LAPORAN MINGGUAN PROGRAM KAMPUS MENGAJAR

Identitas :

1. Nama Mahasiswa : Elvia Nur Azizah

2. NIM : A1D119116
3. SD Sasaran : SD Negeri 026/1 Rantau Gedang

4. Minggu ke (tanggal) : 19 ( 06 – 11 Desember 2021)

Laporan

1. Rencana Kegiatan Mingguan

Pada minggu ke sembilan belas rencana kegiatan saya dan kelompok SD

Negeri 026/I Rantau Gedang adalah melaksanakan program kerja kami sesuai pada
laporan awal yang saya dan kelompok rancang. Program kerja pada minggu ini
adalah membantu guru dalam pembelajaran literasi dan numerasi dikelas masing-
masing dengan menggunakan metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan
materi pada kurikulum. Kemudian kami juga melakukan berbagai kegiatan
ektrakulikuler sebagai program membantu administrasi sekolah seperti kegiatan
perlombaan meliputi lomba baca puisi, balap karung, lari estafet dan sebagainya.
Kemudian pada minggu ini kami juga membuat soal ujian semester masing-masing
penempatan kelas.
2. Pelaksanaan Kegiatan

Pelaksanaan kegiatan pada minggu ke sembilan belas ini dilakukan dari

tanggal 06 – 11 Desember 2021. Berikut uraian pelaksanaan kegiatan yang saya dan
kelompok SDN 026/I Rantau Gedang lakukan :
a. Senin, 06 Desember 2021
Pada hari Senin 06 Desember 2021 saya dan rekan ke SDN 026/I
Rantau Gedang. Kegiatan yang saya lakukan meliputi :

1. Membantu kegiatan pembelajaran literasi pada pukul 07.00 – 10.00 WIB

dengan mengulang pembelajaran sebelumnya dimana materi tersebut siswa
masih kurang memahaminya. Siswa ditugaskan untuk menuliskan cerita
yang ada pada buku tema untuk melatih kemampuan menulis mereka,
 karena masih banyak tulisan siswa yang tidak rapi dan sulit dibaca.
Selanjutknya siswa membacakan teks yang sudah ditulis di depan dan
didampingi saya sendiri. Untuk shif A memang masih banyak yang belum
lancar membaca sehingga kegiatan ini dapat meningkatkan tingkat
kemampuan membaca mereka. Kemudian siswa juga mengerjakan LKPD
yang berisi laporan pengamatan mengenai lingkungan tempat bermain yang
bersih sesuai pada gambar yang tertera.
2. Membantu kegiatan administrasi sekolah pada pukul 10.00 – 13.00 WIB
dengan melatih siswa kelas 2 untuk menyanyi dan membuat persiapan
perlombaan esok hari.

b. Selasa, 07 Desember 2021

Pada hari Selasa 07 Desember 2021 saya tidak ke SDN 26/I Rantau Gedang
dikarenakan saya mendapati kabar duka di daerah asal saya di Merangin. Oleh
karena itu saya tidak Ke sekolah. Kegiatan saya meliputi :

1. Membantu administrasi sekolah pada pukul 14.00 - 17.00 dengan membuat

soal ujian siswa kelas 2 yaitu materi pelajaran Bahasa Indonesia.
2. Membantu Pembelajaran literasi pada pukul 19.00 - 22.00 WIB dengan
membuat RPP dan LKPD materi pembelajaran siswa di hari berikutnya
yang kemudian saya berikan softfilenya kepada rekan kelompok saya.

