LEMBAR KERJA

MODUL PENYUSUNAN PROGRAM KEBUTUHAN KHUSUS PADA MASA PJJ

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

LEMBAR KERJA 1

Petunjuk :
1. Jawablah permasalahan-permasalahan berikut ini pada kolom jawaban yang
tersedia.
2. Anda dipersilahkan untuk mendiskusikan terlebih dahulu jawaban dari
permasalahan-permasalahan tersebut dengan kolega sesama peserta diklat atau
kolega di sekolah tempat Anda bertugas. Selamat berdiskusi.
Permasalahan :
N PERMASALAHAN JAWABAN
o
1 Pengembangan pembelajaran progsus Sebagaimana kondisi PDBK di wilayah
melalui PJJ sebaiknya dilakukan kami, regulasi yang akan dirujuk untuk
berpedoman kepada regulasi yang terkait mengembangkan pembelajaran progsus
dengan kurikulum Pendidikan khusus dan melalui PJJ sesuai dengan regulasi yang
rambu-rambu PJJ. ditetapkan oleh pemerintah yaitu surat
Jelaskan regulasi dan pedoman yang akan edaran nomor 15 tahun 2020 tentang
Anda rujuk untuk mengembangkan pedoman penyelenggaraan belajar dari
pembelajaran progsus melalui PJJ sesuai rumah dalam masa darurat penyebaran
dengan kehususan peserta didik Anda. corona virus disease (COVID-19).
Mengingat bahwa dengan kondisi PDBK
yang masih memerlukan perhatian dan
bimbingan (kemandirian yang kurang
untuk menjaga diri), maka kesehatan dan
keselamatan PDBK harus dijaga dengan
benar.

2 Uraiankan tekhnik yang akan dan/atau telah Teknik yang saya gunakan dalam
Anda gunakan dalam pengembangan pengembangan pembelajaran progsus
 pembelajaran progsus melalui PJJ sesuai melalui PJJ yaitu ; (Kondisi peserta didik
dengan kekhususan peserta didik Anda. tunadaksa)
1. Menyediakan LKPD yang didalamnya
terdiri dari materi dan tugas yang harus
diselesaikan oleh PDBK. LKPD yang
telah dibuat oleh guru diberikan
kepada orangtua siswa yang diambil di
sekolah setiap hari senin yaitu
seminggu sekali.
2. Di rumah, PDBK diberikan tugas untuk
menyelesaikan beberapa pekerjaan
rumah sesuai dengan kemampuan
PDBK. Misalnya untuk PDBK
tunadaksa tingkat SD (hambatan
motorik ringan ; masih mampu berjalan
dan melakukan kegiatan dengan 1
tangan) yaitu ; PDBK dibimbing
orangtua untuk latihan makan secara
mandiri dan orangtua diberikan
lembaran berisi task analisis tata cara
makan untuk PDBK hambatan motorik.
Orangtua kemudian mengirimkan video
pelaksanaan rangkaian kegiatan
progsus kepada guru, dan dinilai oleh
guru.
3. Melakukan luring atau home visit ke
rumah PDBK untuk mendampingi
PDBK dalam pelaksanaan program
khusus jika orangtua memiliki
kesibukan sehingga tidak bisa dan
terbebani untuk mendampingi anak
dalam pelaksanaan progsus.

3 Jelaskan pentingnya asesmen non akademik Asesmen merupakan suatu proses yang
dalam pengembangan pembelajaran progsus sistematis dan komprehensif untuk
dan apa kaitan antara hasil asesmen dengan mengetahui kondisi, potensi, hambatan
penilaian pembelajaran progsus melalui PJJ. dan kebutuhan individu. Dalam mendesain
program pembelajaran/intervensi bagi
PDBK perlu dirancang secara khusus
karena PDBK memiliki karakteristik yang
berbeda. Asesmen non akademik menjadi
penting karena PDBK memiliki masalah
pada perkembangan, seperti kognitif,
bahasa reseptif dan ekspresif, motorik
kasar dan motorik halus, sosial emosi, dsb.
Sebelum mengajarkan akademik kepada
PDBK, aspek non
akademik/perkembangan menjadi pra
syarat untuk dipenuhi terlebih dahulu.
Program khusus bagi peserta didik lebih
ditekankan kepada hal-hal yang bersifat
fungsional untuk melangsungkan
kehidupan sehari-hari. Untuk menjadikan
anak mandiri perlu diberikan program
khusus sesuai dengan kebutuhan, maka
dari itu proses asesmen menjadi sangat
penting untuk mengetahui kebutuhan
PDBK dan memberikan layanan
pendidikan yang tepat berdasarkan potensi
yang dimiliki oleh PDBK dengan
memperhatikan hambatannya pula.

