Disajikan informasi tentang kedudukan sejarah sebagai ilmu/peristiwa/kisah/seni, peserta didik dapat memberi contoh sejarah sebagai

ilmu/peristiwa/kisah/seni.
https://sumbersejarah1.blogspot.com/2018/09/sejarah-sebagai-peristiwa-kisah-ilmu-dan-seni.html
https://www.abhiseva.id/2020/07/sejarah-sebagai-ilmu-peristiwa-kisah-dan-seni.html
https://brainly.co.id/tugas/12291638
- Sbg peristiwa: Sejarah sebagai peristiwa mengandung arti bahwa peristiwa sejarah ditempatkan sebagai fakta,
kejadian, dan kenyataan yang benar-benar terjadi pada masa lampau.
- Sbg ilmu ; sejarah yang disusun berdasarkan penelitian sehingga dalam penyusunannya diperlukan keahlian khusus dengan mengurangi
sedikit mungkin subjektifitas penulisan dan memperbanyak logika, sistematika berfikir yang jelas dan objektivitas sejarah sehingga tergambar
peristiwa sejarah yang paling tidak mendekati kejadian nyata yang sebenarnya.
- Sbg kisah : kejadian masa lalu yang dibangun kembali berdasarkan ingatan atau penafsiran seseorang.
- Sbg seni : Sejarah sebagai seni artinya peristiwa-peristiwa sejarah dapat ditulis dan diceritakan
kembali sesuai dengan
fakta aslinya namun dengan memasukkan unsur-unsur estetika dan daya khayal (imajinasi). Misalnya, sejarah diceritakan
melalui media seperti film, komik, musik, dan sebagainya.

Disajikan peta persebaran manusia purba di Indonesia, peserta didik dapat menunjukkan jalur persebaran nenek moyang bangsa Indonesia (Proto/Deutro
Melayu)
https://donipengalaman9.wordpress.com/2014/04/15/persebaran-nenek-moyang-indonesia/
- Bangsa Melayu Tua (Proto) adalah orang-orang Austronesia dari Asia yang pertama kali datang ke nusantara pada sekitar tahun 1500
SM. dibawa oleh orang-orang Austranesia yang datang dari arah utara atau melalui Filipina dan Sulawesi. Suku bangsa Indonesia yang
termasuk anak keturunan bangsa Proto Melayu adalah suku Dayak dan Suku Toraja.
- Pada kurun waktu tahun 400-300 SM ada gelombang ke-2 nenek moyang bangsa Indonesia datang ke nusantara. Bangsa melayu muda
( Deutero Melayu ) berhasil mendesak dan berasimilsasi dengan pendahulunya, bangsa proto melayu. Bangsa deuteron Melayu
memasuki wilayah nusantara melalui jalur Barat mereka menempuh rute dari Yunan (Teluk Tonkin), Vietnam, semenanjung Malaysia,
dan akhirnya sampai di Nusantara.  Suku bangsa Indonesia yang termasuk ketuirunan bangsa melayu muda adalah suku Jawa, Melayu
dan Bugis.

Nenek moyang bangsa Indonesia melakukan migrasi dari Yunan ke Indonesia karena E. Keadaan alam yang berat dan
seringnya terjadi bencana alam. Hal ini karena menurut para ahli, nenek moyang bermigrasi karena dua alasan, antara lain:

- Serangan dari suku lain

- Keadaan alam yang berat seperti bencana alam
https://kkaktrichannel.info/2021/09/nenek-moyang-bangsa-indonesia-melakukan-migrasi-dari-yunan-ke-indonesia-karena/
Disajikan ilustrasi kehidupan masyarakat praaksara, peserta didik dapat menginterpretasikan nilai-nilai sosial/budaya dengan kehidupan masyarakat pada masa
kini
https://buguruku.com/nilai-nilai-budaya-masa-praaksara-di-indonesia/
https://brainly.co.id/tugas/6490190
https://sekolahketiga.com/nilai-nilai-budaya-masa-praaksara-di-indonesia/
 1 Nilai religius (kepercayaan)
 2 Nilai gotong royong
 3 Nilai musyawarah
 4 Nilai keadilan
 5 Tradisi bercocok tanam
 6 Tradisi bahari (pelayaran)

