RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA :
MATEMATIKA WAJIB
PELAJARAN

KELAS /SEM : XII /I ( GANJIL )

PEMINATAN : MIPA/IIS

KD : 3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan)

fungsi aljabar dan menganalisis sifat-sifatnya
berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi

: 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar

Pert / Sub Materi : 1. Konsep integral tak tentu fungsi aljabar

2. Sifat-sifat integral tak tentu fungsi aljabar
:
3. Integral tak tentu fungsi aljabar dengan substitusi

Di Susun Oleh

NIRWANA, S.Pd
NIP. 19850221 201001 2 018

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT

SMA NEGERI 2 SUMATERA BARAT
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 2 SUMATERA BARAT

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas / Semester : XII / I (Ganjil)
Peminatan : MIPA/IIS
Pertemuan Ke :1
Sub Materi Pokok : Konsep Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan scientific, menggunakan model
Discovery Learning, peserta didik mampu:
3.1.1 Menentukan integral tak tentu suatu fungsi aljabar sebagai kebalikan dari
turunannya
Sehingga dapat meningkatkan sikap kerja keras, tanggung jawab, disiplin, kerja sama dan
jujur selama proses pembelajaran.

B. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik
maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdo’a, disapa dan ditanyakan keadaannya serta dicek
kehadirannya. (PPK: Religius)
2. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru mengenai
menentukan integral tak tentu sebagai kebalikan dari
turunan fungsi. (Conceptual)
3. Melalui tanya jawab, peserta didik diminta untuk mengingat
kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya
(apersepsi): turunan aljabar suatu fungsi (Conceptual)
4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu:
a. Peserta didik mampu menentukan integral tak tentu
sebagai kebalikan dari turunan fungsi melalui LKPD
dengan teliti dan tepat.
5. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilakukan:
a. Peserta didik secara individu menyelesaikan masalah
kontekstual berkaitan dengan menentukan integral tak
tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi.
b. Peserta didik secara berpasangan berdiskusi mengenai
penyelesaian masalah kontekstual berkaitan dengan
 menentukan integral tak tentu sebagai kebalikan dari
turunan fungsi. Selanjutnya akan dipresentasikan di
depan kelas oleh perwakilan kelompok yang ditunjuk
guru.
c. Setiap individu mengumpulkan hasil kerja.
6. Peserta didik ditentukan pasangan dan pembagian
kelompoknya.

Kegiatan Inti
Sintak 1 : Stimulasi 20 menit
1. Menugaskan peserta didik untuk membaca dan
mengamati masalah yang terdapat pada LKPD mengenai
integral yang mana merupakan suatu anti turunan
sebuah fungsi. (Mengamati/Literasi)

Sintak 2 : Identifikasi Masalah

2. Peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami
masalah yang akan diselesaikan pada kegiatan 1 Peserta
didik diberi kesempatan mengajukan hal-hal yang belum
dipahami berkaitan dengan masalah maupun informasi
yang ada (Mengamati/Literasi, Menanya/Critical)

Sintak 3 : Mengumpulkan Data

3. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi 20 menit
dengan cara menjawab pertanyaan pada masalah yang
ada pada LKPD agar mampu menemukan turunan suatu
fungsi dengan berdiskusi dalam kelompok masing-
masing. (Mengumpulkan Informasi/Collaborative)

Sintak 4 : Mengolah Data

4. Setelah itu, peserta didik diarahkan untuk mengolah 30 menit
data, untuk menunjukkan bahwa seluruh fungsi F(x)
tersebut di atas adalah antiturunan dari fungsi f ( x)= x3 ,
sementara fungsi F (x) mempunyai konstanta yang
berbeda-beda. Jadi, dapat ditunjukkan bahwa sebuah
fungsi dapat memiliki banyak antiturunan. (Menalar
/Conceptual, Collaborative)

Sintak 5 : Verifikasi
5. Guru meminta atau menunjuk perwakilan kelompok
peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerja
diskusi kelompok. (Mengkomunikasikan/Creative)
6. Kelompok lain menanggapi dengan sopan hasil kerja
yang ditampilkan oleh kelompok penyaji.
 (Mengkomunikasikan/Critical)
7. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik untuk
saling tanya jawab. Apabila terdapat kesalahan atau
penyimpangan jawaban dalam proses diskusi, guru
memberikan arahan.

