.
 ✓ Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan membuat catatan
penting untuk diingat.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan erikutnya dan meminta
peserta didik untuk belajar mandiri menggunakan youtube dengan memberikan
linknya.
 Guru menutup pertemuan dengan berdoa.

C. PENILAIAN
✓ SIKAP
Penilaia Observasi: Guru mengamati Daftar hadir, mengamati video yang dilihat
peserta didik,keaktipan bertanya dan menjawab pertanyaan.
✓ PENGETAHUAN
Penilaian terhadap Hasil pekerjaan yang telah disampaikan pada Peserta didik selama
tayangan video.
✓ KETRAMPILAN
Penilaian Portofolio: Yaitu mendokumentasikan hasil penilaian, nantinya akan diambil
nilai yang tertinggi untuk ketrampilan.

Bandung, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA YAPI AL-HUSAENI

H. Ahmad Husen Jali, S.Ag. Suci Anisa

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMA YAPI AL-HUSAENI

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB
KELAS/SEMESTER : XI/GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
MATERI : PROGRAM LINIER

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membuat model matematika dari masalah program linear
2. Menyelasaikan masalah program linear dengan metode grafik.

B. MEDIA/ALAT,BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

 Media : Medsos ( Whatsapp), video
 Alat/Bahan : Buku dan alat tulis,Hp/Laptop, jaringan Internet ( wifi)
 Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas XI

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
4. Menyampaikan motivasi manfaat dan fungsi program linear dalam kehidupan sehari
hari
5. Menjelaskan metode belajar yang akan ditempuh.
6. Mengingatkan kembali materi prasarat yaitu system persamaan dan
pertidaksamaan linear dua variabel (apersepsi).
 Kegiatan Inti
1. Literasi
 Mengamati video masalah program linear
 Memperhatikan dan mengamati teks masalah program linear
2. Critical Thingkig
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, melakukan tanyajawab dengan peserta didik, kemudian
peserta didik diminta untuk menentukan permasalahan hal hal yang terkait dengan
materi yang diberikan.

3. Collaboration
  Masing masing siswa mengerjakandan soal yang tersedia berdiskusi via online
dengan temannya.
4. Communication
 Siswa menuliskan hasil kerja penyelesaian soal di buku tulis dan difoto atau scan
kemudian dikirim kepada Guru.
5. Confirmation
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait penyelesaian program linear. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Kegiatan Penutup
1. Reflection
 Guru member kesempatan kepada para siswa untuk menilai/memberi
tanggapan terhadap proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya.
2. Motivation
 Guru memberi motivasi dan berdoa.

C. PENILAIAN
✓ SIKAP
Penilaia Observasi: Guru mengamati Daftar hadir, mengamati video yang dilihat
peserta didik,keaktipan bertanya dan menjawab pertanyaan.
✓ PENGETAHUAN
Penilaian terhadap Hasil pekerjaan yang telah disampaikan pada Peserta didik selama
tayangan video.
✓ KETRAMPILAN
Penilaian Portofolio: Yaitu mendokumentasikan hasil penilaian, nantinya akan diambil
nilai yang tertinggi untuk ketrampilan.

Bandung, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA YAPI AL-HUSAENI

H. Ahmad Husen Jali, S.Ag. Suci Anisa

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMA YAPI AL-HUSAENI

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB
KELAS/SEMESTER : XI/GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
MATERI : MATRIKS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi macam macam matriks.
2. Melakukan operasi matriks.
3. Menentukan invers matriks.

B. MEDIA/ALAT,BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

 Media : Medsos ( Whatsapp), video
 Alat/Bahan : Buku dan alat tulis,Hp/Laptop, jaringan Internet ( wifi)
 Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas XI

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
4. Menyampaikan motivasi manfaat dan fungsi matriks dalam kehidupan sehari hari
5. Menjelaskan metode belajar yang akan ditempuh.
6. Mengingatkan kembali materi prasarat yaitu system persamaan linear dua variabel
(apersepsi).
 Kegiatan Inti
1. Literasi
 Mendengarkan video masalah matriks
 Memperhatikan dan mengamati teks masalah matriks
2. Critical
 Guru member kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum
 Thinkingdipahami, melakukan tanyajawab dengan peserta didik, kemudian
peserta didik diminta
 untuk menentukan permasalahan hal hal yang terkait dengan materi yang
diberikan.
 3. Collaboration
 Masing masing siswa mengerjakandan soal yang tersedia berdiskusi via online
dengan temannya.
4. Communication
 Siswa menuliskan hasil kerja penyelesaian soal di buku tulis dan difoto atau scan
kemudian dikirim kepada Guru.
5. Confirmation
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait penyelesaian matriks.
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
 Kegiatan Penutup
3. Reflection
 Guru member kesempatan kepada para siswa untuk menilai/memberi
tanggapan terhadap proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya.
4. Motivation
 Guru memberi motivasi dan berdoa.

C. PENILAIAN
✓ SIKAP
Penilaia Observasi: Guru mengamati Daftar hadir, mengamati video yang dilihat
peserta didik,keaktipan bertanya dan menjawab pertanyaan.
✓ PENGETAHUAN
Penilaian terhadap Hasil pekerjaan yang telah disampaikan pada Peserta didik selama
tayangan video.
✓ KETRAMPILAN
Penilaian Portofolio: Yaitu mendokumentasikan hasil penilaian, nantinya akan diambil
nilai yang tertinggi untuk ketrampilan.

Bandung, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA YAPI AL-HUSAENI

H. Ahmad Husen Jali, S.Ag. Suci Anisa

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMA YAPI AL-HUSAENI

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB
KELAS/SEMESTER : XI/GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
MATERI : TRANSFORMASI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian matriks
2. Menjelaskan konsepoperasi matriks
3. Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan kesamaan matriks dengan masalah
kontekstual Menggunakan prosedur untuk melakukan operasi pada matriks.
4. Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan matriks dan operasinya Menjelaskan determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan 3×3
5. Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
6. Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan matriks determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
7. Menjelaskan pemakaian matriks pada transformasi geometri
8. Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat transformasi geometri dengan menggunakan
matriks
9. Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks Menyajikan masalah yang berkaitan dengan matriks
10. Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penggunaan matriks pada transformasi geometri.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice
breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran
 Kegiatan Inti
1. Kegiatan Literasi
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Transformasi dan komposisi transformasi
2. Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Transformasi
dan komposisi transformasi
3. Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Transformasi dan komposisi transformasi
4. Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
5. Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Transformasi dan komposisi transformasi Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar Guru memberikan
penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

C. PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan,
 Pengetahuan : LK peserta didik,
 Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Bandung, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA YAPI AL-HUSAENI

H. Ahmad Husen Jali, S.Ag. Suci Anisa