Silabus Kurikulum Mulok Bahasa Jawa Kls 3

SILABUS BAHASA JAWA
SEKOLAH DASAR (SD)/ SEKOLAH DASAR LUAR BIASA (SDLB)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI KELAS : I

(SATU)
SEMESTER : 1
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat dan membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 1 Tema:
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Wakt
u Belajar
1.1 Menerima dan Terintegrasi Sikap spiritual
bangga anugerah pada Sikap sosial
Tuhan Yang Maha pembelajaran Pengamatan
Esa berupa Bahasa KI 3 dan KI 4
Jawa sebagai dalam bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
2.1 Menunjukkan tidak langsung
perilaku Terintegrasi
pada
pembelajaran KI
3
bertanggung dan KI 4 dalam
jawab, santun, dan bentuk
percaya diri dalam pembelajaran
mengungkapkan tidak langsung
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.1 Mengenal bunyi ● Membedaka Mengamati: ● Tes lisan 6 X pert Kumpulan

● Huruf /a/ s.d.
bahasa melalui n lambang /z/ ● Peserta didik mengamati @ 2 jp buku
Alpabet
bunyi ● Huruf dan dan mendengarkan
nama-nama benda A s.d. Z
● Menirukan gambar yang pengucapan lambang
sekitar
bunyi bahasa memiliki bunyi. Buku
● Menunjukkan kesamaan Menanya: membaca
lambang bunyi bunyi dengan ● Peserta didik dengan huruf
berdasarkan bendanya bantuan guru bertanya Alpabet
suara yang (misalnya jawab tentang lambang bergambar
didengarkan benda yang bunyi.

● Membedakan memiliki ● Peserta didik dengan
lambang bunyi huruf awal a, bantuan guru bertanya
bahasa contoh apel) jawab tentang rangkaian
berbantuan huruf yang dilihat atau
benda diperdengarkan.
4.1 Mengeja dan ● Mengidentifikasi Penjelasan Mengumpulkan Informasi:
menulis huruf, rangkaian tentang ● Peserta didik dengan
suku kata, kata lambang bunyi rangkaian bantuan guru berdiskusi ● Tes tulis
melalui nama- yang lambang bunyi tentang lambang bunyi dan lisan
nama benda membentuk kata yang dapat (dengan alat peraga kartu ● Penugasan
sekitar sederhana disusun menjadi huruf). ● Unjuk kerja
bermakna kata-kata
● Mengeja sederhana Mengasosiasi:
rangkaian bermakna ● Peserta didik dengan
lambang bunyi bantuan guru berlatih
yang menyusun lambang bunyi
membentuk kata menjadi kata sederhana
sederhana bermakna berbantuan
bermakna benda.
● Menyusun
lambang Mengkomunikasikan:
bunyi ● Peserta didik menyusun
menjadi lambang bunyi menjadi
kata kata sederhana bermakna
sederhana berbantuan benda.
bermakna
Unit 2 Tema:
Sumb
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Wakt
Pokok u er
Belaj
ar
1.1 Menerima dan ● Terinte Sikap
spiritual
grasi pada
bangga anugerah
pembelajara
Tuhan Yang Maha Sikap sosial
n KI 3 dan
Esa berupa Bahasa
KI 4 dalam
Jawa sebagai Observasi
bentuk
bahasa Ibu
pembelajara
n tidak
2.1 Menunjukkan
langsung
perilaku berbahasa
● Terinte
yang santun yang
grasi pada
ditunjukkan
pembelajara
dengan ketepatan
n KI 3 dan
penggunaan ragam
KI 4 dalam
bahasa (unggah-
bentuk
ungguh)
pembelajara
n tidak
langsung
3.2 Memahami ● Menyebutka ●Temban Mengamati: Pengetahuan 6 X pert
tembang dolanan n kata-kata g ● Peserta didik Lisan @ 2 jp
bertema nasihat yang sulit dolanan mendengarkan tembang Tulis
● Mengartikan misalnya dolanan Tugas
kata- kata sulit ”Mentho ● Peserta didik
yang digunakan g mendengarkan pelafalan
dalam tembang Mentho kata-kata dalam tembang
dolanan ng”
secara lisan ●Kata-kata Menanya:
● Menjawab sulit dalam ● Peserta didik dengan bantuan Keterampilan
pertanyaan tembang guru bertanya jawab tentang Unjuk kerja
tentang isi ●Pertanyaan kata-kata sulit yang terdapat Produk
tembang dan jawaban dalam tembang dolanan Portofolio
dolanan. tentang isi ● Peserta didik dengan bantuan
4.2 Menirukan tembang guru bertanya jawab tentang isi
pengucapan teks ● Menirukan dolanan. tembang dolanan
tembang dolanan pelafalan kata-
bertema nasihat kata dalam Mengumpulkan informasi:
tembang ● Peserta didik dengan bantuan
dolanan guru berdiskusi tentang cara
● Melafalkan menirukan pengucapan kata-
teks tembang kata yang
dolanan terdapat dalam tembang dolanan.
dengan benar
● Peserta didik dengan bantuan
guru berdiskusi tentang cara
melafalkan kata-kata yang
terdapat dalam tembang
dolanan.
Mengasosiasi:
guru berlatih cara menirukan
pengucapan kata-kata yang
dolanan.
guru berlatih cara melafalkan
kata-kata yang terdapat dalam
tembang dolanan.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik menirukan
pengucapan kata-kata yang
dolanan.
● Peserta didik melafalkan kata-
kata yang terdapat dalam
tembang
dolanan.
Unit 3 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
1.1 Menerima Terintegrasi pada Sikap
spiritual
anugerah Tuhan pembelajaran KI 3
Yang Maha Esa dan KI 4 dalam Sikap sosial
berupa bahasa bentuk
Jawa sebagai pembelajaran Observasi
tidak
Bahasa Ibu. langsung
2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

perilaku, tindakan, pembelajaran KI 3
dan perbuatan dan KI 4 dalam
yang bentuk
mencerminkan pembelajaran
tidak
kepribadian Jawa. langsung
● Menyebutk Mengamati: - Buku
3.3 Memahami an tokoh ● Teks dongeng ● Peserta didik Tes lisan 6 X pert kumpul
dongeng yang dalam mendengarkan dongeng Unjuk kerja @ 2 jp an

misalnya ”Baya
mengandung ajaran dongeng dongen
lan Banteng”
budi pekerti. g
● Menjawab ● Pertanyaan Menanya:
pertanyaan dan jawaban ● Peserta didik dengan
tentang tentang isi bantuan guru bertanya jawab
dongeng yang tembang tentang tokoh yang ada
didengar dolanan. dalam dongeng
● Menyebutka ● Peserta didik dengan
n nilai-nilai bantuan guru bertanya
luhur yang jawab tentang nilai-nilai
ada dalam luhur yang terdapat dalam
4.3 Mendongeng dongeng tembang
dan ● Cara
memperagakan ● Mendongeng mendonge Mengumpulkan informasi:
dongeng (fabel) ● Cara ng ● Peserta didik dengan
bertema memperagak ● Cara bantuan guru berdiskusi
kejujuran an tokoh memperagak tentang cara mendongeng
misalnya “Baya dalam an tokoh ● Peserta didik dengan
lan Banteng”. dongeng dalam bantuan guru berdiskusi

dongeng tentang cara memeragakan
dongeng
Mengasosiasi:
● Peserta didik dengan
bantuan guru berlatih
tentang cara mendongeng
tentang cara
memperagakan dongeng
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik mendongeng
● Peserta didik
SILABUS BAHASA JAWA
SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI KELAS : I (SATU)

SEMESTER 2

Unit 4 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
1.1. Menerima Terintegrasi Sikap
anugerah pada
Tuhan Yang pembelajaran spiritual
Maha Esa KI 3 dan KI 4
berupa dalam bentuk Sikap sosial
Bahasa Jawa pembelajaran
sebagai tidak langsung Observasi
bahasa Ibu
2.1 Menunjukkan Terintegrasi
perilaku pada
bertanggung pembelajaran KI
jawab, peduli, 3 dan KI 4
dan percaya diri dalam bentuk
dalam pembelajaran
berinteraksi tidak langsung
dengan keluarga,
teman, dan guru
● Menyebutkan Mengamati: Pengetahuan 6X Kumpul
3.1 Memahami kata- kata yang ● Tembang ● Peserta didik Lisan pert @ an
tembang sulit dolanan mendengarkan tembang Tulis 2 jp tembang
dolanan ● Mengartikan misalnya “ dolanan Tugas dolanan
kata- kata sulit Siji Loro ● Peserta didik
yang digunakan Telu” mendengarkan pelafalan
dalam tembang ● Kata-kata kata-kata dalam tembang
dolanan secara sulit dalam
lisan
tembang Menanya:
● Menjawab
● Pertanyaan ● Peserta didik dengan
pertanyaan
dan jawaban bantuan guru bertanya
tentang isi
tentang jawab tentang kata-kata
tembang
tembang sulit yang terdapat
dolanan.
dolanan. dalam tembang dolanan
● Menirukan ● Peserta didik dengan
pelafalan kata- bantuan guru bertanya
kata dalam jawab tentang isi tembang
tembang dolanan
4.1 Menirukan dolanan Keterampil
pengucapan ● Melafalkan Mengumpulkan informasi: an Unjuk
teks tembang teks tembang ● Peserta didik dengan kerja Produk
dolanan dolanan bantuan guru berdiskusi Portofolio
dengan benar tentang cara menirukan
pengucapan kata- kata
yang terdapat dalam
tembang dolanan.
bantuan guru berdiskusi
tentang cara melafalkan
kata-kata yang terdapat
dalam tembang dolanan.
Mengasosiasi:
bantuan guru berlatih cara
menirukan pengucapan
kata-kata yang terdapat
dalam tembang
dolanan.
bantuan guru berlatih cara
melafalkan kata-kata yang
dolanan.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik menirukan
pengucapan kata-kata
yang terdapat dalam
tembang dolanan.
● Peserta didik melafalkan
kata- kata yang terdapat
dalam tembang dolanan.
Unit 5 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
1.1 Menerima dan ● Terintegrasi Sikap
spiritual
pada
bangga anugerah
pembelajara
Tuhan Yang Maha Sikap sosial
n KI 3 dan
Esa berupa Bahasa
KI 4 dalam
Jawa sebagai Observasi
bahasa bentuk
Ibu pembelajara
n tidak
2.2 Menunjukkan langsung
perilaku berbahasa ● Terintegrasi
yang santun yang pada
ditunjukkan pembelajara
dengan
n KI 3 dan
ketepatan
KI 4 dalam
penggunaan ragam
bentuk
bahasa (unggah-
pembelajara
ungguh)
n tidak
langsung
3.2. Memahami ● Menyebutk ● Teks Mengamati: Pengetahuan 6 X pert Buku
dongeng bertema an tokoh dongeng, ● Peserta didik Tes lisan @ 2 jp Kumpulan
setia kawan dalam misalnya mendengarkan dongeng Dongeng
dongeng “Yuyu lan Buku Teks
● Menjawab Iwak” Menanya:
pertanyaan ● Pertanyaan ● Peserta didik dengan
tentang dan jawaban bantuan guru bertanya jawab
dongeng yang tentang tentang tokoh yang ada
didengar tembang dalam dongeng
● Menyebutka dolanan. ● Peserta didik dengan
n nilai-nilai ● Tokoh bantuan guru bertanya
luhur yang dalam jawab tentang nilai-nilai
ada dalam dongeng luhur yang terdapat dalam
4.2 Mendongeng dan dongeng tembang
memperagakan Keterampilan
dongeng (fabel) Mengumpulkan informasi: Unjuk kerja
bertema setia kawan ● Mendongeng ● Peserta didik dengan
misalnya “Yuyu lan ● Memerank ● Cara bantuan guru berdiskusi
Iwak” an tokoh mendonge tentang cara mendongeng
dalam ng ● Peserta didik dengan
dongeng ● Cara bantuan guru berdiskusi
bermain tentang cara
peran memperagakan dongeng
Mengasosiasi:
tentang cara mendongeng
tentang cara
Mengkomunikasikan :
● Peserta didik mendongeng
● Peserta didik
Unit 6 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
1.1 Menerima ● Terintegrasi
anugerah Tuhan pada
Yang Maha Esa pembelajaran
berupa bahasa KI 3 dan KI 4
Bahasa Ibu. pembelajaran
tidak langsung.
2.3 Menunjukkan ● Terintegrasi
perilaku, pada
tindakan, dan pembelajaran
perbuatan yang KI 3 dan KI 4
mencerminkan dalam bentuk
kepribadian ● Mengidentifik pembelajaran Mengamati : Pengetahu -
Jawa. asi nama-nama tidak langsung. ● Peserta didik mengamati an Tes 6 X pert Gam
anggota tubuh ● Nama- anggota tubuh teman lisan @ 2 jp bar
3.3 Mengenal nama ragam ngoko nama sendiri. Tertulis tenta
anggota tubuh dan krama. nggota ● Peserta didik Unjuk kerja ng
ragam ngoko dan tubuh mengamati bagian- angg
krama. ● Gambar dan bagian tubuh. ota
pernyatan
tubuh
tentang
anggota
tubuh.
● Menjodohkan Menanya :
gambar dan ● Peserta didik dengan
pernyataan bantuan guru bertanya
yang sesuai jawab tentang nama-nama
tentang nama anggota tubuh ragam
anggota ngoko dan krama.
4.3 Menulis nama- tubuh. ● Fungsi ● Peserta didik dengan
nama anggota ● Menuliskan anggota bantuan guru bertanya
tubuh ragam nama anggota tubuh ragam jawab tentang fungsi
ngoko dan krama. tubuh ragam krama. masing-masing anggota
ngoko dan ● Cara tubuh.
krama. menjelaskan
● Menjelaskan fungsi Mengumpulkan informasi :
fungsi anggota anggota ● Peserta didik dengan
tubuh dengan tubuh ragam bantuan guru
ragam ngoko krama. mengidentifikasi nama-
dan krama. nam anggota tubuh.
● Peserta didik berdiskusi
tentang fungsi masing-
masing anggota tubuh.
Mengasosiasikan :
menyebutkan nama-nama
anggota tubuh dalam
ragam ngoko dan krama.
● Peserta didik berlatih
menjelaskan fungsi
masing- masing anggota
tubuh ragam krama.
Mengkomunikasikan :
● Pesrta didik menulis
nama- nama anggota
tubuh dengan ragam
ngoko dan krama.
● Peserta didik menjelaskan
nama-nama anggota tubuh
dan fungsinya dalam ragam
krama.
SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD Kelas: II (Dua)

Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Inti
Unit 1 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
anugerah Tuhan pembelajaran KI 3 Observasi
Yang Maha Esa dan KI 4 dalam
pembelajaran
Jawa sebagai tidak langsung
bahasa ibu.
perilaku pembelajaran KI 3
jawab, santun bentuk
dan percaya pembelajaran
diri dalam tidak langsung
mengungkapka
n keinginan
dan pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.1 Mengenal tokoh ● Mengidentifik Mengamati: Pengetahuan 5X Buku
Pandawa dan asi tokoh ● Gambar ● Peserta didik mengamati Lis pert cerita
Punakawan. Pandawa. tokoh gambar tokoh Pandawa dan an @ tentang
● Menjodohka Pandawa. Punakawan. Tul 2jp wayang.
n gambar ● Teks cerita ● Mendengarkan deskripsi is Buku
dengan tokoh tentang tokoh Pandawa dan Tu gambar
nama tokoh Pandawa. Punakawan. gas tokoh
Pandawa. ● Cara ● Membaca teks tentang wayang.
● Menyebutkan menjodohkan deskripsi tokoh Pandawa dan Buku
nama-nama gambar dengan Punakawan (masing-masing Teks
tokoh nama tokoh. 5 – 6 baris). Pelajara
Pandawa. ● Cara Menanya: n.
menyebutkan
nama-nama tokoh
guru
Pandawa.
● Menyebutk ● Cara bertanya jawab tentang
an urutan menyebutkan nama tokoh Pandawa. Keterampil
kekerabata urutan ● Peserta didik dengan bantuan an Unjuk
n Pandawa. kekerabatan guru bertanya jawab urutan kerja Produk
● Mengidentifika tokoh Pandawa. kekerabatan tokoh Pandawa. Portofolio
si tokoh ● Gambar ● Peserta didik dengan bantuan
Punakawan. tokoh guru bertanya jawab tentang
● Menjodohka Punakawan. sifat tokoh Pandawa.
n gambar ● Teks cerita Mengumpulkan informasi:
dengan tokoh ● Peserta didik dengan bantuan
nama tokoh Punakawan. guru berdiskusi tentang cara
Punakawan. ● Cara menyebutkan urutan
● Menyebutkan menjodohkan kekerabatan Pandawa dan
nama-nama gambar dengan Punakawan.
tokoh nama tokoh ● Peserta didik dengan bantuan
Punakawan. Punakawan. guru berdiskusi tentang cara
● Menyebutk ● Cara menjodohkan nama tokoh
an urutan menyebutkan dengan gambar Pandawa dan
kekerabata nama-nama Punakwan.
n Pandawa. tokoh ● Peserta didik dengan bantuan
Punakawan. guru berdiskusi tentang cara
● Cara mendeskripsikan tokoh
menyebutkan Pandawa dan Punakawan.
urutan
kekerabatan
tokoh
Punakawan.
4.1 ● Mendeskripsik ● Deskripsi Mengasosiasi:
Mendeskripsik an tokoh tentang tokoh ● Peserta didik dengan bantuan
an tokoh Pandawa Pandawa. guru berlatih menyebutkan
Pandawa secara lisan. ● Deskripsi urutan kekerabatan Pandawa
secara lisan ● Mendeskripsik tentang tokoh dan Punakawan.
dengan ragam an tokoh Punakawan. ● Peserta didik dengan bantuan
ngoko. Punakawan guru berlatih menjodohkan
secara lisan. nama tokoh dengan gambar
Pandawa dan Punakawan.
guru berlatih mendeskripsikan
tokoh Pandawa dan Punakawan.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik menyebutkan
urutan kekerabatan Pandawa
dan Punakawan.
● Peserta didik menjodohkan nama
tokoh dengan gambar Pandawa
dan Punakawan.
● Peserta didik mendeskripsikan
tokoh Pandawa dan Punakawan.
Unit 2 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
anugerah pembelajaran KI 3
Tuhan Yang dan KI 4 dalam Observasi
Maha Esa bentuk
berupa bahasa pembelajaran
bahasa ibu.

