Aktualisasi Nyayu Astuti

LAPORAN AKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR PROFESI PEGAWAI NEGERI SIPIL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VII.B
SMPN 27 PESAWARAN
Disusun Oleh:
NYAYU ASTUTI, S.Pd.
NIP. 19950829 202012 2 003
SMP NEGERI 27 PESAWARAN
LATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III
ANGKATAN XV
BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN
SUMBER DAYA MANUSIA KABUPATEN PESAWARAN
BEKERJASAMA DENGAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
DAERAH PROVINSI LAMPUNG
2021
Kata Pengantar
Alhamdulillahilladzi bini’matihi tatimmush sholihat...
Segala puji hanya milik Allah yang dengan segala nikmat -Nya
segala kebaikan menjadi sempurna.
Selalu Allah yang memudahkan segala urusan hamba-hamba-Nya. Pun kali ini Allah
memudahkan penulis dalam menyelesaikan laporan pelaksanaan aktualisasi yang berjudul:
“Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Peserta Didik pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas VII.B SMPN 27 Pesawaran”
Ucapan Terima Kasih kepada:
Ibu HALIANA DAITA, S.E., M.M. selaku Penguji
Bapak M.D. WICAKSONO, S.Hut., M.Agr. selaku Pembimbing
Bapak NURSINDAM, S.Pd. selaku Mentor

Daftar Isi
Halaman Judul i 6. Manajemen ASN 13
Lembar Persetujuan ii dalam Peran dan
Lembar Pengesahan iii Kedudukan ASN
Kata Pengantar iv 7. Whole of Government 14
Daftar Isi v 8. Pelayanan Publik 14
Daftar Tabel vi C. Definisi Operasional 15
Daftar Gambar vi Judul
D. Jadwal Pelaksanaan 15
BAB I PENDAHULUAN Aktualisasi
A. Latar Belakang 1 E. Rancangan Pelaksanaan 16
B. Tujuan dan Manfaat 3 Aktualisasi
Aktualisasi
C. Ruang Lingkup 4 BAB III REALISASI AKTUALISASI
Aktualisasi A. Realisasi Kegiatan dan 29
D. Deskripsi Organisasi Output
1. Profil Organisasi 5 B. Faktor Pendukung 40
2. Letak Geografis 5 Realisasi Aktualisasi
3. Struktur Organisasi 6 C. Faktor Penghambat 40
E. Visi dan Misi Organisasi Realisasi Aktualisasi
1. Visi 7 D. Tabel Perbandingan 42
SMPN 27 Pesawaran E. Pelaksanaan Kegiatan 43
2. Misi 7 Aktualisasi
SMPN 27 Pesawaran F. Matriks Pencapaian 55
3. Tugas Pokok dan 7 Kegiatan Aktualisasi
Fungsi
BAB IV ANALISIS DAMPAK

BAB II RANCANGAN AKTUALISASI
A. Analisis Dampak 58
A. Identifikasi dan
Pelaksanaan Aktualisasi
Gagasan Pemecahan Isu
B. Manfaat Pengaplikasian 62
1. Identifikasi Isu 8
Nilai Dasar
2. Penetapan dan 10
Gagasan Pemecahan
BAB V PENUTUP
Isu
A. Kesimpulan 63
B. Nilai-Nilai Dasar ASN
B. Saran 63
1. Akuntabilitas 11
2. Nasionalisme 11 DAFTAR PUSTAKA 64
3. Etika Publik 12
4. Komitmen Mutu 12 LAMPIRAN 66
5. Anti Korupsi 13
Daftar Tabel Daftar Gambar
Tabel 2.1 9 Gambar 1.1 5
Analisis APKL Letak Geografis SMPN 27
Tabel 2.2 9 Pesawaran
Analisis USG Gambar 1.2 6
Tabel 2.3 10 Struktur Organisasi SMPN 27
Identifikasi Permasalahan Pesawaran
Jadwal Pelaksanaan Google Classroom dan
Aktualisasi WA Grup
Rancangan Pelaksanaan QR Code Video dan LKPD
Aktualisasi Online
Realisasi Kegiatan dan Output QR Code Soal Pretest
Kegiatan 1 Gambar 3.4 37
Tabel 3.2 30 QR Code Video Pelaksanaan
Realisasi Kegiatan dan Output Pembelajaran
Kegiatan 2 Gambar 3.5 39
Tabel 3.3 31 Analisis Hasil Pretest-Posttest
Realisasi Kegiatan dan Output
Kegiatan 3
Tabel 3.4 34
Kegiatan 4
Tabel 3.5 38
Kegiatan 5
Tabel 3.6 40
Hambatan dalam Kegiatan
Aktualisasi
Tabel 3.7 42
Perbandingan Sebelum dan
Sesudah Kegiatan Aktualisasi
Tabel 3.8 43
Hasil Capaian Kegiatan
Aktualisasi
Tabel 3.9 55
Matriks Habituasi
Tabel 3.10 56
Matriks Visi Misi dan Tata
Nilai Organisasi
Tabel 3.11 57
Matriks Kedudukan dan
Peran ASN
Tabel 4.1 58
Analisis Dampak
BAB I PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG
Undang-Undang No. 5 Tahun 2014 mengatakan bahwa seseorang yang
berprofesi sebagai ASN bertugas untuk melaksanakan kebijakan publik,
melaksanakan pelayanan publik, serta mempererat persatuan dan kesatuan NKRI.
Dengan kata lain, pegawai ASN berkedudukan sebagai unsur aparatur negara yang
turut berperan dalam melaksanakan dan mensukseskan kebijakan-kebijakan yang
ditetapkan oleh pemerintah dalam rangka pelayanan publik. Dan salah satu
kebijakan yang ditetapkan pemerintah sebagai bagian dari pelayanan publik
adalah di bidang pendidikan.
Pendidikan dalam Undang- Tentunya pendidikan Dalam pendidikan, peserta

Undang No. 20 Tahun 2003 sebagai salah satu didik diajarkan dan dilatih
diartikan sebagai usaha bidang pelayanan publik agar memiliki kecakapan
sadar dan terencana untuk harus dapat dalam berbagai bidang
mewujudkan suasana terselenggara dengan ilmu, salah satunya
belajar dan proses prima. Pemerintah pun matematika. Namun
pembelajaran agar peserta telah banyak menurut Patahuddin &
didik secara aktif menetapkan kebijakan- Rokhim (2009), persepsi
mengembangkan potensi kebijakan yang bahwa matematika adalah
dirinya. mendukung peningkatan pelajaran yang menakutkan
mutu pendidikan. sering ada pada anak.
Matematika adalah ilmu yang kering, abstrak, teoretis, penuh dengan

lambang-lambang dan rumus-rumus yang membingungkan, yang didasarkan
atas pengalaman kurang menyenangkan ketika belajar matematika di sekolah,
telah ikut membentuk persepsi negatif mereka terhadap matematika.
(Sriyanto, 2017)
B
anyak isu yang ditemukan dalam proses
pembelajaran, dimana proses pembelajaran
merupakan bagian tak terpisahkan dari
pendidikan itu sendiri. Sebagai ASN, untuk
menjalankan tugasnya dalam melaksanakan
pelayanan publik yang profesional, isu-isu tersebut
dapat diangkat dan ditentukan gagasan
pemecahannya. Diantara isu yang ditemukan
penulis setelah menjalankan tugas di SMP Negeri 27
Pesawaran adalah masih rendahnya hasil belajar
1
peserta didik, terutama dalam pembelajaran matematika.

