SILABUS

Mata Pelajaran : KIMIA

Nama Sekolah : SMA ST.ARNOLDUS
Kelas/Semester : XI/2

Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami ,menerapkan dan menganalisis penetahuan faktual,konseptual,prosedural,dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan ,teknologi,seni,budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi Sumber/

Kompetensi dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu bahan/alat
3.11 Larutan  Mendeskripsikan  Melakukan percobaan Tugas 2 x 2 JP Media berupa LKS sebagai
Menentukan asam dan teori – teori asam tentang larutan yang Menjawab pemandu proses
konsentrasi /kadar basa basa bersifat asam dan laruta soal-soal pembelajaran.
asam atau basa  Menngidentifikasi yang bersifat basa LKS 1 & 2
berdasarkan data dengan menggunakan Alat dan bahan, tertulis
sifat larutan asam
hasil titrasi asam indikator kertas lakmus Portofolio dalam LKS
basa
basa da indikator yang Pengumpula
 Memahami derajat n LKS Sumber belajar,
kesamaan terbuat darri bahan alam
dan mendiskusikan hasil -
(PH),derajat Tes tertulis Sudarmo,Unggul.2013.Kim
ionisasi ,dan percobaan untuk
pilihan ganda ia untuk SMA/Ma Kelas XI.
tetapan mengenali sifat larutan
dengan Surakarta: Erlngga.
keseimbangan serta mencari tau bahan
4.11 penjelasan
alam apa saja yang
Merancang ,melaku asam basa tertulis
kan dan dapat digunakan sebagai
 Memahami dan
menyimpulkan ,sert indikator asam dan basa
menentukan
a menyajikan hasil skoikiometri
percobaan titrasi larutan melalui
asam basa titrasi asam basa  Melakukan percobaan
 Menganalisis agar dapat
grafik hasil titrasi memperkirakan pH
asam basa larutan dengan beberapa
indikator

 Melakukan percobaan
reaksi asam dengan basa

 Melakukan percbaan
untuk menentukan kadar
cuka makanan

Teori asam  Teori asam basa Tugas 2 x 2 JP Media berupa LKS sebagai
dan basa Arrhenius Menjawab pemandu proses
 Teori asam basa soal-soal pembelajaran.
Bronsted – Lowry
LKS 3 & 4
Alat dan bahan, tertulis
 Teori asam basa
Portofolio dalam LKS
Lewis
Pengumpula
n LKS Sumber belajar,
-
Tes tertulis Sudarmo,Unggul.2013.Kim
pilihan ganda ia Untuk SMA/MA Kelas
dengan XI. Surakara: Erlangga
penjelasan
tertulis
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Kimia

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/semester : XI/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 JP)
Pertemuan ke- : 1 dan 2
Materi Pembelajaran : Larutan asam dan basa

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Indika Menentukan konsentrasi /kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa
3.11. 1 Mendeskripsikan teori – teori asam basa
3.11.2 Menngidentifikasi sifat larutan asam basa
3.11.3 Memahami derajat kesamaan (PH),derajat ionisasi ,dan tetapan keseimbangan asam basa
3.11.4 Memahami dan menentukan skoikiometri larutan melalui titrasi asam basa
3.11.5 Menganalisis grafik hasil titrasi asam basa

.
4.11 Merancang,melakukan ,dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan titrasi asam basa
4.11.1 Melakukan percobaan tentang larutan yang bersifat asam dan laruta yang bersifat basa dengan
menggunakan indikator kertas lakmus da indikator yang terbuat darri bahan alam
4.11.2. Melakukan percobaan agar dapat memperkirakan pH larutan dengan beberapa indikator
4.11.3 Melakukan percobaan reaksi asam dengan basa

4.11.4 Melakukan percbaan untuk menentukan kadar cuka makanan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempeljari mater ini diharapkan:
1. Siswa dapat mendeskripsikan teori – teoi asam- basa
2. Siswa dapat mengidentifikasikam sifat larutan asam-basa
3. Siswa dapat memahami derajat keasaman (pH),derajat ionisasi dan tetapan kesetimbangan asam-basa
4. Siswa dapat memaham dn menentukan stoikiometri larutan melalui titrasai asam-basa
5. Siswa dapat menganalisisis grafik hasil titrasi asam-basa