Disajikan informasi masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Budha ke Indonesia, peserta didik dapat menjelaskan asal teori
https://agooddaytolearnhistory.wordpress.com/2016/02/27/kelebihan-dan-kelemahan-teori-masuknya-hindu-buddha-ke-indonesia/
Seperti diketahui, dalam ajaran agama Hindu dikenal pembagian kasta dalam strata sosial masyarakatnya. Pembagian kasta tersebut meliputi:
- Kasta Brahmana: Terdiri dari orang-orang yang mengabdikan dirinya dalam bidang spiritual atau keagamaan, seperti brahmana, pendeta, resi, guru, dan tokoh
terhormat lainnya.
Kelebihan = Brahmana adalah golongan yang boleh menyiarkan agama
Kelemahan = Larangan brahmana menyeberangi perairan sebab akan kehilangan kastanya
- Kasta Ksatria: Terdiri dari orang-orang yang berkiprah di bidang pemerintahan atau kemiliteran, seperti raja, keluarga kerajaan, pejabat istana, bangsawan, prajurit,
dan sejenisnya.
Kelebihan = Adanya pembuktikan kerjasama antar negara masa itu
Kelemahan = Tidak adanya bukti peninggalan

Kelebihan   : Kaum Ksatria menunjukan rasa semangat dalam berpetualang ke seluruh dunia
 Kelemahan : Para Ksatria tidak memahami bahasa sangsekerta dan huruf pallawa

- Kasta Waisya: Terdiri dari orang-orang yang telah memiliki pekerjaan dan harta benda sendiri di luar pemerintahan, misalnya pedagang, petani, nelayan, pengrajin,
atau buruh kelas menengah, dan seterusnya.
Kelebihan = Pembuktian bahwa wilayah asia tengara dulunya merupakan jalur perdagangan yang ramai
Kelemahan = Waisya hanya rakyat biasa yang tidak mampu memehami bahasa sansekerta
- Kasta Sudra: Terdiri dari orang-orang yang bekerja untuk melayani ketiga kasta di atas atau kaum pekerja kasar, seperti kuli, pembantu, buruh tani, buruh nelayan,
buruh rendahan, dan seterusnya.
Kelebihan = Sudra kemungkinan diasingkan ke wilayah lain
Kelemahan = Kaum sudra tidak berpendidikan yang sama sekali tidak akan memahami bahasa komunikasi perdagangan
antar negara masa itu
- Kasta paria: kaum yang derajatnya lebih rendah dari kasta sudra.

Disajikan informasi isi kitab Negarakertagama, peserta didik dapat menginterpretasikan nilai toleransi (Bhineka Tunggal Ika)/ nilai persahabatan (Mitreka
Stata) pada masa kerajaan Majapahit yang masih relevan hingga masa kini

Disajikan ilustrasi proses masuknya Islam ke Indonesia, Peserta didik dapat mengidentifikasi saluran islamisasi di Indonesia
https://www.kelaspintar.id/blog/tips-pintar/saluran-penyebaran-islam-di-indonesia-8838/#:~:text=Terdapat%20beberapa%20saluran
%20penyebaran%20pengaruh,%2C%20pendidikan%2C%20dan%20seni%20budaya.
1. Saluran Perdagangan Proses penyebaran Islam di Nusantara pertama kali melalui saluran perdagangan. Pada abad ke-7 hingga abad ke-16 M, kaum saudagar muslim dari
berbagai belahan dunia seperti Arab, Persia (Iran), India, bahkan Cina, singgah di berbagai pelabuhan di Nusantara untuk melakukan transaksi perdagangan.
2. Saluran Pernikahan Bermukimnya para pedagang muslim di beberapa wilayah di Nusantara menimbulkan interaksi dengan masyarakat setempat. Banyak orang asing
tersebut yang kemudian menikah dengan perempuan asli Nusantara yang kemudian menjadi salah satu saluran Islamisasi, yakni melalui pernikahan.
3. Saluran Tasawuf Saluran Islamisasi di Nusantara berikutnya adalah melalui tasawuf. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), tasawuf adalah ajaran atau cara
untuk mengenal dan mendekatkan diri kepada Tuhan.
4. Saluran Pendidikan Kaum wali, ulama, ustaz, syekh, guru agama, tokoh masyarakat, hingga para pemimpin muslim memiliki peran besar dalam persebaran Islam di
Nusantara. Mereka menyebarkan islam dengan mendirikan pondok-pondok pesantren sebagai tempat untuk memperdalam ajaran Islam.
5. Saluran Kesenian Seni dan budaya juga bisa menjadi saluran Islamisasi yang efektif. Ajaran Islam dipadukan dengan berbagai jenis seni yang sudah ada sebelumnya,
seperti seni musik, seni tari, seni pahat, seni bangunan, seni ukir, seni pertunjukan, seni sastra, dan lain sebagainya. Di bidang seni pertunjukan, misalnya, pertunjukan wayang
disisipi dengan cerita-cerita atau tokoh-tokoh dalam ajaran Islam. Begitu pula dengan seni musik.
6. Saluran Politik Pengaruh raja dalam persebaran Islam di Nusantara sangat besar. Jika seorang raja sudah memeluk agama Islam, maka warga istana dan rakyat di wilayah
kerajaan itu akan berbondong-bondong turut masuk Islam. Salah satu contohnya adalah Kesultanan Demak. Raden Patah, pendiri Kesultanan Demak, adalah pangeran dari
Majapahit. Raden Patah berguru kepada Wali Songo dan kemudian masuk Islam hingga akhirnya mendirikan Kesultanan Demak sebagai kerajaan Islam pertama di Jawa.