Page
Rendahnya hasil belajar peserta didik ini disebabkan oleh perubahan sistem
pembelajaran yang terjadi di masa pandemi Covid-19 yang berdampak pada
kebiasaan belajar peserta didik. Pembelajaran daring dan pembatasan waktu dalam
pembelajaran tatap muka terbatas (PTMT) berdampak pada materi yang tidak dapat
diajarkan dengan efektif dan tuntas. Sebagai contoh, materi yang kompleks
cenderung sulit diajarkan secara daring dan pembelajaran yang melibatkan banyak
kegiatan tidak cukup waktu jika diajarkan dalam satu kali pertemuan PTMT.
Sebagai data yang Ditambah lagi dengan

ditemukan di lapangan, fakta bahwa banyak dari
yang paling terbaru penulis peserta didik tidak
mengambil hasil Penilaian menyelesaikan tugas yang
Tengah Semester (PTS) diberikan secara daring.
ganjil. Berdasarkan data Sehingga hari ke hari tugas
tersebut didapatkan bahwa semakin menumpuk dan
dari 30 peserta didik, hanya mereka kesulitan dalam
3 orang atau 10% yang mengejar ketertinggalan.
mendapatkan nilai tuntas Tidak mengerjakan tugas
untuk mata pelajaran bisa menjadi indikasi bahwa
matematika, yaitu diatas peserta didik tidak
KKM sebesar 68. menyimak sumber belajar
yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan uraian tersebut di atas, penulis mengangkat isu yaitu:
Rendahnya hasil belajar peserta didik pada pembelajaran matematika

di kelas VII.B SMPN 27 Pesawaran
2
Page
TUJUAN DAN MANFAAT AKTUALISASI
Bagi Peserta Bagi Organisasi
 Sebagai persyaratan  Untuk mewujudkan

kelulusan Latihan lingkungan kerja yang
Dasar Golongan III mencerminkan nilai-nilai
Tahun Anggaran 2021 ANEKA (Akuntabilitas,
dengan pola baru Nasionalisme, Etika
 Untuk membentuk Publik, Komitmen Mutu,
PNS yang professional
dengan karakter
TUJUAN dan Anti Korupsi)
 Untuk menjadikan
yang dibentuk oleh organisasi yang dapat
nilai-nilai dasar profesi memberikan pelayanan
PNS prima dengan
 Mengaktualisasikan menjunjung tinggi tata
nilai-nilai dasar PNS, nilai organisasi
peran PNS, serta
kedudukan PNS
dalam NKRI
Bagi Peserta Bagi Organisasi

 Mampu mewujudkan  Meningkatkan
Akuntabilitas dalam efektifitas, efisiensi, dan
melaksanakan tugas inovasi, serta mutu
jabatan pendidikan di SMPN 27
 Mampu menjiwai
Pesawaran
kepentingan Nasional
 Terwujudnya visi dan
dalam pelaksanaan
tugas jabatan misi SMPN 27 Pesawaran
 Mampu
mengaplikasikan
standar Etika Publik
dalam pelaksanaan
tugas jabatan
MANFAAT
 Mampu dalam
berinisiasi dan
berinovasi dalam
rangka peningkatan
Mutu dalam
pelaksanaan tugas
jabatan
 Mampu untuk menjadi
pribadi Anti Korupsi
serta turut serta dalam
pemberantasan korupsi
pada lingkungan kerja
3
Page
RUANG LINGKUP AKTUALISASI
1 RUANG LINGKUP OBJEK

Objek dalam kegiatan ini adalah aktualisasi nilai-nilai
dasar profesi PNS dalam hal meningkatkan hasil belajar.
2 RUANG LINGKUP SUBJEK

Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas
VII.B SMPN 27 Pesawaran.
3 RUANG LINGKUP WILAYAH

Tempat pelaksanaan aktualisasi ini adalah SMPN 27 Pesawaran.
4 RUANG LINGKUP WAKTU

Aktualisasi ini dilaksanakan pada tanggal 04 November sampai 15
Desember 2021.
4
Page
DESKRIPSI ORGANISASI
Profil Organisasi
S
MPN 27 Pesawaran berdiri pada tanggal 31 Januari 2018 (No. SK :
171/IV.01/HK/2018) dan mulai beroperasi dalam memberikan layanan
pendidikan pada tanggal 09 Mei 2018 (No. SK : 421/157/IV.01/V/2018).
Nama Sekolah : SMPN 27 Peawaran
NPSN : 69978091
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Satuan Sekolah : Negeri
Alamat Sekolah : Jl. Terusan Imam Bonjol
Kode Pos : 35366
Desa : Kurungan Nyawa
Kecamatan : Gedong Tataan
Kabupaten/Kota : Kabupaten Pesawaran
Provinsi : Lampung
Negara : Indonesia
Posisi Geografis : -5.385580708219289 , 105.20175084151649
Letak Geografis
SMPN 27 Pesawaran terletak tepat
di gapura perbatasan Kabupaten
Pesawaran dengan Kota Bandar
Lampung.
Gambar 1.1 Letak Geografis SMPN 27 Pesawaran

5
Page
Struktur Organisasi
Gambar 1.2 Struktur Organisasi SMPN 27 Pesawaran

6
Page
VISI DAN MISI ORGANISASI
Misi SMPN 27 Pesawaran
01 . Mencipatakan profil pelajar

Terwujudnya
beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan berakhlak Generasi Profil
mulia, berkebhinekaan global,
gotong royong, mandiri, bernalar
Pancasila dan
kritis, dan kreatif. Terlaksananya
02 . Menciptakan pembelajaran yang Proses Pendidikan
menarik, menyenangkan, dan
berkarakter, yang mampu yang Memenuhi
memfasilitasi pelajar sesuai bakat
dan minatnya. Standar Mutu
03 . Meningkatkan kompetensi guru
dan murid dalam penguasaan
dan penggunaan teknologi
informasi.
04. Meningkatkan manajemen satuan Tugas Pokok dan Fungsi

pendidikan yang adaptif, Permendikbud No. 15 Tahun 2018
berkarakter, dan menjamin mutu. pasal (3) ayat (1):
05 . Menciptakan partisipasi aktif a. merencanakan pembelajaran
orang tua dan masyarakat dalam atau pembimbingan;

keberagaman yang mewadahi b. melaksanakan pembelajaran
kreatifitas pelajar yang berjiwa atau pembimbingan;
kompetitif. c. menilai hasil pembelajaran atau
pembimbingan;
d. membimbing dan melatih peserta
didik; dan
e. melaksanakan tugas tambahan
yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan
Beban Kerja Guru.
7
Page
BAB RANCANGAN
II AKTUALISASI
Identifikasi dan Gagasan Pemecahan Isu
Identifikasi Isu
Dalam pelaksanaan tugas dan fungsi sebagai

ahli pertama - guru matematika di SMPN 27
Pesawaran, penulis menemukan isu-isu sebagai
Pranala (link): berikut:
https://kbbi.web.id/isu.html
1. Rendahnya hasil belajar peserta didik
isu n 1 masalah yang
pada pembelajaran matematika
dikedepankan (untuk
ditanggapi dan sebagainya); 2. Rendahnya kompetensi guru dalam
mengembangkan media pada
pembelajaran matematika
3. Kurangnya kemampuan guru dalam
memotivasi peserta didik pada
Berdasarakan identifikasi isu yang telah

dipaparkan diatas, selanjutnya perlu dilakukan
proses identifikasi isu untuk menentukan isu mana
yang merupakan prioritas yang dapat dicarikan
solusinya oleh penulis. Dalam identifikasi isu,
penulis menggunakan 2 (dua) analisis, yaitu
analisis menggunakan APKL dan analisis USG.
Berdasarkan analisis APKL, diantara isu yang

memenuhi syarat perlu dipilih isu prioritas yang
akan diselesaikan dalam pelaksanaan
aktualisasi. Penentuan isu prioritas tersebut
menggunakan analisis USG.
8
Berikut ini analisis APKL pada 3 (tiga) isu diatas:
Kriteria Isu
Isu Ket
APKL A P K L
Rendahnya
 AKTUAL artinya isu benar terjadi dan hasil belajar
peserta didik Memenuhi
menjadi pembicaraan orang banyak 1    
pada Syarat
 PROBLEMATIK artinya isu menyimpang
pembelajaran
dari harapan sehingga perlu dicari matematika
penyebab dan pemecahannya Rendahnya
 KEKHALAYAKAN artinya isu secara kompetensi
langsung menyangkut hajat hidup orang guru dalam
Memenuhi
banyak 2 mengembangk    
Syarat
 KELAYAKAN artinya isu yang masuk akal an media pada
pembelajaran
(logis), pantas, realistis, dan dapat
matematika
dibahas sesuai dengan tugas dan Kurangnya
tanggung jawab kemampuan
guru dalam
memotivasi Memenuhi
3    
peserta didik Syarat
pada
pembelajaran
matematika
Tabel 2.1 Analisis APKL
Berikut ini analisis USG pada 3 (tiga) isu diatas:
Kriteria Isu Total Prio-