D. Topik dan Bahan Kajian

Topik: larutan asam dan basa
Bahan Kajian:
1. Menurut Arrheniush ,asam adalah suatu zat yang bila dilarutkan dalam air akan menghasilkan ion
hydronium (H+),sedangkan basa adalah suatu senyawa yang didalam air (larutan ) dapat
menghasilkanion OH-
2. Asam poliprotik adalah asam yang dapat menghasilakan lebih dari satu ion H+.contoh H2SO4,H2CO3,dan
H3PO4.
 3. Air mengalami kesetimbangan ,tetapi kesetimbangan air (Kw)adalh hasn kalih ion H+ dan OH-
4. Asam dan basah kuat adalah asam dan basah yang dianggap terionisasai sempurna dalam larutannya.
Asam dan basah lemah adalah asam dan basah yang hanya sebagian kecil dapat terionisasi
5. Larutan bersifat asam ,nilaimpH<7,larutan bersifat netral ,nilai pH=7 ,dan larutan basa nilai pH >7.
6. Nilai pH dapat ditentkkan menggunakan PH meter atau indicator.
7. Reaksi penetralan adalah reaksi antara sebuah ion H +dan sebuah ion OH- membentuk suatu molekul air
yang sering disebut juga reaksi penggaraman.
8. Reaksi pembentukan endapan adalah reaksi yang terjadi antar ion – ion yang membentuk senyawa
sukar larut .

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Student Center Learning (Scientific)
Model : Inkuiri terbimbing

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran: Worksheet
2. Sumber Belajar
a. Sudarmo,Unggul.2013.Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Surakarta: Erlngga.
b. Buku-buku kimia yang relevan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
1. Pendahuluan (5 Menit)
a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Mengecek kehadiran siswa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
c. Mengapersepsi materi yang pernah dipelajari siswa yakni mengenai kesetimbangan kimia dengan
menanyakan:
1) Masih ingatkah kalian mengenai Kesetimbangan Kimia?
2) Apa saja komponen penyusunnya?
d. Memotivasi siswa mengenai topik yang akan dipelajari dengan menanyakan:
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa.
f. Mengorganisasikan siswa menjadi kelompok-kelompok dan meminta ketua kelas untuk membagikan
LKS pertemuan 1
2. Kegiatan Inti

Sintaks Kegiatan Belajar Keterkaitan Kemampuan Waktu

Inkuiri dengan 5M berpikir (menit)
Terbimbing kritis yg
dilatihkan
Rumusan - Memandu siswa merumuskan masalah Mengamati Memberikan 5
Masalah melalui kegiatan praktikum. penjelasan
sederhana
(aspek 1,
indikator 1-3)
Pengajuan - Membimbing siswa untuk menyusun Mengamati Memberikan 5
Hipotesis hipotesis berdasarkan rumusan masalah penjelasan
yang telah dipaparkan sederhana
Setelah kalian mengamati demonstrasi (aspek 1,
yang telah Ibu lakukan, berikanlah indikator 1-3)
jawaban sementara pada kolom hipotesis Mengatur
- Memberikan kesempatan kepada siswa strategi dan
untuk menanyakan hal-hal terkait dengan teknik (aspek
pengajuan hipotesis 5, indikator
Adakah yang masih bingung untuk 11)
menuliskan jawaban sementara ada kolom
hipotesis?
Eksplorasi - Mempersilahkan siswa untuk melakukan Mengamati, Keterampilan 25
percobaan. Menekankan kepada siswa Mengumpul- membuat
untuk teliti dan berhati-hati dalam kan informasi keputusan
melakukan percobaan dan (aspek 2,
- Membimbing siswa melakukan percobaan Mengasosiasi indikator 4,5)
berdasarkan worksheetpertemuan 1 secara kan Menyimpulkan
berkelompok secara induktif
- Memberikan instruksi kepada siswa untuk (aspek 3,
mengisi data hasil pengamatan dan analisis indikator 7,8)
data pada worksheetpertemuan 1.
Perumusan - Membimbing masing-masing siswa dalam Mengasosiasi Menyimpulkan 10
Konsep kelompok merumuskan konsep kan secara deduktif
berdasarkan hasil percobaan. (aspek 3,
- Membimbing siswa untuk menyatukan indikator 6,8)
konsep yang ditemukan oleh masing- dan
masing siswa ke dalam satu kesimpulan Memberikan
kelompoknya penjelasan
lanjutan (aspek
4, indikator 9)
Penerapan - Menyajikan data kelarutan beberapa zat Mengasosiasi Keterampilan 5
dan meminta siswa untuk menentukan zat kan membuat
yang mudah dan sukar larut. keputusan
- Menyajikan kasus terbentuknya batu ginjal (aspek 2,
dalam tubuh manusia dan membimbing indikator 4,5)
siswa untuk menjelaskannya berdasarkan dan
konsep yang telah ditemukan Memberikan
penjelasan
lanjutan
(aspek 4,
indikator 10)
Presentasi - Menginstruksikan perwakilan kelompok Mengkomuni Keterampilan 15
untuk mempresentasikan konsep yang kasikan membuat
telah ditemukan berdasarkan hasil keputusan
percobaan dan diskusi (aspek 2,
- Mendiskusikan hal yang baru atau berbeda indikator 4,5)
dari tiap kelompok dan memberikan Mengatur
/penguatan pada konsep yang penting strategi dan
 Sintaks Kegiatan Belajar Keterkaitan Kemampuan Waktu
Inkuiri dengan 5M berpikir (menit)
Terbimbing kritis yg
dilatihkan
teknik (aspek
5, indikator
12)
Menilai Masing-masing siswa melakukan refleksi Keterampilan 5
terhadap proses pembelajaran yang telah membuat
dilaksanakan keputusan
(aspek 2,
indikator 5)

Pertemuan II
1. Pendahuluan (5 Menit)
a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Mengecek kehadiran siswa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
c. Mengapersepsi materi kesetimbangan kimia yang telah dipelajari siswa pada pertemuan sebelumnya
d. Memotivasi siswa mengenai topik yang akan dipelajari dengan menanyakan:
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa, yakni:
f. Mengorganisasikan siswa menjadi kelompok-kelompok dan meminta ketua kelas untuk membagikan
LKSpertemuan 2
g. Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan yang akan diinvestigasi melalui percobaan

2. Kegiatan Inti

Sintaks Kegiatan Belajar Keterkaitan Kemampuan Waktu

Inkuiri dengan 5M berpikir kritis (menit)
Terbimbing yg dilatihkan
Rumusan - Memandu siswa merumuskan Mengamati Memberikan 5
Masalah masalah dengan mengingatkan penjelasan
kembali kegiatan pada pertemuan 1. sederhana
(aspek 1,
indikator 1-3)
Pengajuan - Membimbing siswa untuk Mengamati Memberikan 5
Hipotesis menyusun hipotesis berdasarkan Menanya penjelasan
rumusan masalah yang telah sederhana
dipaparkan (aspek 1,
. indikator 1-3)
- Memberikan kesempatan kepada Mengatur
siswa untuk menanyakan hal-hal strategi dan
terkait dengan pengajuan hipotesis teknik (aspek 5,
indikator 11)
Eksplorasi - Mempersilahkan siswa untuk Mengumpulkan Keterampilan 25
melakukan untuk mengerjakan informasi dan membuat
bagian eksplorasi. Mengasosiasikan keputusan
- Memberikan instruksi kepada (aspek 2,
siswa untuk mengerjakan soal-soal indikator 4,5)
yang ada pada Menyimpulkan
worksheetpertemuan 2. secara induktif
(aspek 3,
indikator 7,8)
Perumusan - Membimbing masing-masing Mengasosiasikan Menyimpulkan 10
Konsep siswa dalam kelompok secara deduktif
merumuskan konsep berdasarkan (aspek 3,
analisis pada bagian eksplorasi. indikator 6,8)
- Membimbing siswa untuk dan
menyatukan konsep yang Memberikan
 Sintaks Kegiatan Belajar Keterkaitan Kemampuan Waktu
Inkuiri dengan 5M berpikir kritis (menit)
Terbimbing yg dilatihkan
ditemukan oleh masing-masing penjelasan
siswa ke dalam satu kesimpulan lanjutan (aspek
kelompoknya. 4, indikator 9)
Penerapan - Menyajikangrafik hasl titrasi Mengasosiasikan Keterampian 5
asam-basah dan menyuruh siswa membuat
untk menganalisis grafik tersebut. keputusan
(aspek 2,
indikator 4,5)
dan
Memberikan
penjelasan
lanjutan (aspek
4, indikator 10)
Presentasi - Menginstruksikan perwakilan Mengkomunikasikan Keterampilan 15
kelompok untuk membuat
mempresentasikan konsep yang keputusan
telah ditemukan berdasarkan hasil (aspek 2,
percobaan dan diskusi indikator 4,5)
- Mendiskusikan hal yang baru atau Mengatur
berbeda dari tiap kelompok dan strategidan
memberikan penguatan pada teknik (aspek 5,
konsep yang penting indikator 12)
Menilai Masing-masing siswa melakukan Keterampilan 5
refleksi terhadap proses membuat
pembelajaran yang telah keputusan(aspek
dilaksanakan 2, indikator 5)

3. Penutup (10 menit)

a. Membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari pada akhir setiap pertemuan
b. Membagikan soal kuis kepada masing-masing siswa untuk mengetahui pemahaman siswa secara individu
terkait dengan konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan disetiap akhir pertemuan
c. Menginstruksikan kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
d. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam

H. Penilaian
1. Jenis penilaian : tes
2. Teknik instrumen penilaian: kuis

Pertemuan I
Soal Kuis

1. Pada suhu tertentu dalam ruang tetutup yang bertekanan 10 atm terdapat dalam keadaan setimbang
0,3 mol gas SO2 ; 0,1 mol gas SO3 ; dan 0,1 mol gas O2 dengan reaksi :

Harga Kp pada suhu tersebut adalah…

Pertemuan II

Soal Kuis:
Berapakah konsentrasi ion [OH–] dalam larutan jika konsentrasi H+ = 2 X 10-4 M (Diketahui
Kw = 10-14)…….

Pembahasan
Dalam larutan dengan pelarut air, berlaku :