Disajikan gambar bukti peninggalan Kerajaan Islam di Indonesia (Aceh/Demak/ /Banten/Goa Tallo), Peserta didik dapat menentukan asal kerajaannya
- Demak: https://ips.pelajaran.co.id/peninggalan-kerajaan-demak/
- Aceh: https://kelasips.com/peninggalan-kerajaan-aceh/
- Banten: https://kelasips.com/peninggalan-kerajaan-banten/
- Goa Tallo: https://restuemak.com/peninggalan-kerajaan-gowa-tallo/
Bukti kemajuan kerajaan demak dalam kehidupan social yang dilakukan oleh sunan kalijaga: budaya : Demikian pula dalam bidang budaya
banyak hal yang menarik yang merupakan peninggalan dari kerajaan Demak.Salah satunya adalah Masjid Demak, di mana
salah satu tiang utamanya terbuat dari pecahan-pecahan kayu yang disebut Soko Tatal.Masjid Demak dibangun atas
pimpinan Sunan Kalijaga. Di serambi depan Masjid (pendopo) itulah Sunan Kalijaga menciptakan dasar-dasar perayaan
Sekaten (Maulud Nabi Muhammad saw) yang sampai sekarang masih berlangsung di Yogyakarta dan Cirebon.

Salah seorang dari Wali Songo yaitu Sunan Kalijaga juga meletakkan dasar-dasar perayaan Sekaten pada masa Kerajaan
Demak. Perayaan Sekaten digunakan untuk merayakan hari ulang tahun (maulud) Nabi Muhammad SAW. Perayaan
Sekaten digunakan Sunan Kalijaga untuk menarik minat masyarakat agar mau memeluk agama Islam. Sekaten kemudian
menjadi tradisi atau kebudayaan yang dipelihara sampai sekarang.

Disajikan gambar Perayaan Sekaten/Grebeg Maulud, peserta didik dapat menginterpretasikan nilai sosial /budaya yang masih relevan hingga masa kini
https://jatengpos.co.id/nilai-nilai-moral-yang-terkandung-dalam-cerita-rakyat-sekaten/arif/
Nilai social: Nilai sosial yang terkandung dalam perayaan sekaten Surakarta adalah bahwa sekaten ini memiliki aneka fungsi sosial
bagi masyarakat Surakarta. Hal ini dapat dilihat dari agenda yang dilaksanakan dan menjadi daya tarik bagi wisatawan domestik dan
mancanegara. Hiburan yang disiapkan panitia menjadi pemersatu sosial kemasyarakatan. Sekaten juga merupakan ajang interkasi
sosial masyarakat. Sekaten dapat dirasakan oleh semua kalangan tanpa memandang status sosial dengan esensi memelihara
perdamaian dan solidaritas.