berbahasa dan KI 4 dalam
yang santun bentuk
yang pembelajaran
ditunjukkan tidak langsung
dengan
ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-
ungguh basa).
3.2 Memahami teks ● Menjawab ● Teks pendek Mengamati: Pengetahuan 4X Buku
pertanyaan nonsastra ● Peserta didik mendengarkan Teks
pendek nonsastra Lisan pert Pelajaran
tentang isi teks tentang pembacaan teks pendek
@
tentang kegiatan secara lisan kegiatan nonsastra tentang kegiatan Tulis 2 jp
sehari-hari. dalam ragam sehari- hari. sehari-hari. Tugas
ngoko. ● Pertanyaan ● Peserta didik membaca dan
● Melengkapi dan jawaban atau mengamati tayangan
kalimat tentang isi teks tentang kegiatan sehari-hari.
rumpang pendek Menanya:
tentang nonsastra ● Peserta didik dengan bantuan
bacaan tentang guru bertanya jawab tentang isi
nonsastra kegiatan teks nonsastra kegiatan sehari-
kegiatan sehari- hari. hari.
sehari- hari. ● Kalimat
● Menjodohkan rumpang Mengumpulkan informasi:
gambar dan tentang ● Peserta didik dengan bantuan
pernyataan kegiatan guru berdiskusi tentang cara
tentang sehari-hari. melengkapi kalimat rumpang.
kegiatan ● Cara ● Peserta didik dengan bantuan
sehari-hari. menjodohkan guru berdiskusi tentang cara
gambar dan menjodohkan gambar dengan
pernyataan pernyatan tentang kegiatan
tentang kegiatan sehari-
sehari- hari. hari.
● Pokok-pokok
kegiatan
sehari-
hari.
● Cara ● Peserta didik dengan bantuan Keterampila
n
menceritakan guru berdiskusi tentang pokok-
Unjuk kerja
kegiatan sehari- pokok kegiatan sehari-hari.
Produk
hari ragam ● Peserta didik dengan bantuan
Portofolio
● Mengidentifik ngoko. guru berdiskusi tentang cara
4.2 Menceritakan
asi kegiatan menceritakan kegiatan sehari-
kegiatan sehari-
sehari- hari. hari.
hari secara lisan
● Menceritakan Mengasosiasi:
dengan ragam
kegiatan ● Peserta didik dengan bantuan
ngoko.
sehari- hari guru berlatih melengkapi
secara lisan kalimat rumpang.
guru berlatih menjodohkan
gambar dengan pernyatan
tentang kegiatan sehari-hari.
guru berlatih menyebutkan
pokok- pokok kegiatan sehari-
hari.
guru berlatih menceritakan
kegiatan sehari-hari.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik melengkapi
kalimat rumpang.
● Peserta didik menjodohkan
gambar dengan pernyatan
tentang kegiatan sehari-hari.
pokok- pokok kegiatan sehari-
hari.
● Peserta didik menceritakan
kegiatan sehari-hari dalam
ragam
ngoko.
Unit 3 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
pembelajaran
bahasa ibu.

perilaku, pembelajaran KI 3
tindakan, dan dan KI 4 dalam
perbuatan yang bentuk
pembelajaran
mencerminkan tidak langsung
kepribadian
Jawa.
● Mengidentifikasi Mengamati:
3.3 Mengenal nama nama- ● Gambar dan ● Peserta didik mengamati Pengetahuan 4X Buku
nama gambar dan nama instrumen Teks
instrumen gamelan nama instrumen gamelan Lisan pert @ Pelajaran
gamelan. gamelan. Tulis 2 jp
● Menuliskan ● Bunyi/ ● Peserta didik mendengarkan Tugas
bunyi/ suara suara suara instrumen gamelan
gamelan. gamelan.
● Mencocokkan/ ● Cara Menanya:
menjodohkan mencocokkan/ ● Peserta didik dengan bantuan
antara menjodohkan guru bertanya jawab tentang
pernyataan dan antara nama-nama gamelan.
gambar pernyataan dan ● Peserta didik dengan bantuan
gamelan. gambar guru bertanya jawab tentang Keterampila
● Mencocokkan/ gamelan. suara gamelan. n
menjodohkan ● Cara Unjuk kerja
antara mencocokkan/ Mengumpulkan informasi
pernyataan menjodohkan ● Peserta didik dengan bantuan
tentang suara antara guru berdiskusi tentang cara
gamelan dan pernyataan menuliskan nama-nama
gambar tentang suara gamelan.
gamelan. gamelan dan ● Peserta didik dengan bantuan
gambar guru berdiskusi tentang cara
gamelan. menuliskan suara/bunyi
● Cara gamelan.
menirukan ● Peserta didik dengan bantuan
suara/bunyi guru berdiskusi tentang cara
gamelan. menirukan
● Cara menulis suara/bunyi gamelan.
dikte tentang
nama- nama
gamelan.
4.3 ● Menirukan suara ● Cara ● Peserta didik dengan bantuan
Mendeskripsi instrumen mendeskripsi- guru berdiskusi tentang cara
kan nama gamelan kan nama mendeskripsikan nama-nama
gamelan berdasarkan gamelan secara gamelan.
secara lisan sumber bunyi. lisan.
dan tertulis. ● Menulis kata Mengasosiasi:
yang didiktekan ● Peserta didik dengan bantuan
tentang nama guru berlatih menuliskan nama-
gamelan. nama gamelan.
● Mendeskripsik ● Peserta didik dengan bantuan
an nama guru berlatih menuliskan
gamelan suara/bunyi gamelan.
secara lisan. ● Peserta didik dengan bantuan
guru berlatih menirukan
suara/bunyi gamelan.
guru berlatih mendeskripsikan
nama- nama gamelan.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik menuliskan
nama- nama gamelan.
● Peserta didik
menuliskan
● Peserta didik
menirukan
● Peserta didik mendeskripsikan
nama-nama gamelan.
Unit 4 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
Tuhan Yang dan KI 4 dalam Observasi
Maha Esa bentuk
bahasa ibu.

tindakan, dan KI 4 dalam
dan bentuk
perbuatan pembelajaran
yang tidak langsung
mencermink
an ● Mengartikan Mengamati: Pengetahuan 5X Buku
kata- ● Peserta didik
kepribadian Lisa pert Teks
kata sulit yang mendengarkan tembang
Jawa. digunakan dalam ● Teks tembang dolanan. n @2 Pelajara
dolanan, misalnya
Tulis jp n
“Bel Wis Muni”.
3.4 Memahami
tembang
dolanan
bertema
disiplin.
tembang dolanan. ● Pertanyaan dan ● Peserta didik membaca Tugas
● Menjawab jawaban tentang pemahaman teks
pertanyaan isi tembang tembang dolanan.
tentang isi dolanan. Menanya:
tembang ● Kalimat ● Peserta didik dengan bantuan
dolanan ragam rumpang guru bertanya jawab tentang
ngoko dan tentang kata-kata sulit yang terdapat
krama. tembang dalam tembang.
● Melengkapi dolanan. ● Peserta didik dengan bantuan
kalimat guru bertanya jawab tentang isi
rumpang tembang dolanan.
tentang Mengumpulkan informasi: Keterampil
tembang ● Peserta didik dengan bantuan an Unjuk
dolanan. guru berdiskusi tentang cara
kerja Produk
● Membaca mengisi kalimat rumpang.
Portofolio
4.4 Menceritakan nyaring teks ● Peserta didik dengan bantuan
isi tembang tembang guru berdiskusi tentang cara
dolanan dolanan. ● Teknik membaca nyaring dengan lafal
bertema ● Menceritakan menceritakan dan intonasi yang benar.
disiplin, secara kembali isi kembali isi ● Peserta didik dengan bantuan
tembang tembang guru berdiskusi tentang cara
lisan atau tulis.
dolanan secara dolanan secara menceritakan kembali isi tembang
singkat dalam ringkas ragam
ragam ngoko. ngoko.
dolanan secara singkat
dalam ragam ngoko.
Mengasosiasi:
guru berlatih mengisi kalimat
rumpang.
guru berlatih membaca nyaring
dengan lafal dan intonasi yang
benar.
kembali isi tembang dolanan
secara singkat dalam ragam
ngoko.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik mengisi
kalimat rumpang.
● Peserta didik membaca
nyaring dengan lafal dan
intonasi yang benar.
● Peserta didik
menceritakan kembali isi
tembang dolanan
secara singkat dalam ragam
ngoko.
SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD Kelas: II (Dua)

Semester : 2 (Satu)
Kompetensi Inti
Unit 5 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
anugerah pembelajaran KI 3 Observasi
Tuhan Yang dan KI 4 dalam
Maha Esa bentuk
bahasa ibu
jawab, santun bentuk
mengungkapka
n keinginan
dan pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.1 Memahami ● Mengartikan Mengamati: Pengetahuan 5X

tembang kata- kata sulit ● Teks tembang ● Peserta didik Lis pert Buku
dolanan yang terdapat dolanan mendengarkan tembang an @2 Teks
bertema kerja dalam tembang bertema kerja dolanan. Tul jp Pelajaran
sama. dolanan dalam sama, misalnya ● Peserta didik membaca is
konteks “Dhondhong teks tembang dolanan. Tu
kalimat. Apa Salak”. gas
● Menjawab ● Kata-kata Menanya:
pertanyaan ● Peserta didik dengan bantuan
sulit dalam
guru bertanya jawab tentang arti
tentang isi tembang kata-
tembang dalam dolanan.
ragam krama. ● Pertanyaan kata sulit dan
● Melengkapi dan jawaban mengaplikasikannya dalam
kalimat tentang isi contoh kalimat.
rumpang tembang ● Peserta didik dengan bantuan
tentang isi dolanan guru bertanya jawab tentang isi
tembang ragam krama. tembang dolanan. Keterampil
dolanan ● Kalimat an Unjuk
bertema kerja rumpang Mengumpulkan informasi: kerja Produk
sama. tentang isi ● Peserta didik dengan bantuan Portofolio
tembang guru berdiskusi tentang cara
dolanan melengkapi kalimat rumpang
4.1 Menceritakan bertema kerja tentang isi tembang dolanan
kembali isi sama. bertema kerja sama.
tembang ● Menceritakan ● Peserta didik dengan bantuan
dolanan kembali isi ● Cara guru berdiskusi tentang cara
bertema kerja tembang menceritakan menceritakan kembali isi
sama dalam dolanan bertema kembali isi tembang dolanan.
ragam ngoko. kerja sama tembang
dalam ragam dolanan bertema Mengasosiasi:
ngoko. kerja sama ● Peserta didik dengan bantuan
dalam ragam guru
berlatih melengkapi
ngoko. kalimat rumpang tentang
isi tembang
dolanan bertema kerja sama.
kembali isi tembang dolanan.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik melengkapi
kalimat rumpang tentang isi
tembang dolanan bertema
kerja sama.
● Peserta didik
tembang dolanan
dalam ragam ngoko.
Unit 6 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
1.1 Menerima Terintegrasi pada
Maha Esa bentuk Sikap
berupa bahasa pembelajaran Observasi
bahasa ibu.

berbahasa dan KI 4 dalam
yang santun bentuk
yang pembelajaran
ditunjukkan tidak langsung
dengan
ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-
ungguh basa).
3.2 Mengenal cerita ● Mengartikan ● Gambar Mengamati: 7X Buku
5 (lima) tokoh kata- kata sulit tokoh ● Peserta didik mengamati pert Teks
wayang yang terdapat Pandawa. gambar tokoh Pandawa. @2 Pelajaran
Pandawa. dalam teks ● Teks 5 (lima) ● Mendengarkan cerita Pengetahuan jp
cerita tentang cerita tentang tentang 5 (lima) tokoh Lis
tokoh Pandawa. tokoh Pandawa. an
● Menjawab Pandawa. ● Membaca teks tentang 5 (lima) Tul
pertanyaan ● Kata-kata tokoh Pandawa (masing- is
tentang isi cerita sulit yang masing 5 Tu
tokoh Pandawa. terdapat – 6 baris). gas
● Menjodohka dalam
n gambar cerita. Menanya:
dengan ● Gambar ● Peserta didik dengan bantuan
nama tokoh dan guru bertanya jawab tentang
Pandawa. nama- kata-kata sulit yang terdapat
● Menyebutkan nama dalam teks cerita dan
nama-nama Pandawa. megaplikasikannya dalam
tokoh Pandawa ● Cara contoh kalimat sederhana.
secara menyebutkan ● Peserta didik dengan bantuan
berurutan. nama-nama guru bertanya jawab tentang Keterampil
● Menuliskan tokoh Pandawa urutan kekerabatan tokoh
an Unjuk
nama- nama secara Pandawa.
kerja Produk
tokoh Pandawa. berurutan.
Portofolio
● Cara Mengumpulkan informasi:
menuliskan ● Peserta didik dengan bantuan
nama-nama guru
Pandawa.
4.2 Menceritakan ● Menceritakan ● Teknik berdiskusi tentang cara
kembali cerita kembali isi menceritakan menjodohkan gambar dengan
tokoh Pandawa cerita tentang kembali isi nama tokoh Pandawa.
menggunakan 5 (lima) tokoh cerita tentang ● Peserta didik dengan bantuan
ragam ngoko. Pandawa 5 (lima) tokoh guru berdiskusi tentang cara
ragam ngoko. Pandawa menyebutkan nama-nama tokoh
ragam ngoko. Pandawa secara berurutan.
bantuan guru berdiskusi tentang
cara menuliskan nama-nama
tokoh Pandawa.
menceritakan kembali isi cerita
tentang 5 (lima) tokoh Pandawa
ragam ngoko.
Mengasosiasi:
menjodohkan gambar dengan
nama tokoh Pandawa.
guru
berlatih menyebutkan nama-nama
tokoh Pandawa secara berurutan.
menuliskan nama-nama tokoh
Pandawa.
menceritakan kembali isi cerita
tentang 5 (lima) tokoh Pandawa
ragam ngoko.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik menjodohkan
gambar dengan nama tokoh
Pandawa.
nama- nama tokoh Pandawa
secara berurutan.
● Peserta didik menuliskan
nama- nama tokoh Pandawa.
kembali isi cerita tentang 5
(lima) tokoh Pandawa ragam
ngoko.
Unit 7 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
Maha Esa bentuk
bahasa ibu.

