RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Nama Satuan Pendidikan : SMA Terus Maju

Kelas/Semester : X / Semester Genap
Mata Pelajaran : Sosiologi
Alokasi waktu : 12 JP ( 4 x pertemuan)

A. KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami ragam gejala sosial dan hubungan sosial di masyarakat

4.1 Melakukan penelitian sederahana mengenali ragam sosial dan hubungan

sosial di masyarakat

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Problerm Based

Learning, peserta didik dapat memahami dan melakukan penelitian
sederhana mengenali ragam sosial dan hubungan sosial di masyarakat
melalui pengamatan, diskusi, tanya jawab dan kajian pustaka dengan
teliti, tanggung jawab, mandiri dan benar

Media : WAG, Google Classroom , Alat/Bahan : Laptop, Tablet , android,

smartphone
Google form, Zoom
Sumber Belajar : Internet, LKPD Sosiologi, buku
elektronik, Rumah belajar, Modul Pengayaan
Sosiologi, Quipper school

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
15 menit
Guru memulai dengan kegiatan rutin
membuka kelas (salam, berdoa dan absensi)
dan memberikan pesan-pesan harian
menggunakan platform daring yang dipilih.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang ingin dicapai.

Guru menanyakan materi pembelajaran pada

pertemuan sebelumnya tentang konsep ragam
gejala sosial dan hubungan sosial di masyarakat
PENDAHULUAN (mengaitkan materi) (Apersepsi)

Guru menanyakan sejumlah pertanyaan,

murid menjawab di chat room untuk pembagian
kelompok minat

Berdasarkan jawaban murid, guru membagi

menjadi kelompok-kelompok penelitian
sederaha ragam gejala sosial berdasarkan isu
yang diminati yaitu isu ekonomi, budaya,
lingkungan dan psikologis
 120 menit
1. Guru mengemukakan permasalahan ragam
gejala sosial yang berkaitan dengan isu budaya,
ekonomi, lingkungan dan psikologi

2. Setiap kelompok merancang rencana

penelitian sederhana berkaitan dengan
KEGIATAN INTI membuat daftar pertanyaan bahan
wawancara, kegiatan yang akan dilakukan, alat
dan bahan yang akan digunakan

3. Setiap kelompok menyusun jadwal kegiatan

penelitian sederaha (membuat time line,
menentukan target akhir penyelesaian proyek)

4. Guru memantau perkembangan project

5. Menguji hasil penelitian dengan melakukan

presentasi atau penyajian proyek

6. Mengevaluasi kegiatan atau pengalaman

Untuk siswa yang tersebar dalam 4 kelompok isu

yang belum memahami pelaksanaan penelitian
sederhana ini , guru akan memeberikan
kesempatan dengan cara
melakukan pembimbingan individual. Atau
meminta teman satu kelompoknya yang sudah
paham untuk membantu menjadi tutor
sebaya (Guru melakukan diferensiasi proses)

Sebagai produk pembelajaran, setiap kelompok

akan menyajikan dalam bentuk presentasi
ragam gejala sosial berdasarkan isu budaya,
ekonomi, lingkungan dan psikologis (Guru
melakukan diferensiasi produk berdasarkan
kesiapan/readiness)

- Dalam menyajikan proyek setiap kelompok bisa

membuat dalam bentuk laporan tertulis/artikel
dalam bentuk pdf dan dikirim ke GCR

- Laporan juga dapat dibuat dalam bentuk PPT

yang dilengkapi dengan rekaman yang dikirim
ke GCR

- Laporan bisa dibuat dengan Mind

Mapping/diagram frayer

 Guru bersama peserta didik merefleksikan 10 menit

pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak
PENUTUP
dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya dan berdoa

D. PENILAIAN
  Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam mengikuti
proses penelitian dan menyerahkan atau mengirimkan tugas.
 Pengetahuan : Menunjukkan pengetahuan tentang memahami ragam
gejala sosial dan hubungannya dengan masyarakat
 Keterampilan : Melakukan penelitian sederhana ragam gejala sosial dan
hubungannya denga masyarakat

LAMPIRAN STRATEGI DAN ALAT PENILAIAN:

INTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Kompetensi Sikap

- Strategi: Observasi
- Alat penilaian : catatan

Nama Catatan Analisis Catatan Analisis Catatan Analisis

murid sikap & sikap & tgl sikap & tgl
tgl

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

Contoh Penilaian Ranah Pengetahuan dan Keterampilan

Indikator Catatan

Checklist

Pengetahuan Tercapai Berkembang Baru mulai

terlihat

Menunjukkan pengetahuan tentang Tes tertulis

memahami ragam gejala sosial
dan hubungannya dengan
masyrakat

Keterampilan melakukan penelitian Tercapai Berkembang Baru mulai Catatan

sederhana terlihat tambahan
terkait
diferensiasi
Sistematika laporan

Kretivitas penyajian

Jadwal kegiatan pelaksanaan project

NOVEMBER

No. Kegiatan (minggu ke) Keterangan

1 2 3 4 5

1 Mendapat tugas x

2 Merencanakan kegiatan x

3 Monitoring 1 x Melaporkan hasil

pengumpulan tahap
pertama

4 Monitoring 2 x Melaprkan hasil

pengumpulan tahap
kedua

5 Pengecekan kelengkapan data dan x

bukti

6 Penyusunan laporan x

8 Penyerahan laporan x

Mengetahui, Tangerang, 27 Oktober 2021

Fasilitator Kelas E

Mohammad Darman Darwis, M.Pd. YENI MAYASARI, S.Pd

 LAMPIRAN TES TULIS
Penilaian pengetahuan
Kisi- kisi Penilaian Kompetensi Pengetahuan (TES TULIS)

no Indikator Soal No. Bentuk Nomor

Soal Soal
1 Disajikan dekripsi tentang peristiwa sosial, 1 PG 1
peserta didik dapat menentukan konsep sosiologi
yang sesuai
2 Peserta didik dapat menjelaskan tentang gejala 2 PG 2
atau fenomena sosial
3 Disajikan beberapa contoh peristiiwa sosial, 3 PG 3
peserta didik dapat mengidentifikasi yang
merupakan gejala/fenomena sosial
4 Disajikan deskripsi tentang tenggapan 4 PG 4
individu/kelomok tentang peristiwa sosial,
peserta
didik dapat menentukan konsep sosiologi yang
sesuai
5 Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik 5 PG 5
dapat mengidentifikasi yang merupakan realitas
sosial
6 Disajikan ilustrasi tentang peristiwa sosial 6 PG 6
tertentu, peserta didik dapat menyimpulkan
sebagai konsep terentu dalam sosiologi
7 Disaajikan ilustrasi tentang peristiwa sosial 7 PG 7
tertentu, peserta didik dapat menyimpulkan
peristiwa tersebut menggunakan konsep dasar
sosiologi
8 Peserta didik dapat menemukan faktor yang 8 PG 8
menyebabkan munculnya hyper reality
9 Peserta didik dapat menjelaskan apa yang PG 9 9
disebut durkheim sebagai fakta sosial
10 Disajikan ilustrasi tentang fenomena sosial PG 10 10
tertentu, peserta didik dapat menentukan faktor
yang mempengaruhi sesuai dengan konsep
dasar sosiologi
Tes Tertulis (Pengetahuan)
1. Istilah yang tepat menurut konsep dasar Sosiologi untuk kejadian- kejadian yang terjadi dalam
kehidupan masyarakat adalah ….
A. peristiwa sosial
B. gejala sosial
C. fenomena sosial
D. fakta sosial
E. realitas sosial
2. Gejala atau fenomena sosial menurut konsep dasar sosiologi merupakan ….
A. semua peristiwa atau hal yang terjadi dalam masyarakat
B. peristiwa-peristiwa alam yang terjadi, misalnya bencana alam
 C. peristiwa-peristiwa dalam masyarakat yang tidak dikehendaki
D. kejadian-kejadian sosial yang berpola dan memiliki kontinyu
E. proses-proses sosial yang tidak umum terjadi dan bersifat patologis

3. Perhatikan peristiwa-peristiwa sosial berikut!

(1) terjadi pertikaian di antara dua pengendera motor yang bertabrakan sebuah tikungan jalan
(2) Pak Santo meninggalkan tempat kediamannya dari desa ke kota demi mendapatkan pekerjaan
(3) Terjadi ledakan bom bunuh diri di beberapa beberapa kota yang pelakunya ditengarai dari
golongan tertentu dalam masyarakat
(4) Seiring dengan meningkatnya kemakmuran terjadi peningkatan angka perceraian di sebuah
masyarakat
(5) Beberapa keluarga kehilangan tempat mencari nafkah karena penertiban wilayah
Di antara peristiwa-peristiwa di atas yang merupakan gejala/fenomena sosial adalah ….
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (4)
C. (2), (3), dan (4)
D. (2), (3), dan (5)
E. (3), (4), dan (5)