USG Isu
U S G Skor ritas
Rendahnya hasil
 URGENCY artinya seberapa mendesak belajar peserta didik
1 5 5 4 14 I
isu tersebut harus dibahas dan pada pembelajaran
dihubungkan dengan waktu yang matematika
tersedia untuk memecahkan masalah Rendahnya
 SERIOUSNESS artinya seberapa serius kompetensi guru
dalam
isu tersebut perlu dibahas dan
2 mengembangkan 3 3 3 9 III
dihubungkan dengan akibat yang timbul media pada
dengan penundaan pemecahan pembelajaran
masalah matematika
 GROWTH artinya seberapa Kurangnya
kemungkinan isu tersebut menjadi kemampuan guru
dalam memotivasi
berkembang dikaitkan dengan 3 3 3 4 10 II
peserta didik pada
kemungkinan masalah penyebab isu
pembelajaran
akan makin memburuk kalau dibiarkan matematika
Tabel 2.2 Analisis USG
9
CORE ISSUE
Rendahnya hasil
belajar peserta Penetapan dan Gagasan
didik pada
pembelajaran Pemecahan Isu
matematika
URAIAN TUGAS PERMASALAHAN SOLUSI

Melaksanakan Rendahnya hasil Penerapan model
pembelajaran atau belajar peserta didik pembelajaran
pembimbingan. pada pembelajaran Flipped Classroom
matematika. untuk meningkatkan
hasil belajar peserta
didik.
Tabel 2.3 Identifikasi Permasalahan
 Akuntabilitas
 Nasionalisme
 Etika Publik
 Komitmen Mutu Nilai-Nilai Dasar
 Anti Korupsi
 Manajemen ASN ASN
dalam Peran dan
Kedudukan ASN
 Whole of Government
 Pelayanan Publik
10
AKUNTABILITAS
Kepercayaan Akuntabilitas merujuk pada

Tanggungjawab kewajiban setiap individu, kelompok
atau institusi untuk memenuhi
tanggung jawab yang menjadi
Integritas
amanahnya.
Nilai Dasar tegritas
Amanah seorang PNS adalah
Kepemimpinan Akuntabilitas Kejelasan
menjamin terwujudnya nilai-nilai
publik, antara lain:
Keadilan
 Mengambil pilihan yang tepat
Keseimbangan
dan benar ketika terjadi konflik
Transparansi
kepentingan
Konsistensi
 Memiliki pemahaman dan
kesadaran untuk tidak terlibat
dalam politik praktis
NASIONALISME  Memperlakukan warga negara

secara sama dan adil dalam
Nasionalisme merupakan pandangan pelayanan publik
tentang rasa cinta yang wajar
terhadap bangsa dan negara,  Menunjukkan sikap dan
sekaligus menghormati bangsa lain. perilaku yang konsisten dan
dapat diandalkan
Nasionalisme Pancasila adalah
pandangan atau paham kecintaan
manusia Indonesia terhadap bangsa
dan tanah airnya yang didasarkan
pada nilai-nilai Pancasila. Sila Ke-4
Nilai
Prinsip nasionalisme bangsa Indonesia Kerakyatan
dilandasi nilai-nilai Pancasila yang Sila Ke-5
diarahkan agar bangsa Indonesia Sila Ke-3 Nilai
Nilai Nilai Dasar Keadilan
senantiasa: menempatkan
Persatuan
kepentingan bangsa dan negara di Nasionalisme
atas kepentingan pribadi/golongan;
Sila Ke-1
rela berkorban demi bangsa dan
Sila Ke-2 Nilai
negara; bangga dan tidak merasa Nilai Ketuhanan
rendah diri sebagai bangsa Indonesia; Kemanusiaan
mengakui persamaan derajat, hak dan
kewajiban; saling mencintai; tenggang
rasa.
11
Orientasi
Efisiensi
Mutu
Nilai Dasar
Komitmen Mutu
ETIKA PUBLIK
Etika publik merupakan refleksi tentang

Efektifitas Inovasi
standar/norma yang menentukan
baik/buruk, benar/salah perilaku,
tindakan, dan keputusan untuk
mengarahkan kebijakan publik dalam
KOMITMEN MUTU rangka menjalankan tanggung jawab
pelayanan publik.
Mutu mencerminkan nilai keunggulan
Ada 3 fokus utama dalam pelayanan
produk/jasa yang diberikan kepada
publik, yakni:
pelanggan (customer) sesuai dengan
kebutuhan dan keinginannya, dan  Pelayanan publik yang
bahkan melampaui harapannya. berkualitas dan relevan
 Etika publik sebagai bantuan
Mutu merupakan salah satu standar
dalam menimbang pilihan
yang menjadi dasar untuk mengukur
sarana kebijakan publik dan alat
capaian hasil kerja.
evaluasi
Keberhasilan institusi pemerintah  Modalitas etika
memberikan layanan kepada
masyarakat akan sangat bergantung
pada mutu sumber daya manusia serta
Nilai Dasar Etika Publik
bagaimana potensi mereka
diberdayakan oleh pimpinannya.  Nilai Pancasila
 Setia pada UUD 1945
 Profesional dan tidak berpihak
Kepuasan pelanggan/konsumen
 Prinsip keahlian
terhadap mutu suatu produk/jasa yang  Non-diskriminatif
 Standar etika luhur
sama bisa berbeda-beda. Oleh karena
 Tanggungjawab
itu, organisasi dituntut untuk  Kemampuan melaksanakan kebijakan
 Jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat, berdaya
menetapkan perencanaan mutu,
guna, berhasil guna, dan santun
termasuk membuat standar mutu yang  Kepemimpinan
 Komunikasi, konsultasi, dan kerjasama
akan menjadi pedoman dalam proses
 Pencapaian hasil dan kinerja pegawai
implementasi sampai ke pengawasan  Kesetaraan
 Efektivitas sistem pemerintahan
dan perbaikan mutu.
12
ANTI KORUPSI MANAJEMEN ASN DALAM PERAN DAN
KEDUDUKAN ASN
Korupsi berasal dari bahasa Latin,
Corruptio dan Corruptus yang berarti Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk
kerusakan atau kebobrokan. Dalam menghasilkan pegawai ASN yang profesional,
bahasa Yunani, Corruptio adalah memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari
perbuatan yang tidak baik, buruk, intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi,
curang, dapat disuap, tidak dan nepotisme.
bermoral, menyimpang dari
Manajemen ASN lebih menekankan kepada
kesucian, melanggar norma-norma
pengaturan profesi pegawai sehingga
agama, material, mental, dan
diharapkan agar selalu tersedia sumber daya
umum.
aparatur sipil negara yang unggul selaras
Menurut UU No. 31/1999 jo No. UU dengan perkembangan zaman.
20/2001, terdapat 7 kelompok tindak
ManajemenASN meliputi penyusunan dan
pidana korupsi yang terdiri dari:
penetapan kebutuhan, pengadaan, pangkat
 Kerugian keuangan negara dan jabatan, pengembangan karier, pola karier,
 Suap-menyuap promosi, mutasi, penilaian kinerja, penggajian
 Pemerasan dan tunjangan, penghargaan, disiplin,
 Perbuatan curang pemberhentian, jaminan pensiun dan
 Penggelapan dalam jabatan perlindungan.
 Benturan kepentingan dalam
pengadaan
 Gratifikasi
Asas-Asas Manajemen ASN
 Kepastian hukum
 Profesionalitas
Berani  Proporsionalitas
Adil  Keterpaduan
Disiplin  Delegasi
 Netralitas
 Akuntabilitas
Jujur
 Efektif dan efisien
Nilai Dasar Kerja
Keras  Keterbukaan
Anti Korupsi  Non diskriminatif
Tanggung  Persatuan
Jawab  Kesetaraan
Sederhana  Keadilan
 Kesejahteraan
Peduli
Mandiri
13
WHOLE OF GOVERNMENT
Whole of Government (WoG) adalah

Partisipatif
Berkeadilan sebuah pendekatan
Transparan penyelenggaraan pemerintahan
yang menyatukan upaya-upaya
Akuntabel kolaboratif pemerintahan dari
Prinsip-Prinsip keseluruhan sektor dalam ruang
Responsif
Pelayanan lingkup koordinasi yang lebih luas
guna mencapai tujuan-tujuan
Publik
Aksesibel pembangunan kebijakan,
Non
manajemen program, dan
Diskriminasi
Efektif
pelayanan publik.
Mudah
Efisien
Murah WoG dikenal juga sebagai
pendekatan interagency, yaitu
pendekatan yang melibatkan
sejumlah kelembagaan yang terkait
dengan urusan-urusan relevan.
PELAYANAN PUBLIK
WoG menunjukkan bagaimana
Pelayanan publik adalah pemberian instansi pelayanan publik bekerja
layanan atau melayani keperluan lintas batas atau lintas sektor guna
orang atau masyarakat dan/atau mencapai tujuan bersama dan
organisasi lain yang mempunyai sebagai respon terpadu pemerintah
kepentingan pada organisasi itu, sesuai terhadap isu-isu tertentu.
dengan aturan pokok dan tata cara
yang ditentukan dan ditujukan untuk
memberikan kepuasan kepada
penerima pelayanan.
Sinkronisasi
Terdapat 3 unsur penting dalam
pelayanan publik, yaitu organisasi Koordinasi
penyelenggara pelayanan publik;
penerima layanan (pelanggan); dan Indikator
Komunikasi
kepuasan yang diberikan dan atau WoG
diterima oleh penerima layanan
(pelanggan). Simplifikasi
Integrasi
14
Rendahnya hasil belajar
Definisi
Operasional
Pembelajaran
peserta Flipped
didik pada
Classroom
Flipped lassroom adalah strategi
pembelajaran yang menggunakan
jenis pendekatan pembelajaran
campuran (blended learning)
Hasil Belajar
dengan membalikkan lingkungan
belajar tradisional dan memberikan Hasil belajar adalah kemampuan
konten pembelajaran di luar kelas peserta didik dalam memenuhi suatu
(sebagian besar online), dengan tahapan pencapaian pengalaman
memanfaatkan kemajuan teknologi. belajar dalam satu kompetensi dasar.
(Susanti, dkk., 2019) (Kunandar, 2007)
Dalam artikel yang diterbitkan di web Hasil belajar peserta didik diperoleh
Kemdikbud (2020), disebutkan dari kegiatan pembelajaran yang
bahwa flipped classroom menjadi sejalan dengan tujuan yang
solusi bagi pembelajaran darurat tercantum pada indikator yang telah
Covid-19. direncanakan oleh guru.
Jadwal No Kegiatan
1 2
Nov
3 4 1
Des
Pelaksanaan 1
Konsultasi kegiatan aktualisasi
dengan mentor
Aktualisasi 2
Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Nyayu Astuti
(RPP)
SMPN 27 Pesawaran
Membuat media
04 November – 15 Desember 3
2021 pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran
4
Flipped Classroom
5 Mengevaluasi pembelajaran
Tabel 2.4 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi
15
Rancangan Pelaksanaan Aktualisasi
Unit Kerja : SMP Negeri 27 Pesawaran
Isu yang Diangkat : Rendahnya hasil belajar peserta didik pada pembelajaran matematika
Gagasan : Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Pemecahan Isu Peserta Didik pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas VII.B SMPN 27 Pesawaran
Tabel 2.5 Rancangan Pelaksanaan Aktualisasi
Konstribusi
Penguatan Nilai
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output Nilai-Nilai Dasar Terhadap Visi-Misi
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1 Konsultasi  Meminta izin kepada 1. Notulen Manajemen ASN Melakukan Melakukan
kegiatan mentor untuk konsultasi Saya akan kegiatan ini secara kegiatan ini memiliki
aktualisasi pelaksanaan 2. Dokumentasi berkonsultasi berkualitas dan penguatan nilai
dengan mentor kegiatan aktualisasi 3. Jadwal dengan mentor dilandasi dengan organisasi PGRI,
 Berkonsultasi dengan pelaksanaan secara profesional nilai-nilai ANEKA yaitu menjunjung
mentor tentang aktualisasi Whole of memberikan tinggi
pelaksanaan 4. Surat izin Government kontribusi terhadap profesionalisme
kegiatan aktualisasi Saya akan pencapaian visi organisasi dalam
 Membuat jadwal berkonsultasi SMPN 27 memajukan
pelaksanaan dengan mentor Pesawaran, yaitu pendidikan, serta
aktualisasi untuk memperoleh “Terwujudnya nilai disiplin, tertib,
arahan dalam Generasi Profil dan
pelaksanaan Pancasila dan bertanggungjawab
aktualisasi Terlaksananya dalam
Pelayanan Publik Proses Pendidikan melaksanakan
Page | 16
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Saya akan yang Memenuhi tugas.
berkonsultasi Standar Mutu”,
dengan mentor melalui misi nomor
terkait kegiatan (2), yaitu
aktualisasi sebagai menciptakan
upaya responsif pembelajaran yang
terhadap isu di unit menarik,
kerja menyenangkan,
Akuntabilitas dan berkarakter,
Transparansi yang mampu
Saya akan memfasilitasi pelajar
berkomunikasi sesuai bakat dan
dengan mentor minatnya.
secara terbuka
Nasionalisme
Menghormati
Saya akan
berkonsultasi
dengan
menghormati
arahan yang
diberikan mentor
Etika Publik
Santun
Page | 17
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Saya akan
berkonsultasi
dengan
memperhatikan
sopan santun
Komitmen Mutu
Efektif
Saya akan
berkonsultasi
dengan mentor
untuk mencapai
tujuan kegiatan
aktualisasi yang
telah ditetapkan
Anti Korupsi
Jujur
Saya akan
berkonsultasi
dengan mentor
secara jujur
terhadap kegiatan
apa yang akan
saya laksanakan
Page | 18
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
2 Menyusun  Konsultasi dengan 1. Notulen Manajemen ASN Melakukan Melakukan
Rencana mentor dan rekan konsultasi Saya akan kegiatan ini secara kegiatan ini memiliki
Pelaksanaan sejawat 2. Dokumentasi menyusun RPP berkualitas dan penguatan nilai
Pembelajaran  Menentukan setiap 3. RPP yang secara profesional dilandasi dengan organisasi PGRI,
(RPP) komponen dari RPP telah disahkan dengan mengacu nilai-nilai ANEKA yaitu menjunjung
(kompetensi dasar, pada memberikan tinggi
indikator Permendikbud kontribusi terhadap profesionalisme
pencapaian Whole of pencapaian visi organisasi dalam
kompetensi, tujuan Government SMPN 27 memajukan
pembelajaran, Saya akan Pesawaran, yaitu pendidikan. Serta
media dan sumber berkonsultasi “Terwujudnya nilai disiplin, tertib,
belajar, model dan dengan mentor dan Generasi Profil dan
metode rekan sejawat Pancasila dan bertanggungjawab
pembelajaran, dalam penyusunan Terlaksananya dalam
kegiatan-kegiatan format RPP Proses Pendidikan melaksanakan
pembelajaran, dan Pelayanan Publik yang Memenuhi tugas.
teknik penilaian) Saya akan Standar Mutu”,
 Meminta menyusun RPP yang melalui misi nomor
pengesahan RPP efektif dan efisien (2), yaitu
kepada atasan Akuntabilitas menciptakan
(mentor) Kejelasan pembelajaran yang
Saya akan menarik,
merumuskan isi RPP menyenangkan,
secara jelas dan berkarakter,
Page | 19
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Nasionalisme yang mampu
Tertib memfasilitasi pelajar
Saya akan sesuai bakat dan
merumuskan isi RPP minatnya.
dengan mengacu
pada
Permendikbud
Etika Publik
Profesional
Saya akan
merumuskan isi RPP
secara kompeten
Komitmen Mutu
Efektif
Saya akan
merumuskan isi RPP
secara efektif untuk
mencapai tujuan
pembelajaran yang
diharapkan
Anti Korupsi
Tanggung Jawab
Saya akan
merumuskan isi RPP
Page | 20
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
dengan penuh
tanggung jawab
3 Membuat  Konsultasi dengan 1. Notulen Manajemen ASN Melakukan Melakukan
media mentor dan rekan konsultasi Saya akan kegiatan ini secara kegiatan ini memiliki
pembelajaran sejawat 2. Dokumentasi membuat media berkualitas dan penguatan nilai
 Mempersiapkan LMS 3. Google pembelajaran dilandasi dengan organisasi PGRI,
yang digunakan, Classroom secara profesional nilai-nilai ANEKA yaitu menjunjung
yaitu Google dan WA Grup Whole of memberikan tinggi
Classroom dan WA 4. Video Government kontribusi terhadap profesionalisme
Grup pembelajaran Saya akan pencapaian visi organisasi dalam
 Membuat media 5. LKPD online berkonsultasi SMPN 27 memajukan
pembelajaran 6. LKPD PTMT dengan mentor dan Pesawaran, yaitu pendidikan. Serta
daring, berupa 7. Kisi-Kisi soal rekan sejawat “Terwujudnya nilai disiplin, tertib,
video dan LKPD pretest- dalam membuat Generasi Profil dan
online posttest media Pancasila dan bertanggungjawab
 Membuat media 8. Butir-butir soal pembelajaran Terlaksananya dalam
PTMT, berupa LKPD pretest- Pelayanan Publik Proses Pendidikan melaksanakan
 Membuat kisi-kisi soal posttest Saya akan yang Memenuhi tugas.
pretest-posttest 9. Rubrik membuat media Standar Mutu”,
 Membuat butir-butir penskoran pembelajaran yang melalui misi nomor
soal pretest-posttest soal pretest- aksesibel bagi (2), yaitu
 Membuat rubrik posttest peserta didik menciptakan
penskoran soal 10. Link Google Akuntabilitas pembelajaran yang
pretest-posttest Form soal Tanggung Jawab menarik,
Page | 21
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
 Membuat link pretest Saya akan menyenangkan,
Google Form untuk membuat media dan berkarakter,
soal pretest pembelajaran yang mampu
dengan penuh memfasilitasi pelajar
tanggung jawab sesuai bakat dan
Nasionalisme minatnya, serta
Keselarasan nomor (3), yaitu
Saya akan meningkatkan
membuat media kompetensi guru
pembelajaran yang dan murid dalam
selaras dengan penguasaan dan
tujuan penggunaan
pembelajaran dan teknologi informasi.
indikator
pencapaian
kompetensi
Etika Publik
Berdaya Guna
Saya akan
membuat media
pembelajaran yang
berdaya guna
Komitmen Mutu
Efektif dan Inovatif
Page | 22
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Saya akan
membuat media
pembelajaran yang
efektif dan inovatif
untuk mencapai
tujuan yang telah
ditetapkan
Anti Korupsi
Kerja Keras dan
Tanggung Jawab
Saya akan
membuat media
pembelajaran
dengan kerja keras
dan bertanggung
jawab terhadap
hasilnya
4 Melaksanakan  Konsultasi dengan 1. Notulen Manajemen ASN Melakukan Melakukan
pembelajaran mentor dan rekan Konsultasi Saya akan kegiatan ini secara kegiatan ini memiliki
Flipped sejawat 2. Dokumentasi melaksanakan berkualitas dan penguatan nilai
Classroom  Membuka 3. Screenshoot pembelajaran dilandasi dengan organisasi PGRI,
pembelajaran postingan WA secara profesional nilai-nilai ANEKA yaitu menjunjung
daring melalui WA Grup dan Whole of memberikan tinggi
Grup Google Government kontribusi terhadap profesionalisme
Page | 23
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
 Mendistruibusikan Classroom Saya akan pencapaian visi organisasi dalam
link Google Form 4. Lembar sheet berkonsultasi SMPN 27 memajukan
soal pretest di WA hasil pretest dengan mentor dan Pesawaran, yaitu pendidikan. Serta
Grup peserta didik rekan sejawat “Terwujudnya nilai disiplin, tertib,
 Mengupload media 5. Daftar hadir dalam pelaksanaan Generasi Profil dan
pembelajaran peserta didik pembelajaran yang Pancasila dan bertanggungjawab
daring, berupa 6. Lembar melibatkan peserta Terlaksananya dalam
video dan LKPD posttest didik Proses Pendidikan melaksanakan
online di Google peserta didik Pelayanan Publik yang Memenuhi tugas.
Classroom Saya akan Standar Mutu”,
 Memantau dan melaksanakan melalui misi nomor
mendampingi pembelajaran yang (2), yaitu
peserta didik selama efektif dan efisien menciptakan
pembelajaran Akuntabilitas pembelajaran yang
daring Tanggung Jawab menarik,
 Menutup kegiatan Saya akan menyenangkan,
pembelajaran melaksanakan dan berkarakter,
daring melalui WA setiap tahapan yang mampu
Grup pembelajaran memfasilitasi pelajar
 Melaksanakan PTMT dengan penuh sesuai bakat dan
dengan media LKPD tanggung jawab minatnya, serta
 Melaksanakan Nasionalisme nomor (3), yaitu
posttest Tertib meningkatkan
Saya akan kompetensi guru
Page | 24
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
melaksanakan dan murid dalam
setiap tahapan penguasaan dan
pembelajaran penggunaan
dengan tertib teknologi informasi.
Etika Publik
Komunikasi
Saya akan
melaksanakan
setiap tahapan
pembelajaran
dengan
berkomunikasi yang
baik kepada
peserta didik
Komitmen Mutu
Efektif dan Efisien
Saya akan
melaksanakan
setiap tahapan
pembelajaran
dengan efektif dan
efisien
Anti Korupsi
Tanggung Jawab
Page | 25
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Saya akan
melaksanakan
setiap tahapan
pembelajaran
dengan penuh
tanggung jawab
5 Mengevaluasi  Konsultasi dengan 1. Notulen Manajemen ASN Melakukan Melakukan
pembelajaran mentor dan rekan Konsultasi Saya akan kegiatan ini secara kegiatan ini memiliki
sejawat 2. Dokumentasi melakukan evaluasi berkualitas dan penguatan nilai
 Mengoreksi jawaban 3. Daftar nilai pembelajaran dilandasi dengan organisasi PGRI,
pretes peserta didik pretest secara profesional nilai-nilai ANEKA yaitu menjunjung
 Mengoreksi jawaban peserta didik Whole of memberikan tinggi
posttest peserta 4. Daftar nilai Government kontribusi terhadap profesionalisme
didik posttest Saya akan pencapaian visi organisasi dalam
 Menginput nilai peserta didik berkonsultasi SMPN 27 memajukan
peserta didik ke 5. Lembar hasil dengan mentor dan Pesawaran, yaitu pendidikan. Serta
dalam daftar nilai analisis hasil rekan sejawat “Terwujudnya nilai disiplin, tertib,
 Menganalisis hasil belajar dalam Generasi Profil dan
belajar peserta didik peserta didik mengevaluasi Pancasila dan bertanggungjawab
pembelajaran Terlaksananya dalam
Pelayanan Publik Proses Pendidikan melaksanakan
Saya akan yang Memenuhi tugas.
melakukan evaluasi Standar Mutu”,
pembelajaran melalui misi nomor
Page | 26
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
secara transparan (2), yaitu
Akuntabilitas menciptakan
Tanggung Jawab pembelajaran yang
Saya akan menilai menarik,
hasil belajar peserta menyenangkan,
didik dengan penuh dan berkarakter,
tanggung jawab yang mampu
Nasionalisme memfasilitasi pelajar
Adil sesuai bakat dan
Saya akan menilai minatnya.
didik dengan adil
Etika Publik
Profesional dan
Tidak Berpihak
Saya akan menilai
didik secara
profesional dan
tidak berpihak
Komitmen Mutu
Efektif
Saya akan
menganalisis hasil
Page | 27
Konstribusi
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
belajar peserta didik
secara efektif
Anti Korupsi
Adil
Saya akan menilai
didik secara adil
Page | 28
BAB III REALISASI AKTUALISASI
Dalam upaya menyelesaikan isu yang ada di unit kerja, beberapa
kegiatan telah penulis lakukan selama habituasi di SMPN 27 Pesawaran.
KEGIATAN 1 Konsultasi kegiatan aktualisasi dengan mentor

Waktu Output
Kamis  Notulen konsultasi
11 November 2021  Dokumentasi
 Jadwal pelaksanaan aktualisasi
 Surat izin
Mata Pelatihan Keterkaitan

Akuntabilitas  Berkomunikasi dengan mentor tentang apa saja
kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan secara
terbuka
Nasionalisme  Menghormati setiap arahan yang diberikan oleh
mentor pada kegiatan aktualisasi
Etika Publik  Mengedepankan sikap sopan dan santun dalam
kegiatan konsultasi
Komitmen Mutu  Berkonsultasi dengan mentor untuk mencapai tujuan
kegiatan aktualisasi yang telah ditetapkan
Anti Korupsi  Berkomunikasi secara jujur dengan mentor tentang
apa saja kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan
Tahapan Kegiatan 1 Meminta izin kepada mentor untuk pelaksanaan

kegiatan aktualisasi
Pada tahapan kegiatan ini, penulis terlebih dahulu
meminta izin kepada mentor selaku atasan penulis di
unit kerja untuk melaksanakan kegiatan aktualisasi.
Surat izin terlampir.
29
Page
Tahapan Kegiatan 2 Berkonsultasi dengan mentor tentang
pelaksanaan kegiatan aktualisasi
Pada tahapan kegiatan ini, penulis berkonsultasi
dengan mentor tentang kegiatan aktualisasi yang telah
direncanakan. Mentor memberikan arahan tentang
pelaksanaan rencana kegiatan tersebut.
Notulen konsultasi terlampir.
Tahapan Kegiatan 3 Membuat jadwal pelaksanaan aktualisasi