Penilaian program khusus pada masa PJJ

berdasarkan kepada tujuan
pengembangan program khusus yang
diberikan kepada PDBK. Maka keterkaitan
hasil asesmen dengan penilaian progsus
yaitu penilaian merujuk kepada kebutuhan
belajar yang didapat dari hasil analisis
asesmen.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2

Aktivitas Pembelajaran

Penentuan kompetensi dan indikator pembelajaran program kebutuhan khusus perlu

dilakukan guna menjawab kebutuhan peserta didik.

Pada aktivitas pembelajaran ini Saudara akan berlatih untuk menentukan kompetensi
dan indikator pembelajaran program kebutuhan khusus, sehingga diharapkan dengan
aktivitas yang dilakukan Saudara akan mampu menentukan kompetensi dan indikator
yang tepat sesuai dengan kemampuan yang dimiliki serta kebutuhan masa depan
peserta didik.

Dalam rangka mencapai tujuan tersebut, Saudara akan melakukan aktivitas berikut;

1) Menentukan hasil analisis kemampuan peserta didik

2) Menentukan kompetensi
3) Menentukan dan menyesuaikan indikator

Tujuan Aktivitas Pembelajaran:

Setelah melakukan aktivitas, diharapkan peserta mampu menentukan kompetensi dan

indikator yang sesuai bagi peserta didik untuk progam kebutuhan khusus.

Estimasi Waktu Aktivitas Pembelajaran : 4 x 45 Menit

Media, alat, dan bahan yang digunakan adalah:

1) Hasil asesmen
2) Pedoman program kebutuhan khusus Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus
dan Layanan Khusus, Dirjen Dikdas Tahun 2014
3) LK 1
Apa yang Saudara lakukan:

1) Menyimpulkan hasil analisis kemampuan dan dampak dari hambatan pada peserta
didik saat ini.
2) Menyimpulkan harapan dan kekhawatiran orangtua
3) Membuat daftar dan prioritas kompetensi yang dibutuhkan peserta didik. Rujukan
kompetensi dapat dilihat pada Pedoman program kebutuhan khusus Direktorat
Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus, Dirjen Dikdas Tahun 2014
4) Menentukan indikator sebagai jabaran dari kompetensi yang telah ditentukan.
Rujukan indikator dapat dlihat pada Pedoman program kebutuhan khusus
Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus, Dirjen Dikdas
Tahun 2014.
5) Menyesuaikan indikator apabila diperlukan
6) Brainstorming hasil kerja kepada peserta lain dan menanggapi.

LEMBAR KERJA 1

HASIL ASESMEN, KOMPETENSI DAN INDIKATOR KEBERHASILAN

BAGIAN A HASIL ASESMEN & KOMPETENSI

DESKRIPSI KEMAMPUAN PESERTA DIDIK

Nama Siswa : Aditia Usia: 8 tahun
KEMAMPUAN UMUM

DAMPAK DARI Bahasa & Komunikasi:

HAMBATAN YANG
DIALAMI (MISAL: Sosial
AUTISME)
Perilaku

HARAPAN DAN
KEKHAWATIRAN
ORANGTUA/ KELUARGA
KOMPETENSI YANG
PERLU DIKEMBANGKAN

INDIKATOR
KEBERHASILAN
Aktivitas 2

Pada aktivitas pembelajaran ke-2 ini Saudara akan berlatih untuk mengembangkan
aktivitas pembelajaran program kebutuhan khusus pada masa PJJ. Dalam rangka
mencapai tujuan tersebut, Saudara akan melakukan aktivitas berikut;

1) Membuat analisa materi/kegiatan

2) Membuat daftar aktivitas keluarga
3) Menghubungkan aktivitas peserta didik dalam program kebutuhan khusus dengan
aktivitas keluarga

Tujuan Aktivitas Pembelajaran:

Setelah melakukan aktivitas, diharapkan peserta mampu menghubungkan aktivitas

pembelajaran program kebutuhan khusus peserta didik dengan aktivitas keluarga.