tindakan, dan KI 4 dalam
dan bentuk
yang tidak langsung
mencermink
an ● Mengartikan kata Mengamati: Pengetahuan 6X Buku
sulit yang ● Peserta didik membaca
kepribadian Lisa pert Teks
terdapat dalam pemahaman teks
Jawa. dongeng. ● Teks dongeng dongeng. n @2 Pelajaran
dongeng
Tulis jp
(fabel)
3.3 Memahami bertema
tolong
dongeng
(fabel)
bertema
tolong
menolong. ● Menjawab menolong, Tugas
pertanyaan misalnya Menanya:
tentang isi “Semut lan ● Peserta didik dengan bantuan
dongeng. Manuk” ragam guru bertanya jawab tentang
● Menyebutkan ngoko. kata-kata sulit yang terdapat
nilai luhur yang ● Kata-kata dalam dongeng dan
terdapat dalam sulit dalam mengaplikasikannya dalam
dongeng. dongeng. contoh kalimat.
● Menyatakan ● Pertanyaan dan ● Peserta didik dengan bantuan
suka atau tidak jawaban tentang guru bertanya jawab tentang
suka terhadap isi dongeng. pokok- pokok isi dongeng.
sifat tokoh ● Nilai-nilai ● Peserta didik dengan bantuan
disertai dengan luhur yang guru bertanya jawab tentang
alasannya. terkandung nilai-nilai luhur yang terdapat
● Menyebutka dalam dalam dongeng. Keterampil
n sifat-sifat dongeng. ● Peserta didik dengan bantuan an Unjuk
tokoh yang ● Cara guru bertanya jawab tentang kerja Produk
patut menyatakan sifat-sifat yang patut Portofolio
diteladani/ pendapat suka diteladani/dicontoh yang
dicontoh. atau tidak suka terdapat dalam dongeng.
● Membaca disertai
teks dengan alasannya. Mengumpulkan informasi
lafal dan ● Sifat-sifat ● Peserta didik dengan bantuan guru
intonasi yang tokoh yang
tepat. patut
diteladani/
dicontoh.
● Teknik membaca berdiskusi tentang cara
nyaring sesuai menyebutkan nilai-nilai luhur
lafal dan yang terdapat dalam dongeng.
intonasi. ● Peserta didik dengan bantuan
4.3 Menceritakan ● Menceritaka guru berdiskusi tentang cara
kembali isi n kembali isi ● Teknik menyebutkan sifat-sifat tokoh
dongeng dongeng menceritaka yang patut diteladani/dicontoh.
(fabel) dalam ragam n kembali isi ● Peserta didik dengan bantuan
bertema ngoko. dongeng guru berdiskusi tentang cara
tolong ragam menyatakan suka atau tidak suka
menolong ngoko. terhadap sifat tokoh disertai
ragam ngoko. dengan alasannya.
membaca teks dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
dongeng dalam ragam ngoko.
Mengasosiasi:
nilai-nilai luhur yang terdapat
dalam dongeng.
sifat-sifat tokoh yang patut
diteladani/dicontoh.
guru berlatih menyatakan suka
atau tidak suka terhadap sifat
tokoh disertai dengan
alasannya.
guru berlatih membaca teks
tepat.
kembali isi dongeng dalam
ragam ngoko.
Mengkomunikasikan:
● Peserta menyebutkan nilai-
nilai luhur yang terdapat
dalam dongeng.
sifat- sifat tokoh yang patut
diteladani/dicontoh.
● Peserta didik menyatakan suka
atau tidak suka terhadap sifat
tokoh disertai dengan alasannya.
● Peserta didik membaca teks
tepat.
kembali
isi dongeng dalam ragam ngoko.
SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI Kelas : III (Tiga)

Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga
dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 1 Tema:
Sumbe
u r
Belaja
r
pembelajaran
bahasa Ibu
jawab, santun, bentuk
dan percaya diri pembelajaran
dalam meng- tidak langsung
ungkapkan
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.1 Mengenal cerita ● Mengartikan Pengetahuan 4X Buku

Mengamati:
wayang tentang Lisan pert @ Teks
kata- kata sulit ● Cerita wayang ● Peserta didik membaca
tokoh Tulis 2 jp Pelajara
dalam cerita tentang tokoh pemahaman teks cerita
Pandhawa. n
tokoh Pandhawa (15- wayang tokoh Pandhawa. Tugas
Pandhawa. 20 kalimat). Menanya:
● Menjawab ● Kata-kata sulit ● Peserta didik bertanya
pertanyaan yang terdapat jawab tentang kata-kata
tentang isi cerita dalam teks sulit yang terdapat dalam
tokoh cerita tokoh cerita tokoh
Pandhawa. Pandhawa. Pandhawa.
● Menuliskan ● Pertanyaan ● Peserta didik bertanya
nilai- nilai dan jawaban jawab tentang isi cerita
luhur yang tentang isi tokoh Pandhawa.
terdapat dalam cerita tokoh
cerita tokoh Pandhawa. Mengumpulkan informasi:
Pandhawa. ● Cara ● Peserta didik berdiskusi
● Menyampaikan menyampai- tentang nilai-nilai luhur
isi bacaan dalam kan nilai-nilai dalam cerita tokoh Keterampila
ragam ngoko luhur yang Pandhawa. n
secara tertulis. terdapat dalam ● Peserta didik berdiskusi Unjuk Kerja
cerita tokoh. tentang cara menyampaikan

Pandhawa. isi cerita tokoh Pandhawa
● Cara secara tertulis dalam ragam
menyampai- ngoko.
kan isi cerita ● Peserta didik berdiskusi
tokoh tentang cara menceritakan
Pandhawa kembali isi cerita tokoh
secara tertulis. Pandhawa secara lisan dalam
ragam krama.
Mengasosiasi
● Peserta didik berlatih cara
menyampaikan isi cerita
tokoh Pandhawa secara
tertulis dalam
4.1 Mengungkapkan ● Menceritakan ● Teknik ragam ngoko.
cerita wayang kembali isi menceritakan ● Peserta didik berlatih cara
tentang tokoh cerita wayang kembali isi menceritakan kembali isi
Pandhawa tentang cerita wayang cerita tokoh Pandhawa
dengan ragam Pandhawa tentang secara lisan dalam ragam
ngoko secara dalam ragam Pandhawa krama.
lisan. krama. dalam ragam
krama. Mengkomunikasikan
● Peserta didik menyampaikan
isi cerita tokoh Pandhawa
secara tertulis dalam ragam
ngoko.
kembali isi cerita tokoh
Pandhawa secara lisan
dalam
ragam krama.
Unit 2 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
Maha Esa bentuk
bahasa Ibu.

berbahasa yang dan KI 4 dalam
santun yang bentuk
ditunjukkan pembelajaran
dengan tidak langsung
ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-
ungguh basa).
3.2 Memahami ● Mengartikan ● Teks Mengamati Pengetahuan 5X Buku
teks nonsastra kata- kata sulit nonsastra ● Peserta didik membaca Lisa pert Teks
bertema yang terdapat bertema pemahaman teks n @2 Pelajar
kepahlawanan. dalam teks kepahlawan nonsastra bertema Tuli jp an
nonsastra an. kepahlawanan. s
bertema ● Kata-kata sulit Menanya Tug
kepahlawanan. dalam teks ● Peserta didik bertanya as
● Menjawab dan nonsastra jawab tentang kata-kata Prod
mengajukan bertema sulit yang terdapat dalam uk
pertanyaan kepahlawanan. teks nonsastra bertema
tentang isi ● Pertanyaan dan kepahlawanan.
bacaan dalam jawaban tentang ● Peserta didik bertanya
ragam ngoko isi teks nonsastra jawab tentang isi teks
dan krama bertema nonsastra bertema
● Menyampaikan kepahlawanan. kepahlawanan.
ringkasan bacaan ● Cara
secara tertulis menyampaika Mengumpulkan informasi
dalam ragam n ringkasan ● Peserta didik berdiskusi
krama. bacaan secara tentang cara meringkas teks
tertulis dalam nonsastra bertema
ragam krama. kepahlawanan dalam ragam
krama.
tentang cara menceritakan
kembali isi
teks nonsastra bertema
4.2 Menceritakan ● Menceritakan ● Cara kepahlawanan dalam ragam
kembali isi teks kembali isi teks menceritakan krama. Keterampila
n
nonsastra nonsastra kembali isi teks Mengasosiasi
Unjuk Kerja
bertema bertema nonsastra ● Peserta didik berlatih cara
kepahlawanan. kepahlawanan bertema menyampaikan ringkasan
dalam ragam kepahlawanan tentang teks nonsastra bertema
krama. dalam ragam kepahlawanan secara lisan
krama. dalam ragam krama.
menceritakan kembali isi teks
nonsastra bertema
kepahlawanan dalam ragam
krama.
Mengkomunikasikan
ringkasan tentang teks
nonsastra bertema
kepahlawanan secara lisan
dalam ragam krama.
kembali isi teks nonsastra
bertema kepahlawanan
dalam
ragam krama.
Unit 3 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
Maha Esa bentuk
bahasa Ibu.
2. 3 Terintegrasi pada
Menunjukka pembelajaran KI 3
n perilaku, dan KI 4 dalam
tindakan, bentuk
dan pembelajaran
perbuatan tidak langsung
yang
mencermink ● Mengartikan kata- Mengamati Pengetahuan 5X Buku
kata sulit ● Peserta didik mendengarkan
an Lisa pert Teks
yang tembang dolanan bertema
kepribadian terdapat ● Tembang dolanan kerja sama. n @2 Pelajar
dalam bertema
Jawa. Tulis jp an
kerja sama.
3.3 Memahami
tembang dolanan
bertema kerja
sama.
tembang dolanan. ● Kata-kata ● Peserta didik membaca Tuga
● Menjawab dan sulit yang pemahaman teks tembang s
mengajukan terdapat dolanan bertema kerja sama. Prod
pertanyaan dalam Menanya uk
tentang isi tembang ● Peserta didik bertanya jawab
tembang dalam dolanan tentang arti kata-kata sulit
ragam ngoko bertema kerja yang terdapat dalam tembang
dan krama. sama. dolanan bertema kerja sama
● Mengidentifik ● Pertanyaan dan dan mengaplikasikannya
asi nilai-nilai jawaban tentang dalam contoh kalimat.
luhur dalam isi tembang ● Peserta didik bertanya
tembang dolanan bertema jawab tentang isi tembang Keterampila
dolanan. kerja sama. dolanan bertema kerja n
● Menyampaikan ● Kaitan nilai-nilai sama. Unjuk Kerja
isi tembang luhur yang

secara tertulis terdapat dalam Mengumpulkan informasi
dalam ragam tembang dolanan ● Peserta didik berdiskusi
krama. bertema kerja tentang cara menyampaikan
● Mengaitkan sama. isi tembang dolanan bertema
nilai- nilai ● Cara kerja sama secara tertulis
luhur dalam menyampaika dalam ragam krama.
tembang n ringkasan
dolanan dengan bacaan secara
kehidupan tertulis dalam
sehari-hari. ragam
krama.
4.3 Menceritakan isi ● Menceritakan ● Cara ● Peserta ddik berdiskusi
tembang dolanan. kembali isi menceritakan tentang cara mengaitkan nilai-
tembang kembali isi nilai luhur yang terdapat
dolanan bertema tembang dolanan dalam tembang dolanan
kerja sama bertema kerja bertema kerja sama dalam
dalam ragam sama dalam kehidupan sehari-hari.
krama. ragam krama. ● Peserta didik berdiskusi
kembali tembang dolanan
bertema kerja sama dalam
ragam krama.
Mengasosiasi
cara menyampaikan isi
kerja sama secara tertulis
dalam ragam krama.
mengaitkan nilai-nilai luhur
yang terdapat dalam tembang
dolanan bertema kerja sama
dalam kehidupan
sehari-hari.
menceritakan kembali
kerja sama dalam ragam
krama.
Mengkomunikasikan
isi tembang dolanan bertema
kerja sama secara tertulis
dalam ragam krama.
● Peserta didik mengaitkan
nilai- nilai luhur yang
dolanan bertema kerja sama
dalam kehidupan sehari-
hari.
kembali tembang dolanan
bertema kerja sama dalam
ragam
krama.
Unit 4 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
Maha Esa bentuk
bahasa Ibu.
2. 3 Menunjukkan Terintegrasi pada

perilaku, pembelajaran KI 3
tindakan, dan dan KI 4 dalam
mencermin- pembelajaran
kan tidak langsung
kepribadian ● Mengenal Mengamati Pengetahuan 4X Buku
Jawa. sepuluh aksara ● Peserta didik mengamati dan Lis pert Teks
mendengarkan pelafalan huruf
Jawa legena (ha ● Aksara Jawa ha an @2 Pelajar
Jawa dari ha sampai dengan
3.4 Mengenal sampai dengan sampai dengan la. Tul jp an
la). la.
aksara Jawa is
legena (10 Tu
huruf) gas
4.4 Membaca dan ● Membaca kata- ● Kata-kata yang Menanya
menulis kata sederhana menggunakan ● Peserta didik bertanya
aksara Jawa berhuruf Jawa aksara Jawa jawab tentang pelafalan
legena (10 legena dengan ha sampai aksara Jawa dari ha sampai
huruf ) aksara dari ha dengan la dengan la.
sampai dengan ● Kalimat yang
la menggunakan Mengumpulkan informasi
● Membaca aksara Jawa ● Peserta didik berdiskusi cara
kalimat ha sampai membaca kata-kata berhuruf
sederhana dengan la Jawa yang disusun dari aksara
dengan ha sampai dengan la. Keterampila
menggunakan ● Peserta didik berdiskusi n
aksara Jawa tentang cara membaca Unjuk Kerja
legena dari ha kalimat-kalimat berhuruf

sampai dengan Jawa yang disusun dari aksara
la Jawa dari ha sampai dengan
● Menulis kata la.
dengan ● Peserta didik berdiskusi cara
menggunakan menulis kata-kata berhuruf
aksara Jawa Jawa yang disusun dari aksara
legena dari ha ha sampai dengan la.
sampai dengan ● Peserta didik berdiskusi tentang
la cara menulis kalimat-kalimat
● Menulis
kalimat
sederhana
dengan
menggunakan
aksara Jawa berhuruf Jawa yang disusun
legena dari ha dari aksara Jawa dari ha
sampai dengan sampai dengan la.
la
Mengasosiasi
membaca kata-kata berhuruf
Jawa yang disusun dari
aksara ha sampai dengan la.
membaca kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang disusun
dari aksara Jawa dari ha
sampai dengan la.
menulis kata-kata berhuruf
aksara ha sampai dengan la.
menulis kalimat-kalimat
dari aksara Jawa
dari ha sampai dengan la.
Mengkomunikasikan
● Peserta didik membaca kata-
kata berhuruf Jawa yang
disusun dari aksara ha sampai
dengan la.
kalimat- kalimat berhuruf
Jawa yang disusun dari aksara
Jawa dari ha sampai dengan
la.
● Peserta didik menulis kata-
dengan la.
● Peserta didik menulis kalimat-
kalimat berhuruf Jawa yang
disusun dari aksara Jawa dari
ha
sampai dengan la.
SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI Kelas : III (Tiga)

Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 5 Tema:
Sumb
er
u
Belaj
ar
Maha Esa bentuk
bahasa Ibu.
bertanggung dan KI 4 dalam
jawab, santun, bentuk
meng-
ungkapkan ke-
inginan,
pendapat ● Mengartikan Mengamati: Pengetahuan 4X Buku
menggunakan kata- kata sulit ● Teks tembang ● Peserta didik Lis pert Teks
bahasa Jawa. yang terdapat Pocung mendengarkan tembang an @2 Pelajar
3.1 Memahami dalam tembang bertema Pocung. Tul jp an
tembang Pocung. tebakan ● Peserta didik membaca is
macapat ● Menjawab (cangkriman) pemahaman teks tembang Tu
Pocung. pertanyaan ● Kata-kata Pocung. gas
tentang isi sulit yang ● Peserta didik mendengarkan
tembang terdapat dan atau mengamati
Pocung. dalam penayangan contoh membaca
tembang nyaring dengan lafal dan
Pocung intonasi yang benar.
● Pertanyaan Menanya:
● Peserta didik bertanya
dan jawaban
jawab tentang kata-kata
tentang isi sulit yang
tembang
Pocung
terdapat dalam tembang Pocung.
● Peserta didik bertanya
4.1 Membaca teks ● Melafalkan ● Kosa kata yang jawab tentang isi tembang
naratif tentang kata secara mengandung Pocung.
budaya dengan benar. kesamaan Mengumpulkan informasi:
lafal dan ● Membaca bentuk/ ● Peserta didik berdiskusi tentang Keterampila
kalimat dengan pelafalan n
intonasi yang cara melafalkan kata dengan
lafal dan ● Kalimat yang Unjuk Kerja
tepat (15 – 20 benar.
kalimat) intonasi yang mengandung ● Peserta didik berdiskusi
benar. kesamaan tentang cara melafalkan
● Membaca teks bentuk/ kalimat dengan benar.
naratif tentang pelafalan kata. ● Peserta didik berdiskusi tentang
budaya dengan ● Membaca teks cara membaca teks naratif
lafal dan naratif tentang tentang budaya dengan lafal
intonasi yang budaya dengan dan intonasi yang benar.
benar. lafal dan Mengasosiasikan:
intonasi yang ● Peserta didik berlatih cara
benar. membaca teks naratif tentang
budaya dengan lafal dan
Mengkomunikasikan:
naratif tentang budaya dengan
lafal dan
Unit 6 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
Maha Esa bentuk
Jawa sebagai tidak langsung.
bahasa Ibu.

