PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN

KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH

Tahun 2020/2021

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : IX (Sembilan)
Kurikulum Acuan : Kurikulum 2013
Waktu : 120 menit
Aspek : Membaca dan Menulis
Jumlah Soal : 40 PG dan 5 Uraian

Disusun oleh:

Penyusun : MGMP Bahasa Indonesia

Unit Kerja : Provinsi DKI Jakarta
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH

Jenjang : SMP/MTs Kurikulum: Kurikulum 2013

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Penyusun : Listiya Susilawati, M.Pd. (SMPN 48 Jakarta)
Level Bentuk No.
Bahan
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Kognitif Soal Soal
/Kelas
1. 3.1 Mengidentifikasi informasi VII  Makna kata  Disajikan sebuah kalimat, peserta didik 1 PG 1
dalam teks deskripsi tentang dapat menentukan makna salah satu kata
objek (sekolah, tempat wisata, dalam kalimat tersebut dengan tepat.
tempat bersejarah, dan atau 1 2
 Informasi isi  Disajikan sebuah paragraf, peserta didik PG
suasana pentas seni daerah) paragraf dapat menentukan pernyataan yang
yang didengar dan dibaca. merupakan isi paragraf tersebut dengan
tepat.
3.5 Mengidentifikasi informasi teks VII  Pertanyaan 1 PG 3
eksposisi berupa artikel ilmiah isi paragraf  Disajikan sebuah paragraf teks ekposisi,
populer dari koran/majalah) peserta didik dapat menjawab pertanyaan
yang didengar dan dibaca. pada teks tersebut dengan tepat.

2. 3.5 Mengidentifikasi informasi teks VII Menentukan  Disajikan satu paragraf teks eksposisi yang 2 PG 4
eksposisi berupa artikel ilmiah ide pokok terdiri atas lima –enam kalimat, peserta
populer dari koran/majalah) teks didik dapat menentukan ide pokok paragraf
yang didengar dan dibaca. tersebut dengan tepat.

 Disajikan satu paragraph teks eksposisi, 2 PG 5

Menyimpulk
an isi teks peserta didik dapat menentukan simpulan
isi paragraf tersebut dengan tepat.

6
 3.7 Mengidentifikasi informasi IX menyimpulk  Disajikan teks tanggapan diskusi,yang 2 PG
berupa kritik, sanggahan, atau an pendapat kalimatnya diberi nomor, peserta didik
pujian dari teks tanggapan pro/kontra dapat menentukan pendapat pro/kontra
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dalam teks dalam teks tersebut dengan tepat.
dan/atau keragaman budaya, dll) 7
yang didengar dan/atau dibaca meringkas isi  Disajikan teks terdiri atas dua paragraf, 2 PG
teks peserta didik dapat menentukan ringkasan
isi teks tersebut dengan tepat.

3. 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, VII Perbedaan  Disajikan dua teks laporan observasi, 3 PG 8
dan isi teks laporan hasil penggunaan peserta didik dapat menentukan perbedan
observasi yang berupa buku bahasa teks penggunaan bahasa pada teks tersebut.
pengetahuan yang dibaca atau
diperdengarkan Perbedaan  Disajikan dua teks laporan observasi , 3 PG 9
pola peserta didik dapat menentukan perbedaan
penyajian pola penyajian teks tersebut.
teks
3.11 Mengidentifikasi informasi  Disajikan teks ulasan/ resensi, peserta didik 3 PG 10
VIII Keunggulan/
pada teks ulasan tentang dapat menentukan keunggulan/kelemahan
kelemahan
kualitas karya (film, cerpen, isi teks tersebut dengan tepat.
teks ulasan
puisi, novel, dan karya seni
daerah) yang dibaca atau
diperdengarkan

4.12 Menyajikan tanggapan PG

Komentar isi  Disajikan teks ulasan, peserta didik dapat 3 11
tentang kualitas karya (film, menentukan komentar yang tepat isi teks
teks
cerpen, puisi, novel, karya tersebut dengan tepat.
seni daerah, dll.) dalam
bentuk teks ulasan secara
lisan dan tulis
dengamemperhatikan
struktur, unsur kebahasaan,
atau aspek lisan
4. 3.16 Menelaah struktur dan VII  Makna Disajikan kutipan fabel bagian stuktur tertentu, 1 PG 12
kebahasaan fabel/legenda kata dalam peserta didik dapat:
daerah setempat yang fabel  menentukan makna salah satu kata dalam
dibaca dan didengar kutipan fabel tersebut dengan tepat;

 Makna  makna symbol salah satu kata/frasa dalam 2 PG 13

symbol kutipan tersebut dengan tepat.

Bagian  menentukan struktur teks fabel tersebut 1 PG 14

struktur dengan tepat.
fabel

Disajikan kutipan fabel berupa struktur teks, PG 15

Bagian 1
perkenalan, peserta didik dapat menentukan nama bagian
konflik/punca alur kutipan cerpen tersebut dengan tepat.
k konflik, atau
penyelesian
fable
5. 3.5Mengidentifikasi unsur IX Disajikan kutipan cerpen peserta didik dapat:
pembangun karya sastra  Nilai moral,
dalam teks cerita pendek sosial,  menentukan nilai moral, sosial, atau religius 2 PG 16
yang dibaca atau didengar religius cerpen tersebut dengan tepat;
cerpen

 Latar  menentukan latar cerpen tersebut dengan

cerpen tepat. 2 PG 17

 Simpulan  Disajikan kutipan cerpen, peserta didik

PG 18
sebab/ dapat menentukan penyebab konflik pada 2
akibat kutipan cerpen tersebut dengan tepat.
konflik

6. 3.6 Menelaah struktur dan aspek IX  Perbedaan  Disajikan dua kutipan cerpen, peserta didik 3 PG 19
 kebahasaan cerita pendek yang pola dapat menentukan perbedaan pola
dibaca atau didengar pengemban pengembangan cerpen tersebut dengan
gan cerpen tepat.

 Perbedaan 3 PG 20
penggunaa  Disajikan dua kutipan cerpen, peserta didik
n bahasa dapat menentukan perbedaan penggunaan
cerpen bahasa cerpen tersebut dengan tepat.

3 PG 21
4.5 Menyimpulkan unsur- IX  Disajikan kutipan cerpen, peserta didik
Bukti latar
unsur pembangun karya I cerpen dapat menentukan bukti latar cerpen
sastra dengan bukti yang X tersebut dengan tepat.
mendukung dari cerita PG 22
3
pendek yang dibaca atau  Disajikan kutipan cerpen, peserta didik
Bukti watak
didengar dapat menentukan bukti watak tokoh dalam
tokoh dalam
cerpen cerpen tersebut dengan tepat.

3 23
Komentar PG
 Disajikan kutipan cerpen, peserta didik
yang tepat
dapat menentukan komentar yang tepat
tentang
tentang isi cerpen tersebut dengan tepat.
isi/cerpen

4.10 Menyajikan Melengkapi  Disajikan kalimat rumpang, peserta didik 3 PG 24

gagasan/pendapat, argumen IX kalimat dapat menentukan istilah yang tepat untuk
yang mendukung dan yang dengan kata melengkapinya dengan tepat.
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks Melengkapi  Disajikan kalimat rumpang, peserta didik 3 PG 25
diskusi dengan memperhatikan kalimat dapat menentukan kata berimbuhan yang
struktur dan aspek kebahasaan, dengan kata tepat untuk melengkapinya dengan tepat.
dan aspek lisan (intonasi, gesture,
pelafalan)
7. 3.6Menelaah struktur dan aspek VII Mengurutkan  Disajikan lima kalimat acak, peserta didik 2 PG 26
 kebahasaan teks prosedur susunan teks dapat menentukan susunan yang tepat
tentang cara melakukan sesuatu prosedur kalimat-kalimat tersebut dengan tepat.
dan cara membuat (cara yang diacak
memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner Melengkapi  Disajikan kalimat petunjuk melakukan 2 PG 27
khas daerah, dll.) dari berbagai petunjuk sesuatu rumpang, peserta didik dapat
sumber yang dibaca dan melakukan menentukan kalimat yang tepat untuk
didengar sesuatu melengkapinya dengan tepat.

4.8 Menyajikan rangkuman teks  Disajikan paragraf rumpang pada dua atau 2 PG 28
Melengkapi
laporan hasil observasi yang VII tiga kalimatnya, peserta didik dapat
paragraf
berupa buku pengetahuan dengan kata menentukan kata penghubung yang tepat
secara lisan dan tulis dengan penghubung untuk melengkapinya dengan tepat.
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan Melengkapi  Disajikan paragraf rumpang, peserta didik PG 29
paragraf dapat melengkapi paragraf tersebut dengan 2
dengan kalimat yang tepat.
kalimat

8. 4.8 Menyajikan rangkuman teks VII Membuat  Disajikan data-data, peserta didik dapat 3 PG 30
laporan hasil observasi yang laporan membuat teks laporan berdasarkan data-
berupa buku pengetahuan berdasarkan data tersebut dengan tepat.
secara lisan dan tulis dengan data
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan  Memperbaiki  Disajikan kalimat yang terdapat kesalahan 3 PG 31
kesalahan ejaan, peserta didik dapat memperbaiki
ejaan. kesalahan ejaan tersebut dengan tepat.

