KD 3.1 Menelaah Struktur Dan Kebahasaan Teks Berita

ASESMEN DIAGNOSTIK
Kelompok 1 (Kelas 8)
KD : 3.1 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita yang didengar dan dibaca
Anggota :
1. Budi Purnomo, S.Pd.
2. Reni Nuryyati, S.Pd.
A. KISI-KISI
No KD Kelas Materi Indikator Bentuk No Keterangan

Pokok Soal Soal Soal
1. 3.1 VI Teks Disajikan Pilihan KD ini
Menyimpulkan Laporan kutipan teks Ganda merupakan
informasi Hasil laporan hasil prasyarat
berdasarkan Pengamatan pengamatan, dari KD 3.1
teks laporan peserta didik kelas VIII
hasil dapat Menelaah
1
pengamatan menentukan isi struktur dan
yang teks dengan kebahasaan
didengar dan tepat. teks berita
dibaca. yang
didengar
dan dibaca
Disajikan dua Pilihan KD ini
kutipan teks Ganda merupakan
laporan hasil prasyarat
pengamatan, dari KD 3.1
peserta didik kelas VIII
dapat Menelaah
2
menentukan struktur dan
perbedaan isi kebahasaan
kedua teks teks berita
dengan tepat. yang
didengar
dan dibaca
2. 3.2 Menelaah VII Teks Disajikan Pilihan KD ini
struktur dan Deskripsi empat Ganda merupakan
kaidah paragraf prasyarat
kebahasaan dari secara acak dari KD 3.1
teks deskripsi peserta didik kelas VIII
tentang sesuatu dapat Menelaah
3
(objek budaya menentukan struktur dan
atau peristiwa struktur teks kebahasaan
alam/sosial di deskripsi teks berita
sekitar siswa) dengan tepat yang
yang didengar didengar
dan dibaca dan dibaca
Disajikan Pilihan 4 KD ini
deskripsi, prasyarat
peserta didik dari KD 3.1
dapat kelas VIII
menentukan Menelaah
struktur teks struktur dan
deskripsi kebahasaan
dengan tepat. teks berita
yang
didengar
dan dibaca
Disajikan Pilihan KD ini
dapat kelas VIII
menentukan Menelaah
5
penggunaan struktur dan
kata depan kebahasaan
yang benar teks berita
dengan tepat. yang
didengar
dan dibaca
dapat kelas VIII
menentukan Menelaah
6
kalimat yang struktur dan
menggunakan kebahasaan
huruf kapital teks berita
dengan tepat. yang
didengar
dan dibaca
sebuah Ganda merupakan
paragraf prasyarat
deskripsi, dari KD 3.1
peserta didik kelas VIII
dapat Menelaah
menentukan 7 struktur dan
kata kebahasaan
berimbuhan teks berita
dengan kata yang
dasar (k, t, s, didengar
p) dengan dan dibaca
benar
Disajikan Pilihan 8 KD ini
mampu kelas VIII
menentukan Menelaah
ciri-ciri struktur dan
kebahasaan kebahasaan
yang dominan teks berita
dalam teks yang
tersebut didengar
secara tepat. dan dibaca
3. 3.1 Menelaah VIII Teks Berita Disajikan Pilihan
struktur dan empat Ganda
kebahasaan paragraf berita
teks berita yang secara acak,
didengar dan peserta didik 9
dibaca dapat
menentukan
ekor berita
dengan tepat
Disajikan Pilihan
paragraf Ganda
berita, peserta
didik dapat
10
menentukan
konjungsi
temporal
dengan benar
B. BUTIR SOAL
1. Soal nomor 1
Bacalah kutipan teks berikut!
Fotosintesis merupakan salah satu proses biokimia yang terjadi pada tumbuhan.
Pada proses ini, tumbuhan membentuk zat makanan atau energi berupa glukosa
dengan beberapa zat. Zat-zat yang digunakan oleh tumbuhan untuk melakukan
proses fotosintesis diantaranya zat hara, karbondioksida, dan air. Selain itu,
tumbuhan juga membutuhkan bantuan dari cahaya matahari selama proses
fotosintesis berlangsung. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, terdapat
dua rangkaian fotosintesis yaitu reaksi terang dan reaksi gelap. Reaksi terang
merupakan rangkaian reaksi yang memerlukan cahaya. Sedangkan reaksi gelap
merupakan rangkaian reaksi yang tidak memerlukan cahaya.
Isi kutipan teks di atas adalah ....

