PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN

VOKASIONAL ABAD 21

Nurhening Yuniarti

LOGO
 KARAKTERISTIK GURU ABAD 21

❑ Sebagai fasilitator
❑ Mentrasformasikan diri dalam era pedagogi siber
atau era digital, adalah tingginya minat baca.
❑ Melakukan transformasi kultural
❑ Memiliki kemampuan menulis
❑ Kreatif dan inovatif
 KARAKTERISTIK SISWA ABAD 21

❑ Keterampilan belajar: berpikir kritis. Problem

solving, ketrampilan komunikasi, kolaboratif,
kreativitas, dan inovatif.
❑ Keahlian literasi digital: literasi media baru dan
literasi ICT
❑ Kecakapan hidup dan karir: memiliki kemamuan
inisiatif yang fleksibel, inisiatif adaptif, dan
kecakapan diri secara sosial dalam interaksi
antarbudaya, kecakapan kepemimpinan produktif
dan akuntabel, serta bertanggungjawab
 PERAN TEKNOLOGI & MEDIA DALAM
PEMBELAJARAN ABAD 21

❑ Interactive tools.
Peserta didik di era digital menggunakan perangkat
nirkabel bergerak (internet) dengan berbagai cara
di dalam dan di luar sekolah yaitu dengan
memanfaatkan teknologi dan media informasi
internet kapanpun dan dimanapun saat diperlukan
❑ Interacting with others
Penggunaan media komputer berbasis internet
memudahkan siswa untuk mencari sumber belajar
dengan mudah dan cepat dimanapun dan
kapanpun
 MERANCANG PEMBELAJARAN ABAD 21

❑ Guru dalam menyusun tujuan pembelajaran

berdasarkan pada kurikulum dengan
mengembangkan KI dan KD dan disesuaikan
dengan lingkungan sosial siswa dalam kehidupan
sehari-hari.
❑ Rancangan pembelajaran disusun oleh guru untuk
mengembangkan potensi siswa melalui
pemanfaatan teknologi berbasis komputer dan
media online.
 MENILAI PEMBELAJARAN ABAD 21

Prinsip-prinsip penilaian efektif

❑Penilaian Autentik, misalnya: penilaian kinerja atau produk
yang dikembangkan siswa untuk didemonstrasikan.
Bentuknya: ceklist, skala sikap, daftar periksa peringkat
produk, dan rubrik.
❑Penilaian Portofolio, menilai produk yang berwujud (hasil
analisis, sintaksis, dan evaluasi). Portofolio tradisional ->
koleksi fisik dari hasil karya siswa, sedangkan portofolio
elektronik -> pekerjaan menggunakan karya digital.
❑Penilaian Tradisional, mendemonstrasikan tingkat
pengetahuan siswa. Bentuknya: PG, B/S, essay
 STANDAR KUALIFIKASI &
KOMPETENSI GURU

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 tahun

2007 tentang kualifikasi akademik dan kompetensi guru
yang berbunyi bahwa setiap guru wajib memenuhi
kualifikasi akademik dan kompetensi guru yang berlaku
secara nasional
 KOMPETENSI GURU

KUALIFIKASI AKADEMIK GURU yaitu; S-1/D4 yang

diperoleh dari program studi terakreditasi dengan
memiliki penguasaan empat kompetensi yaitu;
pedagogi, kepribadian, sosial dan professional.

KOMPETENSI GURU
▪Kompetensi pedagogic
▪Kompetensi kepribadian
▪Kompetensi sosial
▪Kompetensi profesional
 STRATEGI PENINGKATAN
PROFESIONALISME BERKELANJUTAN

❑ PENGEMBANGAN DIRI, berupa: diklat fungsional dan

kegiatan kolektif
❑ PUBLIKASI ILMIAH, berupa: karya tulis ilmiah yang
disampaikan melalui kegiatan presentasi karya ilmiah,
menjadi narasumber, dan publikasi hasil penelitian
dan gagasan inovatif
❑ KARYA INOVATIF, berupa: penemuan baru, hasil
pengembangan, atau hasil modifikasi sebagai bentuk
kontribusi guru terhadap peningkatan kualitas proses
pembelajaran di sekolah dan pengembangan dunia
pendidikan, sains/teknologi, dan seni
 TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK

❑ Adanya stimulus-respon,
❑ Menunjukkan perubahan tingkah laku.
❑ Faktor yang dianggap penting: penguatan
(reinforcement).
❑ Tokohnya: Thorndike, Watson, Clark Hull, Edwin
Guthrie, dan Skiner
 TEORI BELAJAR KOGNITIF

❑ Mementingkan proses belajar dari pada hasil

belajarnya,
❑ Materi satu dengan lainnya saling berinteraksi
dan komplek,
❑ Peran aktif siswa memegang peranan yang
sangat penting.
❑ Tokohnya: Piaget, Bruner, dan Ausubel
 TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISTIK

❑ Proses belajar adalah konstruksi pengetahuan

yang dipengaruhi oleh konstruksi pengetahuan
seseorang yang telah ada, domain pengalaman,
dan jaringan struktur kognitif yang dimilikinya
❑ Memandang siswa sebagai pribadi yang sudah
memiliki kemampuan awal
❑ Guru berperan membantu agar proses
pengkonstruksian belajar siswa
❑ Faktor lingkungan sangat berperan penting
❑ Tokohnya: Lev Vygotsky
 TEORI BELAJAR HUMANISTIK

❑ Menurut teori Humanistik, tujuan belajar adalah

untuk memanusiakan manusia.
❑ Belajar merupakan asimilasi bermakna
❑ Proses belajar dianggap berhasil jika siswa telah
memahami lingkungannya dan dirinya sendiri.
❑ Tokohnya: Kolb, Honey dan Mumford,
Hubermas dan Bloom dan Krathwohl
LOGO