Pada tahapan kegiatan ini, penulis membuat jadwal
pelaksanaan aktualisasi berdasarkan arahan dari
mentor.
Jadwal pelaksanaan aktualisasi terlampir.
KEGIATAN 2 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Waktu Output
15 November –  Notulen konsultasi
 RPP yang telah disahkan

Akuntabilitas  Merumuskan setiap komponen pada RPP secara jelas
dan terarah dalam pelaksanaannya
Nasionalisme  Merumuskan setiap komponen pada RPP dengan
mengacu pada Permendikbud dan kebijakan
pemerintah lainnya
Etika Publik  Merumuskan setiap komponen pada RPP dengan
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik secara
kompeten
Komitmen Mutu  Merumuskan setiap komponen pada RPP dengan fokus
untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan
Anti Korupsi  Mempertanggungjawabkan isi RPP yang telah disusun
30
dan disahkan
Page
Tahapan Kegiatan 1 Konsultasi dengan mentor dan rekan sejawat
dengan mentor dan rekan guru di sekolah dalam
penyusunan RPP. Mentor dan rekan guru memberikan
saran dan masukan atas RPP yang akan dibuat.
Tahapan Kegiatan 2 Menentukan setiap komponen RPP (kompetensi

dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan
pembelajaran, media dan sumber belajar, model
dan metode pembelajaran, kegiatan-kegiatan
pembelajaran, dan teknik penilaian)
Pada tahapan kegiatan ini, penulis menyusun RPP
dengan merumuskan setiap komponen pada RPP
berdasarkan saran dan masukan dari mentor dan rekan
guru.
Tahapan Kegiatan 3 Meminta pengesahan RPP kepada atasan

(mentor)
Pada tahapan kegiatan ini, penulis meminta
pegesahan atas RPP yang telah disusun kepada atasan
(mentor).
RPP yang telah disahkan terlampir.
KEGIATAN 3 Membuat media pembelajaran

Waktu Output
 Google Classroom dan WA Grup
 Video pembelajaran
31
 LKPD online
Page
 LKPD PTMT
 Kisi-kisi soal pretest-posttest
 Butir-butir soal pretest-posttest
 Rubrik penskoran pretest-posttest
 Link Google Form soal pretest

Akuntabilitas  Membuat media pembelajaran dengan penuh
tanggung jawab terhadap tugas dan fungsi seorang
guru
Nasionalisme  Membuat media pembelajaran yang selaras dengan
tujuan pembelajaran dan membuat soal pretest-
posttest yang selaras dengan indikator pencapaian
kompetensi
Etika Publik  Membuat media pembelajaran yang berdaya guna
dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar
peserta didik
Komitmen Mutu  Membuat media pembelajaran yang efektif dalam
mencapai tujuan pembelajaran sekaligus inovatif
dengan memanfaatkan perkembangan teknologi
Anti Korupsi  Bekerja keras dalam membuat media pembelajaran
dan mempertanggungjawabkan hasilnya

pembuatan media. Mentor dan rekan guru
memberikan saran dan masukan atas media yang
akan dibuat.
Tahapan Kegiatan 2 Mempersiapkan LMS yang digunakan, yaitu

Google Classroom dan WA Grup
Pada tahapan kegiatan ini, penulis mempersiapkan
LMS yang akan digunakan dalam pembelajaran daring
(pembuatan Google Classroom dan WA Grup telah
32
dilakukan pada awal semester, link undangan hanya

Page
diakses oleh guru dan peserta didik).

Gambar 3.1 Google Classroom dan WA Grup
Tahapan Kegiatan 3 Membuat media pembelajaran daring, berupa

video dan LKPD online
Pada tahapan kegiatan ini, penulis membuat video
penjelasan materi sebagai sumber belajar mandiri bagi
peserta didik dan LKPD online pada website
https://www.liveworksheets.com/.
Video dan LKPD online dapat diakses melalui:
Gambar 3.2 QR Code Video dan LKPD Online
Tahapan Kegiatan 4 Membuat media PTMT, berupa LKPD

Pada tahapan kegiatan ini, penulis membuat LKPD
yang akan digunakan dalam pembelajaran tatap
muka terbatas (PTMT) sebagai materi penguatan dan
tindak lanjut terhadap pembelajaran daring.
LKPD PTMT terlampir.
Tahapan Kegiatan 5 Membuat kisi-kisi soal pretest-posttest

33
Pada tahapan kegiatan ini, penulis membuat kisi-kisi

Page
soal pretest-posttest berdasarkan indikator pencapaian
kompetensi yang dirumuskan pada RPP.
Kisi-kisi soal pretest-posttest terlampir.
Tahapan Kegiatan 6 Membuat butir-butir soal pretest-posttest

Pada tahapan kegiatan ini, penulis membuat butir-butir
soal pretest-posttest berdasarkan kisi-kisi yang telah
dibuat.
Butir-buitr soal pretest-posttest terlampir.
Tahapan Kegiatan 7 Membuat rubrik penskoran soal pretest-posttest

Pada tahapan kegiatan ini, penulis membuat kunci
jawaban dan rubrik penskoran dari soal pretest-posttest
yang akan digunakan dalam proses penilaian
terhadap hasil jawaban peserta didik.
Rubrik penskoran soal pretest-posttest terlampir.
Tahapan Kegiatan 8 Membuat link Google Form untuk soal pretest

Pada tahapan kegiatan ini, penulis mendistribusikan
soal pretest pada Google Form yang nantinya link
dapat diakses oleh peserta didik secara online.
Link soal pretest dapat diakses melalui:
Gambar 3.3 QR Code Soal Pretest
KEGIATAN 4 Melaksanakan pembelajaran Flipped Classroom

Waktu Output
 Screenshoot postingan WA Grup dan Google
Classroom
 Lembar sheet hasil pretest peserta didik
 Daftar hadir peserta didik
 Lembar posttest peserta didik

Akuntabilitas  Melaksanakan pembelajaran dengan penuh
34
tanggung jawab terhadap tugas dan fungsi seorang

Page
guru
Nasionalisme  Melaksanakan setiap kegiatan pembelajaran yang
telah direncanakan dalam RPP secara tertib
Etika Publik  Mengedepankan komunikasi yang baik selama
pembelajaran, baik dari guru kepada peserta didik
maupun antarpeserta didik
Komitmen Mutu  Melaksanakan pembelajaran yang efektif dan efisien
untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan dengan memperhatikan alokasi waktu
yang tersedia
Anti Korupsi  Bertanggung jawab terhadap setiap kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dan hasil yang diperoleh

dengan mentor dan rekan guru di sekolah untuk
pelaksanaan pembelajaran yang akan dilakukan.
Mentor dan rekan guru memberikan saran dan
masukan atas pelaksanaan pembelajaran tersebut.
Tahapan Kegiatan 2 Membuka pembelajaran daring melalui WA Grup

Pada tahapan kegiatan ini, penulis memulai
pembelajaran daring dengan membuka pembelajaran
melalui WA Grup.
35
Page
Tahapan Kegiatan 3 Mendistibusikan link Google Form soal pretest di
WA Grup
Pada tahapan kegiatan ini, penulis menginstruksikan
peserta didik untuk mengerjakan soal pretest secara
online melalui link Google Form yang di-share di WA
Grup.
Lembar sheet hasil pretest peserta didik terlampir.
Tahapan Kegiatan 4 Mengupload media pembelajran daring, berupa
video dan LKPD online di Google Classroom
peserta didik untuk mengakses sumber belajar secara
mandiri yang tersedia di Google Classroom berupa link
video dan LKPD online.
Tahapan Kegiatan 5 Memantau dan mendampingi peserta didik

selama pembelajaran daring
Pada tahapan kegiatan ini, penulis memantu progress
belajar daring peserta didik serta memberikan
bimbingan dan penjelasan bagi peserta didik yang
mengalami kendala.
Tahapan Kegiatan 6 Menutup kegiatan pembelajaran daring melalui

WA Grup
36
Pada tahapan kegiatan ini, penulis menutup

Page
pembelajaran daring melalui WA Grup.

