BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

BUKU JAWABAN UJIAN (BJU) UAS

TAKE HOME EXAM (THE)
SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : JONGGORIA NAJOGI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 856250462

Tanggal Lahir : 21 April 1995

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201/Pembelajaran PKn di SD

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 14/PADANG

Hari/Tanggal UAS THE : Minggu 20 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

BUKU JAWABAN UJIAN

UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : JONGGORIA NAJOGI

NIM : 856250462
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201/ Pembelajaran PKn di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : 14/PADANG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Simpang Empat, 15 Juli 2022

Yang Membuat Pernyataan

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

JONGGORIA NAJOGI
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Teori Konstruktivisme
Teori Konstruktivisme adalah  sebuah teori yang memberikan kebebasan terhadap manusia yang ingin
belajar atau mencari kebutuhannya dengan kemampuan untuk menemukan keinginan atau
kebutuhanya tersebut dengan bantuan fasilitasi orang lain. Dari keterangan tersebut , dapat ditarik
kesimpulan bahwa teori ini memberikan keaktifab terhadapa manusia untuk belajar menemukan
sendiri kompetensi ,pengetahuan atau teknologi , dan hal lain yang diperlukan untuk mengembangkan
diri sendiri

Menurut Suparno, paham konstruktivistik pengetahuan merupakan konstruksi (bentukan) dari

orang yang mengenal sesuatu (skemata). Pengetahuan tidak bisa ditransfer dari guru kepada orang
lain karena setiap orang mempunyai skema sendiri tentang apa yang diketahuinya. Pembentukan
pengetahuan merupakan proses kognitif tempat terjadinya proses asimilasi dan akomodasi untuk
mencapai suatu keseimbangan sehingga terbentuk suatu skema yang baru. Seseorang yang belajar
berarti membentuk pengertian atau pengetahuan secara aktif dan terus – menerus. Konstruksi berarti
bersifat membangun. Dalam konteks filsafat pendidikan, konstruktivisme adalah suatu upaya
membangun tata susunan hidup yang berbudaya modern. Konstruktivisme merupakan landasan
berpikir (filosofi) pembelajaran kontekstual, yaitu bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit
demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas dan tidak secara tiba – tiba.
Pengetahuan bukanlah seperangkat fakta – fakta, konsep, atau kaidah 9 yang siap untuk diambil dan
diingat. Manusia harus mengkonstruksi pengetahuan itu dan memberi makna melalui pengalaman
nyata (Thobroni & Mustofa, 2013: 107 – 108).

Sedangkan menurut Tran Vui, Konstruktivisme adalah suatu filsafat belajar yang dibangun
atas anggapan bahwa dengan memfreksikan pengalamam – pengalaman sendiri.

Tujuan pembelajaran adalah bagaimana setiap individu mengkonstruksi makna, tidak sekadar
mengingat jawaban apa yang benar dan menolak makna milik orang lain. Karena pendidikan pada
fitrahnya memang antardisiplin, satu – satunya cara yang meyakinkan untuk mengukur hasil
pembelajaran adalah melakukan penilaian terhadap bagian – bagian dari proses pembelajaran,
menjamin bahwa setiap siswa akan memperoleh informasi tentang kualitas pembelajarannya.

TUJUAN DARI TEORI KONSTRUKTIVISME

1. Adanya motivasi untuk siswa bahwa belajar adalah tanggung jawab siswa itu sendiri
2. Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengajukan pertanyaan dan mencari sendiri
pertanyaannya.
3. Membantu siswa untuk mengembangkan pengertian dan pemahaman konsep secara lengkap.
4. Mengembangkan kemampuan siswa untuk menjadi pemikir yang mandiri. Lebih menekankan
pada proses belajar bagaimana belajar itu.

2.
A. Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir dalam pembelajaran tidak hanya diartikan sebagaikegiatan untuk
menutup pelajaran, tetapi juga sebagai kegiatan penilaianhasil belajar siswa dan kegiatan
tindak lanjut.Kegiatan tindak lanjutharusditempuh berdasarkan pada proses dan hasil belajar
siswa.Secara umum kegiatan akhir yang harus dilakukan oleh guru diantaranya:
a. Meninjau kembali penguasaan siswa
b. Menilai hasil proses belajar mengajar.
c. Memberikan tugas/latihan yang dikerjakan diluarjampelajaran.
d. Memberikan motivasi dan bimbinganbelajar.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

e. Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang dapat di lakukan siswa di luar

jampelajaran.
f. Berdasarkan hasil penilaian belajar siswa, kemungkinan siswa harus diberikan program
pembelajaran secara perorangan atau kelompokuntuk melaksanakan program
pengayaan dan atau perbaikan yangdilakukan di luar jampelajaran.Kegiatan tersebut
merupakan suatu rangkaian yang tidak dapatdipisahkan. Sedangkan waktu yang
tersedia untuk kegiatan tersebutrelatif singkat, maka guru perlu mengatur dan
memanfaatkan waktus efisien mungkin untuk kegiatan tersebut.

B. Melaksanakan Tindak Lanjut Pembelajaran

Berdasarkan hasil kegiatan akhir (meninjau kembali penguasaan siswa dan/atau

melaksanakan penilaian), guru dapat mengetahui tingkat keberhasilan pembelajaran yang telah
dilaksanakan. Kegiatan tindak lanjut pembelajaran dapat dilaksanakan di luar jam pelajaran,
sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia. Pada prinsipnya, kegiatan tindak lanjut
pembelajaran dilaksanakan untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa baik dalam bentuk
pengayaan (enrichment) maupun perbaikan (remedial).
Beberapa alternatif kegiatan yang dapat dilakukan dalam melaksanakan kegiatan tindak lanjut
pembelajaran terpadu.
1. Memberikan pekerjaan rumah
Pekerjaan rumah (homework) pada dasarnya merupakan kegiatan yang sudah
sering dilakukan oleh guru sekolah dasar untuk meningkatkan atau memantapkan
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Tugas yang diberikan harus bersifat
fleksibel dan perlu diintegrasikan (terpadu) dengan mata-mata pelajaran yang lain.
Berikut ini beberapa hal yang perlu diperhatikan guru pada saat memberikan
tugas/latihan yang harus dikerjakan oleh siswa di rumah.
1)Guru hendaknya menentukan dan menjelaskan secara singkat tentang topik atau
tema tugas dan latihan yang harus dikerjakan siswa.
2) Guru perlu menjelaskan tentang tahapan tugas-tugas yang harus dikerjakan
berdasarkan lembaran tugas. Guru hendaknya memberikan gambaran alternatif
penyelesaian tugas tersebut.
3) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang tugas yang belum
dipahaminya. Guru hendaknya menegaskan tentang kriteria dan batas waktu
penyelesaian tugas tersebut.
4) Guru menjelaskan tentang proses penyelesaian tugas, apakah tugas dapat
dilaksanakan di rumah atau di sekolah, sesuai dengan karakteristik tugas yang
bersangkutan.
5) Guru hendaknya meminta untuk menyerahkan dan mengerjakan tugas sesuai dengan
kriteria yang telah ditentukan.
6) Guru harus memeriksa dan membahas setiap tugas yang diberikan.
2. Membahas kembali bahan pelajaran yang dianggap sulit
Guru perlu membahas kembali materi pelajaran yang dianggap sulit. Guru juga perlu
mempertimbangkan jumlah waktu yang tersedia. Apabila membutuhkan waktu yang
relatif panjang, perlu dicari alternatif lain misalnya dilaksanakan di luar jam pelajaran.
Guru hendaknya membuat desain tindak lanjut pembelajaran yang mencakup rumusan
tujuan atau kompetensi yang akan dicapai, kegiatan belajar, evaluasi serta sumber
belajar yang diperlukan.
3. Menugaskan membaca materi pelajaran tertentu
Kegiatan tindak lanjut pembelajaran terpadu yang dapat diberikan guru adalah
menugaskan siswa untuk membaca topik tertentu yang sesuai dengan pokok materi
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

yang telah dibahas dari sumber bacaan yang telah diterapkan. Untuk tugas ini,
sebaiknya guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pengarah sebagai pedoman siswa
dalam membaca topik tersebut.
4. Memberikan motivasi atau bimbingan belajar
Pada kegiatan akhir dan tindak lanjut, guru perlu memberikan balikan dan bimbingan
belajar, baik kepada siswa yang telah berhasil menguasai kompetensi maupun kepada
siswa yang belum berhasil. Pemberian balikan ini dapat dilakukan dengan memberikan
penguatan (reinforcement) baik verbal (dengan kata-kata atau kalimat) maupun
nonverbal. Dengan kreatifitasnya, guru mampu memilih kata-kata, kalimat atau
ungkapan yang bersifat afirmatif (dapat menggugah dan menggelorakan semangat
belajar tinggi) misalnya “Kamu bisa!”, “Semua pasti mampu melakukannya!”, “Jangan
takut salah, ibu akan membimbingmu!” dan sebagainya.
5. Mengemukakan topik untuk pertemuan berikutnya
Kegiatan tindak lanjut lain yang dapat dilakukan guru adalah mengemukakan atau
memberikan gambaran kepada siswa tentang topik bahasan atau tema yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya. Hal ini dilakukan untuk membimbing atau
mengarahkan siswa dalam kegiatan belajar yang dilakukan di luar jam pelajaran.

Bagan keterhubungan kompetensi dasar mata pelajaran untuk kelas awal/rendah

(kelas 1 SD) dengan tema pemersatu “Diri sendiri

Bahasa Indonesia PKN

KD KD
Memperkenalkan diri sendiri dengan Menjelaskan perbedaan jenis
kalimat sederhana kelamin,agama, dan suku bangsa

Matematika IPS
KD Diriku Sendiri KD
Menghitng banyak benda Mengidemntifkasi identitas
diri, keluarga dan kerabat

IPA
KD
Mengenal bagian anota tubuh dan
pengunaannya