LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

TujuanKegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

LangkahKegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

A. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampusesuaikompetensidasarmatapelajaran yang telahditentukan di desainpembelajaran! (LK-2)
B. Buatlahsoalpadakartusoal yang tersedia, setiappeserta minimal membuat 1 (satu) soalpilihangandadengan level kognitifpengetahuandanpemahaman, aplikasi,danpenalaranserta
1 (satu) soaluraian!
C. Anggotakelompoksecaraberpasanganmenelaahsoalmenggunakan format telaahsoal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikanhasilkerja, peserta lain menyimakpresentasidengancermatuntukmemberikan saran perbaikan!
3. Perbaikihasil yang dibuatsesuai saran!

Aang Junaidi, M.Pd.

 LK-3a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP/MTS

Jumlah soal :1
Mata pelajaran : Bahasa indonesia
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Penyusun : Aang Junaidi
Alokasi waktu : 90 Menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

No. Kompetensi Dasar IPK Level Bentuk Soal
Pokok Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Mengidentifikasi informasi dari Menyimpulkan informasi dari Teks laporan Disajikan sebuah teks laporan L3 Pilihan ganda 1
laporan percobaan yang dibaca laporan percobaan yang dibaca dan percobaan percobaan, peserta didik dapat
dan didengar (percobaan didengar (percobaan sederhana menyimpulkan informasi dari
sederhana untuk mendeteksi untuk mendeteksi zat berbahaya laporan percobaan yang dibaca
zat berbahaya pada makanan, pada makanan, adanya vitamin pada dan didengar.
adanya vitamin pada makanan, makanan, dll).
dll).

2
KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Aang Junaidi, M.Pd.

 KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/1
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya
Kompetensi Dasar
pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll).
Materi Teks laporan percobaan
Disajikan sebuah kutipan teks laporan percobaan, peserta didik dapat menyimpulkan informasi dari laporan percobaan yang
Indikator Soal
dibaca.
Level Kognitif L3
Soal
Perhatikanlah hasil pengamatan teks laporan percobaan berikut berikut!

Proses pengangkutan ini dibedakan menjadi dua, yaitu a. Pengangkutan ekstrafasikuler, pengangkutan di luar berkas pembuluh angkut. Mula-mula air
dan garam mineral yang larut dalam tanah diserap oleh bulu-bulu akar. Pada dasarnya cairan dalam sel tumbuhan lebih pekat dari larutan dalam tanah.
Adanya perbedaan kepekatan ini menyebabkan larutan dalam tanah merembes ke dalam sel tumbuhan melalui membran semipermeabel yang ada di
epidermis pada bulu akar. Peristiwa inilah yang disebut dengan osmosis. Setelah melewati bulu akar. Air selanjutnya bergerak melewati korteks,
endodermis dan silinder pusat. Airterus bergerak hingga mencapai pembuluh xylem yang terdapat pd silinder pusat. b. Pengangkutan intrafasikular,
pengangkutan yang berlangsung di dalam berkas pembuluh angkut air akan bergerak menuju daun melalui pembuluh xylem akibat adanya daya
kapilaritas pada pembuluh xylem. Pembuluh xylem membentuk seperti pipa-pipa kecil yang dapat mengangkut air lebih kuat dibandingkan dengan
pipa yang besar. Selanjutnya, pada daun terjdi transpirasi (penguapan). Adanya peristiwa transpirasi akan mengakibatkan aliran air dan garam mineral
dari batang ke daun, hal ini disebut sebagai kemampuan daun mengisap air dan garam mineral.
Kesimpulan dari informasi yang terdapat pada teks tersebut adalah.

A. Kemampuan daun mengisap air dan garam mineral.

B. Proses pengangkutan air dan garam mineral.
C. Peristiwa osmosis pada pembuluh angkut.
Daya kapilaritas pada pembuluh xylem.

3
Kunci Pedoman Penskoran

Aang Junaidi, M.Pd.

 NO SOAL KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

0.5
1 A. Kemampuan daun mengisap air dan garam mineral.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Peserta didik diminta menyimpulkan informasi yang terkandung dalam teks.

2. Soal tersebut menuntut kemampuan menganalisis peserta didik

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/1

3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada
Kompetensi Dasar
makanan, adanya vitamin pada makanan, dll).
Materi Teks laporan percobaan

Indikator Soal Disajikan sebuah kutipan teks laporan percobaan, peserta didik dapat menyimpulkan informasi dari laporan percobaan yang dibaca.

Level Kognitif L3

Soal uraian
Perhatikanlah hasil pengamatan teks laporan percobaan berikut berikut!
4
Proses pengangkutan ini dibedakan menjadi dua, yaitu a. Pengangkutan ekstrafasikuler, pengangkutan di luar berkas pembuluh

Aang Junaidi, M.Pd.

 angkut. Mula-mula air dan garam mineral yang larut dalam tanah diserap oleh bulu-bulu akar. Pada dasarnya cairan dalam sel tumbuhan lebih pekat dari
larutan dalam tanah. Adanya perbedaan kepekatan ini menyebabkan larutan dalam tanah merembes ke dalam sel tumbuhan melalui membran
semipermeabel yang ada di epidermis pada bulu akar. Peristiwa inilah yang disebut dengan osmosis. Setelah melewati bulu akar. Air selanjutnya bergerak
melewati korteks, endodermis dan silinder pusat. Airterus bergerak hingga mencapai pembuluh xylem yang terdapat pd silinder pusat. b. Pengangkutan
intrafasikular, pengangkutan yang berlangsung di dalam berkas pembuluh angkut air akan bergerak menuju daun melalui pembuluh xylem akibat adanya
daya kapilaritas pada pembuluh xylem. Pembuluh xylem membentuk seperti pipa-pipa kecil yang dapat mengangkut air lebih kuat dibandingkan dengan
pipa yang besar. Selanjutnya, pada daun terjdi transpirasi (penguapan). Adanya peristiwa transpirasi akan mengakibatkan aliran air dan garam mineral
dari batang ke daun, hal ini disebut sebagai kemampuan daun mengisap air dan garam mineral.
Apakah Kesimpulan dari informasi yang terdapat pada teks tersebut ?

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1 Kemampuan daun mengisap air dan garam mineral. 2

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Peserta didik menganalisis informasi yang terdapat dalam laporan percobaan.

2. Soal tersebut menuntut kemampuan menalar peserta didik.

Aang Junaidi, M.Pd.

LK-3b Format TelaahSoal
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Aang Junaidi

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas/Program/Peminatan : IX
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) Sesuai
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) Sesuai
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan). Sesuai
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)* Sesuai
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik untuk membaca). Sesuai
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan sesuatu. Sesuai

7. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, 6 mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik Sesuai
melakukan tahapan-tahapan tertentu.

Aang Junaidi, M.Pd.

 Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1
8. Jawaban tersirat pada stimulus Sesuai
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. Sesuai
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja. Sesuai
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. Sesuai
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. Sesuai
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. Sesuai
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. Sesuai
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. Sesuai
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas salah/benar” dan sejenisnya. Sesuai
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya. Sesuai
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Sesuai
C. Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya. Sesuai
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. Sesuai
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. Sesuai

Jakarta, .....November 2019

Penelaah

Eko Purnomo, S.Pd.

Aang Junaidi, M.Pd.

Format TelaahSoalUraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

NamaPengembangSoal : .Aang Junaidi, M.Pd.

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas/Program/Peminatan : IX

Isilahtandaceklist () padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X) padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD) Sesuai
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK) Sesuai
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan). Sesuai
4. Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)* Sesuai
5. Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorongpesertadidikuntukmembaca). Sesuai
6. Soalmenggunakan stimulus yang mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu. Sesuai
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan Sesuai
7. tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
1. Rumusankalimatsoalataupertanyaanmenggunakan kata-kata tanyaatauperintah yang menuntutjawabanterurai. Sesuai
2. Memuatpetunjuk yang jelastentangcaramengerjakansoal. Sesuai
3. Ada pedomanpenskoran/rubriksesuaidengankriteria/kalimat yang mengandung kata kunci. Sesuai
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atausejenisnyajelasdanberfungsi. Sesuai
5. Butirsoaltidakbergantungpadajawabansoal lain. Sesuai
C. Bahasa
1. Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia, untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya. Sesuai
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. Sesuai
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. Sesuai
8
Jakarta, .......November 2019
Aang Junaidi, M.Pd.
 Penelaah

Eko Purnomo, S.Pd.

R-3. RubrikPengembanganSoal HOTS

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjapengembanganbutirsoal USBN.

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK-3!
2. Berikannilaiberdasarkanpenilaianandaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaian:
1. Merumuskanindikatorsoaldengantepat.
2. Menuliskansoalsesuaiindikatorsoal.
3. Menuliskankisi-kisisoaldengantepat.
4. Menuliskansoalpilihangandasesuaikriteriasoal HOTS.
5. Menuliskankuncijawabanpilihangandadengantepat.
6. Menuliskansoaluraiansesuaikriteriasoal HOTS.
7. Menuliskankuncijawabanuraiandengantepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
9
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai

Aang Junaidi, M.Pd.

60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai

10

Aang Junaidi, M.Pd.