Disajikan informasi tentang bangsa Eropa yang melakukan penjelajahan samudera, peserta didik dapat menjelaskan faktor pendorong penjelajahan samudra
https://kumparan.com/berita-hari-ini/latar-belakang-dan-faktor-kedatangan-bangsa-barat-ke-indonesia-1ul7aLwofVa

1. Jatuhnya konstantinopel ke tgn turki Usmani (1453) yang mengakibatkan harga rempah-rempah di Eropa mahal.
 2. Revolusi Industri yang mendorong terciptanya kompas, mesin uap, dan mesin pintal.
3. Motivasi 3G (Gold;kekayaan , Glory: kejayaan, Gospel: Menyebarkan agama).
4. Kekayaan rempah-rempah Indonesia.

Disajikan deskripsi tentang imperialisme bangsa Eropa, peserta didik dapat membedakan ciri-ciri imperialisme kuno dan imperialisme modern
https://pengayaan.com/ciri-ciri-dan-perbedaan-imperialisme-kuno-dan-modern/
CIri ciri imperialism kuno:
Kuno, adanya dorongan untuk kepentingan mencari tanah jajahan karena keinginan mencapai kejayaan (glory),memiliki kekayaan (gold),
menyebarkan agama (gospel). Gold dalam hal ini berkaitan adanya politik Merkantilisme pada masa tersebut yakni memupuk kekayaan dengan
cara melakukan mengumpulkan logam mulia berupa emas dan perak. Glory berkaitan dengan kejayaan berupa kepemilikan tanah yang lain.
Sedangkan Glory berkaitan dengan adanya misi menyebarkan agama nasrani. Dasar imperialisme awalnya bertujuan untuk menyebarkan ide-
ide dan kebuadayaan Barat ke seluruh dunia. Oleh karena itulah, imperialisme bukan hanya dilihat sebagai penindasan terhadap tanah jajahan
tetapi sebaliknya dapat menjadi faktor pendorong pembaharuan-pembaharuan yang dapat menyumbang kearah pembinaan sebuah bangsa
seperti pendidikan, kesehatan, perundang-undangan dan sistem pemerintaha

Disajikan beberapa kebijakan VOC, peserta didik dapat mengidentifikasi kebijakan VOC di Indonesia yang berkaitan dengan pajak/monopoli
https://sumbersejarah1.blogspot.com/2017/08/hak-istimewa-voc.html
Hak tersebut meliputi :

1. Hak melakukan monopoli perdagang di wilayah Nusantara

2. Hak memiliki pasukan militer/tentara
3. Hak memberhentikan dan mengangkat pengusa suatu daerah
4. Hak melakukan peperangan dan perdamaian
5. Hak melakukan perjanjian dengan pihak raja yang berkuasa
6. Hak mencetak uang dan mengedarkanya dalam transaksi perdagangan
7. Hak memiliki pertahanan dengan mendirikan benteng
8. Hak mengangkat dan memberhentikan pegawainya.

Disajikan informasi kebijakan pemerintah kolonial (Tahun1800-1870) yang berkaitan dengan kondisi ekonomi/politik/sosial masyarakat Indonesia, peserta
didik dapat menganalisis dampak kebijakan ekonomi/politik/sosial
Disajikan informasi tentang kebijakan politik Etis, peserta didik dapat mengevaluasi dampak kebijakan politik etis dibidang pendidikan/ekonomi bagi rakyat
Indonesia

 Pembangunan yang berkembang pesat misalnya dalam bidang infrastruktur transpotasi. Sehingga memudahkan
perpindahan satu daerah ke daerah lainnya.
 Dalam infrastruktur pertanian ditandai dengan dibangunnya bendungan, yang membuat pengairan menjadi lebih
lancar dan terjamin.
 Didirikannya sekolah yang berkembang dengan sangat baik. Mulai dari tingkatan dasar sampai sekolah khusus
bagi Guru ( Kweek School) dan sekolah Dokter STOVIA.
 Munculnya para golongan terpelajar dan cendekiawan. Hal ini berpengaruh dengan mempelopori gerakan-gerakan
Nasional yang membawa kemerdekaan Indonesia.