c. Rabu, 08 Desember 2021

Pada hari Rabu 08 Desember 2021 saya tidak ke SDN 26/I Rantau Gedang. Saya
masih berada di Merangin, oleh karena itu saya tidak ke sekolah. Kegiatan saya
meliputi :
1. Membantu administrasi sekolah pada pukul 09.00 - 12.00 dengan membuat
soal ujian siswa kelas 2 yaitu materi pelajaran Matematika.
2. Membantu Pembelajaran numerasi pada pukul 15.00 - 18.00 WIB dengan
membuat RPP dan LKPD materi pembelajaran siswa di hari berikutnya yang
kemudian saya berikan softfilenya kepada rekan kelompok saya.
d. Kamis, 09 Desember 2021
pada hari Kamis 09 Desember 2021 saya tidak ke SDN 26/I Rantau Gedang. Saya
masih berada di Merangin, oleh karena itu saya tidak ke sekolah. Kegiatan saya
meliputi :
1. Membantu administrasi sekolah pada pukul 08.00 - 11.00 dengan membuat
soal ujian siswa kelas 2 yaitu materi pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.
2. Membantu Pembelajaran numerasi pada pukul 19.00 - 22.00 WIB dengan
membuat RPP dan LKPD materi pembelajaran siswa di hari berikutnya yang
kemudian saya berikan softfilenya kepada rekan kelompok saya.
e. Jumat, 10 Desember 2021
 Pada hari Jumat 10 Desember 2021 saya tidak ke SDN 26/I Rantau
Gedang. Saya masih berada di Merangin, oleh karena itu saya tidak ke
sekolah. Kegiatan saya meliputi :

1. Membantu Pembelajaran literasi pada pukul 07.00 – 10.00 WIB

dengan melakukan pembelajaran di WA grup kelas.
2. Membantu administrasi sekolah pada pukul 10.00 - 13.00 dengan
membuat soal ujian siswa kelas 2 yaitu materi pelajaran SBdP.

f. Sabtu, 11 Desember 2021

Pada hari Sabtu 11 Desember 2021 saya tidak ke SDN 26/I Rantau Gedang. Saya
masih berada di Merangin, oleh karena itu saya tidak ke sekolah. Kegiatan saya
meliputi membantu administrasi sekolah pada pukul 13.00 - 16.00 WIB dengan
membuat soal ujian siswa kelas 2 yaitu materi pelajaran PJOK. Yang kemudian
seluruh soal yang telah saya buat yaitu soal Matematika, PPKn, Bahasa Indonesia,
SBdP dan PJOK saya kirimkan ke rekan kelompok untuk diprintkan dan di berikan
kepada Bapak Kepala Sekolah untuk di fotokopi sebanyak jumlah siswa kelas 2.
3. Analisis Hasil Kegiatan Mingguan

Untuk analisis hasil kegiatan minggu ke sembilan belas ini yaitu mengenai
pelaksanan program kerja kami sudah terlaksana untuk melakukan dalam
pembelajaran literasi dan numerasi dikelas masing-masing dengan menggunakan
metode dan LKPD yang sesuai dengan materi pada kurikulum walaupun saya
meminta bantuan rekan kelompok dan wali kelas untuk memegang kelas.
Kemudian pembuatan soal ujian semester juga sudah selesai saya kerjakan.
4. Hambatan dan Upaya Mengatasi Hambatan

Hambatan yang saya dan kelompok dapatkan pada minggu ke sembilan belas
antara lain :

a. Saya mendapati kabar duka di kampung halaman yang menyebabkan saya

tidak kesekolah.

Upaya mengatasi : Meminta bantuan teman untuk memegang kelas 2

5. Rencana Perbaikan dan Tindaklanjut

Rencana perbaikan dan tindaklanjut dari hambatan yang saya dan kelompok
alami menjadi pembelajaran diminggu selanjutnya agar dapat lebih baik lagi, seperti:

a. Menyelesaikan pemindahan buku-buku ke perpustakaan baru

b. Mempersiapkan acara perpisahan tim km2 SDN 026/I Rantau Gedang

Lampiran (terlampir)
Dokumentasi

Ket : Kegiatan mempersiapkan perlombaan

Ket : Beberapa soal ujian kelas 2 yang saya buat
Lampiran RPP Senin dan Selasa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN 026/I Rantau Gedang

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

Pembelajaran Ke : 3

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1 Membaca teks

lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat pendek yang berkaitan
di lingkungan sekitar serta cara menjaga dengan lingkungan tidak
kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia sehat dengan lafal dan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, intonasi yang tepat.
dan visual.
 2. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa 4.4.1 Menyebutkan isi teks yang
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil dibacakan berkaitan dengan
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar menggunakan bahasa lisan
serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam (dapat dibantu
bentuk teks tulis, lisan, dan visual menggunakan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman)
secara tepat.