A. Proses fotosintesis menggunakan bantuan glukosa dan air
B. Proses fotosintesis menggunakan bantuan zat makanan dan air
C. Proses fotosintesis menggunakan bantuan oksigen dan glukosa
D. Proses fotosintesis menggunakan bantuan zat hara dan air
2. Soal nomor 2
Teks 1 Teks 2
Hasi pengamatan siswa kelas VI SD Nusa Hasil pengamatan siswa kelas VI
Bangsa menunjukkan bahwa beternak terkadap pertumbuhan biji cabai telah
lele merupakan salah satu pekerjaan dilakukan dari tanggal 10 Januari 2022
sampingan yang dilakukan sebagian sampai 10 Februari 2022. Dari
besar masyarakat di pinggiran kota. Salah pengamatan yang telah dilakukan, biji
satu keuntungannya adalah kita dapat cabai yang telah ditanam akan meuncul
meningkatkan pendapatan yang cukup tunas pada hari ketiga. Setelah itu, biji
menjanjikan. Modal yang dikeluarkan oleh cabai akan memiliki tunas yang lebih
seorang peternak lele tidak lebih dari panjang sekitar 1,5 cm dalam sepuluh
Rp600.000,00 setiap awal pembibitan. hari pertama. Pada hari ke-20, tugas biji
Hal ini dikarenakan harga bibit lele dan cabai tumbuh hingga dua kali lipat dari
pakan lele yang murah. sebelumnya.
Perbedaan isi dua teks di atas adalah ....
Teks 1 Teks 2
A berisi tentang kerugian beternak berisi tentang cara menanam cabai
lele di pinggiran kota. selama dua bulan
B berisi tentang beternak lele berisi tentang proses pemanenan cabai
dilakukan masyarakat di perkotaan selama dua bulan
C berisi tentang beternak lele berisi tentang pengamatan biji setiap
sebagai pekerjaan utama hari naik 3 cm.
D berisi tentang beternak lele berisi tentang pengamatan pertumbuhan
sebagai pekerjaan sampingan biji cabai selama satu bulan
3. Soal nomor 3
Bacalah kutipan acak teks deskripsi berikut berikut!
Paragraf Di puncak ini terdapat banyak bebatuan besar yang biasanya sering
(1) dijadikan objek berfoto para pendaki. Biasanya pendaki akan duduk di
puncak batu dan mengambil pose di sana. Pemandangan matahari
terbitnya juga luar biasa. Dengan langit biru bersih dan cahaya kuning
keemasan yang perlahan muncul di ufuk timur akan membuat lelah
karena mendaku hilang seketika.
Paragraf Suasana di gunung Sibayak juga hampir sama dengan gunung lainnya,
(2) yakni berangin dan memiliki suhu yang dingin. Sehingga disarankan untuk
memakai jaket tebal dan syal. Meskipun begitu, jika cuaca cerah dan
sampai terlalu siang, suhu yang ada di gunung bisa berubah menjadi
hangat.
Paragraf Sibayak adalah salah satu gunung yang ada di Sumatera Utara, tepatnya
(3) berada di Kabupaten Karo. Di wilayah Karo sendiri, gunung ini kerap
disebut sebagai Gunung Raja. Pemandangan yang ada di gunung ini
sangat luar biasa. Memiliki ketinggian sekitar 2.172 km di atas permukaan
laut membuat pemandangan di gunung ini lebih indah.
Paragraf Puncak yang paling terkenal di gunung yang menjadi pariwisata andalan
(4) Kabupaten Karo ini adalah Puncak Takal Kuda atau berarti Kepala Kuda.
Panorama yang bisa dilihat di puncak ini sangat banyak, dari mulai
pemandangan kota Berastagi yang apik sampai ke pemandangan
Gunung Sinabung yang letaknya memang tidak begitu jauh.
Struktur teks deskripsi berupa simpulan ditunjukkan paragraf nomor ....

1. (1)
2. (2)
3. (3)
4. (4)
4. Soal nomor 4
Kelapa sawit adalah jenis tumbuhan yang termasuk dalam genus Elaeis dan ordo
Arecaceae. Tumbuhan ini digunakan dalam usaha pertanian komersial untuk
memproduksi minyak sawit. Genus ini memiliki dua spesies anggota. Kelapa sawit afrika
(Elaeis guineensis) adalah sumber utama minyak kelapa sawit. Kelapa sawit amerika
(Elaeis oleifera) adalah tanaman asli Amerika Selatan dan Tengah tropis, dan digunakan
secara lokal untuk produksi minyak.
Struktur teks deskripsi tersebut adalah …

A. identifikasi
B. deskripsi bagian
C. deskripsi manfaat
D. simpulan atau kesan
5. Soal nomor 5
(1) Harimau merupakan binatang pemakan daging yang juga di kenal sebagai jenis
spesies kucing yang paling besar. (2) Bahkan, harimau memiliki bentuk tubuh yang
lebih besar jika di bandingkan dari singa. (3) Saat di alam bebas, harimau punya
kemampuan berlari yang sangat cepat, bahkan berada di urutan kedua setelah citah.
(4) Binatang ini sering berburu berbagai mangsa yang lebih besar dari pada dirinya
seperti babi, kancil, kijang, atau rusa sambar.
Penulisan kata depan yang tepat adalah kalimat nomor....

