LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:
ANGRI SEPTARI

LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Religiusitas : membaca doa sebelum pelajaran di mulai, bersalaman, mengucapkan salam

2. Gotong royong : siswa piket kelas, siswa berdiskusi bersama kelompok masing masing saling,
bekerja dalam kelompok, bekerja dalam kelompok
3. Mandiri : mengerjakan soal individu di akhir pembelajaran, berbaris di depan kelas
PPK 4. Integritas : mengucapkan terimakasih, Mengemukakan pendapat, Menghormati pendapat teman
disiplin dalam bekerja
5. Nasionalisme : tidak memilih teman dalam kelompok pembelajaran

- Anak anak membaca buku 10-15 menit sebelum pembelajaran di mulai

Literasi - Aktivitas baca tulis
- Menceritakan kembali dengan bahasa sendiri tentang yang di baca
- Mengamati video
- Menulis rangkuman tentang bacaan yang telah dibaca
- Membagi kelmpok belajar

- Guru memberitahukan cara menentukan kalimat utama

- Satu persatu anak menjawab sekaligus bertanya balik tentang materi ekosistem
Transfer Knowledge - Guru meminta siswa untuk membaca lembar kerja
(kegiatan Pembelajaran yang - Siswa saling menginformasikan tentang jaring jaring ekosistem
menggambarkan TK) - Memecahkan masalah tentang rantai makanan

2
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
- Anak mengatakan tidak semua burung yang memakan ulat
- Anak bertanya tentang kalimat tanya dengan kata tanya
- Anak bertanya apakah kalimat tanya bisa di awal kalimat
- Membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian
- Kelompok lain menanyakan / menyanggah hasil diskusi kelompok penyaji
- Menggambar rantai makanan
- Menyelesaikan LK2
- Anak berkelompok untuk Penyelesaian masalah dan berfikr kritis
- Berdiskusi untuk menjawab tentang dampak solusi penyelesaian jika salah satu ekosistem punah
- Menyampaikan kesimpulan pembelajaran
- Memecahkan masalah pembasmi ulat
- Menentukan kalimat utama dalam paragraf
- Menentukan ekosistem sawah
-
3
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Bahasa Indonesia, IPA

Kelas : V / Semester 1
Kompetensi Inti :
KI-1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI-3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI-4: Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan :
BAHASA INDONESIA
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi
IPA
3.5 Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan di lingkungan sekitar.
Target KD Pengetahuan :
KD Keterampilan :
BAHASA INDONESIA
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi
ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
4.5 Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem.

BAHASA INDONESIA Target KD Keterampilan :

3.7.1 Mengidentifikasi kalimat utama
pada teks nonfiksi
3.7.2 Mengidentifikasi kalimat
penjelas pada teks nonfiksi
3.7.3 Menggali konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks
nonfiksi
3.7.4 Menghubungkan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi
BAHASA INDONESIA
4.7.1 Menyesuaikan konsep-konsep
(informasi) yang saling
berkaitan pada teks nonfiksi
ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.
4.7.2 Merancang konsep-konsep
(informasi) yang saling

4
3.7.5 Menelaah konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks
nonfiksi
3.7.6 Menguraikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi
IPA
3.5.18 Menentukan hubungan jaring-
jaring makanan di lingkungan
sekitar
3.5.19 Menganalisis hubungan jaring-
jaring makanan di lingkungan
sekitar
3.5.20 Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar
berkaitan pada teks nonfiksi
ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.
4.7.3 Membuat paragraf tentang
konsep-konsep (informasi)
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri.
4.7.4 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi
IPA
4.5.1 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan pengumpulan
informasi tentang penggolongan
hewan berdasarkan jenis
makanannya .
5
LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan
METAK men
OGNITI gura
F ikan

menghu
PROSED mengan
bungka
URAL alisis
n

Me
njel
aska
n/
KONSE men menggal menelaa menyim
PTUAL ggal i h pulkan
DIMENSI PENGETAHUAN

i
info
rma
si

men
FAKTU gide
AL ntifi
kasi

C1 C2 C3
C4 C5 C6
MEN MEM MENGAP
MENGA MENGEV MENCIP
GIN AHA LIKASIK
NALISIS ALUASI TA
GAT MI AN

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

6
 LK-1d. Format Perumusan IPK
Proses
Berpikir
N K Tingkat (C1-C6) Materi dan
IPK
o D Kompetensi KD Dimensi Sub Materi
Pengetahu
an
1
Dimensi Proses IPK Bahasa
Pengetahuan: Berpikir Penunjang: Indones
BHS INDONESIA dan Bahasa
Dimensi Indonesia
ia
3.7 Menguraikan
konsep-konsep Pengetahu 3.7.1 -
yang saling an: Menyeb IPA
berkaitan pada utkan
teks nonfiksi BAHASA -
INDONES kalimat
IA tama
IPA
3.5 Menganalisis pada
C1
hubungan teks non
antar IPA fiksi.
komponen
ekosistem dan C3 IPA
jaring-jaring C4
makanan di IPK Kunci:
lingkungan BAHASA Bahasa
sekitar. INDONESIA Indones
3.7.1
Mengide ia
Proses Berpikir:
ntifikasi - Kalimat
- Mengingat kalimat utama
utama
- Memahami
pada - Kalimat
- menentukan teks penjelas
nonfiksi
- mengaplikas
3.7.2
- Ide pokok
i Mengide
- menganalisi ntifikasi IPA
s
kalimat - Ekosistem
penjelas - Rantai
pada makanan
teks - Jaring-
nonfiksi.

7
 jaring
makanan
IPA
3.5.20Menentu
kan
hubunga
n jaring-
jaring
makana
n di
lingkung
an
sekitar
3.5.21Mengan
alisis
hubunga
n jaring-
jaring
makana
n di
lingkung
an
sekitar
3.5.22Mengan
alisis
hubunga
n antar
kompon
en
ekosiste
m dan
jaring-
jaring
makana
n di
lingkung
an
sekitar
IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK
Keterampilan: Proses Penunjang:
Bahasa Indonesia Keterampi
4.7 Menyajikan lan: IPK Kunci:
Bahasa

8
 konsep- BAHASA Indonesia
konsep yang INDONES
saling IA 4.7.1
berkaitan Menyesu
P2 aikan
pada teks
nonfiksi ke konsep-
IPA konsep
dalam tulisan
dengan (informa
P3 si) yang
bahasa
saling
sendiri.
IPA
berkaita
4.5 Membuat n pada
teks
karya tentang
nonfiksi
konsep
ke
jaring-jaring
dalam
makanan
tulisan
dalam suatu
dengan
ekosistem. bahasa
sendiri.
4.7.2
Meranc
ang
konsep-
konsep
(inform
asi)
yang
saling
berkaita
n pada
teks
nonfiksi
ke
dalam
tulisan
dengan
bahasa
sendiri.
IPA
4.5.1
Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
dan

9
pengumpulan
informasi
tentang
penggolongan
hewan
berdasarkan
jenis
makanannya.
IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)

10
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

11