Sintak 6 : Generalisasi
8. Setelah penampilan kelompok peserta didik, guru
membimbing peserta didik untuk memahami tentang
integral sebagai kebalikan dari turunan fungsi
berdasarkan hasil diskusi kelompok.
Jika F ( x)adalah fungsi yang dapat diturunkan, yaitu f(x)
maka antiturunan dari f ( x) adalah F (x)+C dengan C
adalah sembarang konstanta.
9. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada pada
LKPD.

Kegiatan Penutup 10 menit

1. Guru melakukan kegiatan refleksi untuk mengevaluasi
aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh.
2. Guru bersama-sama peserta didik menemukan manfaat
secara langsung dan tidak langung dari proses
pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dengan
menginformasikan tugas individu untuk pertemuan
berikutnya.
5. Guru menginformasikan rencana kegiatan untuk pertemuan
berikutnya.

C. Penilaian
1. Dimensi Penilaian
Jenis penilaian nontes menggunakan teknik observasi atau pengamatan. Instrumen
penilaian yang digunakan adalah lembar pengamatan dan jurnal. Aspek yang dinilai
adalah kerja keras, tanggung jawab, disiplin, kerja sama dan jujur.
Sistem penilaian:
a. Penilaian tiap jurnal aspek dilakukan 3 kali dalam 1 semester
1) Kerja keras, dinilai saat mengerjakan tugas dan latihan di kelas
2) Tanggung jawab dinilai saat diberi tugas kelompok
3) Disiplin dinilai dari ketepatan waktu kehadiran di kelas dan ketepatan waktu
dalam mengumpulkan tugas
4) Kerja sama dinilai saat diskusi kelompok
 5) Jujur dinilai saat UH
6) Nilai merupakan modus dari setiap penilaian
b. Penilaian Diri dan penilaian antar teman dilakukan 1 kali dalam 1 semester yang
dilakukan setelah PTS 2.

2. Pengetahuan
a. Jenis penilaian : tes
b. Teknik penilaian : penugasan dan tes tertulis
c. Instrumen penilaian : soal essay
d. Sistem penilaian UH
1) Penilaian dilakukan secara periodik setelah menyelesaikan satu kompetensi
dasar pengetahuan (KD) atau lebih.
2) Penilaian dilakukan secara tertulis berupa essay

3. Keterampilan
a. Jenis penilaian : nontes
b. Teknik penilaian : praktik
c. Intrumen yang digunakan : rubrik penilaian praktik
d. Sistem penilaian praktik
1) Penilaian dilakukan secara periodik setelah menyelesaikan satu kompetensi
dasar keterampilan (KD) atau lebih.
2) Penilaian dilakukan secara tertulis berupa praktik
e. Sistem penilaian portofolio
1) Penilaian dilakukan setelah menyelesaikan satu kompetensi dasar
keterampilan (KD) atau lebih.
2) Penilaian dilakukan secara tertulis

D. Program Tindak Lanjut

1. Pembelajaran Remedial
a. Rencana kegiatan
1) Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan
dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.
2) Pemberian program pembelajaran remedial ddasarkan atas latar belakang
bahwa pendidikan perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik.
b. Bentuk pelaksanaan remedial
1) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
2) Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan
3) Pemanfaatan tutor sebaya
4) Dan lain-lain, yang semuanya diakhir dengan ulangan.
c. Teknik pembelajaran remedial
1) Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/ tertulis) bila jumlah peserta
didik yang megikuti remedial maksimal 20%.
2) Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedial kurang dari 40%.
 3) Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individu bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedial lebih dari 50%.
d. Nilai remedial
Nilai remedial yang ditentukan adalah sesuai dengan KKM, kebijakan ini
dilakukan agar tidak ada kesenjangan kepada peserta didik yang sudah mencapai
KKM.

2. Pembelajaran Pengayaan
a) Peserta didik yang sudah mencapai KKM (tuntas) yang ditetapkan dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran.
b) Pemberian program pembelajaran pengayaan berfokus pada pendalaman dan
perluasan dari kompetensi yang dipelajari peserta didik.
c) Dilaksanakan hanya satu kali, tidak berulang kali sebagaimana remedial
d) Dilaksanakan dalam bentuk belajar kelompok dan belajar mandiri berdasarkan
minat dari peserta didik, misalnya kegiatan memecahkan masalah dan tutor
sebaya.

