BERORIENTASI HOTS
KELAS V
SEKOLAH DASAR
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.18 Menentukan hubungan jaring-jaring
komponen ekosistem dan makanan di lingkungan sekitar
jaring-jaring makanan di 3.5.19 Menganalisis hubungan jaring-jaring
lingkungan sekitar. makanan di lingkungan sekitar
3.5.20 Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan di lingkungan sekitar
4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan
jaring-jaring makanan dalam dan pengumpulan informasi tentang
suatu ekosistem. penggolongan hewan berdasarkan
jenis makanannya .
m
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan video tentang “wabah ulat bulu”, peserta didik secara
mandiri dapat menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan di lingkungan sekitar.
2. Melalui penugasan membaca teks “Manusia Penyebab Ketidakseimbangan
Ekosistem” peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat utama dan kalimat
penjelas pada teks nonfiksi dengan penuh tanggungjawab.
3. Melalui diskusi, peserta didik dapat menguraikan konsep-konsep yang saling
berkaitan pada teks nonfiksi dengan teliti.
4. Melalui penugasan secara berkelompok, peserta didik dapat menyajikan paragraf
tentang konsep-konsep pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri secara sistematis.
5. Melalui penugasan membuat peta pikiran, peserta didik bekerjasama dalam
menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
6. Melalui diskusi dengan permainan role playing, peserta didik dapat
menghubungkan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar dengan tepat dan
penuh tanggungjawab.
7. Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan informasi penting yang saling
berkaitan ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
1. Muatan Bahasa Indonesia
Kalimat utama adalah kalimat yang di dalamnya terdapat ide pokok paragraf.
Kalimat utama ini dijelaskan oleh kalimat-kalimat lain dalam paragraf
tersebut, yang disebut dengan kalimat penjelas. Nama lain untuk kalimat
utama adalah kalimat topik. Kalimat penjelas yaitu kalimat yang menjelaskan
kalimat utama.
Informasi Penting:
Untuk mengetahui informasi penting dalam paragraf dapat dilakukan dengan
rumus 5W+1H. 5W+1H adalah rumus yang berupa pertanyaan-pertanyaan
yang digunakan untuk mencari inti pokok berita, mengembangkan berita atau
sebuah berita. Hal ini dikarenakan rumus 5W+1H berisi inti-inti penyusunan
berita atau cerita tersebut. 5W+1H merupakan singkatan dari Who (siapa) ,
What (apa), Why (mengapa), Where (dimana), When (kapan), dan How
(bagaimana).
Ide pokok adalah ide/ gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf.
Ide pokok ini terdapat dalam kalimat utama. Nama lain ide pokok adalah
gagasan utama, gagasan pokok. Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok.
2. Muatan IPA
Komponen dalam ekosistem terdiri atas komponen biotik dan komponen
abiotik.
Ada 3 pembagian komponen biotik dalam suatu ekosistem, yaitu:
1. Produsen yaitu tumbuhan hijau
2. Konsumen yaitu semua organisme yang tidak dapat membuat makanannya
sendiri, terdiri dari: herbivora, karnivora dan omnivore
3. Pengurai; mahluk hidup yang berfungsi menghancurkan sisa-sisa
organisme yang telah mati, sebagai contoh: bakteri, fungi, cacing, semut dan
kaki seribu.
Komponen abiotik dalam ekosistem terdiri atas:
1. Air
2. Tanah
3. Udara
4. Cahaya matahari
5. Suhu
6. Kelembaban
Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan dengan urutan dan
arah tertentu.
Jaring- jaring makanan merupakan rantai-rantai makanan yang saling
berhubungan satu dengan yang lain sedemikian rupa sehingga membentuk
jaring-jaring.
Terdapat beberapa peran dalam proses rantai makanan antara lain:
1. Produsen yaitu komponen ekosistem yang mampu memproduksi
makanannya sendiri.
2. Konsumen tingkat 1 yaitu pemangsa produsen
3. Konsumen tingkat 2 merupakan pemangsa tingkat 2
4. Konsumen tingkat 3 adalah pemangsa tingkat 3
5. Konsumen puncak adalah tropik konsumen paling tinggi yang tidak akan
dimangsa oleh apapun tetapi akan diurai oleh pengurai atau decomposer
6. Konsumen puncak akan diurai menjadi unsur hara yang nantinya akan
bahan baku untuk mengolah makanan bagi produsen.
D. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Alat:
1. LCD
2. Layar
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Kertas karton/manila
5. Alat tulis (spidol, bolpoin dll)
6. Lem
7. Gunting
8. Selotip
F. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tematik Revisi 2017 Kurikulum 2013
2. Buku Tematik Revisi 2017 Kurikulum 2013
3. Lingkungan Sekitar
4. Buku referensi yang relevan
5. Jaringan Internet
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (6 x 35)
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 20 menit
Orientasi 1. Guru mengucapkan salam
2. Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua
kelas
3. Peserta didik membaca Asmaul Husna dengan
bimbingan guru (bagi peserta didik muslim)
4. Peserta didik membaca ayat Al-qur’an (hafalan
surat pendek)
5. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya
6. Guru mengecek kehadiran peserta didik
7. Peserta didik melakukan kegiatan literasi
membaca (buku non pelajaran)
Appersepsi 8. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan pengalaman peserta didik dengan materi
sebelumnya (hubungan komponen-komponen
ekosistem dan jaring-jaring makanan)
9. Peserta didik dengan bimbingan guru mengingat
kembali materi prasyarat (komponen-komponen
ekosistem dan jaring-jaring makanan)
10. Guru mengajukan pertanyaan pendahuluan:
a. Apakah menurut kalian jika salah satu dari
komponen ekosistem punah, maka dapat
berpengaruh terhadap komponen yang lain?
b. Menurut kalian siapa penyebab rusaknya
keseimbangan ekosistem?
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat rangkuman secara kreatif 15 menit
sebagai tugas tindak lanjut
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
kegiatan pembelajaran hari ini dengan arahan
guru.
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
untuk menguatkan pemahaman terhadap materi
pembelajaran hari ini.
4. Peserta didik mendapat umpan balik dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan
terhadap proses serta hasil pembelajaran.
5. Peserta didik mendapat informasi rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
6. Peserta didik mendapat penguatan pendidikan
karakter dari guru.
7. Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional
atau lagu daerah
8. Peserta didik dipersilakan berdoa dan
mensyusukuri segala nikmat yang diberikan
Tuhan Yang Maha Esa.
c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini menggunakan penilaian
unjuk kerja.
Sekolah : ………………………………………………………………………..
Kelas/Semester : ………………………………………………………………………..
Tema : ………………………………………………………………………..
Sub Tema : ………………………………………………………………………..
Pembelajaran : ………………………………………………………………………..
Tanggal Evaluasi : ………………………………………………………………………..
Bentuk Soal Evaluasi : ………………………………………………………………………..
Materi Soal Evaluasi : ………………………………………………………………………..
(KD / Indikator) : ………………………………………………………………………..
KKM : ………………………………………………………………………..
Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Ket
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM
(Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa
penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih
komplek, yaitu:
1. Buatlah rancangan permasalahan ketidakseimbangan ekosistem di
lingkungan sekitar kalian!
2. Jelaskan penyebab dan dampak ketidakseimbangan ekosistem tersebut
terhadap lingkungan sekitar!
3. Buatlah rancangan solusi-solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi
ketidakseimbangan ekosistem tersebut dan uraikan!
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Media Pembelajaran
3. Instrumen Penilaian
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
A. Nama :
1. …………………………………………………………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………………………….
4. …………………………………………………………………………………………………………………….
5. …………………………………………………………………………………………………………………….
C. Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat teks di bawah ini!
2. Temukan kalimat utama pada masing-masing paragraf pada teks!
3. Pilihlah kalimat utama yang kalian tentukan dengan mengambil potongan-
potongan puzzle kalimat pada amplop yang tersedia!
4. Tempel potongan puzzle kalimat utama yang telah kalian temukan kertas
karton/manila yang ditempel pada papan tulis!
5. Tuliskan informasi-informasi penting yang kalian temukan pada setiap paragraf!
6. Buatlah peta pikiran dari informasi-informasi penting yang telah kalian tulis!
7. Uraikan kembali informasi-informasi penting penting tersebut dengan bahasa
kalian sendiri!
8. Tanyakan hal-hal yang tidak dipahami kepada guru kalian!
TEKS NONFIKSI (EKSPOSISI)
1. Buatlah minimal dua pertanyaan untuk setiap paragraf pada teks nonfiksi dalam
tabel di bawah ini dengan menggunakan kata tanya apa, siapa, mengapa, di mana,
kapan dan bagaimana!
