i

HASIL DISKUSI

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS MENULIS

Mata Kuliah: : Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Dosen Pengampu : 1. Dra. Nelly Astuti, M.Pd.
2. Destiani, M.Pd.

Anggota :
Kelompok 2
1. Duwi Ariyanto (1953053087)
Moderator
2. Najoya Dolok Saribu (1953053012)
Notulensi
3. Nurdini Estika Putri (1913053094)
Penyaji
4. Siti Alya Nacita (1913053016)
Penyaji

Semester VIC

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2022
ANALISIS Video KE-1
Link Youtube: https://youtu.be/j4bdbUFlotY
Sumber : Nia Astuti S.pd., M.pd
Hasil Analisis :
Pada video Pembelajaran bahasa indonesia berfokus pada keterampilan menulis tingkat
kelas rendah tepatnya yaitu kelas 1.
Pada menit ke 02.50 guru mengenalkan dan mengingatkan kembali huruf - huruf alpabet
kepada siswa dan siswi melalui gambar huruf alfabet yang telah guru sediakan.
Pada menit ke 05.15 Kegiatan menulis yang dilakukan menggunakan teknik alternatif
model pembelajaran menulis yaitu dengan menjiplak huruf, melalui gambar yang telah
disediakan oleh guru, terdapat huruf alfabet yang belum sempurna siswa diminta menulis
kembali huruf alfabet tersebut dengan bantuan garis putus-putus yang membuat siswa
dapat berlatih menulis dan mengenal huruf dengan baik.
Pada menit ke 07.05 siswa dan siswi kembali menulis menggunakan model menjiplak /
menyalin kata, dengan bantuan garis putus-putus dan juga gambar buah-buahan yang
telah disediakan oleh guru.
Pada menit ke 09.08 siswa dan siswi menulis menggunakan model menjiplak atau
menyalin kata , di papan tulis menggunakan bantuan garis putus-putus.

ANALISIS Video KE-2

Link Youtube: https://youtu.be/7vVZf-BKpeQ
Sumber : Monica Priza Marta Febriana
Hasil Analisis :
Video yang telah di tampilkan tadi membahas tentang pembelajaran bahasa Indonesia SD
dengan fokus menulis "Menulis tegak bersambung" oleh Monica Priza Marta Febriana
dari program studi PGSD universitas Lampung. Pada menit ke 4:53 dalam video tersebut
membahas mengenai pengertian, manfaat, kemudian langkah-langkah dalam menulis
huruf tegak bersambung.
Kemudian pada menit ke 7:40 di tampilkan cuplikan video praktik cara menulis huruf
tegak bersambung yang benar, menggunakan huruf besar dan kecil, dimulai dari huruf A
sampai Z.
Pada menit ke 9:08 pemateri video menjelaskan secara langsung cara menuliskan huruf
tegak bersambung kedalam sebuah kata dan juga kalimat. Pemateri video mulai menulis
huruf tegak bersambung dari kata "Buku" dan dilanjutkan dengan kalimat "aku membaca
buku". Dalam video tersebut dijelaskan bahwa terdapat 5 baris dalam kertas karton
tersebut, kemudian kita bisa menuliskan huruf B pada baris ke tiga atau baris yang paling
tengah. Pemateri video juga menjelaskan bahwa untuk menuliskan kata pertama atau
kalimat pertama harus menggunakan huruf kapital.
PENANYA
1. Nama: Andini Pratiwi
NPM : 1913053061
Izin bertanya dalam video analisis ke 1 jelaskan mengapa dikelas rendah tepatnya kelas 1
SD menggunakan teknik menulis menjiplak?

PENJAWAB
Nama : Najoya Dolok Saribu
NPM : 1953053012
No absen : 22
Izin menjawab, pada kelas rendah tepat nya kelas 1 kemampuan motorik halus anak
belum berkembang secara maksimal, apa saja yang termasuk motorik halus pada anak,
motorik halus anak ini seperti gerakan-gerakan tubuh yang lebih spesifik yaitu menulis,
menggambar, menggunting dan melipat.
pada usia kelas rendah anak masih kesulitan dalam memegang pensil menggunting dan
melipat. Hal ini disebabkan karena anak-anak tersebut belum terbiasa dengan kegiatan di
sekolah. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemampuan motorik halus
anak menulis dikelas rendah yaitu melalui kegiatan menjiplak. menjiplak huruf
menjiplak kata dengan bantuan garis putus-putus.

PENANYA
2. Nama: Yolanda Pola Kredibelia
NPM: 1913053072
No Absen: 31
Izin bertanya, Mengapa keterampilan menulis lebih sulit jika dibandingkan dengan
keterampilan lainnya?

PENJAWAB
Nama: Nurdini Estika Putri
NPM: 1913053094
No Absen: 23
Izin menjawab pertanyaan dari saudari Yolanda
Kemampuan menulis lebih sulit untuk dikuasai dibandingkan dengan tiga kemampuan
berbahasa yang lain (menyimak, berbicara, dan membaca). Hal ini karena kemampuan
menulis menghendaki penguasaan berbagai unsur kebahasaan dan unsur diluar bahasa itu
sendiri. Baik unsur bahasa maupun isi harus terjalin sedemikian rupa sehingga
menghasilkan tulisan yang runtut dan padu.
Selain itu banyak orang yang lebih menyukai membaca dibandingkan menulis, karena
menulis dirasakan lebih lambat dan lebih sulit. Menulis juga merupakan keterampilan
yang paling tidak digemari dikarenakan menjenuhkan serta menuntut kecerdasan dan
kreatifitas peserta didik. Oleh karena itu, keterampilan menulis harus mendapatkan
perhatian lebih bagi pengajar dan juga mengharuskan pengajar memberikan motovasi dan
media yang membantu siswa untuk gemar menulis.

PENANYA
3. Nama: Dina Yestiliana
NPM: 1913053108
No. Absen: 08
Menurut anda bagaimana cara menangani siswa yang mengalami keterlambatan dalam
keterampilan menulis?

PENJAWAB
Nama. Siti alya nacita
Npm. : 1913053016
Strategi yang pertama adalah membuat worksheet atau kertas latihan yang berisi huruf
atau kata dalam bentuk tulisan titik-titik kemudian suruh menebalkan tulisan tersebut.
Yang kedua adalah menyalin tulisan dari kalimat yang telah kita buat di dalam worksheet
tersebut. Siswa menyalin di bawah tulisan kalimat tersebut
Yang ketiga selalu ajarkan anak untuk selalu menulis latin, guru bisa mengajarkan siswa
dalam bentuk Dikti huruf dikte kata ataupun dikte kalimat.
Yang keempat adalah selalu memberikan apresiasi terhadap anak kak atas tulisannya
misalnya seperti wah keren sekali tulisannya sudah bagus ya dari hari kemarin tingkatkan
lagi ya tulisannya, atau bisa juga dengan memberikan reward.