Matematika

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang 3.10.1 Menentukan bangun
berdasarkan ciri-cirinya datar berdasarkan banyak
sisi, sudut, dan titik sudut
bangun datar secara
benar.

2. 4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun 4.10.1 Mengelompokkan bangun

ruang berdasarkan ciri-cirinya datar berdasarkan banyak
sisi, sudut, dan titik sudut
bangun datar secara benar.

SBdP

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.3 Memahami gerak keseharian dalam tari. 3.3.1 Mengidentifikasi arah gerak
kaki dengan benar.

2. 4.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari, 4.3.1 Melakukan gerak bagian kaki
dengan hitungan secara
tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.

2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.

5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.

7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat dengan ejaan yang tepat.

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

9. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan
benar.

10. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan
benar.

11. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.

12. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak dengan
benar.

13. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan
hitungan secara tepat.

14. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan
hitungan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain
sebagainya) secara tepat.

15. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan
secara tepat.

16. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan
kaki dengan hitungan secara tepat.

17. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan iringan
secara tepat.

18. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan iringan
(misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya)
secara tepat.
 19. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan iringan
secara tepat.

20. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan
kaki dengan iringan secara tepat.

21. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat menentukan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.

22. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelompokkan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.

2. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.

3. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di sekolah.

4. Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari.

5. Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. LKPD
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.

3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)

4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )

Inti 1. Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman 85 menit

membacakan teks percakapan yang berkaitan dengan
hidup bersih dan sehat di kelas.

2. Bertanya jawab tentang isi percakapan yang di dengar.

3. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
teks percakapan. (Mandiri)

4. Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat

siswa.

5. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

6. Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam
tabel, yaitu kata kemoceng, kain pel, dan vas. (
Collaboration )

7. Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan

soal menjodohkan tentang kata dengan makna yang
sesuai.

8. Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan

memberikan penguatan. (Gotong-royong)

9. Siswa membaca teks “Kelasku Bersih, Aku Bangga!”.

( Literasi )

10. Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca.

Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks
yang kamu baca?” dan “Sikap apa yang dapat kita
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

teladani dari teks yang telah kita baca tadi?”.

11. Siswa diarahkan untuk mengamati ciri ruang kelas

yang bersih dan sehat.

12. Bertanya jawab tentang isi gambar dan

menghubungkannya dengan ciri ruang kelas yang
sehat. ( Communication )

13. Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk

laporan sederhana. (Mandiri)

14. Ketika menulis laporan, siswa dibimbing penggunaan

ejaan dengan benar.

15. Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan

lafal dan intonasi yang tepat.

16. Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari

menyapu lantai.

17. Bertanya jawab tentang isi gambar.

18. Guru mencontohkan gerakan menyapu lantai dalam
bentuk tari.

19. Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan tari

menyapu lantai.

20. Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai

dengan hitungan. ( Critical Thinking and Problem
Solving )

21. Jika telah bisa, siswa diarahkan melakukan gerakan tari

menggunakan iringan musik, misalnya alat musik
ritmis.

22. Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.

23. Menghubungkan dengan pembelajaran matematika,
siswa diarahkan untuk mengamati bangun datar yang
ada pada permukaan dinding alat musik ritmis gendang
dan tifa. ( Creativity and Innovation )

24. Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

bangun datar.

25. Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik

sudut pada bangun datar hingga benar-benar paham.

26. Setelah siswa paham dengan konsep sisi, sudut, dan

titik sudut padabangun datar, siswa mengerjakan soal-
soal evaluasi. (Mandiri)

27. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.

28. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
29. Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi
belajar siswa

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari

(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.

4. Melakukan penilaian hasil belajar

5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap (Afektif)

Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1
2

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)

a. Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1 Siswa melakukan gerakan sesuai dengan

tema

2 Siswa melakukan gerakan sesuai dengan

hitungan dan iringan

Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

b. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum

Membaca Teks membaca mampu membaca mampu
keseluruhan teks membaca kurang dari membaca teks
setengah atau setengah
lebih bagian bagian teks
teks

2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu

teks menjawab menjawab menjawab menjawab
 semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang yang diajukan
diajukan

c. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan

isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian gambar
kecilisi
gambar

2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan Tulisan tidak

rapi, dan bersih tetapi kurang kurang jelas bisa dibaca
rapi atau
bersih

Batanghari, 14 November 2021

Mengetahui,
Mahasiswa
Guru Kelas 2

Siti Hajar, A, Ma. Pd Elvia Nur Azizah

NIP. 196205161983012001 NIM. A1D119116

LAMPIRAN
1. BAHAN AJAR
 Ket : Buku tema 4 kelas 2

2. LKPD
 Membuat Pola Bangun Datar

KD
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

INDIKATOR :
Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model
konkret.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan
yang ditentukan dengan tepat.
 Membuat Pola Bangun Datar

Petunjuk Belajar :
Pola bangun datar melatih siswa untuk mengembangkan
kemampuan mengetahui beraneka ragam jenis bangun datar. Siswa
dapat mengikuti pola sebelumnya untuk menjawab isian pola yang
kosong.

Informasi Pendukung :
Siswa dapat mempelajari materi pola bangun datar pada halaman 83
buk siswa tema 4.

Langkah-langkah kerja :
1. Perhatikan pola bangun datar pada 5 soal dibawah ini!
2. Jawablah titik-titik kosong dengan pola yang sesuai
dengan pola sebelumnya!
3. Gambarlah pola dengan teliti!
Membuat Pola Bangun Datar

Soal :
Membuat Pola Bangun Datar

Jawaban :
 Membuat Pola Bangun Datar

Penilaian :
Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola.
Skor : 20
Total : 5 soal x 20 = 100
Lampiran RPP Rabu dan Kamis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN 026/I Rantau Gedang

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

Pembelajaran Ke : 4

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)

I. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

J. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1 Membaca teks pendek
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat yang berkaitan dengan cara
di lingkungan sekitar serta cara menjaga menjaga kesehatan
kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia lingkungan menggunakan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, lafal dan intonasi yang
dan visual. tepat.
 2. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa 4.4.1 Melakukan pengamatan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil sederhana tentang cara
pengamatan tentang lingkungan sehat dan menjaga kesehatan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar lingkungan pedoman
serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam menggunakan isi teks yang
bentuk teks tulis, lisan, dan visual telah dibaca dengan benar.

Matematika

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang 3.10.1 Menentukan bangun
berdasarkan ciri-cirinya datar berdasarkan banyak
sisi, sudut, dan titik sudut
bangun datar secara
benar.

2. 4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun 4.10.1 Mengelompokkan bangun

ruang berdasarkan ciri-cirinya datar berdasarkan banyak
sisi, sudut, dan titik sudut
bangun datar secara benar.

SBdP

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.3 Memahami gerak keseharian dalam tari. 3.3.1 Mengidentifikasi arah gerak
kaki dengan benar.

2. 4.4 Meragakan gerak keseharian dalam tari, 4.3.1 Melakukan gerak bagian kaki
dengan hitungan secara
tepat.

K. TUJUAN PEMBELAJARAN

23. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.

24. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.

25. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
26. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.

27. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

28. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.

29. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat dengan ejaan yang tepat.

30. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

31. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan
benar.

32. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan
benar.

33. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.

34. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak dengan
benar.

35. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan
hitungan secara tepat.

36. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan
hitungan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain
sebagainya) secara tepat.

37. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan
secara tepat.

38. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan
kaki dengan hitungan secara tepat.

39. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan iringan
secara tepat.

40. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan iringan
(misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya)
secara tepat.

41. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan iringan
secara tepat.
 42. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan
kaki dengan iringan secara tepat.

43. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat menentukan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.

44. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelompokkan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong Integritas
L. MATERI PEMBELAJARAN
6. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.

7. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.

8. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di sekolah.

9. Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari.

10. Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut.

M. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

N. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. LKPD
O. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 5. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)

6. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan

pembelajaran.

7. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)

8. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )

Inti 30. Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman 85 menit

membacakan teks percakapan yang berkaitan dengan
hidup bersih dan sehat di kelas.