2. Tukarkan tabel pertanyaan yang telah kalian buat dengan kelompok lain!
Jawablah pertanyan yang dibuat oleh kelomopk lain kalian!
3. Diskusikan hasil jawaban kalian bersama teman satu kelompok kalian!
C. Temukan kalimat utama dan kalimat penjelas pada masing-masing paragraf
dari puzzle yang tersedia. Tempel kalimat utama dan penjelas yang telah
kalian temukan pada kertas karton/manila yang ditempel pada papan tulis!
Kalimat Utama
Paragraf 5
D. Tuliskan informasi penting yang terdapat pada setiap paragraf teks di atas!
Paragraf ke-1
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
Paragraf ke-2
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
Paragraf ke-3
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
Paragraf ke-4
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
Paragraf ke-5
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
E. Tuliskan kalimat penjelas pada setiap paragraf teks di atas!
Paragraf ke-1
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
Paragraf ke-2
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Paragraf ke-3
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Paragraf ke-4
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Paragraf ke-5
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
F. Buatlah peta pikiran dari informasi penting yang kalian temukan dan
jawaban pertanyaan-pertanyaan di atas!
A. ATURAN-ATURAN PERMAINAN BENTENGAN
1. Kelompok penjaga tidak diperbolehkan keluar dari area yang diberi tanda.
2. Kelompok penyerang akan menjadi tawanan kelompok penjaga jika
tertangkap/tersentuh.
3. Jika salah satu anggota kelompok penyerang sudah berhasil menempel kalimat
utama pada karton yang telah ditentukan, maka kelompok penyerang dianggap
menang dan sudah tidak boleh dihalangi lagi oleh kelompok.
4. Jika sampai melewati durasi 5 menit belum ada anggota kelompok penyerang
yang menempel puzzle kalimat maka dinyatakan kalah dan berperan menjadi
kelompok penjaga.
B. Langkah Kerja
1. Ambil ikat kepala bergambar komponen ekosistem sawah dan ikatkan pada
kepala masing-masing anggota kelompok
2. Ikatkan tali raffia pada pinggang masing-masing anggota kelompok sesuai
dengan urutan tropik yang tepat.
3. Cek anggota kelompok di samping kanan dan samping kiri untuk memastikan
ikatan yang terbentuk sudah tepat.
4. Lepaskan salah satu ikatan dari salah satu komponen ekosistem.
5. Diskusikan dampak apa yang terjadi jika salah satu komponen ekosistem
punah/hilang dan jelaskan solusi pemecahannya, tuliskan pada lembar kerja
yang tersedia!
6. Peserta didik yang berperan sebagai komponen ekosistem yang
terlepas/punah bergabung dengan jarring-jaring makanan dalam ekosistem
lain.
7. Diskusikan juga apa yang terjadi jika salah satu komponen mengalami
kenaikan populasi, apa dampak yang terjadi dan apa solusi pemecahannya!
1. Jika salah satu komponen ekosistem punah:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
peningkatan populasi:
……………………………………………………………………………….………….
…………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...…
……………………………………………………………………………….………….
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3
B. Langkah Kerja:
1. Perhatikan gambar makluk hidup yang akan digunakan!
2. Susunlah gambar yang ada menjadi peristiwa rantai makanan yang mungkin
terjadi pada beberapa ekosistem!
3. Berilah tanda panah yang sesuai dengan jaring-jaring makanan!
4. Tuliskan kembali nama dan peran makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan
di bawah ini!
5. Setelah selesai presentasikan jaring-jaring makanan buatanmu di depan kelas
dengan percaya diri!
Lampiran 2
MEDIA GAMBAR
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN
2.
3.
4.
5.
2. Pengetahuan
Skor Maksimum = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2 + 2 + 2 + 2 + 3 = 16
Nilai Akhir = (Skor yang diperoleh/Skor Maksimum) x 100
FORMAT KARTU SOAL
1
Materi
Kunci
D
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL
2
Materi
Kunci
C
2. IPA
Kunci
B
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL
B. Soal Uraian
1. Bahasa Indonesia
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL
3
Materi
4
Materi
A.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL
Materi
Materi
Dampak:
Solusi: