Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

MTs. Assa’idiyyah Ilmu Pengetahuan Alam VII/Genap 3 JP

Tujuan Pembelajaran KD 3.8 KD 4.8

Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan Membuat tulisan tentang gagasan
Dan dampaknya bag iekosistem. penyelesaian masalah
pencemaran
Dilingkungannya berdasarkan
hasil pengamatan.
IPK 3 IPK 4
3.8.9. Menjelaskan pengertian pencemaran 3.8.11.1. Peserta Didik dapat
tanah.3.8.10. Menjelaskan dampak pencemaran membuat poster untuk
tanah.3.8.11. Membuat gagasan tertulis tentang mengurangi
bagaimana mengurangi dampak pencemaran tanah, Dampak pencemaran tanah
air, dan udara.
Melalui Pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat menjelaskan
pengertian pencemaran tanah, menjelaskan dampak pencemaran tanah, membuat gagasan
tertulis tentang bagaimana mengurangi dampak pencemaran tanah.dan terampil membuat
poster untuk mengurangi dampak pencemaran tanah, berperilaku teliti, jujur, tekun terhadap
data dan fakta, disiplin, tanggungj awab dan peduli dalam observasi, berperilaku santun dan
berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
Materi Pembelajaran Pencemaran tanah

Model, Produk, Langkah Pembelajaran PPK, Wak

Deskripsi Literasi, 4C, tu
HOTS
Model: Pendahuluan:
Problem Based Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan Religius dan 10’
Learning skenario pembelajaran kemandirian
Produk: Motivasi: Menayangkan video pencemaran tanah
Poster Inti:
Deskripsi: 1. Orientasi masalah 5’
Secara kolaboratif  Apakah yang dimaksud dengan pencemaran tanah, air, dan Kritis dan
melakukan diskusi udara? komunikatif
untuk menyelesaikan  Apa sajakah dampak pencemaran tanah, air, dan udara?
LKPD  Bagaimanakah cara mengatasi pencemaran tanah, air,
Alat, Bahan, dan 10’
udara? Kritis,
Media: 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar komunikatif,
Gambar pencemaran  Peserta didik menganalisis dampak pencemaran tanah problem
lingkungan, LKPD, PPT melaui pengamatan dan studil iterasi solving, 40’
3. Membimbing penyelidikan kelompok literasi
 Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan di LKPD Kritis,
 Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan komunikatif,
hasil literasi berbagai sumber kolaboratif, 40’
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya problem
 Peserta didik membuat poster tentang pencegahan solving,literasi
terjadinya pencemaran tanah , integritas 10’
 Peserta didik mempresentasikan poster yang telah dibuat gotong
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan royong
masalah 5’
 Guru mengklarifikasi hasil diskusi peserta didik Kritis, kreatif,
Penutup: kolaboratif,
 Peserta didik membuat kesimpulan komunikatif,
 Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut literasi

Penilaian : penilaian kelompok proses diskusi, dan penilaian kelompok produk

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Cipanas, .15 Februari 2022
Mengetahui ,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Idham Fithri, S. H. I Heli Warliyah, S. Pd.

NUPTK. 1334754656200033 NUPTK. 6059758660300093