perilaku berba- pembelajaran KI 3
hasa yang dan KI 4 dalam
santun yang bentuk
ditunjukkan pembelajaran
dengan tidak langsung.
ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-
ungguh basa)
3.2 Mengapresiasi ● Mengartikan ● Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4X Buku
cerita kata- kata sulit pengalaman ● Peserta didik membaca teks Lisan pert Teks
pengalaman dalam konteks yang menarik cerita pengalaman yang Tulis @2 Pelajar
yang menarik. kalimat. ragam ngoko. menarik. Tugas jp an
● Menjawab ● Kata-kata sulit Portofol
pertanyaan yang terdapat Menanya: io
tentang isi cerita dalam cerita ● Peserta didik bertanya jawab
pengalaman pengalaman tentang kata-kata sulit dalam
yang menarik yang menarik. teks cerita pengalaman yang
dalam ragam ● Pertanyaan dan menarik dan
krama. jawaban mengaplikasikannya dalam
● Menceritakan tentang isi contoh kalimat.
kembali isi cerita ● Peserta didik bertanya
cerita pengalaman jawab tentang isi cerita
pengalaman yang menarik. pengalaman yang menarik. Keterampil
yang menarik ● Cara ● Peserta didik bertanya jawab an Unjuk
dalam ragam menceritakan tentang topik cerita Kerja
krama. kembali isi pengalaman yang menarik. Produk
cerita secara
lisan dalam Mengumpulkan informasi:
ragam krama. ● Peserta didik berdiskusi
kembali isi cerita pengalaman
yang menarik.
● Topik-topik ● Peserta didik berdiskusi
cerita tentang cara menentukan
pengalaman topik cerita pengalaman yang
4.2 Menulis dan ● Mengidentifikasi yang menarik menarik.
menyajikan topik cerita ● Cara menulis ● Peserta didik berdiskusi
cerita tentang pokok-pokok tentang cara menulis pokok-
pengalaman pengalaman cerita pokok cerita perngalaman
yang menarik yang menarik pengalaman yang menarik.
menggunakan ● Menuliskan yang menarik ● Peserta didik berdiskusi
ragam ngoko. pokok- pokok ● Cara menulis tentang cara menulis cerita
cerita cerita pengalaman yang menarik.
pengalaman pengalaman ● Peserta didik berdiskusi
yang menarik. yang menarik tentang cara menyajikan
● Menulis cerita ● Cara cerita pengalaman yang
pengalaman menyajikan menarik.
yang menarik cerita
dalam ragam pengalaman Mengasosiasikan:
ngoko. yang menarik ● Peserta didik berlatih cara
● Menyajikan dengan cara menceritakan kembali isi
cerita membaca cerita pengalaman yang
pengalaman nyaring. menarik dalam ragam krama.
yang menarik ● Peserta didik berlatih
dalam ragam cara menulis pokok-
ngoko dengan pokok cerita
cara pengalaman yang menarik.
membacakan
karangan ● Peserta didik berlatih cara
tulisannya. menulis cerita pengalaman
yang menarik dalam ragam
ngoko.
menyajikan cerita
pengalaman yang menarik
dalam ragam ngoko.
Mengkomunikasikan:
kembali isi cerita
pengalaman yang menarik
dalam ragam krama.
● Peserta didik menyajikan
cerita pengalaman yang
menarik dalam ragam ngoko
dengan cara membacakan
karangannya secara
nyaring.
Unit 7 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
Maha Esa bentuk
Jawa sebagai tidak langsung.
bahasa Ibu.

perilaku, tinda- pembelajaran KI 3
kan, dan per- dan KI 4 dalam
buatan yang bentuk
kepribadian tidak langsung.
Jawa. ● Mengartikan Mengamati: Pengetahuan 4X Buku
kata- kata sulit ● Peserta didik mendengarkan Lis pert Teks
tembang dolanan yang
3.3 Memahami yang terdapat ● Tembang an @2 Pelajar
bertema keagungan Tuhan.
tembang dolanan dalam dolanan bertema Tul jp an
bertema tembang. keagungan is
keagungan Tuhan. Tu
Tuhan. gas
● Menjawab ● Kata-kata ● Peserta didik membaca teks
pertanyaan sulit yang tembang dolanan yang
tentang isi terdapat dalam bertema keagungan Tuhan.
tembang dalam tembang dolanan
ragam krama. bertema Menanya:
● Menceritakan keagungan ● Peserta didik bertanya jawab
kembali secara Tuhan. tentang kata-kata sulit dalam
singkat isi ● Pertanyaan tembang dolanan yang
tembang dalam dan jawaban bertema keagungan Tuhan
ragam krama. tentang isi dan mengaplikasikannya
tembang. dalam contoh kalimat. Keterampil
● Cara ● Peserta didik bertanya jawab an Unjuk
menceritakan tentang isi tembang dolanan Kerja
4.3 Menulis dan kembali isi yang bertema keagungan Produk
menyajikan tembang secara Tuhan.
cerita tentang ● Mengidentifikasi singkat dalam ● Peserta didik bertanya
peristiwa alam topik cerita ragam krama. jawab tentang topik-topik
dengan ragam tentang peristiwa cerita peristiwa alam.
ngoko. alam. ● Topik-

● Menuliskan topik cerita Mengumpulkan informasi:
pokok- pokok tentang ● Peserta didik berdiskusi
cerita tentang peristiwa alam kembali isi
peristiwa alam. ● Cara
● Menulis cerita menulis pokok-
tentang peristiwa pokok cerita
tentang peristiwa
alam
alam dalam ragam ● Cara tembang secara singkat
ngoko. menulis cerita dalam ragam krama.
● Menyajikan tentang peristiwa ● Peserta didik berdiskusi
cerita tentang alam. tentang cara menentukan
peristiwa alam ● Cara topik cerita peristiwa alam.
dalam ragam menyajikan ● Peserta didik berdiskusi
ngoko dengan cerita tentang tentang cara menulis cerita
cara membaca peristiwa alam peristiwa alam.
karangan sendiri ● Peserta didik berdiskusi
secara nyaring. tentang cara menyajikan
cerita peristiwa alam.
Mengasosiasikan:
tembang secara singkat
dalam ragam krama.
menulis cerita tentang
peristiwa alam dalam ragam
ngoko.
menyunting karangan sendiri.
menyajikan cerita tentang
peristiwa alam dalam
ragam ngoko dengan cara
membaca nyaring.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik
tembang secara singkat
dalam ragam krama.
● Peserta didik menyajikan cerita
tentang peristiwa alam dalam
ragam ngoko dengan cara
membaca karangan sendiri
secara
nyaring.
Unit 8 Tema:
Sumb
u er
Belaj
ar
1.1 Menerima anuge- Terintegrasi pada Sikap
rah Tuhan Yang pembelajaran KI 3 Observasi
Maha Esa berupa dan KI 4 dalam
bahasa Jawa bentuk
sebagai bahasa Ibu. pembelajaran
tidak langsung
2.3 Menunjukkan
peri-
Terintegrasi pada
laku, tindakan, dan
pembelajaran KI 3
perbuatan yang
dan KI 4 dalam
mencerminkan
bentuk
kepribadian Jawa.
pembelajaran
3.4 Memahami huruf ● Mengenal dua tidak langsung Mengamati Pengetahuan 4X

Jawa legena puluh aksara ● Peserta didik mengamati dan Lisan pert @ Buku
Jawa legena ● Aksara Jawa mendengarkan pelafalan huruf Teks
(lengkap 20 (ha sampai ha sampai Jawa dari ha sampai dengan Tulis 2 jp Pelajaran
huruf). dengan nga). dengan nga. nga. Carakan
● Membaca dua ● Cara Menanya aksara
puluh aksara Jawa membaca ● Peserta didik bertanya jawab Jawa.
huruf Jawa
ha
sampai dengan
legena (ha nga. tentang pelafalan aksara Buku
sampai dengan ● Cara Jawa dari ha sampai pedoman
nga). menulis dengan nga. menulis
● Menulis dua huruf Jawa Mengumpulkan informasi dengan
puluh aksara ha sampai ● Peserta didik bersikusi tentang huruf
Jawa legena (ha dengan nga. cara membaca huruf Jawa Jawa.
sampai dengan legena.
nga). ● Peserta didik berdiskusi
4.4 Membaca dan tentang cara menulis huruf Keterampila
n
● Membaca kata- ● Cara membaca Jawa legena.
menulis kalimat Unjuk Kerja
kata sederhana kata-kata ● Peserta didik berdiskusi cara
sederhana Produk
berhuruf Jawa berhuruf Jawa membaca kata-kata berhuruf
berhuruf Jawa
legena dengan legena. Jawa yang disusun dari aksara
legena (lengkap
aksara dari ha ● Cara membaca ha sampai dengan nga.
20 huruf).
sampai dengan kalimat ● Peserta didik berdiskusi
nga sederhana tentang cara membaca
● Membaca berhuruf Jawa kalimat-kalimat berhuruf
kalimat legena. Jawa yang disusun dari aksara
sederhana ● Cara menulis Jawa dari ha sampai dengan
dengan kata-kata nga.
menggunakan berhuruf Jawa ● Peserta didik berdiskusi cara
aksara Jawa legena. menulis kata-kata berhuruf
legena dari ha ● Cara menulis Jawa yang disusun dari aksara
sampai dengan kalimat ha sampai dengan nga.
nga sederhana ● Peserta didik berdiskusi tentang
● Menulis berhuruf Jawa
kata
dengan
menggunakan legena. cara menulis kalimat-kalimat
aksara Jawa berhuruf Jawa yang disusun
legena dari ha dari aksara Jawa dari ha
sampai dengan sampai dengan nga.
nga Mengasosiasi
● Menulis kalimat ● Peserta didik berlatih
sederhana membaca huruf Jawa legena.
dengan ● Peserta didik berlatih
menggunakan menulis huruf Jawa legena.
aksara Jawa ● Peserta didik berlatih
legena dari ha membaca kata-kata berhuruf
sampai dengan Jawa yang disusun dari
nga aksara ha sampai dengan
nga.
sampai dengan nga.
aksara ha sampai
dengan nga.
sampai dengan nga.
Mengkomunikasikan
kata- kata berhuruf Jawa
yang disusun dari aksara ha
sampai dengan nga.
aksara Jawa dari ha sampai
dengan nga.
dengan nga.
● Peserta didik menulis
aksara Jawa dari
ha sampai dengan nga.
SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI Kelas : IV (Empat)

Semester 1
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 1 Tema:
Materi Sumber
Kompetensi Indikator Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Dasar Belajar
Pokok
berupa Bahasa bentuk
Jawa sebagai pembelajaran tidak
bahasa Ibu langsung
perilaku ber- pada
tanggung pembelajaran KI
jawab, santun, 3 dan KI 4
dan percaya dalam bentuk
diri dalam pembelajaran
meng- tidak langsung
ungkapkan ke-
inginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa ● Mengartikan Mengamati: Pengetahuan 4 X pert ● Buku
kata- kata sulit ● Geguritan ● Peserta didik membaca teks Lisan @ 2 jp Teks
3.1 Memahami yang terdapat sederhana geguritan yang beretema Tugas Pelajar
teks dalam bertema budi pekerti an
geguritan geguritan budi ● Peserta didik mengamati ● Kump
bertema budi ● Menjawab dan pekerti pemodelan membaca ul- an
pekerti mengajukan ● Kata-kata indah geguritan gegurit
pertanyaan sulit yang an
tentang isi terdapat Menanya:
geguritan dalam dalam ● Peserta didik bertanya jawab
ragam krama geguritan
● Pertanyaan dan
jawaban
tentang isi
geguritan
● Mengungkapk ● Nilai-nilai tentang kata-kata sulit
an nilai-nilai luhur yang dalam teks geguritan dan
luhur dalam terdapat mengaplikasikannya
geguritan dalam dalam contoh kalimat.
secara tertulis geguritan ● Peserta didik bertanya
dalam ragam ● Cara jawab tentang isi teks
krama menentukan geguritan
● Menemukan pokok-pokok
pokok-pokok isi geguritan Mengumpulkan informasi:
isi geguritan ● Cara ● Peserta didik berdiskusi dan
● Menyampaikan menyampaik menuliskan nilai-nilai luhur
isi geguritan an isi yang terdapat dalam
secara tertulis geguritan geguritan
dalam ragam secara ● Peserta didik berdiskusi Keterampilan
4.1 Membaca krama tertulis tentang cara menyampaikan Unjuk kerja
indah teks isi geguritan secara tertulis
geguritan ● Membaca dalam ragam krama

indah
dengan lafal ● Peserta didik berdiskusi
geguritan
dan intonasi ● Cara tentang cara membaca teks
yang tepat membaca geguritan dengan lafal dan

indah intonasi yang tepat
geguritan
● Teknik
membaca
indah
geguritan
Mengasosiasikan:
menyampaikan isi
geguritan secara tertulis
dalam ragam krama
membaca teks geguritan
dengan lafal dan intonasi
yang tepat
Mengkomunikasikan:
isi geguritan secara tertulis
dalam ragam krama
● Peserta didik membaca indah
geguritan
● Peserta didik yang
lain menanggapi
pembacaan geguritan
temannya.
Unit 2 Tema:
Sumber
Kompetensi Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Dasar Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap
anugerah pada Observasi
Tuhan Yang pembelajaran KI
Maha Esa 3 dan KI 4
berupa dalam bentuk
sebagai tidak langsung
bahasa Ibu

perilaku ber- pada
jawab, santun, 3 dan KI 4
ungkapkan ke-
inginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.2 Memahami ● Mengartikan ● Teks cerita Mengamati: Pengetahu 4x Buku
cerita wayang kata- kata sulit wayang ● Peserta didik membaca teks an Lisan pert Teks
tentang tokoh yang terdapat tokoh cerita wayang tokoh Tertulis @ Pelajar
Yudhistira dalam teks cerita Yudhistira Yudhistira Tugas 2jp an
Yudhistira ● Kata-kata
● Menjawab sulit yang Menanya:
pertanyaan terdapat ● Peserta didik bertanya
tentang pokok- dalam cerita jawab tentang kata-kata
pokok isi teks wayang sulit yang terdapat dalam
● Mengungkapkka Yudhistira cerita wayang Yudhistira
n nilai-nilai ● Pertanyaan dan mengaplikasikannya
kejujuran dan dan jawaban dalam contoh kalimat.
kesabaran dari tentang isi ● Peserta didik bertanya
tokoh Yudhistira cerita jawab tentang pokok-pokok
secara lisan wayang isi cerita
dalam ragam Yudhistira Keterampilan
krama ● Cara meng- Mengumpulkan Informasi: ● Unjuk
ungkapkan ● Peseta didik berdiskusi kerja
nilai-nilai mengidentifikasi nilai-
luhur yang nilai kejujuran dan
terdapat kesabaran dari tokoh
dalam cerita Yudhistira
wayang
Yudhistira
secara lisan
dalam ragam Mengasosiasi:
krama ● Peserta didik berlatih
mengungkapkan nilai-nilai
4.2 ● Menceritakan ● Teknik luhur yang terdapat dalam
Menceritaka kembali isi menceritak cerita wayang Yudhistira
n karakter cerita an kembali secara lisan dalam ragam
tokoh wayangYudhist krama
wayang ira dalam ● Peserta didik berlatih
menggunak ragam krama menceritakan kembali isi
an ragam cerita wayang Yudhistira
krama. dengan ragam krama
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik
mengungkapkan nilai-nilai
luhur yang terdapat dalam
cerita wayang Yudhistira
secara lisan dalam ragam
krama
kembali isi cerita wayang
Yudhistira dengan ragam
krama
Unit 3 Tema:
Sumber
Kompetensi Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Wakt
Dasar u Belajar
Maha Esa 3 dan KI 4
berupa dalam bentuk
bahasa Ibu

perilaku ber- pada
bahasa yang pembelajaran KI
santun yang 3 dan KI 4
ditunjukkan dalam bentuk
dengan pembelajaran
ketepatan tidak langsung
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-
ungguh basa).
3.3 Memahami ● Mengartikan ● Teks Mengamati: Pengetahuan 5X ● Buku
teks nonsastra kata- kata sulit nonsastra ● Peserta didik membaca ● Tulis pert Teks
tentang tradisi yang terdapat tentang teks nonsastra tentang ● Lisan @ 2 jp Pelajar
dalam teks tradisi tradisi Jawa ● Tugas an
nonsastra ● Kata-kata Menanya: ● Tradis
tentang tradisi sulit yang ● Peserta didik bertanya jawab i
● Menjawab terdapat mengartikan kata-kata sulit setem
pertanyaan dalam teks yang terdapat dalam teks dan pat
tentang isi teks nonsastra mengaplikasikannya dalam
nonsastra tentang tentang contoh kalimat.
tradisi tradisi Mengumpulkan Informasi:
● Menyampaikan ● Pertanyaan ● Peserta didik berdiskusi
isi teks dan jawaban tentang pokok-pokok isi cerita
nonsastra tentang isi yang terdapat dalam teks
tentang tradisi teks nonsastra cerita nonsastra.
secara lisan tentang ● Peserta didik berdiskusi
dalam ragam tradisi membahas cara menyampaikan
krama ● Cara isi teks nonsastra tentang tradisi
● Mengungkapkan menyampaik secara lisan dalam ragam
isi teks nonsastra an isi teks krama
tentang tradisi nonsastra ● Peserta didik berdiskusi
secara tertulis tentang membahas cara
dalam ragam tradisi secara mengungkapkan isi teks
krama lisan dalam nonsastra tentang tradisi
ragam secara tertulis dalam ragam
krama
krama
● Cara ● Peserta didik berdiskusi mem-
mengungkapk bahas cara menceritakan
an isi teks kembali isi teks nonsastra
nonsasatra tentang tradisi dalam ragam
tentang tradisi krama.
secara tertulis ● Peserta didik berdiskusi
dalam ragam membahas cara menyampaikan
krama. tanggapan isi teks nonsastra
tentang tradisi Jawa dengan Keterampilan
4.3 ● Menceritakan ● Cara ragam krama. Unjuk Kerja
Menceritak kembali isi menceritakan Mengasosiasi:
an teks teks nonsastra kembali isi ● Peserta didik berlatih
nonsastra tentang tradisi teks menyampaikan isi teks
tentang dengan ragam nonsastra nonsastra tentang tradisi
tradisi krama tentang secara lisan dalam ragam
dengan ● Menyampaikan tradisi krama
ragam tanggapan isi dengan ● Peserta didik berlatih
krama teks nonsastra ragam krama mengungkapkan isi teks