3.14 Menelaah struktur dan VIII Memperbaiki  Disajikan kalimat yang tidak efektif , 3 PG
32
kebahasaan teks persuasi kalimat tidak peserta didik dapat memperbaiki kalimat
yang berupa saran, ajakan, efektif tidak efektif tersebut dengan tepat.
 dan pertimbangan tentang
berbagai permasalahan aktual PG
(lingkungan hidup, kondisi Melengkapi  Disajikan kalimat tanpa tanda baca, peserta 3 33
sosial, dan/atau keragaman tanda baca didik dapat melengkapinya dengan tepat.
budaya, dll) dari berbagai
sumber yang didengar dan
dibaca
9. 3.14 Menelaah struktur dan VIII  Ciri-ciri  Disajikan beberapa ciri-ciri struktur dari 1 PG 34
kebahasaan teks persuasi yang struktur berbagai teks yang diberi nomor, peserta
berupa saran, ajakan, dan teks didik dapat menentukan ciri-ciri struktur teks
pertimbangan tentang berbagai persuasi persuasi dengan tepat.
permasalahan aktual
(lingkungan hidup, kondisi  Bagian  Disajikan bagian struktur teks persuasi,
sosial, dan/atau keragaman struktur teks peserta didik dapat menentukan bagian 1 PG 35
budaya, dll) dari berbagai persuasi struktur teks tersebut dengan tepat.
sumber yang didengar dan
dibaca
10. 3.8 Menelaah struktur dan IX  Struktur teks  Disajikan struktur teks tanggapan, peserta 2 PG 36
kebahasaan dari teks tanggapan didik dapat menentukan jenis teks
tanggapan (lingkungan berdasarkan struktur teks tersebut dengan
hidup, kondisi sosial, tepat.
dan/atau keragaman 2 PG 37
budaya, dll) berupa kritik,  Mengurutkan  Disajikan ciri struktur teks tanggapan yang
sanggahan, atau pujian ciri struktur diacak, peserta didik dapat mengurutkan ciri
yang didengar dan/atau teks teks tersebut dengan tepat.
dibaca tanggapan
yang diacak

11. 3.4 Menelaah struktur dan ciri IX  Struktur teks Disajikan bagian struktur teks pidato, peserta 3 PG 38
 kebahasaan pidato persuasif pidato didik dapat menentukan nama bagian struktur
tentang permasalahan aktual yang tersebut dengan tepat.
didengar dan dibaca

 Kalimat Disajikan kutipan pidato, peserta didik dapat 3 PG 39

ajakan menentukan kalimat ajakan pada teks kutipan
pidato tersebut dengan tepat.

Alasan 3 PG
Disajikan paragraf teks pidato yang tidak padu, 40
ketidakpadua peserta didik dapat menentukan alasan
n paragraf kesalahan tersebut.
dalam teks
pidato tidak
tepat
12. 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, IX  Penggunaan Disajikan teks pidato satu paragraf yang di 1 Uraian 41
arahan atau pesan dalam pidato ejaan tidak dalamnya terdapat kesalahan penggunaan
(lingkungan hidup, kondisi tepat dan ejaan, peserta didik dapat memberikan alasan
sosial, dan/atau keragaman alasan kesalahan penggunaan ejaan dengan tepat.
budaya) secara lisan dan/atau
tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan.

3.8Menelaah struktur dan IX  Menyimpul Disajikan teks tanggapan satu paragraf, peserta 2 Uraian 42
kebahasaan dari teks kan isi teks didik dapat menyimpulkan isi teks tersebut
tanggapan (lingkungan hidup, dengan tepat.
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll)
berupa kritik, sanggahan, atau
pujian yang didengar dan/atau
dibaca

4.7 Menyimpulkan unsur-unsur VIII

Amanat puisi Disajikan teks puisi, peserta didik dapat
 pembangun dan makna teks menyimpulkan amanat puisi tersebut dengan 2 Uraian 43
puisi yang diperdengarkan tepat.
atau dibaca

4.16 Menyajikan drama dalam IX Mengubah  Disajikan teks cerpen lebih kurang 80 kata,
cerpen ke peserta didik dapat mengubahnya menjadi 3 Uraian 44
bentuk pentas atau naskah
drama teks drama dengan tepat.

VIII
3.6 Mengidentifikasi struktur, unsur
kebahasaan, dan aspek Perbaikan Disajikan teks yang di dalamnya terdapat dua-
lisandalamteks eksposisi artikel penggunaan tiga kata tidak sesuai ejaan, peserta didik dapat
ejaan yang memperbaiki penggunaan tanda baca 3 Uraian 45
ilmiah populer (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau tidak tepat
keragaman budaya, dll) yang
diperdengarkan atau dibaca
V
II
I

Jakatra, 19 September 2020

Ketua MGMP Bahasa Indonesia

Sri Masrifah