31. Bertanya jawab tentang isi percakapan yang di dengar.

32. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
teks percakapan. (Mandiri)

33. Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat

siswa.

34. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

35. Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam
tabel, yaitu kata kemoceng, kain pel, dan vas. (
Collaboration )

36. Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan

soal menjodohkan tentang kata dengan makna yang
sesuai.

37. Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan

memberikan penguatan. (Gotong-royong)

38. Siswa membaca teks “Kelasku Bersih, Aku Bangga!”.

( Literasi )

39. Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca.

Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks
yang kamu baca?” dan “Sikap apa yang dapat kita
teladani dari teks yang telah kita baca tadi?”.

40. Siswa diarahkan untuk mengamati ciri ruang kelas

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

yang bersih dan sehat.

41. Bertanya jawab tentang isi gambar dan

menghubungkannya dengan ciri ruang kelas yang
sehat. ( Communication )

42. Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk

laporan sederhana. (Mandiri)

43. Ketika menulis laporan, siswa dibimbing penggunaan

ejaan dengan benar.

44. Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan

lafal dan intonasi yang tepat.

45. Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari

menyapu lantai.

46. Bertanya jawab tentang isi gambar.

47. Guru mencontohkan gerakan menyapu lantai dalam
bentuk tari.

48. Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan tari

menyapu lantai.

49. Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai

dengan hitungan. ( Critical Thinking and Problem
Solving )

50. Jika telah bisa, siswa diarahkan melakukan gerakan tari

menggunakan iringan musik, misalnya alat musik
ritmis.

51. Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.

52. Menghubungkan dengan pembelajaran matematika,
siswa diarahkan untuk mengamati bangun datar yang
ada pada permukaan dinding alat musik ritmis gendang
dan tifa. ( Creativity and Innovation )

53. Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut

bangun datar.

54. Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

sudut pada bangun datar hingga benar-benar paham.

55. Setelah siswa paham dengan konsep sisi, sudut, dan

titik sudut padabangun datar, siswa mengerjakan soal-
soal evaluasi. (Mandiri)

56. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.

57. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
58. Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi
belajar siswa

Penutup 6. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

7. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari

(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

8. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.

9. Melakukan penilaian hasil belajar

10. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

P. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap (Afektif)

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

3
 Keterangan:
T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)

a. Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1 Siswa melakukan gerakan sesuai dengan

tema

2 Siswa melakukan gerakan sesuai dengan

hitungan dan iringan

Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

d. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum

Membaca Teks membaca mampu membaca mampu
keseluruhan teks membaca kurang dari membaca teks
setengah atau setengah
lebih bagian bagian teks
teks

2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu

teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
 yang yang diajukan
diajukan

e. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan

isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian gambar
kecilisi
gambar

2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan Tulisan tidak

rapi, dan bersih tetapi kurang kurang jelas bisa dibaca
rapi atau
bersih

Batanghari, 17 November 2021

Mengetahui,
Mahasiswa
Guru Kelas 2

Siti Hajar, A, Ma. Pd Elvia Nur Azizah

NIP. 196205161983012001 NIM. A1D119116

LAMPIRAN
3. BAHAN AJAR
 Ket : Buku tema 4 kelas 2

4. LKPD
 Membuat Laporan Hasil Pengamatan Gambar

KD :
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual

INDIKATOR :
4.4.1 Melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan pedoman menggunakan isi teks yang telah
dibaca dengan benar.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
 Membuat Laporan Hasil Pengamatan Gambar

PETUNJUK BELAJAR :
Gambar yang tertera pada LKPD merupakan kegiatan menjaga
kebersihan kelas. Siswa diminta untuk membuat keterangan dari
gambar yang diamati.

INFORMASI PENDUKUNG :
Siswa dapat mempelajari materi cara membersihkan dilingkungan
sekolah pada halaman 89 buku siswa tema 4.