Koto Gaek, 3 Januari 2021

Mengetahui
Kepala SMAN 2 Sumatera Barat Guru Mata pelajaran

RATNA YULIA, M.Pd NIRWANA, S.Pd

NIP. 19770715 200003 2 002 NIP. 19850221 201001 2 018

LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

A. Dimensi Sikap
1. Jenis Penilaian : Non Tes
 2. Teknik Penilaian : Pengamatan/observasi
3. Instrumen : Jurnal, Penilaian Diri, Penilaian Antar Teman
Format Jurnal Guru
4. Aspek yang dinilai : kerja keras, tanggung jawab, disiplin, kerjasama dan jujur

Nama
Hari/ Butir Positif/
No Peserta Kejadian/Perilaku Tindak Lanjut
Tgl Sikap Negatif
Didik
             
             
             

Format Penilaian Diri

Lembar Penilaian Diri

Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataaan Ya tidak

Selama mengikuti pembelajaran Matematika saya :

1 Aktif dan mengerjakan soal latihan dengan antusias

2 Mengerjakan tugas kelompok yang menjadi tanggung

jawab saya dengan sebaik-baiknya

3 Tidak terlambat saat mengikuti pembelajaran dikelas

4 Mengumpulkan tugas tepat waktu

5 Dapat bekerja sama dengan teman dalam kegiatan

kelompok

6 Jujur saat ujian

Format Penilaian Antar Teman

Lembar Penilaian Antar teman

Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkan perilaku yang
sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip (-) jika
temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru.
4. Nama Teman : 1. …………………
2. …………………

Teman Teman
No Pernyataaan
1 2

Selama mengikuti pembelajaran teman saya :

1 Aktif dan mengerjakan soal latihan dengan antusias

2 Mengerjakan tugas kelompok yang diberikan ke dia

dengan sebaik-baiknya

3 Tidak terlambat saat mengikuti pembelajaran dikelas

4 Mengumpulkan tugas tepat waktu

5 Dapat bekerja sama dengan teman dalam kegiatan

kelompok

6 Jujur saat ujian

5. Sistem Penilaian
a. Penilaian tiap jurnal aspek dilakukan 3 kali dalam 1 semester
1) Kerja keras, dinilai saat mengerjakan tugas dan latihan dikelas
2) Tanggung jawab dinilai saat diberi tugas kelompok
3) Disiplin dinilai dari ketepatan waktu kehadiran di kelas dan ketepatan waktu
dalam mengumpulkan tugas
4) Kerja sama dinilai saat diskusi kelompok
5) Jujur dilihat dinilai saat UH
6) Nilai merupakan modus dari setiap penilaian
b. Penilaian Diri dan Penilaian Antar Teman dilakukan 1 kali dalam 1 semester yang
dilakukan setelah PTS 2

B. Dimensi Pengetahuan
1. Jenis Penilaian : Tes
 2. Teknik Penilaian :
a. Tes Tertulis berupa kuis dan UH
b. Penugasan berupa latihan soal yang terdapat pada LKPD
3. Instrumen :
a. Lembaran soal uraian untuk Penilaian Harian (PH)

Soal Alternatif Jawaban Skor

1. Tentukan antiturunan dari: a. F ( x )=5 x 2
2
a. f ( x )=10 x
4
b. f ( x )=5 x 3 5 2
1 b. F ( x )= x
c. 4 4
f ( x )=x
1 4
d. f ( x )=5 x 2 4 5
c. F ( x )= x 4
5

3 4
10 2
d. F ( x )= x
3
2. Tentukan hasil dari 2
integral berikut 2
menggunakan sifat-sifat a. ∫ 2 x 3+ ¿ x 2−4 x dx ¿ 2
integral! 2 4 1 3 4 2
¿ x + x − x +C
a. ∫ 2 x + ¿ x −4 x dx ¿
3 2 4 3 2
1 4 1 3 2
2
b. ∫ 6 x √ x dx
4 5 ¿ x + x −2 x +C
2 3 2
c. ∫ ( x−3)2 dx 2
b. ∫ 3 x 4 √ x5 dx 2
5
¿ ∫ 3 x 4 x 2 dx
4+
5 2
¿ 3∫ x 2 dx

( )
13
1 2
15 2
¿ 3∫ x dx=3 2
x +C
15
2 2

( )
2 2
15 2
¿3 x +C 2
15
15
2 2
¿ x +C 2
5
3. Tentukan hasil integral
berikut dengan cara 2
substitusi!
c. ∫ ( x−3 )2 dx
¿ ∫ x −6 x+ 9 dx
2
2
∫ 6 x 2 ( x3 −1 ) dx
4

