RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI

Nama Sekolah : SMP Hang Tuah Ambon

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/Gasal
Materi Pokok : Manusia,Tempat dan Lingkungan
Sub Materi : Pemahaman Lokasi Melalui Peta
Aokasi Waktu : 1X Pertemuan (2x40menit)
Muatan : IPA dan Matematika
Pembelajaran : 1

Kompetensi Dasar
3.1. Memahami konsep ruang (lokasi,distribusi,potensi,iklim,bentuk muka bumi,geologis,flora
dan fauna dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi sosial,budaya dan pendidikan.

4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi,distribusi,potensi,iklim,bentuk muka bumi,geologis,flora

dan fauna dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi osial,budaya dan pendidikan.

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pembelajaran dengan model discaveri learning,peserta didik diharapkan mampu
memahami konsep dan komponen-komponen peta dengan benar,menghitung skala peta,serta
mampu menunjukan komponen peta sebagai hasil karya dengan penuh tanggung jawab.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan a. Guru mengucapakan salam dan berdoa
b. Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik
melakukan presensi di google classroom
c. Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran dan Cakupan
materi
d. Guru memberikan apersepsi
Inti a. Kegiatan Literasi
➢ Peserta didik diberi kesempatan menonton video di
google classroom yang dapat diakses melalui link
https://www.youtube.com/watch?v=_wWp0-6xZ24
➢ Bagi peserta didik yang tidak memiliki kuota
memadai,dapat membaca dan mengakses materi
melalaui buku paket halaman 7-15. Sementara bagi
peserta didik yang lebih mudah memahami materi
melalui Audio disediakan materi rekamaman
melalui voice note di WAG. (Diferensiasi konten
 kesiapan belajar )
b. Berpikir kritis
➢ Guru menstimulasi diskusi kelas melalui WAG/GC
dengan mengajukan pertanyaan “ perakah kalian
berpergian ke sustu tempat yang belum pernah
dikunjungi…? Bagaimana agar kita tidak tersesat di
jalan?.”
➢ Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi hal-hal yang belum dipahami dari
sumber belajar dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat praduga.
➢ Peserta didik menyampaikan hasil identifikasinya
sesuai dengan ketertarikan dan minat pada topik.
(Diferensiasi proses)

c. Kolaborasi
➢ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
(4-5 orang) berdasarkan minat dan profil belajar.
➢ Guru memberikan tugas dalam bentuk LKPD untuk
dikerjakan secara kelompok:
a. Mengamati peta Indonesia pada LK
b. Menganalisa komponen apa saja yang terdapat
pada peta.
➢ Guru menjelaskan cara pengerjaan tugas secara
berkelompok.
➢ Masing-masing kelompok berdiskusi dan
mengumpulkan informasi ,mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi .sesuai
dengan minat dan profil peserta
didik.(Diferensiasi proses)
d. Komonikasi
➢ Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi
mengenai komponen-komponen apa saja yang
terdapat pada peta.penyampaian bisa dilakukan
secara langgsung atau di kirim ke Gc/bisa melalui
voice noot di WAG ataupun bisa dilakukan dengan
gaya dan minat masing-masing peserta didik.

e. Kreativitas
➢ Peserta didik secara individu diarahkan untuk
membuat tanggapan informasi secara tertulis atau
dalam bentuk rekaman audio maupun rekaman
auddio visual mengenai topik yang telah dipelajari.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar
peserta didik)
➢ Hasil pekerjaan membuat tanggapan yang
dikumpulkan boleh memilih berupa teks
tertulis,rekaman audio, maupun berupa audio
 visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung
teksnya sooftcopy-nya di google clasroom.
Sedangkan yang dalam bentuk rekaman audio
maupun audio visual (video) bisa WAG maupun
melalui link youtub.(Diferensiasi produk)
a. Guru merefleksikan pelajaran pertemuan hari ini dan
menyimpulkan serta memberikan evaluasi dengan google
form di GC.
b. Guru menutup pembelajaran dengan megucapkan salam
dan beerdoa,serta mengingatkan untuk selalu
melaksanakan Gerakan 5M dalam menjaga kesehatan di
masa pandemi covit-19.

C. Penilaian

Penilaian Sikap Observasi peserta didik mengenai sikap kedisiplinan,percaya

diri,dan kolaboratif dalam diskusi online.
Penilaian pengetahuan Menunjukan pengetahuan ketepatan dalam menunjukan
komponen-komponen peta
Penilaian ketrampilan Hasil diskusi/informasi mengenai topik bahasan (tanggapan
tertulis,rekaman audio,atau audio- visual). Dan juga kelengkapan
hasil karya /pennyelesaian LK.