4. Interpretasi atau penafsiran orang atas peristiwa atau kejadian dalam kehidupan sehari-hari
menghasilkan ….
A. realitas sosial
B. fakta sosial
C. gejala sosial
D. fenomena sosial
E. institusi sosial
5. Perhatikan beberapa pernyataan berikut!
(1) Sekelompok orang merusak bangunan kantor polisi
(2) Sejumlah orang berkumpul di halaman balai kota bernyanyi dan Berpidato
(3) Masa anti-pemerintah bertindak anarkis meluluhlantakkan simbolkekuasaan
(4) Masa pentang kebijakan wali kota melakukan aksi protes di
halaman balai kota
(5) Dua kelompok masa yang saling bertentangan memperebutkan haknya menggunakan tempat
ibadah
Pernyataan yang menunjukkan realitas sosial adalah
…. A. (1), (2), dan (3)
B. (2), (3), dan (4)
C. (2), (3), dan (5)
D. (2), (4), dan (5)
E. (3), (4), dan (5)

6. Sekelompok peserta didik membolos dari pelajaran dan ketika ditanya oleh guru mereka menjawab
bahwa membolosnya mereka merupakan kesepakan bersama para peserta didik. Jawaban oleh peserta
didik demikian merupakan ….
A. realitas sosial objektif
B. realitas sosial subjektif
C. gejala sosial negative
D. fenomena sosial positif
E. gejala asosiatif

7. Sekelompok orang dari sebuah organisasi masyarakat berbasis agama tertentu merasa benar ketika
melakukan razia (sweaping) penggunaan simbol-simbol perayaan hari besar agama lain di tempat-
tempat layanan umum, misalnya mall. Sementara itu pihak berwajib (kepolisian) sesuai dengan
fungsinya harus melakukan penertiban, pencegahan, dan memberikan sanksi atas tindakan bersifat
anarkhis. Berdasarkan ilustrasi tersebut, dapat ditentukan bahwa peristiwa sosial tersebut ….
Pilihan Menurut organisasi massa, Menurut pihak berwajib,
merupakan merupakan
A peristiwa sosial fakta sosial
B peristiwa sosial subjektif peristiwa sosial objektif
C realitas sosial objektif realitas sosial subjektif
D realitas sosial subjektif realitas sosial objektif
E realitas sosial semu realitas sosial subjektif

Hyper reality sebagaimana yang dikemukakan oleh John Baudrillard merupakan dampak dari ….
A. interaksi yang cenderung berlangsung primer
B. interaksi yang cenderung berlangsung sekunder
 C. perkembangan teknologi dan industrialisasi
D. meluasnya pengaruh teknologi komunikasi dan informasi
E. jumlah penduduk yang cenderung semakin banyak

8. Realitas sosial objektif yang bersifat eksternal dan memaksa oleh Durkheim diistilahkan dengan ….
A. fakta sosial
B. realitas semu
C. peristiwa sosial
D. gejala sosial
E. fenomena sosial

9. Lia dibelajarkan oleh orangtuanya untuk menyebut ibunya dengan sebutan “mama” sebagaimana anak-
anak lain yang berada di lingkungan tempat tinggalnya, di kompleks perumahan yang para warganya
menempati kelas sosial ekonomi menengah. Ilustrasi ini menggambarkan adanya pengaruh dari …
terhadap perilaku sosial warga masyarakat.
A. simulakra
B. fakta sosial
C. realitas sosial objektif
D. realitas sosial subjektif
E. hyper reality

10. Lia dibelajarkan oleh orangtuanya untuk menyebut ibunya dengan sebutan “mama” sebagaimana anak-
anak lain yang berada di lingkungan tempat tinggalnya, di kompleks perumahan yang para warganya
menempati kelas sosial ekonomi menengah. Ilustrasi ini menggambarkan adanya pengaruh dari …
terhadap perilaku sosial warga masyarakat.
A. simulakra
B. fakta sosial
C. realitas sosial objektif
D. realitas sosial subjektif
E. hyper reality