A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
6. Soal nomor 6
(1) Krakatau merupakan kepulauan vulkanik yang berada di Selat Sunda, yaitu selat
antara Pulau Jawa dan Pulau Sumatra. (2) Kepulauan tersebut diberi nama krakatau
karena memang terdapat gunung api yang sangat terkenal, yaitu gunung krakatau
yang hilang ketika letusan besar terjadi pada tahun 1883. (3) Sekarang, kawasan
tersebut menadi cagar alam dengan empat pulau kecil yaitu pulau sertung, pulau
rakata, pulau anak krakatau, dan pulau panjang. (4) Semua pulau tersebut menurut
para peneliti geologi adalah sistem gunung berapi tunggai milik krakatau yang
pernah ada.
Penggunaan huruf kapital yang tepat adalah kalimat nomor ....
1. (1)
2. (2)
3. (3)
4. (4)
7. Soal nomor 7
(1) Pemandangan bawah laut Pantai Walakiri juga tidak kalah mempesona. (2)
Terumbu karang masih terawat menyuguhkan pemandangan yang indah. (3) Anda
akan mensaksikan betapa indahnya pemandangan Pantai Walakiri. (4) Ketika air surut
dan matahari tenggelam, pemandangan akan semakin mentakjubkan.
Kalimat yang menggunakan imbuhan meN- dengan benar terdapat pada nomor ....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
8. Soal nomor 8
Komodo liar dewasa biasanya memiliki berat sekitar 70 kg, tetapi komodo yang
dipelihara di penangkaran seringkali memiliki bobot yang lebih berat. Spesimen liar
terbesar yang pernah ditemukan panjangnya mencapai 3,13 meter dengan berat
sekitar 166 kg, termasuk berat makanan yang belum dicerna di dalam perutnya.
Komodo memiliki ekor yang sama panjang dengan tubuhnya. Meskipun komodo
tercatat sebagai kadal terbesar di dunia, komodo bukanlah spesies yang terpanjang.
Ciri kebahasaan yang dominan pada teks tersebut adalah ….

A. penggunaan majas
B. penggunaan sinonim
C. penggunaan kalimat perincian
D. penggunaan kalimat panca indra
9. Soal nomor 9
Bacalah teks berita berikut!
Paragraf Teks
Setidaknya 10.000 pelaku Usaha Mikro dan Menengah (UMKM),

1 Koperasi dan ekosistem di DIY mengikuti vaksinasi massal Covid-19
yang digelar di Jogja Expo Center (JEC) sejak 25 hingga 29 Juli 2021.
Vaksinasi massal tersebut merupakan wujud sinergi antara pemerintah

2 dengan pihak swasta dan lainnya supaya percepatan vaksinasi Covid-19
dapat direalisasikan secara optimal.
“Jika seluruh pelaku usaha dan pekerjanya telah divaksin maka

diharapkan produktivitas akan meningkat. Jadi saya mengingatkan
3
kepada seluruh pelaku dan pekerja, baik yang sudah atau belum divaksin
agar tetap taat menjalankan protokol kesehatan 5 M,” tegasnya.
Vaksinasi massal ini diinisiasi Kamar Dagang dan Industri (Kadin) DIY
bekerja sama dengan Pemda DIY melalui Dinas Koperasi dan Usaha
4
Kecil dan Menengah (UKM) DIY, Kementerian Koperasi dan UKM RI,
dan Himpunan Penyewa Pusat Perbelanjaan Indonesia (Hippindo).
Struktur bagian ekor berita tersebut adalah paragraf ke- ....

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
10. Soal nomor 10

Bacalah teks berita berikut!
(1) Kegiatan simulasi diikuti lima karyawan Puskesmas Gamping II. (2) Mereka di
antaranya adalah Kepala UPT Puskesmas Gamping II, Muhammad Daroji SKM MPH,
serta seluruh karyawan. (3) Sebelum acara peragaan simulasi pemadaman kebakaran,
direktur CV Wisanggeni, Yustina Ismiyati, S.Pd. memberikan tambahan keterampilan
kepada pegawai puskesmas. (4) Khususnya, untuk menanggulangi jika terjadi kebakaran
dengan menggunakan Alat Pemadam Api ringan (APAR).
Konjungsi temporal terdapat pada kalimat nomor ....