LANGKAH-LANGKAH KERJA :
1. Amatilah 4 gambar dibawah ini!
2. Tuliskan keterangan dari hasil pengamatan gambar
tersebut pada lembar jawaban!
3. Perhatikan penulisan tiap kata dan huruf!
4. Kerapian menjadi salah satu indikator penilain!
Nama :

Membuat Laporan Hasil Pengamatan Gambar

Membuat Laporan Hasil Pengamatan Gambar

Keterangan Pada Gambar :

No. Keterangan

4
 Membuat Laporan Hasil Pengamatan Gambar

PENILAIAN :
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan

isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian gambar
kecilisi gambar

2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak

rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih
Lampiran RPP Hari Jumat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN 026/I Rantau Gedang

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

Pembelajaran Ke : 5

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)

Q. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

R. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1 Membaca teks

lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat pendek yang berkaitan
di lingkungan sekitar serta cara menjaga dengan lingkungan tidak
kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia sehat dengan lafal dan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, intonasi yang tepat.

dan visual.
 2. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa 4.4.2 Menyebutkan isi teks yang
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil dibacakan berkaitan dengan
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar menggunakan bahasa lisan
serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam (dapat dibantu
bentuk teks tulis, lisan, dan visual menggunakan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman)
secara tepat.

Matematika

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang 3.10.1 Menentukan bangun
berdasarkan ciri-cirinya datar berdasarkan banyak
sisi, sudut, dan titik sudut
bangun datar secara
benar.

2. 4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun 4.10.1 Mengelompokkan bangun

ruang berdasarkan ciri-cirinya datar berdasarkan banyak
sisi, sudut, dan titik sudut
bangun datar secara benar.

SBdP

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.3 Memahami gerak keseharian dalam tari. 3.3.1 Mengidentifikasi arah gerak
kaki dengan benar.

2. 4.5 Meragakan gerak keseharian dalam tari, 4.3.1 Melakukan gerak bagian kaki
dengan hitungan secara
tepat.

S. TUJUAN PEMBELAJARAN

45. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.

46. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
47. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.

48. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.

49. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

50. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.

51. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat dengan ejaan yang tepat.

52. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

53. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan
benar.

54. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan
benar.

55. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.

56. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak dengan
benar.

57. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan
hitungan secara tepat.

58. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan
hitungan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain
sebagainya) secara tepat.

59. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan
secara tepat.

60. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan
kaki dengan hitungan secara tepat.

61. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan iringan
secara tepat.

62. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan iringan
(misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya)
secara tepat.
 63. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan iringan
secara tepat.

64. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan
kaki dengan iringan secara tepat.

65. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat menentukan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.

66. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelompokkan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong Integritas
T. MATERI PEMBELAJARAN
11. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.

12. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.

13. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di sekolah.

14. Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari.

15. Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut.

U. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

V. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. LKPD
W. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit

kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran di WA grup
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Inti 1. Guru mulai memberikan konten pembelajaran yang berisi 90 menit

pembelajaran yang akan dipelajari hari ini
2. Siswa diminta membaca teks bacaan pada LKPD yang
sudah dikirimkan di gurp WA kelas.
3. Siswa melakukan penugasan dilembar setelah membaca
teks bacaan dengan melakukan pengamatan.
4. Siswa kemudian menuliskan hasil pengamatan dibuku dan
difoto kirim di grup WA
5. Siswa juga merekam pada saat membaca hasil
pengamatan kemudian rekamannnya dikirim di grup WA
kelas juga.
6. Guru memberikan apresiasi dan penilaian terhadap siswa
yang membacakan tugasnya

Penutup 1. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran 5 menit

materi selanjutnya untuk membaca materi halaman 105
buku siswa

X. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap (Afektif)
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 2. Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)
a. Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1 Siswa melakukan gerakan sesuai dengan

tema

2 Siswa melakukan gerakan sesuai dengan

hitungan dan iringan

Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

f. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum

Membaca Teks membaca mampu membaca mampu
keseluruhan teks membaca kurang dari membaca teks
setengah atau setengah
lebih bagian bagian teks
teks

2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu

teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang yang diajukan
diajukan

g. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih

 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan

isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian gambar
kecilisi
gambar