Tahapan Kegiatan 7 Melaksanakan PTMT dengan media LKPD
Pada tahapan kegiatan ini, penulis melaksanakan
pembelajaran tatap muka terbatas (PTMT)
menggunakan media yang telah dibuat sebagai
materi penguatan dan tindak lanjut terhadap
pembelajaran daring sebelumnya.
Daftar hadir peserta didik terlampir.
Video pelaksanaan pembelajaran dapat dilihat melalui:
Gambar 3.4 QR Code Video Pelaksanaan Pembelajaran
Tahapan Kegiatan 8 Melaksanakan posttest

peserta didik untuk mengerjakan soal posttest pada
lembar yang disediakan.
Lembar posttest peserta didik terlampir.
37
Page
KEGIATAN 5 Mengevaluasi pembelajaran
Waktu Output
03 Desember 2021  Dokumentasi
 Daftar nilai pretest peserta didik
 Daftar nilai posttest peserta didik
 Lembar hasil analisis hasil belajar peserta didik

Akuntabilitas  Melakukan penilaian terhadap hasil pembelajaran
yang telah dilakukan dengan penuh tanggung jawab
terhadap tugas dan fungsi seorang guru
Nasionalisme  Mengedepankan sikap adil dalam melakukan proses
penilaian terhadap hasil pembelajaran yang telah
dilakukan
Etika Publik  Mengedepankan sikap profesional dan tidak berpihak
dalam melakukan proses penilaian terhadap hasil
pembelajaran yang telah dilakukan
Komitmen Mutu  Melakukan penilaian terhadap hasil pembelajaran
yang telah dilakukan secara efektif untuk mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran
Anti Korupsi  Mengedepankan sikap adil dalam melakukan proses
penilaian terhadap hasil pembelajaran yang telah
dilakukan

melakukan penilaian terhadap hasil pembelajaran
yang telah dilakukan. Mentor dan rekan guru
memberikan saran dan masukan atas proses penilaian
tersebut.
Tahapan Kegiatan 2 Mengoreksi jawaban pretest peserta didik

Pada tahapan kegiatan ini, penulis mendownload
lembar sheet hasil pretest peserta didik.
38
Lembar sheet hasil pretest peserta didik terlampir.

Page
Tahapan Kegiatan 3 Mengoreksi jawaban posttest peserta didik
Pada tahapan kegiatan ini, penulis mengoreksi
jawaban posttest peserta didik berdasarkan rubrik
penskoran yang telah dibuat.
Tahapan Kegiatan 4 Menginput nilai peserta didik ke dalam daftar nilai

Pada tahapan kegiatan ini, penulis menginput nilai-nilai
yang diperoleh masing-masing peserta didik pada saat
pretest dan posttest ke dalam suatu daftar nilai klasikal.
Daftar nilai terlampir.
Tahapan Kegiatan 5 Menganalisis hasil belajar peserta didik

Pada tahapan kegiatan ini, penulis melakukan analisis
terhadap hasil belajar peserta didik pada saat pretest
dan posttest, serta membandingkan keduanya, dan
kemudian menarik kesimpulan dari hasil analisis
tersebut.
Lembar analisis terlampir.
Gambar 3.5 Analisis Hasil Pretest-Posttest

39
Page
Faktor Pendukung Realisasi Aktualisasi
Faktor pendukung dalam realisasi ini adalah kesedian dari Kepala SMPN
27 Pesawaran, dewan guru dan staf tata usaha SMPN 27 Pesawaran, dan
para peserta didik SMPN 27 Pesawaran, serta teman-teman sejawat
lainnya dalam membantu terlaksananya kegiatan penerapan model
pembelajaran Flipped Classroom untuk meningkatkan hasil belajar
peserta didik pada mata pelajaran matematika di kelas VII.B SMPN 27
Pesawaran.
Penulis sangat terbantu dengan saran dan masukan yang diberikan, baik
dari penguji, pembimbing, mentor, rekan sejawat, dan pihak lainnya,
mulai dari konsultasi terkait isu, penetapan dan gagasan dalam
pemecahan isu, menyusun RPP, membuat media pembelajaran,
melaksanakan pembelajaran, serta mengevaluasi pembelajaran.
Faktor Penghambat Realisasi Aktualisasi

Beberapa hambatan yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan
penerapan model pembelajaran Flipped Classroom untuk meningkatkan
hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika sebagai
berikut:
Tabel 3.6 Hambatan dalam Kegiatan Aktualisasi
Kegiatan Aktualisasi Hambatan
Konsultasi kegiatan Pada kegiatan ini secara umum tidak ada hambatan.
aktualisasi dengan mentor Mentor sangat mendukung kegiatan aktualisasi yang akan
dilakukan.
Hanya saja pada tahapan kegiatan membuat jadwal
pelaksanaan aktualisasi, penulis harus menyesuaikan
dengan jadwal sekolah yang tersedia, mengingat dalam
waktu dekat akan ada kegiatan Penilaian Akhir Semester
(PAS).
Menyusun Rencana Pada kegiatan ini secara umum tidak ada hambatan.
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Membuat media Pada kegiatan ini secara umum tidak ada hambatan.
pembelajaran
40
Page
Kegiatan Aktualisasi Hambatan
Melaksanakan Terdapat 1 orang peserta didik yang tidak mengikuti

pembelajaran Flipped rangkaian pembelajaran, termasuk tidak mengikuti pretest
Classroom dan posttest. Yang bersangkutan tidak mengikuti
pembelajaran daring karena terkendala tidak punya HP
dan tidak hadir di kelas ketika PTMT.
Terdapat 4 orang peserta didik yang mengalami kendala
teknis ketika pembelajaran daring, sehiingga tidak bisa
mengakses video dan LKPD online. Tetapi mereka tetap
mengikuti pretest, PTMT di kelas, dan posttest.
Hambatan lainnya berkaitan dengan waktu
pembelajaran yang mundur ±30 menit ketika sesi II
(harusnya dimulai pukul 10.30, tetapi baru bisa dimulai
pukul 11.00), dikarenakan adanya rapat koordinasi
antarguru di jam tersebut untuk suatu kegiatan sekolah
yang mendesak. Sehingga waktu yang tersedia untuk
peserta didik mengerjakan posttest berkurang.
Mengevaluasi Dikarenakan ada 1 orang peserta didik yang tidak

pembelajaran mengikuti pretest dan posttest, maka analisis hasil pretest
dan posttes hanya dilakukan kepada 29 orang peserta
didik dari jumlah total 30 orang.
Dikarenakan waktu yang tersedia untuk peserta didik
mengerjakan posttest berkurang ketika sesi II, maka
didapatkan beberapa peserta didik belum selesai
menjawab soal. Hal ini berdampak pada persentase
ketercapaian butir soal posttest nomor 5 mengalami
penurunan dibandingkan pretest, sebanyak 4%.
41
Page
Tabel Perbandingan
Perbandingan sebelum dan sesudah dilaksanakannya aktualisasi nilai-nilai
dasar ANEKA:
Tabel 3.7 Perbandingan Sebelum dan Sesudah Kegiatan Aktualisasi
Sebelum Sesudah
Penerapan model Sebelum dilakukan Sesudah dilakukan