A. (4)
B. (3)
C. (2)
D. (1)
KUNCI JAWABAN SOAL ASESMEN DIAGNOSTIK

1. D
2. D
3. B
4. A
5. C
6. A
7. B
8. C
9. C
10. B
PEDOMAN PENGODEAN
1. Pedoman pengkodean nomor 1
Jawaban Alasan Kategori Kode

D Proses fotosintesis pada Paham utuh P
Proses tumbuhan dibantu dengan zat
fotosintesis hara dan air. Hasil dari proses
menggunakan ini adalah zat makanan untuk
bantuan zat hara tumbuhan.
dan air
A Proses fotosintesis tidak Tidak Paham 1 TP1
Proses membutuhkan bantuan
fotosintesis glukosa.
menggunakan
bantuan glukosa
dan air
B Proses foto sintesis tidak Tidak Paham 2 TP2
Proses membutuhkan zat makanan,
fotosintesis tetapi menghasilkan zat
menggunakan makanan untuk tumbuhan.
bantuan zat
makanan dan air
C Proses fotosintesis tidak Tidak Paham 3 TP3
Proses membutuhkan glukosa pada
fotosintesis tubuhan, tetapi menghasilkan
menggunakan glukosa yang dibutuhkan oleh
bantuan oksigen tumbuhan.
dan glukosa

D Beternak lele merupakan salah Paham utuh P
berisi tentang satu pekerjaan sampingan
beternak lele yang banyak dipilih oleh orang-
sebagai orang di pinggir perkotaan.
pekerjaan
sampingan
berisi tentang
pengamatan Pengamatan dalam teks
pertumbuhan biji dilakukan oleh peserta didik
cabai selama satu dari 10 Januari sampai 10
bulan Februari 2022
B Beternak lele biasanya Tidak Paham 1 TP1
berisi tentang dilakukan masyarakat di
beternak lele pinggir perkotaan. Hal ini
dilakukan dikarenakan beternak lele
masyarakat di memerlukan lahan yang cukup
perkotaan luas.
berisi tentang Pengamatan dalam teks

proses dilakukan dalam kurun waktu
pemanenan cabai 10 Januari – 10 Februari 2022.
selama dua bulan Kurang lebih pengamatan
berlangsung selama satu
bulan.
C Beternak lele banyak dilakukan Tidak Paham 2 TP2
berisi tentang oleh masyarakat sebagai
beternak lele pekerjaan sampingan karena
sebagai tidak begitu banyak menyita
pekerjaan utama waktu.
berisi tentang Pada teks pengamatan,

pengamatan biji disebutkan bahwa kenaikan
setiap hari naik 3 tunas biji cabai 3 cm
cm berlangsung selama lebih dari
20 hari pengamatan.
A Tidak Paham 3 TP3
berisi tentang Beternak lele tidak
kerugian beternak menimbulkan kerugian yang
lele di pinggiran cukup besar. Hal ini
kota dikarenakan harga bibit lele
dan pakan yang murah.
berisi tentang Teks pengamatan tidak berisi
cara menanam tentang cara menanam. Teks
cabai selama dua berisi tentang perkembangan
bulan biji cabai yang mengeluarkan
tunas dalam kurun waktu
kurang lebih 1 bulan.

B Simpulan merupakan struktur Paham utuh P
(2) terakhir yang ada di dalam
sebuah teks deskripsi. Dalam
struktur ini, perincian dari objek
yang dideskripsikan tidak
muncul lagi. Yang ada
hanyalah bagian penutup dari
sebuah teks.
A Tidak Paham 1 TP1
(1)
D Paragraf tersebut merupakan Tidak Paham 2 TP2
(4) bagian dari struktur deskripsi
bagian.
C Paragraf 3 merupakan Tidak Paham 3 TP3
(3) paragraf awal dari suatu teks
deskripsi. Struktur teks
deksripsi pada paragraf awal
adalah identifikasi.

A Identifikasi merupakan bagian Paham utuh P
identifikasi awal dari teks deskripsi. Pada
bagian identifikasi biasanya
berisi gambaran atau
pengetahuan awal tentang
topik yang akan dibahas.
B Deskripsi bagian biasanya Tidak Paham 1 TP1
deskripsi bagian berada di tengah-tengah teks
deskripsi. Pada bagian ini,
rincian mengenai topik yang
akan dibahas dijelaskan satu
per satu.
C Deskripsi manfaat bukanlah Tidak Paham 2 TP2
deskripsi manfaat bagian dari struktur teks
deskripsi. Deskrispi manfaat
biasanya berhubungan dengan
teks laporan hasil observasi.
D Simpulan atau manfaat dalam Tidak Paham 3 TP3
simpulan atau teks deskripsi biasanya berada
manfaat di akhir teks.