2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan Tulisan tidak

rapi, dan bersih tetapi kurang kurang jelas bisa dibaca
rapi atau
bersih

Batanghari, 18 November 2021

Mengetahui,
Mahasiswa
Guru Kelas 2

Siti Hajar, A, Ma. Pd Elvia Nur Azizah

NIP. 196205161983012001 NIM. A1D119116

LAMPIRAN
5. BAHAN AJAR
 Ket : Buku tema 4 kelas 2

6. LKPD
 Membuat Hasil Pengamatan dari Teks Bacaan

KD :
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual

INDIKATOR :
4.4.1 Melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan pedoman menggunakan isi teks yang telah
dibaca dengan benar.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
 Membuat Hasil Pengamatan dari Teks Bacaan

PETUNJUK BELAJAR :
Teks yang tertera pada LKPD merupakan bacaan cara menjaga
kebersihan sekolah dan kelas. Siswa diminta untuk membuat
laporan pengamatan lingkungan pekarangan sekolah seperti pada
teks bacaan yang diamati.

INFORMASI PENDUKUNG :
Siswa dapat mempelajari materi cara membersihkan dilingkungan
sekolah pada halaman 97 buku siswa tema 4.

LANGKAH-LANGKAH KERJA :
1. Amatilah teks bacaan dibawah ini!
2. Tuliskan keterangan dari hasil pengamatan kondisi
pekarangan sekolahmu seperti pada bacaan tersebut!
3. Perhatikan penulisan tiap kata dan huruf!
4. Kerapian menjadi salah satu indikator penilain!
Nama :

Membuat Hasil Pengamatan dari Teks Bacaan

Membuat Hasil Pengamatan dari Teks Bacaan

Cara Menjaga Pekarangan Sekolah

Agar Tetap Bersih :
Lampiran RPP Sabtu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN 026/I Rantau Gedang

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

Pembelajaran Ke : 6

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1 Menemukan kosakata

lingkungan sehat dan lingkungan tidak yang berkaitan dengan
sehat di lingkungan sekitar serta cara cara menjaga kesehatan
menjaga kesehatan lingkungan dalam lingkungan berdasarkan
bahasa Indonesia atau bahasa daerah teks yang dibacakan
 melalui teks tulis, lisan, dan visual. secara benar.

2. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa 4.4.1 Melakukan pengamatan

Indonesia yang tepat atau bahasa daerah sederhana tentang cara
hasil pengamatan tentang lingkungan sehat menjaga kesehatan
dan lingkungan tidak sehat di lingkungan lingkungan dengan
sekitar serta cara menjaga kesehatan berpedoman pada isi teks
lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, yang telah dibaca secara
dan visual tepat.

PPKn

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menuliskan hasil

keberagaman di rumah dan sekolah. pengamatan sederhana
tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan
menggunakan ejaan yang
tepat.

2. 4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam 4.4.1 Melaporkan hasil

keberagaman di rumah dan sekolah. pengamatan sederhana
tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan
menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat

Matematika

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1. 3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang 3.10.1 Mengenal sisi, sudut,
berdasarkan ciri-cirinya
dan titik sudut bangun
datar secara benar.

2. 4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun 4.10.1 Menentukan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut
 ruang berdasarkan ciri-cirinya bangun datar secara
benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman secara isi teks yang telah dibaca secara benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan dengan menggunakanbahasa Indonesia yang tepat.
6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di
rumah secara benar.
7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam
keberagaman di rumah secara benar.
8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.
9. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut, dan
titik sudut bangun datar secara benar.
10. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat menentukan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat.
11. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di sekitar
yang termasuk bangun datar secara benar.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
2. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
3. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
4. Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu di rumah.
5. Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1.Pendekatan : Saintifik
2.Metode : Penugasan dan ceramah