Estimasi Waktu Aktivitas Pembelajaran : 4 x 45 Menit

Media, alat, dan bahan yang digunakan adalah:

1) Pedoman program kebutuhan khusus Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus

dan Layanan Khusus, Dirjen Dikdas Tahun 2014
2) LK 2

Apa yang Saudara lakukan:

1) Menganalisa materi/kegiatan dengan merinci kegiatan ke dalam bagian-bagian

kecil.
2) Mengumpulkan informasi aktivitas anggota keluarga peserta didik.
3) Membuat daftar aktivitas keluarga.
4) Membuat daftar aktivitas peserta didik dari kompetensi dan indikator yang
digabungkan dengan aktivitas keluarga.
5) Brainstorming hasil kerja kepada peserta lain dan menanggapi.
LEMBAR KERJA 2

BAGIAN B MATERI PROGRAM KEBUTUHAN KHUSUS

Nama Program :
Nama Siswa : Usia:
Materi / Kegiatan

Analisa Tugas

Contoh

Jadwal aktivitas Ibu

Jam Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at

07.00 Mencuci baju
08.00 Menjemur
08.00 Sarapan,
Berbelanja
09.00 Membersihkan
rumah
10.00 Memasak
11.00 Menjahit
12.00 Makan siang
13.00 Tidur siang
Jadwal aktivitas Ayah

Jam Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at

07.00 Membersihkan
halaman
08.00 Menyiapkan
sarapan, sarapan
09.00 Bekerja
10.00 Bekerja
11.00 Bekerja
12.00 Bekerja
13.00 Bekerja

Jadwal aktivitas Kakak

Jam Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at

07.00 Mencuci piring
08.00 Sarapan
09.00 Belajar daring
10.00 Belajar daring
11.00 Belajar daring
12.00 Makan siang
13.00 Tidur siang
Jadwal aktivitas peserta didik

Jam Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

07.00 Membersihkan halaman –
bersama Ayah
08.00 berbelanja Bersama Ibu
09.00 Belajar daring Bersama
kakak
10.00 Memasak
11.00 Belajar daring Bersama
kakak
12.00 Makan siang bersama
kakak
13.00 Tidur siang bersama
kakak
Aktivitas 3

Pada aktivitas pembelajaran ke-3 ini Saudara akan berlatih untuk mengembangkan
rencana pembelajaran program kebutuhan khusus pada masa PJJ. Dalam rangka
mencapai tujuan tersebut, Saudara akan melakukan aktivitas manyusun rencana
pembelajaran. Rencana yang disusun akan digunakan orangtua dalam Pembelajaran
kebutuhan khusus di rumah.

Tujuan Aktivitas Pembelajaran:

Setelah melakukan aktivitas, diharapkan peserta mampu membuat rencana

pembelajaran kebutuhan khusus dalam setting PJJ.

Estimasi Waktu Aktivitas Pembelajaran : 8 x 45 Menit

Media, alat, dan bahan yang digunakan adalah:

1) Pedoman program kebutuhan khusus Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus

dan Layanan Khusus, Dirjen Dikdas Tahun 2014
2) LK 3
3) Media berupa gambar atau video

Apa yang Saudara lakukan:

1) Membuat 3 (tiga) Rencana Pembelajaran program kebutuhan khusus dalam

setting pembelajaran di rumah.
2) Membuat 1 (satu) media pembelajaran berupa gambar atau video
3) Brainstorming hasil kerja kepada peserta lain dan menanggapi.
LEMBAR KERJA 3

Rencana Pembelajaran Program Kebutuhan Khusus

Nama siswa :
Usia :

1. Nama kegiatan :
2. Waktu pelaksanaan
3. Kompetensi :
4. Indikator:
5. Tujuan:
6. Pendekatan atau metode pembelajaran:
7. Alat, media dan bahan
8. Langkah-langkah Pembelajaran
9. Evaluasi