C Penggunaan kata di- sebagai Paham utuh P
(3) kata depan akan dipisah
bersama kata yang
menunjukkan suatu tempat.
A Penggunaan kata di- dalam Tidak Paham 1 TP1
(1) kalimat tersebut seharusnya
digabungkan dengan kata
“kenal”
B Penggunaan kata di- dalam Tidak Paham 2 TP2
(2) kalimat tersebut seharusnya
digabungkan dengan kata
“bandingkan”
D Kata dari pada bukanlah Tidak Paham 3 TP3
(4) sebuah kata depan yang tepat
dalam kalimat tersebut. Kata
dari pada seharusnya ditulis
serangkai.

A Penulisan kata “Krakatau” Paham utuh P
(1) sudah benar dengan huruf k
kapital untuk menandakan
suatu tempat geografis.
D Penulisan kata “krakatau” Tidak Paham 1 TP1
(4) salah karena tidak
menggunakan huruf kapital.
B Penulisan kata “krakatau” dan Tidak Paham 2 TP2
(2) “gunung krakatau” salah
karena tidak menggunakan
huruf kapital pada huruf g dan
k.
C Penulisan nama-nama pulau Tidak Paham 3 TP3
(3) tersebut salah karena tidak
menggunakan huruf kapital.
Padahal, huruf kapital harus
digunakan untuk nama sebuah
tempat geografis.

B Imbuhan meN- jika bertemu Paham utuh P
(2) dengan kata suguh+kan maka
akan menjadi menyuguhkan.
A Imbuhan meN- jika bertemu Tidak Paham 1 TP1
(1) dengan kata pesona, maka
akan menjadi kata memesona.
D Imbuhan meN- jika bertemu Tidak Paham 2 TP2
(4) dengan kata takjub+kan maka
akan menjadi menakjubkan.
C Imbuhan meN- jika bertemu Tidak Paham 3 TP3

(3) dengan kata saksi+kan maka
akan menjadi kata
menyaksikan.

C Kalimat-kalimat yang Paham utuh P
penggunaan menunjukkan rincian dari
kalimat perincian Komodo menjadi penanda
bahwa ciri kebahasaan yang
dominan dalam teks adalah
penggunaan kalimat perincian.
B Kata-kata yang mirip seperti Tidak Paham 1 TP1
penggunaan bobot dan berat dapat
sinonim dimaknai sebagai penggunaan
kata bersinonim dalam suatu
teks deskripsi.
D Rincian-rincian mengenai berat Tidak Paham 2 TP2
penggunaan dan panjang dari komodo
kalimat panca dapat disalahartikan menjadi
indra kalimat dengan panca indra
penglihatan.
A Majas dalam teks deskripsi Tidak Paham 3 TP3
penggunaan biasanya digunakan untuk
majas menyampaikan pesan secara
imajinatif. Tujuan dari
penggunaan ini adalah agar
pembaca lebih bisa
membayangkan secara nyata
objek yang dideskripsikan.
Tidak cermat dalam membaca
keseluruhan isi teks deskripsi
akan mengakibatkan
kesalahan penafsiran.

C Ekor berita biasanya berada di Paham utuh P
(3) akhir berita. Ekor berita
memuat informasi tambahan
yang melengkapi berita. Pada
paragraf (3), ekor berita
tampak pada keterangan yang
diberikan oleh narasumber.
B Paragraf tersebut memuat Tidak Paham 1 TP1
(2) informasi alasan dari
pengadaan vaksinasi masal.
Dalam teks berita, penjelasan
seperti ini berada di tengah-
tengah teks berita.
D Paragraf tersebut memuat Tidak Paham 2 TP2
(4) infromasi pihak-pihak yang
menyelenggarakan vaksinasi.
Dalam teks berita, paragraf ini
tidak termasuk ke dalam ekor
berita.
A Paragraf tersebut memuat Tidak Paham 3 TP3
(1) informasi “who” dan “when”
dalam suatu teks berita.
Informasi tersebut biasanya
berada di awal berita (kepala)
berita dan bukan di ekor berita.

B Telah memahami berbagai Paham utuh P
(3) bentuk konjungsi temporal.
Salah satu bentuk konjungsi
yang muncul adalah kata
“sebelum”
A Kata “jika” dipahami sebagai Tidak Paham 1 TP1
(4) bagian dari konjungsi temporal.
C Kata “mereka diantaranya” Tidak Paham 2 TP2
(2) dipahami sebagai salah satu
bentuk konjungsi temporal.
D Kata “diikuti” dipahami sebagai Tidak Paham 3 TP3
(1) salah satu kata konjungsi
temporal. Padahal kata
tersebut tidak termasuk dalam
konjungsi temporal.
5. INTERPRETASI DAN TINDAK LANJUT

1. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 1
Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

jawaban
P D Peserta didik Pembelajaran dapat
Proses fotosintesis mampu dilanjutkan pada KD
menggunakan menyimpulkan isi berikutnya.
bantuan zat hara laporan hasil
dan air pengamatan
dengan tepat.
TP 1 A Peserta didik Melaksanakan kegiatan
Proses fotosintesis belum mampu pembelajaran dengan
menggunakan memahami konsep memberikan penguatan
bantuan glukosa dan menyimpulkan isi pembelajaran mengenai
air laporan hasil cara menyimpulkan isi
pengamatan. sebuah teks laporan
hasil pengamatan.
Peserta didik dapat

diberikan tugas atau
latihan soal di rumah
dengan menyajikan
berbagai contoh teks
laporan hasil
pengamatan.
TP 2 B Peserta didik Melaksanakan kegiatan
Proses fotosintesis belum mengusai pembelajaran dengan
menggunakan cara memberikan perhatian
bantuan zat menyimpulkan isi dan penguatan
makanan dan air teks laporan hasil pembelajaran mengenai
pengamatan. cara menyimpulkan teks
laporan hasil
pengamatan.
Guru memberikan
contoh-contoh laporan
hasil pengamatan dan
menunjukkan perbedaan
setiap isi teks.
TP 3 C Peserta didik Melaksanakan kegiatan
Proses fotosintesis belum mampu pembelajaran remidial
menggunakan memahami cara untuk memahamkan
bantuan oksigen dan menyimpulkan isi cara menyimpulkan isi
glukosa teks laporan hasil laporan hasil
observasi yang pengamatan.
telah dibaca.
Peserta didik diberikan
latihan soal untuk
dikerjakan secara
mandiri di rumah.

jawaban
P D Peserta didik Pembelajaran dapat
berisi tentang mampu memahami dilanjutkan pada KD
beternak lele isi dari dua teks berikutnya.
sebagai pekerjaan laporan hasil
sampingan pengamatan dan
menyimpulkan isi
berisi tentang teks dengan
pengamatan kalimat yang tepat.
pertumbuhan biji
cabai selama satu
bulan
berisi tentang mampu memahami pembelajaran dengan
beternak lele isi dari teks laporan memberikan penguatan
dilakukan hasil pengamatan, tentang cara
masyarakat di tetapi belum menyimpulkan teks
perkotaan mampu laporan hasil
menyimpulkan isi pengamatan dengan
berisi tentang proses teks dengan kalimat yang tepat.
pemanenan cabai kalimat yang tepat. Guru dapat memberikan
selama dua bulan contoh-contoh laporan
memberikan tugas
kepada peserta didik
terkait laporan hasil
pengamatan.
berisi tentang mampu pembelajaran dengan
beternak lele memahami isi teks memberikan penguatan
sebagai pekerjaan laporan hasil tentang cara
utama pengamatan, tetapi menyimpulkan teks
belum mampi laporan hasil
berisi tentang menyimpulkan isi pengamatan dengan
pengamatan biji kedua teks dengan kalimat yang tepat.
setiap hari naik 3 cm kalimat yang tepat. Guru dapat memberikan
contoh-contoh laporan
memberikan tugas
kepada peserta didik
terkait laporan hasil
pengamatan.
berisi tentang belum dapat pembelajaran remedial
kerugian beternak memahami isi teks untuk memahamkan isi
lele di pinggiran kota laporan hasil teks laporn hasil
pengamatan dan pengamatan dan cara
berisi tentang cara belum dapat menyimpulkan isi teks
menanam cabai menyimpulkan isi dengan tepat.
selama dua bulan teks dengan tepat. Peserta didik diberi
latihan soal yang berisi
tentang laporan hasil
pengamatan untuk
dikerjakan secara
mandiri di rumah.

jawaban
P B Peserta didik Pembelajaran dapat
(2) mampu memahami dilanjutkan pada KD
struktur teks berikutnya.
deskripsi dengan
benar.
TP 1 A Peserta didik Melaksakanan kegiatan
(1) mengetahui pembelajaran dengan
struktur teks memberikan penguatan
deskripsi, tetapi tentang struktur teks
belum dapat deskripsi.
membedakan
deskripsi bagian Guru dapat memberikan
dengan tugas kepada peserta
kesimpulan. didik tentang struktur
teks deskripsi dengan
menghadirkan berbagai
jenis teks deskripsi.
TP 2 D Peserta didik Melaksakanan kegiatan
(4) mengetahui pembelajaran dengan
deskripsi, tetapi tentang struktur teks
belum dapat deskripsi.
membedakan
deskripsi bagian Guru dapat memberikan
dengan tugas kepada peserta
kesimpulan. didik tentang struktur
teks deskripsi dengan
menghadirkan berbagai
jenis teks deskripsi.
TP 3 C Peserta didik Melaksakan kegiatan
(3) belum mengetahui pembelajaran remidial
struktur teks untuk memberikan
deskripsi dengan pemahaman tentang
tepat. Sehingga struktur teks deskripsi.
belum dapat
membedakan
identifikasi,
deskripsi bagian,
dan simpulan.