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 1. Buku Siswa Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. LKPD
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
Inti 1. Siswa membaca teks yang berhubungan dengan 85 menit
cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah dengan lafal dan intonasi yang
tepat. Kemudian di rekam dan dikirim ke WA
grup kelas 2 ( Literasi )
2. Siswa menarik kesimpulan terkait teks bacaan.
3. Siswa mengamati beberapa gambar yang
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan rumah.
4. Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi gambar
yang kamu amati?”, “Bagaimana pendapatmu
terhadap kegiatan yang ada pada gambar?”, “Apa
kesimpulanmu terhadap kegiatan Dayu dan
keluarga?”, dan sebagainya.
5. Guru memberikan arahan tentang isi gambar
secara umum dan menghubungkannya dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
rumah secara tepat.
6. Siswa menuliskan laporan sederhana tentang
gambar cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah dengan ejaan yang tepat.
(Mandiri)
7. Siswa mensimulasikan contoh-contoh kegiatan
yang pernah ia lakukan dengan keluarga yang
mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dalam keberagaman di rumah. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
8. Menanggapi hasil simulasi siswa yang tampil dan
membangun komitmen bersama dalam hal
berusaha melakukan berbagai kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan
dalam keberagaman di rumah. (Integritas)
9. Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang
dihubungkan dengan berbagai bentuk bangun
datar yang terdapat pada gambar.
10. Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati
dan menghubungkannya dengan bentuk bangun
datar, misalnya konblok yang berbentuk segi
enam.
11. Mengingatkan kembali tentang sisi, sudut, dan
titik sudut pada bangun datar.
12. Siswa menghitung banyak sisi, sudut, dan titik
sudut pada bangun datar segienam.
13. Memberikan penguatan terhadap pemahaman
siswa tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap (Afektif)
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) sikap pada setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
No Nama Siswa Jujur Disiplin Santun Peduli
Jawab Diri
 T BT T BT T BT T BT T BT T BT

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

a. Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman di rumah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
3. Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)
a. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

Membaca Teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca membaca membaca
teks setengah atau kurang dari teks
lebih bagian setengah
teks bagian teks

2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum

Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang yang yang
diajukan diajukan diajukan

b. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.

 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan

isi laporan lengkap mencakup hanya belum
sebagian mencakup sesuai
besar sebagian dengan isi
isi gambar kecil isi gambar
gambar

2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan Tulisan

rapi, dan tetapi kurang kurang tidak
bersih rapi atau jelas bisa dibaca
bersih

Batanghari, 13 Oktober 2021

Mengetahui,
Mahasiswa
Guru Kelas 2

Siti Hajar, A, Ma. Pd Elvia Nur Azizah

NIP. 196205161983012001 NIM. A1D119116

Lampiran
1. BAHAN AJAR
 Ket : Buku tema 4 kelas 2
2. LKPD
 Membaca Tesk dan Membuat Kesimpulan dari
Teks Bacaan

KD :
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, dan visual.

INDIKATOR :
Menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Membaca Teks dan Membuat Kesimpulan dari
Teks Bacaan

PETUNJUK BELAJAR :
Membaca teks tentang “Pekarangan Rumah Bersih Sehingga Keluarga
Sehat” dapat menambah kosakata pada siswa dan melatih siswa dalam
mengembangkan kemampuan membaca. Teks tersebut juga memuat
cerita yang dapat dicontoh dikehidupan sehari-hari.

INFORMASI PENDUKUNG :
Siswa dapat membaca teks dengan memperhatikan tanda baca yang ada
pada bacaan. Orangtua dapat membimbing siswa pada saat membaca
teks.

LANGKAH-LANGKAH KERJA :
1. Perhatikan teks bacaan dibawah ini !
2. Bacalah teks “Pekarangan Rumah Bersih Sehingga Keluarga
Sehat” dengan memperhatikan tanda baca pada teks.
3. Rekam pada saat membaca teks dan kirim rekaman tersebut ke
grup WA kelas 2.
4. Setelah membaca teks, buatlah kesimpulan dari teks bacaan
tersebut!
5. Perhatikan penulisan huruf dalam membuat kesimpulan
6. Tulis dibuku tulis dan kemudian foto kirim di grup WA kelas 2
Membaca Teks dan Membuat Kesimpulan dari
Teks Bacaan

KESIMPULAN DARI TEKS BACAAN DIATAS :

 Membaca Tesk dan Membuat Kesimpulan dari
Teks Bacaan

PENILAIAN :
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa

Membaca mampu mampu mampu belum
Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah kurang membaca
teks atau dari teks
lebih setengah
bagian bagian
teks teks
12 Desember 2021