Ambon, juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Johan Latumaelissa,S.Pd Yanne. I. Telussa,S.Pd

Nip.196111211984031012 Nip. .198310152010012023

Lampiran

A. Penilaian

1. Penilaan sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Hang Tuah Ambon

Kelas/Semester : VII/Gasal

Tahun pelajaran : 2021/2022

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Butir sikap Ttd Ket/ Tindak lanjut
Perilaku

2.Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-kisi soal

NO KD Materi Indikator Bentuk Level Skor

soal

1 3.1. Memahami konsep Disajikan informasi Pg L1 2

ruang peserta didik dapat
(lokasi,distribusi,potensi,ik menjelaskan pengertian
lim,bentuk muka skala peta
bumi,geologis,flora dan
2 Pemahaman Disajikan data peserta PG L2 2
fauna dan interaksi
lokasi didik dapat menghitung
antarruang di Indonesia
melalui peta skala peta
serta pengaruhnya
3 terhadap kehidupan Disajikan gambar peserta PG L2 2
manusia dalam aspek didik dapat menentukan
ekonomi sosial,budaya simbol peta.
dan pendidikan.
Disajikan informasi
4 peserta didik dapat Pg L3 2
menganalisa salah satu
komponen peta

Disajikan informasi dan

5 gambar peserta didik Pg L1 2
 dapat menyebutkan salah
satu komponen peta

b. Soal evaluasi melalui google form dengan link https://forms.gle/qES8sCD6caX8L8Lq9

3.Penilaian Ketrampilan

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

No Nama Peserta didiik Kemampuan Kemampuan Kemampuan Tertib Jumlah Skor

Presentasi Bertanya Menjawab Berdiskusi

Pedoman penskoran dan penentuan nilai

Skor terentang antara 1-4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik,4 = amat baik

Rumus nilai :

Rubrik Penilaian Praktik Presentasi

No Aspek yang di nilai Skor

1 Penyampaian presentasi dengan lugas 1 2 3 4

2 Kemampuan berargumentasi

3 Kemampuan mrmenjawab pertanyaan

4 Penguasaan materi

Jumlah

Skor maksimum
Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

Skor terentang antara 1-4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik,4 = amat baik

Rumus nilai :

Rubrik Penskoran Penilaian Produk

No Aspek yang di nilai Skor

1 Kesiapan produk 1 2 3 4

2 Kelengkapan komponen peta

3 Hasil karya

Jumlah

Skor maksimum

Pedoman penskoran dan penentuan nilai

Skor terentang antara 1-4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik,4 = amat baik

Rumus nilai :

B. Lembar kerja

Lembaran Kerja Peserta Didik

Sekolah : SMP Hang Tuah Ambon

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/Gasal

Materi Pokok : Pemahaman Lokasi melalui Peta

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :

Petunnjuk!

1. Pahami materi tentang Pemahaman lokasi melalui peta pada link video
https://www.youtube.com/watch?v=WB3ogDC5hpk atau baca buku paket hal8-15.

2. Amati peta yang ada pada atlasmu!

3. Berdasarkan informasi serta pemahaman yang diperoleh dari hasil pengamatanmu ,Buatlah
sebuah peta (Pilih sesuai keinginanmu) tunjukan dan tuliskan komponen-komponen yang
terdapat pada peta tersebut dengan memberi tanda panah dan menuliskan nama komponen
tersebut!

4. Hasil karyamu dikumpulkan di google clasroom masing-masing.

C. Materi pembelajaran

1. Stimulus mefasilitasi profil belajar siswa

Menampilkan peta Indonesia

2. Materi

Materi diupload oleh guru pada google classroom maupun WAG,materi juga ditayangkan
secara virtual saat pembelajaran online.

Materi untuk profil belajar visual menggunakan buku paket siswa halaman 7-14.

https://drive.google.com/drive/my-drive

Materi untuk profil belajar visual dan auditori menggunakan PPT (teks,gambar,dan suara)

https://docs.google.com/presentation/d/1f9pIxwl5f6ESpM7lBoamknz9JxLtd_Iv/edit#slide=i
d.p1

Materi untuk profil kinestik menggunakan ppt/pdf yang sama.

Materi video https://www.youtube.com/watch?v=WB3ogDC5hpk

 Semua materi (pdf,ppt,dan video download dari youtub terangkum dalam folder google
drive dan siswa diberi kebebasan untuk mengak

(File video berasal dari pengunduhan youtub).

Siswa juga diberi kebebasan untuk memperoleh materi dengan cara mencari di internet
seperti website.

Contoh tampilan materi berdiferensiasi.

(Materi dalam berbagai versi:pdf,ppt yang berisi teks,gambar dan audio. Dan juga video)