Disajikan gambar salah satu tokoh perlawanan terhadap penjajahan bangsa Barat, peserta didik
dapat menentukan nama tokoh pada gambar
- Dari Maluku: Pattimura
- Dari Banjar Kalsel :Pangeran Antasari

Disajikan tabel informasi organisasi pergerakan nasional ( PNI dan Budi Utomo/ IP dan SI), peserta didik dapat
mengidentifikasi perbedaan strategi perjuangannya

Disajikan informasi tentang pergerakan nasional, peserta didik dapat membandingkan strategi perjuangan sebelum dan sesudah abad XX
https://kangone.blogspot.com/2017/10/materi-6b-strategi-perjuangan-bangsa.html

Disajikan informasi tentang peristiwa

Sumpah Pemuda, peserta didik
dapat menginterpretasi makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia
Disajikan beberapa data tentang kebijakan pemerintahan militer Jepang di Indonesia, peserta didik dapat mengklasifikasikan kebijakan dalam bidang
politik/ekonomi/militer/sosial/budaya

Disajikan informasi tentang peristiwa seputar Proklamasi kemerdekaan Indonesia, peserta didik dapat menjelaskan makna Proklamasi
bagi bangsa Indonesia

Disajikan informasi tentang penandatanganan naskah proklamasi kemerdekaan Indonesia, peserta didik dapat menjelaskan alasan penandatanganan naskah
proklamasi oleh Soekarno dan Hatta

Disajikan informasi tentang peristiwa Agresi Militer Belanda I/II di Indonesia, peserta didik dapat menginterpretasi sikap Soekarno-Hatta dalam Agresi Militer
I/II
Disajikan informasi tentang perundingan Linggarjati/ Renville/Room-Royen, peserta didik dapat menginterpretasi hasil perundingan tersebut bagi bangsa
Indonesia
Perjanjian Linggarjati meliputi tiga hal, yaitu
- Pengakuan Belanda secara de facto atas eksistensi Negara Republik Indonesia yang meliputi Sumatera, Jawa, dan Madura.
- Republik Indonesia dan Belanda akan bekerja sama membentuk negara Indonesia Serikat, salah satu bagiannya adalah Republik Indonesia. 1 januari 1949
- Republik Indonesia Serikat dan Belanda akan membentuk Uni Indonesia - Belanda dengan Ratu Belanda sebagai ketuanya.

Disajikan beberapa kebijakan ekonomi, peserta didik dapat menentukan kebijakan ekonomi pada masa awal kemerdekaan

Disajikan informasi tentang kebijakan pemerintahan salah satu kabinet pada masa Demokrasi Liberal, peserta didik dapat menentukan Perdana Menteri yang
menjabat pada saat itu
Djuanda
Disajikan informasi tentang Dewan konstituante, peserta didik dapat menginterpretasi dampaknya bagi kelangsungan kehidupan politik bangsa Indonesia

Disajikan informasi tentang pemilu 1955, peserta didik dapat menginterpretasikan makna terselenggaranya pemilu 1955 bagi kehidupan politik di Indonesia
Disajikan ilustrasi tentang pemberontakan berdasarkan kepentingan (vested interest), peserta didik dapat menganalisis latar belakang kepentingan
pemberontakan RMS/Andi Azis/APRA/PRRI
Disajikan ilustrasi tentang G-30-S/PKI tahun 1965, peserta didik dapat mengevaluasi dampak penumpasan G-30-S/PKI tahun 1965 terhadap kehidupan politik
Indonesia sampai saat ini

Disajikan ilustrasi tentang kebijakan politik pada masa demokrasi terpimpin, Peserta didik dapat menginterpretasikan penyimpangan pada masa Demokrasi
Terpimpin.
https://www.ruangguru.com/blog/7-penyimpangan-demokrasi-terpimpin-terhadap-pancasila-dan-uud-1945
penyimpangan yg dilakukan Soekarno terhadap uud dan pancasila
1. adanya komunis, tidak mengakui adanya agama
2. pengangkatan Soekarno sbg presiden seumur hidup yg dilakukan oleh mprs
alasan mprs memberikan ketetapan pengangkatan Soekarno sbg presiden seumur hidup: krn di dlm dekrit presiden ada pengangkatan mprs dan dpas tanpa
pemilu, akibatnya mereka merasa hutang budi terhadap Soekarno dan mengeluarkan ketetapan bahwa Soekarno menjabat presiden selama 3 periode.