tentang tradisi ● Cara nonsastra tentang tradisi secara
Jawa dengan menyampaik tertulis dalam ragam krama
ragam krama an ● Peserta didik berlatih
tanggapan menceritakan kembali isi
isi teks teks
nonsastra nonsastra tentang tradisi dalam
tentang
tradisi
Jawa dengan ragam krama.
ragam krama ● Peserta didik berlatih
menyampaikan tanggapan isi
teks nonsastra tentang tradisi
Jawa dengan ragam krama.
Mengkomunikasikan:
isi teks nonsastra tentang
tradisi secara lisan dalam
ragam krama
● Peserta didik mengungkapkan
isi teks nonsastra tentang tradisi
krama
kembali isi teks nonsastra
tentang tradisi dalam ragam
krama.
tanggapan isi teks nonsastra
tentang tradisi Jawa dengan
ragam
krama.
Unit 4 Tema:
Sumber
Dasar u Belajar
pada
anugerah Tuhan pembelajaran KI Observasi
Yang Maha Esa 3 dan KI 4
dalam
Jawa sebagai pembelajaran
bahasa Ibu. tidak langsung

pada
perilaku, pembelajaran KI
tindakan, dan 3 dan KI 4
dalam
kepribadian ● Mengenal tidak langsung Mengamati ● Buku
Jawa. ● Peserta didik mengamati
sandhangan swara Teks
dan mendengarkan
3.4 Mengenal ● Sandhang pelafalan huruf 5X Pelajar
an pert
an
sandhangan Swara @2
jp
swara (wulu,
suku, pepet, ● Kata- Jawa yang mengandung Pengetahuan ● Buku
taling, taling kata yang sandhangan swara. Lisan Kaida
tarung). mengandung Tulis h
sandhangan Menanya Tugas penuli
4.4 Membaca ● Membaca kata- swara ● Peserta didik bertanya jawab s- an
dan
kata berhuruf ● Kalimat tentang pelafalan kata huruf
menulis huruf
Jawa yang sederhana berhuruf Jawa yang Jawa
Jawa yang
mengandung yang mengandung sandhangan
menggunakan
sandhangan mengandung swara .
sandhangan
swara sandhangan ● Peserta didik bertanya jawab
swara (wulu,
● Menulis kata- swara tentang pelafalan kalimat
suku, pepet,
kata berhuruf ● Teks berhuruf Jawa yang
taling, taling
Jawa yang berhuruf mengandung sandhangan
tarung).
mengandung Jawa swara.
sandhangan sederhana
swara yang Mengumpulkan informasi
● Membaca mengandung ● Peserta didik berdiskusi
kalimat sandhangan cara membaca kata-kata
sederhana swara 1 – 2 berhuruf Jawa yang
berhuruf Jawa paragraf @ 5 mengandung sandhangan
yang – 6 kalimat. swara..
mengandung ● Peserta didik berdiskusi tentang
sandhangan cara membaca kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang
swara mengandung
● Menulis kalimat
sederhana
berhuruf Jawa
yang
mengandung
sandhangan swara sandhangan swara.
● Membaca teks ● Peserta didik berdiskusi cara Keterampila
n
berhuruf Jawa menulis kata-kata berhuruf
Unjuk Kerja
yang Jawa Jawa yang mengandung
mengandung sandhangan swara..
sandhangan ● Peserta didik berdiskusi
swara tentang cara menulis kalimat-
mengandung sandhangan
swara.
Mengasosiasi
Jawa yang mengandung
sandhangan swara.
berhuruf Jawa yang
swara.
Jawa yang
swara.
berhuruf Jawa yang
swara.
Mengkomunikasikan
kata berhuruf Jawa yang yang
swara.
sandhangan swara.
swara.
swara.
SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI Kelas : IV (Empat)

Semester II
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 5 Tema:
Sumber
Dasar u Belajar
Tuhan
Jawa sebagai pembelajaran tidak
bahasa Ibu langsung
perilaku ber- pada
jawab, santun 3 dan KI 4
ungkapkan
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
● Mengartikan Mengamati: Pengetahuan 4X ● Bu
pert
3.1 Memahami kata- kata sulit ● Cerita Rakyat, ● Peserta didik membaca teks Tulis ku
@2
cerita rakyat yang terdapat misalnya cerita rakyat, misalnya “Bledug Lisan ceri
jp
(sage) dalam teks cerita “Bledug Kuwu, Kuwu”. ta
rakyat. Rawa Pening, rak
● Menjawab Guwa Kreo”, Menanya: yat
pertanyaan dsb. ● Peserta didik bertanya jawab ● Buku
tentang isi cerita ● Kata-kata tentang kata-kata sulit dan Teks
tradisi setempat. sulit yang mengaplikasikannya dalam Pelajar
terdapat contoh an
dalam cerita kalimat.
rakyat.
● Mengungkapkan ● Cara ● Peserta didik bertanya Keterampila
n
nilai-nilai luhur mengungkapk jawab tentang isi cerita.
● Penugasan
(kearifan lokal) an nilai-nilai
● Unjuk
yang terdapat luhur yang Mengumpulkan Informasi:
Kerja
dalam teks cerita terdapat ● Peserta didik berdiskusi
rakyat secara lisan dalam cerita tentang cara mengungkapkan
dalam ragam rakyat dalam nilai-nilai luhur yang terdapat
krama. ragam krama. dalam cerita rakyat.
● Menuliskan isi ● Cara ● Peserta didik berdiskusi
cerita rakyat menuliskan isi membahas cara menuliskan isi
(sage) dalam cerita rakyat cerita rakyat.
ragam krama. dalam ragam ● Peserta didik berdiskusi
krama. membahas cara menceritakan
4.1 kembali isi cerita rakyat.
Menceritak
an kembali ● Menceritak ● Cara Mengasosiasi:
cerita an kembali menceritakan ● Peserta didik berlatih
rakyat yang cerita kembali isi mengungkapkan nilai-nilai
dibaca. rakyat. cerita rakyat. luhur yang terdapat dalam

cerita rakyat dalam ragam
krama.
menuliskan isi cerita rakyat
dalam ragam krama.
krama.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik mengungkapkan
nilai-nilai luhur yang terdapat
dalam cerita rakyat dalam
ragam krama.
● Peserta didik menuliskan isi
krama.
kembali isi cerita rakyat
dalam
ragam krama.
Unit 6 Tema:
Sumber
Dasar Belajar
1,1 Menerima Terintegrasi Sikap
Maha Esa 3 dan KI 4
berupa dalam bentuk
bahasa Ibu

perilaku ber- pada
jawab, santun 3 dan KI 4
dan percaya dalam bentuk
mengungkapk tidak langsung
an keinginan
dan pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.2 ● Mengidentifikasi ● Teks tembang Mengamati: Pengetahuan 2X ● Buku
Memaha karakteristik ●Tulis pert Teks
Gambuh ● Peserta didik membaca
mi tembang Gambuh teks syair tembang ●Lisan @ 2 jp Pelajar
● Kata-kata
tembang ● Mengartikan sulit yang Gambuh ●Tugas an
Gambuh. kata- kata sulit terdapat
yang terdapat dalam Menanya: ● Buku
dalam tembang tembang ● Peserta didik bertnya Kumpul
Gambuh Gambuh. jawab tentang an
● Menjawab ● Pertanyaan ciri-ciri/karakteristik temban
pertanyaan tentang dan jawaban tembang Gambuh. g
isi tembang tentang isi ● Peserta didik bertanya macapa
Gambuh. tembang jawab tentang kata kata t
● Mengungkapkan Gambuh. sulit yang terdapat dalam
isi tembang ● Cara teks tembang Gambuh
Gambuh secara mengungkap ● Peserta didik bertanya
tertulis dalam - kan isi jawab tentang isi tembang
ragam krama. tembang Gambuh
Gambuh
secara Mengumpulkan Informasi:
tertulis dalam ● Peserta didik berdiskusi
ragam membahas cara
krama. mengungkapkan isi tembang
Gambuh secara tertulis dalam
ragam krama.
tentang
4.2 Menceritakan ● Menceritakan ● Cara cara menceritakan kembali isi Keterampilan
isi teks kembali isi menceritaka tembamg Gambuh dalam Unjuk kerja
tembang tembang Gambuh n kembali isi ragam krama.
Gambuh. dalam ragam tembang
krama. Gambuh Mengasosiasi:
dalam ragam ● Peserta didik berlatih
krama. mengungkapkan isi
tembang Gambuh secara
tertulis dalam ragam
krama.
tembamg Gambuh dalam
ragam krama.
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik
mengungkapkan isi
tembang Gambuh secara
tertulis dalam ragam
krama.
kembali isi tembang
Gambuh
dalam ragam krama.
Unit 7 Tema:
Sumber
Dasar Belajar
Maha Esa 3 dan KI 4
berupa dalam bentuk
sebagai tidak langsung.
bahasa Ibu

perilaku ber- pada
bahasa yang pembelajaran KI
santun yang 3 dan KI 4
ditunjukkan dalam bentuk
dengan kete- pembelajaran
patan peng- tidak langsung.
gunaan ragam
bahasa
(unggah-
ungguh basa).
3.3 Memahami ● Mengartikan ● Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4X ● Buku
cerita wayang kata- kata sulit wayang ● Lisan pert Teks
““Bima yang terdapat ““Bima teks cerita wayang” ● Tulis @ 2 JP Pelajar
Bungkus””. dalam teks cerita Bungkus””. “Bima Bungkus”” ● Tugas an
wayang ““Bima ● Kata-kata ● Cerita
Bungkus”” sulit yang Menanya: wayan
● Menjawab terdapat ● Peserta didik bertanya g
pertanyaan dalam cerita jawab tentang kata-kata Panda
tentang isi teks ““Bima sulit yang terdapat dalam wa
● Menyampaikan Bungkus””. cerita wayang “Bima
ringkasan cerita ● Pertanyaan Bungkus”.
wayang ““Bima dan jawaban ● Peserta didik bertanya jawab
Bungkus”” secara tentang isi tentang isi cerita wayang
tertulis dalam cerita ““Bima “Bima Bungkus”. Keterampilan
ragam krama. Bungkus””. Unjuk kerja
● Cara Mengumpulkan Informasi:
menyampaik ● Peserta didik berdiskusi
an ringksan membahas cara
cerita secara menyampaikan ringkasan
tertulis. cerita wayang “Bima
Bungkus” dalam ragam
krama.
membahas cara menceritakan
4.3 Menceritakan ● Menceritakan ● Teknik kembali cerita wayang
kembali kembali isi menceritak “Bima Bungkus” dalam
cerita wayang cerita wayang an ragam krama.
““Bima “Bima kembali.
Bungkus”” Bungkus” Mengasosiasi:
dengan ragam dalam ragam ● Peserta didik berlatih
krama. krama. menyampaikan ringkasan
cerita wayang “Bima
Bungkus” dalam ragam
krama.
menceritakan kembali cerita
wayang “Bima Bungkus”
dalam ragam krama.
Mengkomunikasikan:
ringkasan cerita wayang
“Bima Bungkus” dalam
ragam krama.
kembali cerita wayang
“Bima
Bungkus” dalam ragam krama.
Unit 8 Tema:
Sumber
Dasar Belajar
Maha Esa 3 dan KI 4
berupa dalam bentuk
bahasa Ibu
2.3 Terintegrasi
Menunjukka pada
n perilaku, pembelajaran KI
tindakan, 3 dan KI 4
dan dalam bentuk
yang tidak langsung
mencermink
an
kepribadian
Jawa.
3.4 Mengenal ● Mengenal ● Sandhang Mengamati Pengetahuan 4 X pert ● B
sandhangan sandhangan an ● Peserta didik mengamati dan Lisan @ 2 jp uku
panyigeging panyigeging panyigegi mendengarkan pelafalan Tertulis Teks
wanda dan wanda dan ng wanda huruf Jawa yang mengandung Tugas Pelajar
sandhangan sandhangan ● Sandhang sandhangan panyigeging an
wyanjana wyanjana an wanda dan sandhangan ● Buku
wyanjana wyanjana. kaidah
4.4 Membaca dan Keterampilan penulis
menulis huruf ● Membaca kata- Menanya Unjuk kerja an
Jawa yang kata berhuruf ● Kata-kata ● Peserta didik bertanya jawab huruf
mengandung Jawa yang yang tentang pelafalan kata Jawa
sandhangan mengandung mengandung berhuruf Jawa yang
panyigeging sandhangan sandhangan mengandung sandhangan
wanda dan panyigeging panyigeging panyigeging wanda dan
sandhangan wanda dan wanda dan sandhangan wyanjana.
wyanjana sandhangan sandhangan ● Peserta didik bertanya
wyanjana wyanjana jawab tentang pelafalan
● Menulis kata- ● Kalimat kalimat berhuruf Jawa
kata berhuruf sederhana yang mengandung
Jawa yang yang sandhangan panyigeging
mengandung mengandung wanda dan sandhangan
sandhangan sandhangan wyanjana.
panyigeging panyigeging
wanda dan wanda dan
sandhangan sandhangan
wyanjana
● Membaca wyanjana Mengumpulkan informasi
kalimat ● Teks ● Peserta didik berdiskusi cara
sederhana berhuruf membaca kata-kata berhuruf
berhuruf Jawa Jawa Jawa yang mengandung
yang sederhana sandhangan panyigeging
mengandung yang wanda dan sandhangan
sandhangan mengandung wyanjana.
panyigeging sandhangan ● Peserta didik berdiskusi
wanda dan panyigeging tentang cara membaca
sandhangan wanda dan kalimat-kalimat berhuruf Jawa
wyanjana sandhangan yang mengandung
● Menulis kalimat wyanjana 1 – sandhangan panyigeging
sederhana 2 paragraf @ wanda dan sandhangan
berhuruf Jawa 5–6 wyanjana.
yang kalimat. ● Peserta didik berdiskusi cara
mengandung menulis kata-kata berhuruf
sandhangan Jawa yang mengandung
panyigeging sandhangan panyigeging
wanda dan wanda dan sandhangan
sandhangan wyanjana.
wyanjana ● Peserta didik berdiskusi
● Membaca teks tentang cara menulis kalimat-
berhuruf Jawa kalimat berhuruf Jawa yang
yang mengandung sandhangan
mengandung panyigeging wanda
sandhangan dan sandhangan wyanjana.
panyigeging
wanda
dan ● Peserta didik berdiskusi
sandhangan tentang cara membaca teks
wyanjana berhuruf Jawa yang
panyigeging wanda dan
Mengasosiasi
sandhangan panyigeging
wanda dan sandhangan
wyanjana.
berhuruf Jawa yang
sandhangan
berhuruf Jawa yang
membaca teks berhuruf Jawa
yang mengandung
wyanjana.
Mengkomunikasikan
kata- kata berhuruf Jawa
yang yang mengandung
wyanjana.
kalimat-
kalimat berhuruf Jawa
yang mengandung
sandhangan
wyanjana.
berhuruf Jawa yang
SILABUS BAHASA JAWA
KELAS : V (lima) SEMESTER : 1

(satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta
tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, [mendengar, melihat, membaca], menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan di tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 1 Tema
Sumb
Komepetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajar Penilaia Wakt
an n u er
Belaj
ar
1.1 Menerima ● Terintegras Sikap
anugerah Tuhan i pada Observas
Yang Maha Esa pembelajar i
berupa bahasa an KI 3 dan