jawaban
P A Peserta didik Pembelajaran dapat
identifikasi mampu memahami dilanjutkan pada KD
struktur teks berikutnya.
deskripsi dengan
tepat.
deskripsi bagian sudah mengetahui pembelajaran dengan
deskripsi, tetapi terkait struktur teks
belum memahami deskripsi terutama pada
perbedaan antara bagian identifikasi dan
identifikasi dan deskripsi bagian.
deskripsi bagian.
Guru dapat memberikan
tugas di rumah tentang
struktur teks deskripsi
disertai contoh-contoh
teks deskripsi.
TP 2 D Peserta didik Melaksanakan kegiatan
simpulan atau kesan sudah mengetahui pembelajaran dengan
deskripsi, tetapi terkait struktur teks
belum memahami deskripsi.
perbedaan setiap
struktur dengan Guru dapat memberikan
tepat. tugas du rumah tentang
struktur teks deskripsi.
deskripsi manfaat belum mengetahui pembelajaran remidial
struktur teks dengan materi struktur
deskripsi. Struktur teks deskripsi.
yang dipilih adalah
struktur pada
Laporan Hasil
Observasi

jawaban
P C Peserta didik Pembelajaran dapat
penggunaan kata berikutnya.
depan yang tepat.
(1) mampu memahami pembelajaran dengan
penulisan di- memberikan materi
sebagai kata terkait di-sebagai kata
depan, tetapi depan dan di-sebagai
belum memahami imbuhan.
penggunaan kata
depan dengan Guru dapat memberikan
tepat. bacaan yang
mengandung kata depan
dan imbuhan di-
penulisan di- memberikan materi
sebagai kata terkait di-sebagai kata
depan, tetapi depan dan di-sebagai
belum memahami imbuhan.
penggunaan kata
depan dengan Guru dapat memberikan
tepat. bacaan yang
mengandung kata depan
dan imbuhan di-
(4) belum mampu pembelajaran remidial
memahami jenis- terkait kata depan dan
jenis kata depan kata imbuhan.
dan penulisan kata
depan yang tepat.

jawaban
P A Peserta didik Pembelajaran dapat
penggunaan huruf berikutnya.
kapital dengan
benar.
(4) belum memahami pembelajaran dengan
penggunaan huruf memberikan penguatan
kapital pada kata pada penggunaan huruf
geografis. kapital.
teks yang mengandung
huruf-huruf kapital
terutama pada nama-
nama geografis suatu
tempat.
(2) belum memahami pembelajaran dengan
penggunaan huruf memberikan penguatan
kapital pada kata pada penggunaan huruf
geografis. kapital.
teks yang mengandung
penulisan huruf kapital
yang benar terutama
pada penulisan geografis
tanpa nama yang
mengikuti dan penulisan
geografis dengan nama
tempat yang mengikuti.
(3) belum memahami pembelajaran remidial
penggunaan huruf yang berfokus pada
kapital pada kata penggunaan huruf
geografis terutama kapital.
nama-nama
geografis seperti
gunung dan pulau.

jawaban
penggunaan berikutnya.
imbuhan meN- dan
penulisan kata
berimbuhan
dengan tepat.
penggunaan memberikan penguatan
imbuhan meN-, tentang perubahan
tetapi belum bentuk kata setelah
mengetahui memperoleh imbuhan
penulisan kata meN-.
berimbuhan
dengan tepat. Guru dapat memberikan
latihan soal terkait
pembelajaran
penggunaan imbuhan
meN-
tetapi belum bentuk kata setelah
mengetahui memperoleh imbuhan
penulisan kata meN-.
berimbuhan
dengan tepat. Guru dapat memberikan
latihan soal terkait
pembelajaran
penggunaan imbuhan
meN-
tetapi belum bentuk imbuhan meN-
mengetahui sat bertemu dengan
perubahan huruf tertentu.
imbuhan meN-
menjadi meny- Guru dapat memberikan
saat bertemu latihan soal terkait
dengan huruf pembelajaran
tertentu. penggunaan imbuhan
meN-

jawaban
penggunaan kalimat mampu memahami dilanjutkan pada KD
perincian ciri kebahasaan berikutnya.
dalam teks
deskripsi.
penggunaan sinonim mampu memahami pembelajaran dengan
ciri kebahasan teks memberikan penguatan
deskripsi tetapi pada ciri kebahasana
belum memahami teks deskripsi terutama
penggunaan pada ciri kebahasaan
kebahasaan yang yang paling dominan
dominan. dalam suatu teks.
penggunaan kalimat belum mampu pembelajaran dengan
panca indra memahami memberikan penguatan
perbedaan kalimat pada kalimat perincian
perincian dengan dan penggunaan kalimat
penggunaan panca indra.
kalimat panca indra
penggunaan majas belum mampu pembelajaran remidial
memahami ciri dengan fokus
kebahasaan teks pembelajaran adalah ciri
deskripsi dengan kebahasaan teks
tepat. deskripsi.