Disajikan beberapa informasi tentang kebijakan pada masa demokrasi terpimpin, peserta didik dapat megidentifikasi kebijakan pemerintahan Soekarno yang
condong kepada Blok Timur
Karena Indonesia sedang memperjuangkan irian barat
Pada masa Demokrasi Terpimpin, arah politik luar negeri Indonesia menjadi lebih condong memihak Blok Timur. Hal ini disebabkan
oleh kekecewaan pemerintah Indonesia terhadap sikap PBB dan negara-negara Barat lainnya yang dianggap kurang mendukung
perjuangan pembebasan Irian Barat. Sementara di sisi lain, negara-negara Blok Timur yang cenderung komunis mulai mendekati bangsa
Indonesia dengan memberikan dukungan dan bantuan terhadap bangsa Indonesia dalam perjuangan pembebasan Irian Barat.
Contohnya adalah Uni Soviet dan Tiongkok yang  memberikan bantuan senjata untuk operasi militer pembebasan Irian Barat. Alasan
inilah yang membuat Indonesia di bawah komando Presiden Soekarno saat itu membawa arah politik luar negeri Indonesia lebih dekat
dengan Blok Timur.   
Disajikan informasi tentang program Revolusi Hijau di Indonesia, peserta didik dapat menentukan keberhasilan program tersebut bagi Indonesia
https://pahamify.com/blog/pahami-materi/materi-ips/sejarah-revolusi-hijau/#:~:text=Program%20pengembangan%20pertanian%20melalui
%20Revolusi,meningkatkan%20produksi%20pangan%20sampai%2049%25.
Disajikan informasi tentang Sistem Komunikasi Satelit Domestik (SKSD), peserta didik dapat menjelaskan tujuan diluncurkannya SKSD
Peluncuran SKSD oleh pemerintah ini bertujuan untuk menunjang pertumbuhan ekonomi, persatuan bangsa, dan
untuk meningkatkan ketahanan nasional.

Disajikan informasi tentang perkembangan teknologi transportasi massal di Indonesia pada masa Reformasi (KRL/Transjakarta/ MRT), peserta didik dapat
menjelaskan dampak positif/negatif dari perkembangan transportasi massal tersebut
Disajikan beberapa data kebijakan pada masa orde baru, peserta didik dapat mengidentifikasi kebijakan politik yang menguatkan peran negara pada masa Orde
Baru
- Dwifungsi ABRI
- Konsep massa mengambang
- Korporatisasi negara
- Sentralisasi pemerintah
- Program bantuan luar negeri
- System semi perwakilan

Disajikan ilustrasi kondisi akhir Orde Baru, peserta didik dapat menginterpretasi peristiwa pemicu (politik/ekonomi) munculnya gerakan reformasi
https://www.kelaspintar.id/blog/tips-pintar/munculnya-gerakan-reformasi-di-indonesia-13681/

Disajikan beberapa informasi tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia, peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk otonomi daerah di bidang
politik/ekonomi/pendidikan
https://dosensosiologi.com/contoh-otonomi-daerah/

Disajikan beberapa data kebijakan pada masa Orde Baru, peserta didik dapat mengidentifikasi kebijakan politik luar negeri masa Orde Baru
Kebijakan politik luar negeri masa orde baru:
- Indonesia Kembali menjadi anggota PBB
- Pemulihan hub diplomatic dgn Malaysia dan sigapura dan pemutusan hub dgn tiongkok
- Memperkuat Kerjasama regional dan internasional
- Bergabungnya timor timur

Disajikan informasi tentang krisis ekonomi/ moneter, peserta didik dapat mengkaitan dengan jatuhnya persiden Suharto

Disajikan ilustrasi tentang keberhasilan masa Orde Baru di Era tahun 1980-an, Peserta didik dapat menginterprestasikan penyebab keruntuhan Orde Baru
https://brainly.co.id/tugas/2197804#:~:text=Penyebab%20runtuhnya%20orde%20baru%20adalah,periode%20sebelumnya%20yaitu%20Orde%20Lama.

Disajikan ilustrasi demo mahasiswa tahun 1998, peserta didik dapat mengidentifikasi agenda reformasimahasiswa tahun 1998.
Agenda reformasi 1998:
- Adili soeharto dan kroninya
- Amandemen uud 1945
- Penghapusan dwifungsi abri
- Otonomi daerah yang seluas luasnya
 - Supremasi hukum
- Pemerintahan yang bersih dr kkn
- Menurunnya pamor pemerintahan orde baru dimulai sejak penandatangan perjanjian bantuan IMF.