Jawa sebagai KI 4
bahasa Ibu dalam bentuk
Menunjukkan perilaku pembelajara
bertanggung jawab, n tidak
santun, dan percaya langsung
diri dalam
mengungkapkan
keinginan, pendapat
menggunakan bahasa
Jawa
Menunjukkan perilaku
berbahasa yang santun
yang ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)
Menunjukkan perilaku,
tindakan,
dan perbuatan
yang
mencer-minkan
kepribadian Jawa
3.1 Memahami teks ● Mengartika ● Teks pidato Mengamati: Penget 3X

pidato n kata-kata ● Kata-kata ● Peserta didik mengamati a- pert
sulit sulit dalam pemodelan membaca teks pidato huan @2
dalam teks pidato yang baik. Lisan jp
pidato
● Pertanyaan ● Peserta membaca pemahaman Tulis
● Menjawab
dan jawaban teks pidato Tugas
pertanyaaan
tentang isi Menanya:
tentang isi
pidato ● Peserta didik bertanya jawab
pidato
● Teknik tentang kata-kata sulit dalam teks
● Menceritak
menceritak pidato dan mengaplikasikannya
an kembali
an kembali dalam contoh kalimat
isi pidato
isi pidato ● Peserta didik bertanya jawab
● Menanggapi
● Cara tentang pokok-pokok isi pidato.
isi pidato
menanggapi Mengumpulkan Informasi:
isi pidato ● Peserta didik berdiskusi tentang
4.1 Membuat dan cara menceritakan kermbali
menyajikan teks ● Cara pidato. Ketera

pidato membuat ● Peserta didik berdiskusi tentang m-
● Membuat cara menangapi isi pidato.
kerangka pilan
kerangka teks pidato ● Peserta didik berdiskusi tentang cara Unjuk
teks pidato
● Mengembangk ● Cara menyusun kerangka teks pidato. Kerja
an kerangka mengemban ● Peserta didik berdiskusi tentang cara
teks pidato gk an mengembangkan kerangka teks
● Menyajikan kerangkan pidato.
pidato/berpid karangan ● Peserta didik berdiskusi tentang
ato ● Cara cara menyajikan pidato/berpidato.
menyajik Mengasosiasi:
an ● Perserta didik menyunting teks pidato
pidato/ ● Peserta didik menandai bagian-
berpidato bagian teks pidato untuk membantu
pembacaan
menyajikan pidato/berpidato
Mengkomunikasikan:
pidato/ berpidato
Unit 2 Tema:
Sumbe
Komepetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Wakt r
Pokok u
Belaja
r
Tuhan Yang pembelajaran
Maha Esa KI 3 dan KI 4
berupa bahasa dalam bentuk
Jawa sebagai pembelajaran
bahasa Ibu tidak langsung
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
dan percaya diri
dalam
mengungkapkan
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
2.2 Menunjukkan
perilaku berbahasa
yang santun yang
ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan
yang mencer-
minkan
kepribadian Jawa
3.2 Memahami teks Pengetahua 6X

● Mengartikan ●Teks cerita Mengamati:
n
cerita wayang kata- kata sulit wayang ● Peserta didik membaca petikan Tulis pert
dalam teks Pandawa teks cerita wayang misalnya @
Pandawa Lisan 2 jp
cerita wayang misalnya “Karna Madeg Senapati”.
Tugas
● Mengidentifikasi “Karna
pokok-pokok isi Madeg
teks cerita Senopati” Menanya:
wayang
●Kata-kata ● Peserta didik bertanya jawab
● Menjawab dan sulit yang tentang kata-kata sulit yang
mengajukan terdapat terdapat cerita dan
pertanyaan dalam cerita megaplikasikannya dalam contoh
tentang isi wayang kalimat.
bacaan dalam ●Pertanyaan
ragam ngoko dan Mengumpulkan Informasi:
dan krama jawaban ● Peserta didik berdiskusi tentang
● Menyampaika tentang isi isi cerita wayang.
n ringkasan cerita ● Peserta didik berdiskusi tentang
bacaan secara wayang cara meringkas cerita wayang.
tertulis dalam ●Cara ● Peserta didik berdiskusi tentang
ragam karma mering karakter tokoh-tokoh dalam
4.2 Keterampila
kas cerita wayang. n
Memeran
● Bermain peran ● Peserta didik berdiskusi Unjuk Kerja
kan tokoh
drama tentang teknik bermain peran
dengan ●Teknik
tema bermain Mengasosiasi:
sehari-hari peran ● Peserta didik menyunting
ringkasan isi cerita wayang.
● Peserta didik berlatih bermain peran
Mengkomunikasikan:
ringkasan isi cerita wayang
krama.
● Peserta didik bermain peran/drama.
Unit 3 Tema:
Sumbe
Komepetensi Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Wakt r
Dasar Pokok u
Belaja
r
Tuhan Yang pembelajaran
Maha Esa KI 3 dan KI
berupa bahasa 4 dalam
Jawa sebagai bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
dan percaya
diri dalam
mengungkapk
an keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
Menunjukkan perilaku
berbahasa yang
santun yang
ditunjukkan dengan
ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)
Menunjukkan perilaku,
tindakan, dan
perbuatan yang
mencer-minkan
kepribadian Jawa
3.3 Memahami ● Mengidentifika ● Teks Mengamati: Pengetahua 5X
n
teks bacaan si kata-kata bacaan ● Peserta didik membaca pert
Tul
deskriptif sulit dalam deskriptif pemahaman teks @2
is
tentang teks deskriptif tentang deskriptif tentang jp
Lis
peristiwa alam tentang peristiwa peristiwa alam.
peristiwa alam alam an
dalam ragam
● Mengartikan ● Kata- Tu
ngoko Menanya:
kata- kata sulit kata gas
● Peserta didik bertanya jawab
dalam konteks sulit tentang kata-kata sulit dalam
kalimat yang teks dan mengaplikasikannya
● Menjawab terdapat dalam contoh klalimat.
pertanyaan dalam ● Peserta didik bertanya
tentang isi teks jawab tentang isi bacaan.
tembang dalam deskript
ragam karma if Mengumpulkan Informasi:
● Mengungkapkan tentang ● Peserta didik berdiskusi
isi teks secara peristiw tentang cara mengungkapkan
lisan dengan a alam isi teks deskriptif peristiwa
ragam krama ● Pertanyaa ara alam dalamragam krama.
n dan ● Peserta didik berdiskusi
jawaban membahas teknik
tentang isi menentukan
teks topik karangan.
deskriptif
tentang
peristiwa
alam
● Cara ● Peserta didik berdiskusi
mengungk membahas teknik menulis
ap- kan isi dan mengembangkan
teks secara kerangka karangan.
lisan ragam
krama Mengasosiasi:
4.3Menulis ● Menentukan mengungkapkan isi teks Keterampil
karangan topik karangan ●Teknik deskriptif peristiwa alam secara an Unjuk
deskriptif tentang menentuk lisan dalam ragam krama. Kerja
tentang peristiwa alam an topik ● Peserta didik berlatih Produk
peristiwa alam ● Menuliskan karangan menulis karangan
dengan ragam pokok-pokok ●Cara deskriptif tentang peristiwa
bahasa ngoko karangan merumusk alam dalam ragam ngoko.
dan tentang an pokok- ● Peserta didik
menyampaikan peristiwa alam pokok isi menyunting karangan
- nya secara ● Menulis karangan sendiri
lisan dengan karangan ●Tekni ● Peserta didik berlatih
membacakanny tentang k membacakan karangan
a secara peristiwa alam menuli sendiri dengan nyaring.
nyaring. dalam ragam s

ngoko karang
an
Mengkomunikasikan:
isi teks deskriptif tentang
peristiwa alam dalam ragam
ngoko secara lisan.
● Peserta didik membacakan
karangan sendiri tentang
peristiwa
alam secara nyaring.
Unit 4 Tema:
Sumber
Komepetensi Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Wakt
Dasar Pokok u Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap 4 ● Buku
anugerah Tuhan pada Observasi perte- Teks
Yang Maha Esa pembelajaran Pengetahua muan Pelaj
berupa bahasa KI 3 dan KI 4 n Tulis ara n
Jawa sebagai dalam bentuk Lisa ● Tek
bahasa Ibu pembelajaran n s
tidak Tuga pid
langsung
s ato
2.1 Menunjukkan
Keterampila ● Buku
perilaku
n Teks
bertanggung
Kerja Pelaj
jawab, santun, dan
ara n
percaya diri dalam
● Lingk
mengungkapkan
un
keinginan,
gan
pendapat
social
menggunakan
anak
bahasa Jawa
2.2 Menunjukkan
perilaku
berbahasa yang
santun yang
ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah ungguh
basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan
yang mencer-
minkan
kepribadian Jawa
3.4 Memahami ● Mengenal ● Pasang

sepuluh an Mengamati
● Peserta didik mengamati dan
pasangan huruf pasangan ha sampai mendengarkan pelafalan huruf
aksara Jawa
Jawa (10 Jawa (ha dengan la
sampai
pasangan) dengan la) yang mengandung pasangan ha
sampai dengan la.
4.4 Membaca dan ● Membaca ● Kata-
menulis kata- kata kata Menanya
kalimat berhuruf Jawa berhuruf ● Peserta didik bertanya jawab
berhuruf Jawa yang Jawa tentang pelafalan kata berhuruf
yang mengandung yang Jawa yang mengandung pasangan
menggunakan pasangan ha menggu ha sampai dengan la.
pasangan huruf sampai dengan na- kan ● Peserta didik bertanya jawab
Jawa (10 la pasanga tentang pelafalan kalimat berhuruf
pasangan) ● Menulis kata- n ha Jawa yang mengandung pasangan
kata berhuruf sampai ha sampai dengan la.
Jawa yang dengan
mengandung la Mengumpulkan informasi
pasangan ha ● Kalimat ● Peserta didik berdiskusi cara
sampai dengan berhuruf membaca kata-kata berhuruf
la Jawa Jawa Jawa yang mengandung
● Membaca yang pasangan ha sampai dengan la.
kalimat menggu ● Peserta didik berdiskusi tentang
sederhana cara
na- kan membaca kalimat-kalimat
berhuruf Jawa pasanga berhuruf Jawa Jawa yang
yang pasangan ha
n ha
mengandung sampai
pasangan ha dengan
sampai dengan la
la ● Teks
● Menulis kalimat berhuru
sederhana f Jawa
yang
berhuruf Jawa mengan- sampai dengan la.
yang dung ● Peserta didik berdiskusi cara
mengandung pasangan menulis kata-kata berhuruf
pasangan ha ha Jawa Jawa yang mengandung
sampai dengan sampai pasangan ha sampai dengan la.
la dengan la ● Peserta didik berdiskusi tentang
● Membaca teks 1 cara menulis kalimat-kalimat
berhuruf Jawa –2 berhuruf Jawa Jawa yang
yang paragraf mengandung pasangan ha sampai
mengandung @5–6 dengan la.
pasangan ha kalimat.
sampai dengan Mengasosiasi
la ● Peserta didik berlatih membaca
kata- kata berhuruf Jawa Jawa
yang mengandung pasangan ha
sampai dengan la.
● Peserta didik berlatih membaca
kalimat-kalimat berhuruf Jawa
yang Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la.
● Peserta didik berlatih menulis kata-
mengandung pasangan ha sampai
dengan la.
● Peserta didik berlatih menulis
sampai dengan la.
Mengomunikasikan
mengandung pasangan ha
sampai dengan la.
kalimat- kalimat berhuruf Jawa
yang mengandung pasangan
ha sampai dengan la.
sampai dengan la.
sampai dengan la.
berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha s.d.
la.
SILABUS BAHASA JAWA
KELAS : V (lima) SEMESTER : 2 (dua)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta
tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, [mendengar, melihat, membaca], menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan di tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 5 Tema:
Sumbe
Komepetensi Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Wakt r
Dasar Pokok u
Belaja
r
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap 6
pada perte-
anugerah Tuhan Observasi muan
pembelajaran
Yang Maha Esa
Kompetensi
berupa bahasa
Inti
Jawa
3 dan 4 dalam
ben-tuk
1.2 Mensyukuri pembelajara
anugerah Tuhan n tidak
Yang Maha Esa langsung
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab,
santun,
Menyampaik
an
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang
sesuai
3.1 Memahami ● Mengidentifik ● Karakteris Mengamati: Pengetahua

n
asi tik ● Peserta didik membaca
tembang Tulis
pangkur karakteristik tembang permahaman tembang
tembang pangkur pangkur. Lisan
pangkur ● Kata- ● Peserta didik Tugas
● Mengartikan kata membaca
kata- kata bermak permahaman
sulit/bermakna na geguritan
simbolik pada simboli
tembang pangkur k pada Menanya: Keterampila
n
● Menjawab temban ● Peserta didik bertanya jawab
Unjuk Kerja
pertanyaan isi g tentang kata-kata
tembang pangku sulit/bermakna simbolik pada
Pangkur r tembang Pangkur
dengan ragam ● Pertanyaa ● Peserta didik bertanya jawab
krama n dan tentang kata-kata
● Menceritakan jawaban sulit/bermakna simbolik pada
kembali isi geguritan
tentang isi
tembang
pangkur tembang
● Cara Mengumpulkan Informasi:
mencerita-
dalm kan ● Peserta didik berdiskusi tentang
ragam kembali cara menceritakan kembali isi
kranma isi tembang pangkur yang
4.1 Membaca indah tembang dibacanya.
geguritan ● Mengidentifik ● Peserta didik berdiskusi
asi kata-kata ● Teks tentang teknik membaca
sulit yang gegurit indah geguritan
terdapat dalam an Mengasosiasi:
geguritan ● Kata- ● Peserta didik berlatih cara
● Menafsirkan kata menceritakan kembali isi
kata-kata sulit sulit tembang pangkur yang
yang terdapat pada dibacanya.
dalam gegurit ● Peserta didik berlatih
geguritan an membaca geguritan.
● memparafraseka ● Makna Mengkomunikasikan:
n kata- kata ● Peserta didik menceritakan
geguritan sulit pada kembali isi tembang pangkur
● membac geguritan yang dibacanya dalam ragam
a
● Cara krama.
geguritan
membu ● Peserta didik membaca indah
at geguritan sesuai lafal dan
parafra intonasi yang tepat
se
gegurit
an
● teknik
memba
ca
gegurit
an
Unit 6 Tema:
Sumbe
Komepetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Wakt r
Pokok u
Belaja
r
Tuhan Yang pembelajara
Maha Esa n
berupa bahasa Kompetensi
Jawa Inti 3 dan 4
dalam ben-
1.2 Mensyukuri
tuk
anugerah
pembelajara
Tuhan Yang
n tidak
Maha Esa
langsung
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada
Sang Pencipta,
menghormati
dan
menghargai ajaran
agama
yang
dianutnya
.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang
sesuai ● Mengartikan ● Teks Mengamati: Pengetahua 4X
n
kata- kata sulit cerita ● Peserta didik membaca pert
dalam cerita Legenda Tul
3.2 Memahami cerita pemahaman teks cerita legenda. @2
legenda ragam is
legenda jp
● Menjawab dan ngoko Lis
Menanya:
mengajukan an
● Kata-kata ● Peserta didik bertanya jawab
pertanyaan
sulit tentang Tu
tentang
yang
terdapa gas
t
isi cerita legenda dalam cerita kata-kata sulit yang terdapat
● Menuliskan legenda dalam cerita legenda dan
nama- nama ● Pertanyaan mengaplikasikannya dalam
tokoh-tokoh dan dan cotoh kalimat.
karakter pelaku jawaban ● Peserta didik bertanya jawab
yang terdapat tentang isi tentang nama-nama tokoh dan
dalam cerita cerita karakter pelaku yang terdapat
legenda legenda dalam cerita legenda.
● Menyampaik ● Nama
an ringkasan tokoh dan Mengumpulkan Informasi:
cerita karakter ● Peserta didik berdiskusi
legenda pelaku tengang cara membuat
secara yang ringkasan cerita legenda.
tertulis dalam terdapat ● Peserta didik berdiskusi tengang
ragam krama dalam cara menceritakan cerita legend
cerita secara singkat dalam ragam
lergernda krama.
● Cara
4.2 meringkas Mengasosiasi: Keterampila

isi cerita ● Peserta didik menyunting n
Menceritak
legenda ringkasan cerita legenda yang Unjuk Kerja
an kembali
teks cerita ● Menceritakan dalam disusunnya.
legenda kembali isi ragam ● Peserta didik berlatih menceritakan

cerita legenda krama
secara
● Cara
menceritak
an kembali
isi
dengan ringkas cerita kembali isi cerita legenda
ragam dalam legenda dalam ragam krama.
bahasa ragam dalam ● Peserta didik berlatih
krama krama ragam menanggapi teknik bercerita
● Menanggapi krama. temannya dalam ragam krama.
teknik ● Teknik
bercerita atau cara Mengkomunikasikan:
temannya menangga ● Peserta didik menyampaikan
tentang pi cerita ringkasan cerita legenda
legenda dalam teman. dalam ragam krama.
ragam krama. ● Peserta didik menceritakan
kembali cerita legenda dalam
ragam krama.
● Peserta didik yang lain
menanggapi teknik bercerita
temannya dalam
ragam krama.
Unit 7 Tema:
Sumber
Komepetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Wakt
Pokok u Belaja
r
Menerima Terintegrasi Sikap
Tuhan Yang pembelajara
Maha Esa n
berupa bahasa Kompetensi
Jawa Inti 3 dan 4
Mensyukuri dalam ben-
anugerah Tuhan tuk
Yang Maha Esa pembelajara
berupa Bahasa n tidak
Jawa sebagai langsung
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada
Sang Pencipta,
menghormati
dan menghargai
ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang
sesuai
● Mengartikan ● Teks Mengamati: Pengetahua 4X
n
3.3 Memahami teks kata- kata sulit cerita ● Peserta didik membaca pert
Tul
cerita wayang dalam cerita wayang pemahaman teks tentang cerita @2
is
Pandawa wayang Pandaw wayang “Srikandhi Madeg jp
Pandawa. a Senapati”. Lis
“Srikandhi
● Menjawab “Srikand an
Madeg
pertanyaan hi Menanya : Tu
Senapati”.
tentang isi Madeg ● Peserta didik bertanya jawab gas
cerita tokoh Senapati tentang kata-kata sulit yang Keterampila