jawaban
struktur teks berita berikutnya.
dengan benar.
TP 1 B Peserta didik telah Melaksanakan kegiatan
(2) memahami struktur pembelajaran dengan
teks berita tetapi memberikan penguatan
belum memahami pada struktur teks berita.
perbedaan antara
tubuh berita dan Guru dapat memberikan
ekor berita. soal dengan berbagai
contoh kutipan teks
berita.
TP 2 A Peserta didik telah Melaksanakan kegiatan
(1) memahami struktur pembelajaran dengan
teks berita tetapi memberikan penguatan
belum memahami pada struktur teks berita.
perbedaan antara
tubuh berita dan Guru dapat memberikan
ekor berita. soal dengan berbagai
contoh kutipan teks
berita.
struktur teks berita. dengan fokus
pembelajaran adalah
struktur teks berita.

jawaban
ciri kebahasaan berikutnya.
dalam teks berita
dengan benar.
(4) memahami kata pembelajaran dengan
konjungsi, tetapi memberikan penguatan
belum bisa pada jenis-jenis kata
membedakan konjungsi.
perbedaan jenis-
jenis konjungsi Guru dapat memberikan
dalam suatu teks soal dengan kutipan
berita. berita yang mengandung
konjungsi.
(2) memahami kata pembelajaran dengan
konjungsi, tetapi memberikan penguatan
belum bisa pada jenis-jenis kata
membedakan konjungsi.
perbedaan jenis-
jenis konjungsi Guru dapat memberikan
dalam suatu teks soal dengan kutipan
berita. berita yang mengandung
konjungsi.
kata konjungsi dengan fokus
dalam suatu teks pembelajaran tentang
berita. kata konjungsi.

KD 3.1 Menelaah Struktur Dan Kebahasaan Teks Berita

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KD 3.1 Menelaah Struktur Dan Kebahasaan Teks Berita

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ASESMEN DIAGNOSTIK

No KD Kelas Materi Indikator Bentuk No Keterangan

Isi kutipan teks di atas adalah ....

Perbedaan isi dua teks di atas adalah ....

Struktur teks deskripsi berupa simpulan ditunjukkan paragraf nomor ....

Struktur teks deskripsi tersebut adalah …

Penulisan kata depan yang tepat adalah kalimat nomor....

Ciri kebahasaan yang dominan pada teks tersebut adalah ….

Setidaknya 10.000 pelaku Usaha Mikro dan Menengah (UMKM),

Vaksinasi massal tersebut merupakan wujud sinergi antara pemerintah

“Jika seluruh pelaku usaha dan pekerjanya telah divaksin maka

Struktur bagian ekor berita tersebut adalah paragraf ke- ....

10. Soal nomor 10

Konjungsi temporal terdapat pada kalimat nomor ....

KUNCI JAWABAN SOAL ASESMEN DIAGNOSTIK

Jawaban Alasan Kategori Kode

2. Pedoman pengkodean nomor 2

Jawaban Alasan Kategori Kode

berisi tentang Pengamatan dalam teks

berisi tentang Pada teks pengamatan,

3. Pedoman pengkodean nomor 3

Jawaban Alasan Kategori Kode

4. Pedoman pengkodean nomor 4

Jawaban Alasan Kategori Kode

5. Pedoman pengkodean nomor 5

Jawaban Alasan Kategori Kode

6. Pedoman pengkodean nomor 6

Jawaban Alasan Kategori Kode

7. Pedoman pengkodean nomor 7

Jawaban Alasan Kategori Kode

C Imbuhan meN- jika bertemu Tidak Paham 3 TP3

8. Pedoman pengkodean nomor 8

Jawaban Alasan Kategori Kode

9. Pedoman pengkodean nomor 9

Jawaban Alasan Kategori Kode

10. Pedoman pengkodean nomor 10

Jawaban Alasan Kategori Kode

5. INTERPRETASI DAN TINDAK LANJUT

Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

Peserta didik dapat

2. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 2

Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

3. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 3

Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

4. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 4

Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

5. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 5

Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

6. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 6

Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

7. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 7

Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

8. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 8

Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

10. Interpretasi dan tindak lanjut nomor 10

Kode Kemungkinan Interpretasi Tindak Lanjut

Anda mungkin juga menyukai