Disajikan Ilustrasi tentang aksi demontrasi yang dilakukan oleh para pelajar SLTA di gedung DPR Senayan Jakarta pada bulan September 2019, peserta didik
dapat mengevaluasi sikap para pelajar yang terlibat aksi demontrasi

Disajikan informasi rapat raksasa di Monas, peserta didik dapat menjelaskan alasan pembatalan rapat tersebut
Awalnya, rapat direncanakan pada 17 September 1945, tepat satu bulan setelah kemerdekaan. Akan tetapi, karena adanya ancaman dari tentara Jepang
dan Sekutu, rapat raksasa di Lapangan Ikada pun akhirnya diundur menjadi 19 September 1945.

https://nasional.sindonews.com/read/544604/12/19-september-76-tahun-lalu-rapat-raksasa-lapangan-ikada-dan-pidato-soekarno-yang-menenangkan-massa-
1631981340/10#:~:text=Keputusannya%20adalah%20meminta%20kepada%20para,%2C%20pelajar%2Fmahasiswa%20juga%20hadir.
Disajikan informasi tentang krisis hukum, peserta didik dapat menjelaskan terjadinya krisis di bidang hukum masa jatuhnya Suharto
https://123dok.com/document/zlrel1rz-krisis-hukum-pada-masa-orde-baru.html

Disajikan informasi aksi demontrasi mahasiswa, Peserta didik dapat menghubungkan meninggalnya mahasiswa Trisakti dengan aksi masyarakat Jakarta dan
daerah lain

Disajikan beberapa pernyataan tentang misi perdamaian Kontingen Garuda Indonesia, peserta didik dapat mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dengan
tujuan pengiriman Kontingen Garuda
Apa tujuan pengiriman Pasukan Garuda?
Misi Garuda: Peran Indonesia Menjaga Perdamaian Dunia Lewat Kontingen Garuda. Misi Garuda adalah salah satu bentuk komitmen
Indonesia ikut terlibat melaksanakan Misi Pemeliharaan Perdamaian yang digelar Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).

Informasi tentang Deklarasi Juanda, peserta didik dapat menginterpretasikan makna diakuinya kedaulatan Indonesia secara batas teritorial oleh dunia
Internasional

Disajikan informasi tentang kondisi pada masa perang dingin, peserta didik mampu menganalisa alasan Indonesia menjadi penggagas Gerakan Non Blok
https://brainly.co.id/tugas/17988923
https://roboguru.ruangguru.com/question/jelaskan-alasan-indonesia-berkontribusi-dalam-gerakan-non-blok-dan-beragam-organisasi-lainnya_QU-DX67OQII
Alasan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok, yaitu karena Presiden Sukarno menolak tegas pengaruh kedua negara
(Amerika Serikat dan Uni Soviet) yang hendak menjadikan negara-negara dunia ketiga menjadi sasaran kepentingan mereka.
Tujuan Gerakan non blok
- Penentangan terhadap apartheid.
- Tidak memihak pada paka militer multilateral.
- Berjuang untuk menetang segala bentuk dan manifestasi imperialisme.
- Perjuangan menentang kolonialisme, neo kolonialisme, rasisme, pendudukan, dan dominasi asing.
- Pelucutan senjata.
- Tidak mencampuri urusan dalam negeri negara lain dan hidup berdampingan dengan damai.
- Menolak penggunaan atau ancaman kekuatan dalam hubungan internasional.
- Pembangunan ekonomi – sosial dan restrukturisasi sistem perekonomian internasional.
- Kerja sama internasional berdasarkan persamaan hak.

Disajikan informasi konflik antara Vietnam_kamboja, peserta didik mampu menjelaskan peran Indonesia dalam menyelesaikan konflik di kawasan ASEAN
https://brainly.co.id/tugas/5378648#:~:text=Peran%20Indonesia%20dalam%20konflik%20VIETNAM%2DKAMBOJA%20adalah%20ikut%20aktif
%20dalam,masih%20merupakan%20negara%20anggota%20ASEAN.