n
Pandawa ”. terdapat dalam cerita “Srikandhi
Unjuk Kerja
● Menuiliskan ● Kata- Madeg
nama
kata
sulit
yang
terdapa
t
tokoh-tokoh dalam cerita Senapati” dan
dan karakter wayang mengaplikasinnya dalam
cerita wayang Pandawa contoh kalimat.
“Srikandhi ● Pertanya ● Peserta didik bertanya jawab
Madeg an tentang isi bacaan cerita
Senapati”. tentang tokoh Pandawa.
● Menuliskan isi cerita ● Peserta didik bertanya jawab
nilai- nilai luhur wayang tentang karakter tokoh yang
yang terdapat Pandaw terdapat dalam cerita
dalam cerita a “Srikandhi Madeg Senapati”.
wayang ● Nama-
“Srikandhi nama Mengumpulkan informasi:
Madeg tokoh dan ● Peserta didik berdiskusi
Senapati”. karakter tentang nilai-nilai luhur
● Menyampaikan pelaku dalam cerita “Srikandhi
isi cerita pada Madeg Senapati”.
wayang cerita ● Peserta didik berdiskusi tentang
“Srikandhi wayang cara menyampaikan isi cerita
Madeg “Srikand “Srikandhi Madeg Senapati”
Senapati” hi Madeg secara lisan dalam ragam ngoko.
ragam ngoko Senapati” ● Peserta didik berdiskusi
secara lisan ● Nilai- tentang cara menyampaikan
● Menyampaika nilai isi cerita
n isi teks cerita luhur “Srikandhi Madeg Senapati”
secara
cerita wayang yang
“Srikandhi terdapat
Madeg dalam
Senapati” cerita
ragam wayang tertulis dalam ragam krama.
krama “Srikand ● Peserta didik berdiskusi tentang
secara hi cara menceritakan isi cerita
tertulis. Madeg “Srikandhi Madeg Senapati”
Senapati dalam ragam krama.
”
● Cara Mengasosiasi
menyampa ● Peserta didik berlatih
i- kan isi menyampaikan nilai-nilai
cerita luhur yang terdapat dalam
wayang cerita “Srikandhi Madeg
“Srikandhi Senapati”
Madeg ● Peserta didik berlatih
Senapati” menyampaikan isi cerita
ragam “Srikandhi Madeg Senapati”
ngoko dalam ragam ngoko.
secara ● Peserta didik berlatih
lisan. menyampaikan isi cerita
● Cara “Srikandhi Madeg Senapati”

dalam ragam kramasecara
menyampa
tertulis.
i- kan isi
● Peserta didik berlatih menceritakan
cerita
kembali isi cerita “Stikandhi
wayang Madeg
“Srikandhi
Madeg
Senapati”
ragam
krama
secar Senapati” dalam ragam krama.
a
tertul Mengomunikasikan
4.3 Menceritakan ● Menceritaka is. ● Peserta didik menyampaikan
kembali isi n kembali isi nilai- nilai luhur yang terdapat
teks cerita teks cerita ● Cara dalam cerita “Srikandfhi Madeg
wayang wayang menceritak Senapati”.
dengan dengan an kembali ● Peserta didik menyampaikan isi
ragam bahasa menggunaka cerita cerita “Srikandfhi Madeg
krama n ragam wayang Senapati” dalam ragam ngoko
bahasa “Srikandhi secara lisan.
krama Madeg ● Peserta didik menyampaikan isi
Senapati” cerita “Srikandhi Madeg
ragam Senapati” dalam ragam krama
krama. secara tertulis.
● . Peserta didik menceritakan
kembali isi cerita “Stikandhi
Madeg
Senapati” dalam ragam krama.
Unit 8 Tema:
Sumber
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap 4 ● Buku
pada perte- Teks
anugerah Tuhan Observasi muan
pembelajara Pelajar
Yang Maha Esa
n an
berupa bahasa Pengetahua
Kompetensi ● Kum
Jawa n
Inti 3 dan 4 pul
Tulis
dalam ben- an
1.2 Mensyukuri Lisan
tuk gegur
anugerah Tuhan Tugas
pembelajara ita n
Yang Maha Esa Keterampil
n tidak ● Buku
a
berupa Bahasa langsung n Teks
Jawa sebagai Unjuk Kerja Pelaj
jatidiri, sarana ara n
mendekatkan diri ● Ling
kepada Sang ku
Pencipta, ngan
menghormati dan soci
menghargai ajaran al
anak
agama
yang
dianutnya
.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang ● Mengenal ●Pasangan Menanya
sesua pasangan huruf ha sampai ● Peserta didik bertanya jawab
Jawa dari ha dengan tentang pelafalan kata berhuruf
3.4 Memahami sampai dengan nga Jawa yang mengandung pasangan
pasangan nga ●Kata-kata ha sampai dengan nga.
huruf Jawa (20 ● Membaca kata- yang
kata berhuruf
pasangan) mengandu Mengumpulkan informasi
Jawa yang
mengandung ng
pasangan
ha
pasangan ha sampai ● Peserta didik berdiskusi cara
sampai dengan dengan membaca kata-kata berhuruf Jawa
nga nga Jawa yang mengandung pasangan
● Menulis kata- ●Kalimat ha sampai dengan nga.
kata berhuruf sederhana ● Peserta didik berdiskusi tentang
Jawa yang yang cara membaca kalimat-kalimat
mengandung mengandu berhuruf Jawa Jawa yang
pasangan ha ng pasangan ha sampai dengan nga.
sampai dengan pasangan ● Peserta didik berdiskusi cara
4.4 Membaca dan
nga ha sampai menulis kata-kata berhuruf Jawa
menulis
kalimat huruf dengan Jawa yang mengandung pasangan
● Membaca nga ha sampai dengan nga.
Jawa
kalimat ●Teks ● Peserta didik berdiskusi tentang
mengguna-
sederhana berhuruf cara menulis kalimat-kalimat
kan
berhuruf Jawa Jawa yang berhuruf Jawa Jawa yang
pasangan (20
yang mengandu mengandung pasangan ha sampai
pasang-an)
mengandung ng dengan nga.
pasangan ha pasangan
sampai dengan ha sampai Mengasosiasi
nga dengan ● Peserta didik berlatih membaca
● Menulis kalimat nga 1 kata- kata berhuruf Jawa Jawa
sederhana – 2 paragraf yang mengandung pasangan ha
berhuruf Jawa @5–6 sampai
yang kalimat
mengandung
pasangan ha
sampai dengan
nga
● Membaca teks
berhuruf Jawa dengan nga.
yang ● Peserta didik berlatih membaca
mengandung kalimat-kalimat berhuruf Jawa
pasangan ha yang Jawa yang mengandung
sampai dengan pasangan ha sampai dengan nga.
nga ● Peserta didik berlatih menulis kata-
mengandung pasangan ha sampai
dengan nga.
● Peserta didik berlatih menulis
sampai dengan nga.
Mengomunikasikan
sampai dengan nga.
berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha
sampai dengan nga.
sampai dengan nga.
mengandung
pasangan ha sampai dengan nga.
SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD
Kelas : VI (Enam)
Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima ,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
KI 3 : Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara
kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 1 Tema:
Sumber
anugerah pada spiritual
Tuhan Yang pembelajara Sikap Sosial
Maha Esa n KI 3 dan ● Observasi
berupa bahasa KI 4 dalam
Jawa. bentuk
pembelajara
2.1 Mensyukuri n tidak
anugerah langsung
Tuhan Yang
Maha Esa
berupa
Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri,
sarana
mendekatkan
diri kepada
Sang
Pencipta,
menghormati
dan
menghargai
ajaran agama
yang
dianutnya.
2.2 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab,
santun,
Menyampaik
an tanggapan
dan saran
dari suatu ● Mengartikan ● Teks Mengamati: Pengetahuan 2X
● Buku
permasalaha kata-kata sulit deskri ● Peserta didik membaca ● Lisan pert
Teks
n dengan yang terdapat psi pemahaman teks ● Tertulis @2
Pelajar
ragam dalam teks tentan diskripsi tentang ● Tugas jp
an
bahasa yang deskripsi g budaya.
● Kump
sesuai. tentang peristi
ul- an
peristiwa wa
teks
3.1 Memahami budaya budaya
teks deskripsi ● Kata-kata
tentang
peristiwa
budaya
● Mengajukan sulit Menanya: diskripsi
dan menjawab yang ● Peserta didik bertanya ● Buku
pertanyaan terdapat jawab tentang kata-kata Teks
tentang isi dalam sulit yang terdapat dalam Pelajar
teks peristiwa teks teks dan an
budaya ● Pertanyaan mengaplikasikannya ● Lingkun
● Menentukan dan dalam contoh kalimat. g
pokok-pokok jawaban ● Peserta didik bertanya -an
isi teks tentang isi jawab tentang isi teks sosial
peristiwa teks peristiwa budaya. anak
budaya deskripsi
● menceritakan tentang Mengumpulkan Informasi:
kembali isi peristiwa ● Peserta didik berdiskusi
teks tentang budaya membahas pokok-pokok
peristiwa ● Cara isi teks tentang peristiwa
budaya ragam menentuka budaya
krama n pokok- ● Peserta didik berdiskusi
pokok isi tentang cara
teks menceritakan kembali
deskripsi isi teks deskripsi
tentang peristiwa budaya
peristiwa ● Peserta didik berdiskusi
budaya tentang cara
● Cara menyampaikan
menceritak tanggapan tentang isi teks
an kembali deskripsi peristiwa
isi teks budaya.
deskripsi
tentang Mengasosiasi:
peristiwa ● Peserta didik berlatih cara
budaya menceritakan kembali isi
teks deskripsi peristiwa
budaya
4.1 ● Menyampaika ● Cara menyampaikan Keterampilan 2X
Menyampaik n pendapat menyampai tanggapan tentang isi ● Unjuk pert
an pendapat tentang isi k- an teks deskripsi peristiwa Kerja/ @2
tentang teks deskripsi tanggapan/ budaya. Performan jp
peristiwa peristiwa pendapat ● Produk
budaya budaya ragam Mengkomunikasikan: ● Portofolio
krama ● Peserta didik menceritakan
kembali isi teks deskripsi
peristiwa budaya ragam
krama
● Peserta didik
menyampaikan tanggapan
tentang isi teks deskripsi
peristiwa budaya
ragam karma,
Unit 2 Tema:
Sumbe
Komepetensi Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Wakt r
Dasar u
Belaja
r
anugerah Tuhan pada Spiritual ● Buk
Yang Maha Esa pembelajara Sikap sosial u
berupa bahasa n KI 3 dan ● Observasi Tek
Jawa KI 4 dalam s
bentuk Pela
Mensyukuri pembelajara jar
anugerah Tuhan n tidak an
Yang Maha Esa langsung ● Kor
berupa Bahasa Jawa an/
sebagai jatidiri, maj
sarana a-
mendekatkan diri lah
kepada Sang berb
Pencipta, a-
menghormati dan hasa
menghargai ajaran Jaw
agama yang a
dianutnya
2.1
Menunjukka
n perilaku
berbahasa
yang santun
yang
ditunjukkan
dengan
ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah
ungguh basa)
● Mengartikan ● Kata- Mengamati: Pengetahuan 2X
3.2 kata-kata sulit kata sulit ● Peserta didik membaca ● Lisan pert
Memaha yang terdapat yang teks cerita “Gatotkaca ● Tertulis @2
mi teks dalam teks terdapat Gugur”, ● Tugas jp
cerita cerita dalam
“Gatutkac “Gatotkaca teks Menanya:
a Gugur” Gugur” cerita ● Peserta didik bertanya
● Menjawab dan “Gatotka jawab tentang kata-kata
mengajukan ca sulit yang terdapat dalam
pertanyaan Gugur” teks cerita “Gatotkaca
tentang isi teks ● Pertanyaa Gugur”
cerita n dan ● Peserta didik bertanya
“Gatotkaca jawaban jawab tentang isi teks
Gugur” eagam tentang isi cerita “Gatotkaca Gugur”
ngoko dan teks cerita ● Peserta didik bertanya
karma “Gatotkac jawab tentang nilai-nilai
● Menentukan a Gugur” luhur yang terdapat dalam
pokok-pokok ● Cara teks cerita “Gatotkaca
isi teks cerita menentuk Gugur”.
“Gatotkaca an pokok-
Gugur” pokok isi Mengumpulkan Informasi:
● Menceritakan teks ● Peserta didik berdiskusi
kembali isi cerita tentang cara menceritakan
teks cerita “Gatotka kembali isi cerita “Gatotkaca
“Gatotkaca ca Gugur”.
Gugur”
● Cara
Gugur” menceritak ● Peserta didik berdiskusi
ragam an tentang cara menanggapi
krama kembali isi nilai-nilai luhur yang
teks cerita terdapat dalam isi cerita
● Menentukan “Gatotkac “Gatotkaca Gugur”.
nilai-nilai a Gugur”
luhur yang ragam Mengasosiasi:
terdapat dalam krama ● Peserta didik berlatih
teks cerita ● Cara menceritakan kembal.i isi
“Gatotkaca menentuka cerita “Gatotkaca Gugur”.
Gugur” n nilai-nilai ● Peserta didik berlatih
luhur menanggapi nilai-nilai
yang luhur yang terdapat dalam
● Menanggapi terdapat isi cerita “Gatotkaca
nilai-nilai dalam Gugur”.
4.2 Menanggapi luhur yang cerita Keterampilan 2X
nilai-nilai terdapat dalam “Gatotkaca Mengkomunikasikan: ● Unjuk pert
luhur yang teks cerita Gugur” ● Peserta didik menceritakan Kerja/ @ 2 jp
terdapat “Gatotkaca ● Cara kembali isi cerita Performan
dalam cerita Gugur” ragam menangga “Gatotkaca Gugur” dengan ● Produk
wayang krama pi nilai- ragam karma. ● Portofolio
Pandhawa nilai luhur
“Gatutkaca yang ● Peserta didik menanggapi
Gugur” terdapat nilai- nilai luhur yang
dalam teks terdapat dalam isi cerita
cerita “Gatotkaca Gugur” dengan
“Gatotkac ragam karma.
a Gugur”
ragam
krama
Unit 3 Tema:
Sumbe
Dasar u
Belaja
r
Tuhan Yang pembelajara Sikap sosial
Maha Esa n KI 3 dan ● Observasi
berupa bahasa KI 4 dalam
Jawa bentuk
pembelajara
Mensyukuri n tidak
anugerah Tuhan langsung
Yang Maha Esa
berupa Bahasa Jawa
sebagai jatidiri,
sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1
Menunjukka
n perilaku,
tindakan,
dan
perbuatan
yang
mencermink
an
kepribadian
Jawa.
● Megartikan ● Kata-kata Mengamati: Pengetahuan 2X ●Buku
3.3 Memahami kata- kata sulit sulit yang ● Peserta didik membaca ● Tes pert Teks
teks cerita yang terdapat terdapat teks cerita pengalaman tertulis @2 Pelaj
pengalaman dalam teks dalam teks yang mengesankan. lisan, jp ar-
yang cerita cerita dan an
mengesankan pengalaman pengalaman Menanya: penugas ●Buku
yang yang ● Peserta didik bertanya an Teks
mengesankan mengesanka jawab tentang kata-kata Pelaj
● Menjawab dan n sulit yang terdapat dalam ar-
mengajukan ● Pertanyaan teks cerita pengalaman an
pertanyaan dan jawaban yang mengesankan.
tentang isi teks tentang isi
cerita teks cerita ● Peserta didik bertanya
pengalaman “Gatotkaca jawab tentang isi teks
yang Gugur” cerita pengalaman yang
mengesankan ● Cara mengesankan.
ragam ngoko menentuka ● Peserta didik bertanya
dan krama n pokok- jawab tentang nilai-nilai
● Menentukan pokok isi luhur yang terdapat dalam
pokok-pokok teks cerita teks cerita pengalaman
isi teks cerita “Gatotkac yang mengesankan.
pengalaman a Gugur” ● Peserta didik bertanya jawa
yang ● Cara tentang pokok-pokok isi
mengesankan menceritak cerita
● Menceritakan an kembali pengalaman yang
kembali isi teks isi
cerita teks
pengalaman cerita
yang “Gatotka
mengesankan ca
ragam karma
4.3 Menulis dan
menyajikan ● Menentukan ● Cara Mengumpulkan Informasi: Keterampilan 3X
teks cerita topic cerita menentuka ● Peserta didik berdiskusi ● Unjuk kerja pert
pengalaman pengalaman n topic tentang cara menceritakan ● Produk @2
yang yang cerita kembali isi cerita jp
mengesankan mengesankan pengalama pengalaman yang
● Menentukan n yang mengesankan.
pokok-pokok isi mengesank ● Peserta didik berdiskusi
cerita an tentang cara menentukan
pengalaman ● Cara topic cerita pengalaman yang
yang menentuka mengesankan.
mengesankan n pokok- ● Peserta didik berdiskusi
● Mengembangka pokok isi tentang cara menentukan
n pokok-pokok cerita pokok-pokok isi cerita
isi cerita pengalama pengalaman yang
pengalaman n yang mengesankan.
yang mengesank ● Peserta didik berdiskusi
mengesankan an tentang cara mengembangkan
menjadi cerita ● Cara pokok- pokok isi cerita
ragam krama mengemba pengalaman yang
● Menyajikan ng- kan mengesankan menjadi cerita
cerita pokok- ragam karma.
pengalaman pokok isi ● Peserta didik berdiskusi
yang cerita tentang cara menyajikan
mengesankan pengalaman cerita pengalaman yang
ragam krama yang mengesankan ragam karma.
mengesank
an menjadi Mengasosiasi:
cerita ● Peserta didik berlatih cara
● Cara menceritakan kembali isi
menyajik cerita pengalaman yang
mengesankan
an cerita
gaman karma.
pengalam
an yang
mengesank ● Peserta didik
an ragam menyunting karangan
krama sendiri.
menyajikan cerita pengalaman
yang mengesankan ragam
karma.
Mengkomunikasikan:
yang mengesankanragam
karma.
cerita pengalaman yang
mengesankan
ragam karma.
Unit 4 Tema:
Sumbe
Dasar u
Belaja
r
anugerah Tuhan pada spiritual
Yang Maha Esa pembelajaran Sikap sosial
berupa bahasa KI 3 dan KI 4 ● Observasi
Jawa dalam
Mensyukuri bentuk
anugerah Tuhan pembelajaran
Yang Maha Esa tidak
berupa Bahasa langsung
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku,
tindakan, dan
perbuatan yang
mencerminkan
kepribadian
Jawa.
● Mengartikan ● Kata-kata Mengamati: Pengetahuan 2X
3.4 kata- kata sulit sulit yang ● Peserta didik ● Tes pert
yang terdapat terdapat mendengarkan tembang tertulis @2
Memaha dalam syair dalam macapat Kinanthi lisan, jp
mi tembang tembang ● Peserta didik membaca dan
tembang macapat macapat syair tembang macapat penugas
Kinanthi Kinanthi Kinanthi Kinanthi an
● Menjawab ● Pertanyaan Menanya:
pertanyaan dan jawaban ● Peserta didik bertanya
tentang isi tentang isi jawab tentang kata-kata
tembang tembang sulit yang terdapat dalam
macapat macapat syair tembang macapat
Kinanthi Kinanthi Kinanthi
ragam karma ● Cara ● Peserta didik bertanya
menceritak jawab tentang isi syair
● Menceritakan an kembali tembang macapat
kembali isi isi tembang Kinanthi
tembang macapat Mengumpulkan Informasi:
macapat Kinanhti ● Peserta didik berdiskusi 3X
Kinanthi dengan tentang cara menceritakan pert
dengan ragam ragam kembali isi syair tembang Keterampilan @2 jp
4.4 Membaca karma karma macapat Kinanthi ragam ● Unjuk kerja
dan menulis ● Kata-kata krama ● Produk
kalimat ● Membaca 30 berhuruf ● Peserta didik berdiskusi
berhuruf kata berhuruf Jawa yang tentang cara membaca kata
Jawa yang Jawa yang menggunaka dan kalimat berhuruf Jawa
menggunakan menggunakan n pasangan yang menggunakan pasangan
pasangan. pasangan ● Beberapa ● Peserta didik berdiskusi
● Membaca 10 tentang cara menulis kata dan
kalimat kalimat
berhuruf berhuruf Jawa yang
Jawa yang kalimat menggunakan sandangan.
menggunak berhuruf
an Jawa yang Mengasosiasi:
pasangan menggunaka ● Peserta didik menceritakan
● Menulis 20 n pasangan kembali isi syair tembang
kata berhuruf macapat Kinanthi ragam
Jawa yang krama
menggunaka ● Peserta didik berdiskusi
n pasangan tentang cara membaca kata
● Menulis 10 dan kalimat berhuruf Jawa
kalimat yang menggunakan pasangan
berhuruf Jawa ● Peserta didik berdiskusi
yang tentang cara menulis kata dan
menggunakan kalimat berhuruf Jawa yang
pasangan menggunakan pasangan
Mengkomunikasikan:
yang mengesankanragam
krama
● Peserta didik membaca kata
dan kalimat berhuruf Jawa
yang menggunakan pasangan
● Peserta didik menulis beberapa
kata dan kalimat berhuruf
Jawa yang menggunakan
pasangan
SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI Kelas : VI (Enam)