1 3 2
¿ x + 3 x −9 x +C 2
3
2
Diket :∫ 6 x 2 ( x3 −1 ) dx
4

Tanya : Hasil dari integral 2

Jawab :
 Misalkan : 2
3
u=x −1
du 2 2
=3 x
dx
1
dx= 2 du 2
3x
Substitusikan nilai u dan dx :

4. Hasil dari
1
∫ 6 x 2 u4 dx=∫ 6 x 2 u 4 3 x 2 du ( ) 2
¿ ∫ 2 u du
4 2
(x −1)
∫ dx adalah
2
√ x2 −2 x ¿ u5 +C 2
5
2 3 5
¿ (x −1) +C
5 2

( x −1) 2
Diket : ∫ dx
√ x −2 x
2

Tanya : Hasil dari integral 2

Jawab : 2

Misalkan :
2
u=x −2 x 2
du
=2 x−2 4
dx
1
dx= du
2( x−1)
Substitusikan nilai u dan dx : 2
5. Diketahui fungsi biaya
( x −1 ) ( x−1 ) 1
marginal dalam ∫ 2 dx=∫ du
memproduksi suatu barang √ x −2 x 1
u2
2 ( x−1 ) 2
setiap bulan adalah 2
−1
1
M c=
dC 2Q+6
= ¿ ∫ u 2 du
. 2 2
dQ 3 1
Tentukan fungsi biaya total 1
¿ .2u 2 + c
dalam satu bulan 2
¿ √ x −2 x +c
2

d C 2 Q+ 6
Diket: M c = =
dQ 3
Tanya : fungsi biaya total dalam satu bulan
Jawab :
C ( Q ) =∫ (2Q+6
3
dQ )
2
¿ ∫ ( Q+3 ) dQ
3
2
¿ ∫ ( Q+3 ) dQ
3
 2 1 2
3 2
¿ (
Q +3 Q+c )
1 2
¿ Q +2Q+ c
3
Skor maksimum 82
Skor yang diperoleh
Nilai= ×100
Skor maksimal

C. Dimensi Keterampilan
Jenis Penilaian : Non Tes
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja dan Portofolio
Instrumen : - Unjuk Kerja (instrumen lembar penilaian unjuk kerja dan rubrik
penilaian unjuk kerja)
- Portofolio (instrumen lembar penilaian portofolio dan rubrik
penilaian portofolio)

1. Lembar Penilaian Unjuk Kerja (Presentasi)

Kemampuan
Mempertahankan

hasil presentasi
pendapat orang
Menyimpulkan
Mengahargai
Menyajikan

NILAI
SKOR
isi makalah
pertanyaan
Menjawab

Nama
makalah

No

2. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja (Presentasi)

Skor
Kriteria
1 2 3

Menyajikan makalah Cuku mampu Mampu menyajikan Sangat mahir

menyajikan makalah dalam menyajikan
makalah makalah
Menjawab pertanyaan Mampu Mampu menjawab Mampu
menjawab pertanyaan 80 % menjawab
pertanyaan 50 % pertanyaan 100%
Mempertahankan isi Cukup mampu Mampu Sangat mampu
makalah mempertahankan mempertahankan isi mempertahankan
isi makalah makalah isi makalah
Menghargai pendapat Cukup Menghargai Sangat
orang lain menghargai pendapat orang lain menghargai
 pendapat orang pendapat orang
lain lain
Menyimpulkan hasil Cukup mampu Mampu Sangat mampu
presentasi menyimpulkan menyimpulkan hasil menyimpulkan
hasil presentasi presentasi hasil presentasi
Nilai = ¿ x 100)

3. Lembar Penilaian Portofolio

Kategori Penilaian

Nilai Portofolio
Kerapian isi

NILAI
SKOR
Nama

Portofolio

Penjilidan
Ketepatan
Kelengkapan

Kerapian

Waktu
Portofolio
No

4. Rubrik Penilaian Portofolio

Skor
Kriteria
1 2 3

Kelengkapan isi isi fortofolio isi fortofolio cukup isi fortofolio

fortofolio cukup lengkap lengkap90-99 % sangat
80-89 % lengkap100 %
Kerapian isi fortofolio Isi fortofolio isi fortofolio rapi isi fortofolio
cukup rapi sangat rapi
Kerapian penjilidan Jilid fortofolio Jilid fortofolio rapi Jilid fortofolio
cukup rapi cukup rapi
Ketepatan Waktu Pengumpulan >1 Pengumpulan 1 Pengumpulan
Pengumpulan minggu setelah minggu setelah diwaktu yang
waktu waktu ditentukan
pengumpulan pengumpulan

Nilai Fortofolio+ ¿ x 100)