Semester : 2 (dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima ,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
KI 3 : Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 5 Tema:
Komepete Sumber
Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Wakt
nsi Belajar
Pokok u
Dasar
Tuhan Yang pembelajaran Sikap sosial
Maha Esa KI 3 dan KI ● Observasi
berupa bahasa 4 dalam
Jawa sebagai
bahasa ibu bentuk
pembelajaran
1.2 Mensyukuri
tidak
anugerah
langsung
Tuhan
Yang Maha
Esa berupa
Bahasa Jawa
sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada
Sang
Pencipta,
menghormati
dan
menghargai
ajaran agama
yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
dan percaya
diri dalam
mengungkapk
an keinginan,
pendapat
menggunakan ● Teks Mengamati: Pengetahuan ● Buku
bahasa Jawa pidato ● Peserta didik membaca ● Tes Teks
perpisaha teks pidato tertulis Pelajaran
3.1 Memahami isi n kelas ● Peserta didik mengalisis lisan, ● Kumpul-
teks pidato VI dan 3X an
tentang ● Kata-kata penugas pert gegurita
perpisahan sulit an @2 n
kelas jp
VI
yang kerangka teks ● Buku
● Mengartikan terdapat pidato perpisahan Teks
kata- kata sulit dalam teks kelas VI Pelajaran
yang terdapat pidato Menanya: ● Lingkung
dalam teks perpisahan ● Peserta didik bertanya an social
pidato kelas VI jawab kata-kata sulit yang anak
perpisahan kelas ● Jawaban terdapat dalam teks pidato
VI tentang perpisahan kelas VI
● Menjawab isi teks ● Peserta didik tanya
pertanyaan pidato jawab tentang isi teks
tentang pokok- perpisah pidato perpisahan kelas
pokok isi teks an kelas VI
pidato VI Mengumpulkan Informasi:
perpisahan kelas ● Cara ● Peserta didik berdiskusi
VI menjelaska cara menjelaskan isi teks
● Menjelaskan n isi teks pidato perpisahan kelas
isi teks pidato pidato VI
perpisahan perpisahan ● Peserta didik berdiskusi
kelas kelas VI tentang cara menulis
VI kerangka pidato
● Kerangka perpisahan kelas VI Keterampilan
teks pidato ● Peserta didik berdiskusi ● Unjuk kerja
perpisahan tentang cara ● Produk
kelas VI mengembangkan kerangka
● Cara pidato perpisahan kelas VI
4.1Menyusun dan ● Menulis megemban menjadi teks pidato
menyajikan kerangka g- kan ● Peserta didik berdiskusi 4X
teks pidato pidato kerangka tentang cara menyajikan pert
tentang perpisahan teks pidato pidato perpisahan kelas @b 2
perpisahan kelas VI perpisahan jp
VI
kelas VI ● Mengembangk kelas VI Mengasosiasi:
an kerangka menjadi ● Peserta didik berlatih
pidato teks pidato cara menjelaskan isi
perpisahan teks pidato
kelas VI
menjadi teks
pidato ● Cara perpisahan kelas VI
● Menyajikan menyajikan ● Peserta didik berlatih cara
teks teks menyajikan pidato
pidato/berpida pidato/berpi perpisahan kelas VI
to tentang da- to
perpisahan tentang Mengkomunikasikan:
kelas VI perpisahan ● Peserta didik menjelaskan
kelas VI isi teks pidato perpisahan
kelas VI
pidato perpisahan kelas VI
Unit 6 Tema:
Komepete Sumber
nsi Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Wakt
u Belajar
Dasar
anugerah Tuhan pada spiritual
Yang Maha Esa pembelajaran Sikap sosial
berupa bahasa KI 3 dan KI 4 ● Observasi
bahasa ibu pembelajaran
tidak langsung
Mensyukuri ● Teks
anugerah Tuhan percakapan/
Yang Maha Esa dial og
berupa Bahasa ● Pertanyaan
Jawa sebagai dan jawaban
jatidiri, sarana tentang isi
mendekatkan diri teks
kepada Sang percakapan
Pencipta, ● Cara
menghormati dan mengubah
menghargai ajaran teks
agama yang percakapan
dianutnya. menjadi
bentuk narasi
2.1
Menunjukk ● Cara
an perilaku menentuk
bertanggun an topik
g percakap
an
● Cara
menyusun
jawab, santun, teks
dan percaya percakapa
diri dalam n/ dialog
mengungkapk ● Kaidah
an keinginan, berdial
pendapat og
menggunakan
bahasa Jawa
3.2 Memahami ● Mengartikan Mengamati: Pengetahuan 2X ●Buku

teks kata- kata sulit ● Peserta didik membaca ● Tes pert Teks
percakapan/ yang terdapat teks percakapan/dialog tertulis @2 Pelajaran
dialog dengan dalam teks ● Peserta didik lisan, jp ●Koran/
teman sebaya percakapan mencermati teks dan majala
atau orang ● Menjawab unsur-unsur teks penugas h
tua pertanyaan percakapan an berbah
tentang isi teks Menanya: asa
percakapan ● Peserta didik bertanya Jawa
● Mengubah jawab tentang kata-kata
teks sulit yang terdapat pada
percakapan teks percakapan/dialog
menjadi ● Peserta didik bertanya
bentuk jawab tentang isi teks 2X
4.2Menulis dan narasi percakapan pert
menyajikan Mengumpulkan Informasi: Keterampilan @2
teks ● Menentukan ● Perseta didik berdiskusi ● Unjuk kerja jp
percakapan topik untuk mengubah teks ● Proyek
dengan teman percakapan percakapan menjadi ● Produk
sebaya atau ● Menyusun bentuk narasi
orang tua teks dialog ● Peserta didik berdiskusi
menggunakan dengan
teman
sebaya
dan orang
tua
menggunak
an
intonasi ragam menentukan topic dan
bahasa menyusun kerangka
yang benar yang sesuai teks
● Melakukan percakapan/dialog
percakapan ● Peserta didik menyusun
dengan teman teks dialog/percakapan
sebaya dan berdasarkan kerangka
orang yang yang dibuat
lebih tua
dengan Mengasosiasi:
memperhatika ● Peserta didik
n ragam menyunting teks
bahasa yang percakapan
sesuai ● Peserta didik
berlatih melakukan
percakapan
Mengkomunikasikan:
● Peserta didik
melakukan
percakapan
Unit 7 Tema:
Sumbe
Dasar u
Belaja
r
Tuhan Yang pembelajaran Sikap sosial
Maha Esa KI 3 dan KI 4 ● Observasi
berupa bahasa dalam
Jawa sebagai
bahasa ibu bentuk
pembelajaran
1.2 Mensyukuri tidak
anugerah langsung
Tuhan Yang
Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada
Sang
Pencipta,
menghormati
dan
menghargai
ajaran agama
yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku,
tindakan, dan
perbuatan
yang
mencermink
an
kepribadian
Jawa. ● Membaca ● Kalim Mengamati:
10 kalimat at ● Peserta didik membaca
4.3 Membaca dan Keterampilan 3X
lepas beruh paragraf berhuruf Jawa
menulis teks ● Unjuk kerja pert
berhuruf urf Menanya:
berhuruf Jawa ● Proyek @2
Jawa yang Jawa ● Peserta didik bertanya jp
satu paragraf ● Produk
menggunak ● Parag jawab tentang cara
an raf membaca kalimat berhuruf
pasangan berhu Jawa
● Membaca ruf Mengumpulkan Informasi:
paragraph Jawa ● Peserta didik mencatat
berhuruf Jawa berdiskusi tentang cara
(5 menulis kalimat berhuruf
– 7 kalimat) Jawa menggunakan
● Menulis 10 pasangan
kalimat Mengasosiasi:
berhuruf Jawa ● Peserta didik berlatih
yang membaca paragraph
menggunakan berhuruf Jawa yang
pasangan menggunaan pasangan(5 – 7
● Menyusun kalimat)
teks berhuruf ● Peserta didik berlatih
Jawa satu menulis paragraph berhuruf
paragraf (5 Jawa yang menggunaan
– 7 kalimat) pasangan(5 – 7 kalimat)
Mengkomunikasikan:
paragraph berhuruf Jawa
yang menggunaan
pasangan(5 – 7 kalimat)
paragraph berhuruf Jawa
yang menggunaan
pasangan(5 – 7
kalimat)
Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah
Drs. NUR HADI AMIYANTO, M.Ed.

Pembina Utama Muda NIP. 19590522 198603 1
009

Silabus Kurikulum Mulok Bahasa Jawa Kls 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kurikulum Mulok Bahasa Jawa Kls 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS BAHASA JAWA

SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI KELAS : I

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

3.1 Mengenal bunyi ● Membedaka Mengamati: ● Tes lisan 6 X pert Kumpulan

didengarkan benda yang bunyi.

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

dongeng yang dalam mendengarkan dongeng Unjuk kerja @ 2 jp an

misalnya “Baya dalam an tokoh ● Peserta didik dengan

lan Banteng”. dongeng dalam bantuan guru berdiskusi

SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI KELAS : I (SATU)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Satuan Pendidikan : SD Kelas: II (Dua)

2.2 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

isi tembang tembang guru berdiskusi tentang cara

dolanan dolanan. ● Teknik membaca nyaring dengan lafal

bertema ● Menceritakan menceritakan dan intonasi yang benar.

Satuan Pendidikan : SD Kelas: II (Dua)

3.1 Memahami ● Mengartikan Mengamati: Pengetahuan 5X

2.2 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI Kelas : III (Tiga)

3.1 Mengenal cerita ● Mengartikan Pengetahuan 4X Buku

secara tertulis. terdapat dalam ● Peserta didik berdiskusi Unjuk Kerja

cerita tokoh. tentang cara menyampaikan

2.2 Menunjukkan Terintegrasi pada

● Menyampaikan ● Kaitan nilai-nilai sama. Unjuk Kerja

isi tembang luhur yang

2. 3 Menunjukkan Terintegrasi pada

aksara Jawa tentang cara membaca Unjuk Kerja

legena dari ha kalimat-kalimat berhuruf

Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI Kelas : III (Tiga)

2.2 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

cerita tentang ● Mengidentifikasi singkat dalam ● Peserta didik bertanya

peristiwa alam topik cerita ragam krama. jawab tentang topik-topik

dengan ragam tentang peristiwa cerita peristiwa alam.

ngoko. alam. ● Topik-

3.4 Memahami huruf ● Mengenal dua tidak langsung Mengamati Pengetahuan 4X

● Membaca dua ● Cara Menanya aksara

puluh aksara Jawa membaca ● Peserta didik bertanya jawab Jawa.

Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI Kelas : IV (Empat)

geguritan ● Membaca dalam ragam krama

yang tepat membaca geguritan dengan lafal dan

2.1 Menunjukkan Terintegrasi

2.2 Menunjukkan Terintegrasi

tradisi krama tentang secara lisan dalam ragam

dengan ● Menyampaikan tradisi krama

ragam tanggapan isi dengan ● Peserta didik berlatih

krama teks nonsastra ragam krama mengungkapkan isi teks

2.3 Menunjukkan Terintegrasi

Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI Kelas : IV (Empat)

4.1 kembali isi cerita rakyat.

cerita an kembali menceritakan ● Peserta didik berlatih

rakyat yang cerita kembali isi mengungkapkan nilai-nilai

dibaca. rakyat. cerita rakyat. luhur yang terdapat dalam

2.1 Menunjukkan Terintegrasi

2.1 Menunjukkan Terintegrasi

berhuruf Jawa 5–6 wyanjana.

yang kalimat. ● Peserta didik berdiskusi cara

mengandung menulis kata-kata berhuruf

sandhangan Jawa yang mengandung

panyigeging sandhangan panyigeging