pembelajaran Flipped pembelajaran pembelajaran
Classroom untuk menggunakan model menggunakan model
meningkatkan hasil Flipped Classroom, hasil Flipped Classroom,
belajar peserta didik belajar peserta didik pembelajaran daring
pada mata pelajaran cenderung masih dan PTMT dapat lebih
matematika di kelas VII.B rendah, terutama di dimaksimalkan menjadi
SMPN 27 Pesawaran. masa pandemi Covid- suatu sistem
19. Hal ini dikarenakan pembelajaran yang
peserta didik belum berkesinambungan dan
maksimal dalam belajar saling mendukung
secara mandiri ketika dalam membelajarakan
pembelarajan daring, peserta didik kepada
sedangkan suatu materi sehingga
pembelajaran tatap hasil belajar peserta
muka di kelas bersama didik meningkat.
guru terbatas.
42
Page
Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
Berikut hasil capaian kegiatan aktualisasi yang telah dilakukan selama masa habituasi di SMPN 27 Pesawaran:
Tabel 3.8 Hasil Capaian Kegiatan Aktualisasi
Persentase Nilai ANEKA,
Persentase
Waktu Capaian Kedudukan dan
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Capaian Output Ket
Pelaksanaan Tahapan Peran ASN dalam
Kegiatan
Kegiatan NKRI yang terkait
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Konsultasi  Meminta izin kepada Kamis 100% 100% Manajemen ASN 1. Notulen Terlaksana
kegiatan mentor untuk 11-Nov-2021 Saya telah konsultasi sesuai
aktualisasi pelaksanaan berkonsultasi 2. Dokumentasi prosedur
dengan mentor kegiatan aktualisasi dengan mentor 3. Jadwal
 Berkonsultasi dengan secara profesional pelaksanaan
mentor tentang Whole of aktualisasi
pelaksanaan Government 4. Surat izin
kegiatan aktualisasi Saya telah
 Membuat jadwal berkonsultasi
pelaksanaan dengan mentor
aktualisasi untuk memperoleh
arahan dalam
pelaksanaan
aktualisasi
Pelayanan Publik
Saya telah
berkonsultasi
dengan mentor
terkait kegiatan
aktualisasi sebagai
Page | 43
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
upaya responsif
terhadap isu di unit
kerja
Akuntabilitas
Transparansi
Saya telah
berkomunikasi
dengan mentor
secara terbuka
Nasionalisme
Menghormati
Saya telah
berkonsultasi
dengan
menghormati
arahan yang
diberikan mentor
Etika Publik
Santun
Saya telah
berkonsultasi
dengan
memperhatikan
sopan santun
Komitmen Mutu
Page | 44
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Efektif
Saya telah
berkonsultasi
dengan mentor
untuk mencapai
tujuan kegiatan
aktualisasi yang
telah ditetapkan
Anti Korupsi
Jujur
Saya telah
berkonsultasi
dengan mentor
secara jujur
terhadap kegiatan
apa yang akan
saya laksanakan
2 Menyusun  Konsultasi dengan 15-Nov-2021 100% 100% Manajemen ASN 1. Notulen Terlaksana
Rencana mentor dan rekan - Saya telah konsultasi sesuai
Pelaksanaan sejawat 17-Nov-2021 menyusun RPP 2. Dokumentasi prosedur
Pembelajaran  Menentukan setiap secara profesional 3. RPP yang telah
(RPP) komponen dari RPP dengan mengacu disahkan
(kompetensi dasar, pada
indikator Permendikbud
Page | 45
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
pencapaian Whole of
kompetensi, tujuan Government
pembelajaran, Saya telah
media dan sumber berkonsultasi
belajar, model dan dengan mentor dan
metode rekan sejawat
pembelajaran, dalam penyusunan
kegiatan-kegiatan format RPP
pembelajaran, dan Pelayanan Publik
teknik penilaian) Saya telah
 Meminta menyusun RPP yang
pengesahan RPP efektif dan efisien
kepada atasan Akuntabilitas
(mentor) Kejelasan
Saya telah
merumuskan isi RPP
secara jelas
Nasionalisme
Tertib
Saya telah
merumuskan isi RPP
dengan mengacu
pada
Permendikbud
Etika Publik
Page | 46
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Profesional
Saya telah
merumuskan isi RPP
secara kompeten
Komitmen Mutu
Efektif
Saya telah
merumuskan isi RPP
secara efektif untuk
mencapai tujuan
pembelajaran yang
diharapkan
Anti Korupsi
Tanggung Jawab
Saya telah
merumuskan isi RPP
dengan penuh
tanggung jawab
3 Membuat  Konsultasi dengan 17-Nov-2021 100% 100% Manajemen ASN 1. Notulen Terlaksana
media mentor dan rekan - Saya telah konsultasi sesuai
pembelajaran sejawat 19-Nov-2021 membuat media 2. Dokumentasi prosedur
 Mempersiapkan LMS pembelajaran 3. Google
yang digunakan, secara profesional Classroom dan
yaitu Google Whole of WA Grup
Page | 47
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Classroom dan WA Government 4. Video
Grup Saya telah pembelajaran
 Membuat media berkonsultasi 5. LKPD online
pembelajaran dengan mentor dan 6. LKPD PTMT
daring, berupa rekan sejawat 7. Kisi-Kisi soal
video dan LKPD dalam membuat pretest-posttest
online media 8. Butir-butir soal
 Membuat media pembelajaran pretest-posttest
PTMT, berupa LKPD Pelayanan Publik 9. Rubrik penskoran
 Membuat kisi-kisi soal Saya telah soal pretest-
pretest-posttest membuat media posttest
 Membuat butir-butir pembelajaran yang 10. Link Google
soal pretest-posttest aksesibel bagi Form soal pretest
 Membuat rubrik peserta didik
penskoran soal Akuntabilitas
pretest-posttest Tanggung Jawab
 Membuat link Saya telah
Google Form untuk membuat media
soal pretest pembelajaran
dengan penuh
tanggung jawab
Nasionalisme
Keselarasan
Saya telah
membuat media
Page | 48
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
pembelajaran yang
selaras dengan
tujuan
pembelajaran dan
indikator
pencapaian
kompetensi
Etika Publik
Berdaya Guna
Saya telah
membuat media
pembelajaran yang
berdaya guna
Komitmen Mutu
Saya telah
membuat media
pembelajaran yang
efektif dan inovatif
untuk mencapai
tujuan yang telah
ditetapkan
Anti Korupsi
Kerja Keras dan
Tanggung Jawab
Page | 49
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Saya telah
membuat media
pembelajaran
dengan kerja keras
dan bertanggung
jawab terhadap
hasilnya
4 Melaksanakan  Konsultasi dengan 22-Nov-2021 100% 100% Manajemen ASN 1. Notulen Terlaksana
pembelajaran mentor dan rekan - Saya telah Konsultasi sesuai
Flipped sejawat 24-Nov-2021 melaksanakan 2. Dokumentasi prosedur
Classroom  Membuka pembelajaran 3. Screenshoot
pembelajaran secara profesional postingan WA
daring melalui WA Whole of Grup dan
Grup Government Google
 Mendistruibusikan Saya telah Classroom
link Google Form berkonsultasi 4. Lembar sheet
soal pretest di WA dengan mentor dan hasil pretest
Grup rekan sejawat peserta didik
 Mengupload media dalam pelaksanaan 5. Daftar hadir
pembelajaran pembelajaran yang peserta didik
daring, berupa melibatkan peserta 6. Lembar posttest
video dan LKPD didik peserta didik
online di Google Pelayanan Publik
Classroom Saya telah
Page | 50
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
 Memantau dan melaksanakan
mendampingi pembelajaran yang
peserta didik selama efektif dan efisien
pembelajaran Akuntabilitas
daring Tanggung Jawab
 Menutup kegiatan Saya telah
pembelajaran melaksanakan
daring melalui WA setiap tahapan
Grup pembelajaran
 Melaksanakan PTMT dengan penuh
dengan media LKPD tanggung jawab
 Melaksanakan Nasionalisme
posttest Tertib
Saya telah
melaksanakan
setiap tahapan
pembelajaran
dengan tertib
Etika Publik
Komunikasi
Saya telah
melaksanakan
setiap tahapan
pembelajaran
dengan
Page | 51
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
berkomunikasi yang
baik kepada
peserta didik
Komitmen Mutu
Efektif dan Efisien
Saya telah
melaksanakan
setiap tahapan
pembelajaran
dengan efektif dan
efisien
Anti Korupsi
Tanggung Jawab
Saya telah
melaksanakan
setiap tahapan
pembelajaran
dengan penuh
tanggung jawab
5 Mengevaluasi  Konsultasi dengan 25-Nov-2021 100% 100% Manajemen ASN 1. Notulen Terlaksana
pembelajaran mentor dan rekan - Saya telah Konsultasi sesuai
sejawat 03-Des-2021 melakukan evaluasi 2. Dokumentasi prosedur
 Mengoreksi jawaban pembelajaran 3. Daftar nilai
pretes peserta didik secara profesional pretest peserta
Page | 52
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
 Mengoreksi jawaban Whole of didik
posttest peserta Government 4. Daftar nilai
didik Saya telah posttest peserta
 Menginput nilai berkonsultasi didik
peserta didik ke dengan mentor dan 5. Lembar hasil
dalam daftar nilai rekan sejawat analisis hasil
 Menganalisis hasil dalam belajar peserta
belajar peserta didik mengevaluasi didik
pembelajaran
Pelayanan Publik
Saya telah
melakukan evaluasi
pembelajaran
secara transparan
Akuntabilitas
Tanggung Jawab
Saya telah menilai
didik dengan penuh
tanggung jawab
Nasionalisme
Adil
Saya telah menilai
didik dengan adil
Page | 53
Persentase
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Etika Publik
Profesional dan
Tidak Berpihak
Saya telah menilai
didik secara
profesional dan
tidak berpihak
Komitmen Mutu
Efektif
Saya telah
menganalisis hasil
secara efektif
Anti Korupsi
Adil
Saya telah menilai
didik secara adil
Page | 54
Matriks Pencapaian Kegiatan Aktualisasi
Tabel 3.9 Matriks Habituasi
Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
Indikator
Nilai Dasar I II III IV V Total
Nilai
I II III I II III I II III IV V VI VII VIII I II III IV V VI VII VIII I II III IV V
Tranparansi 12
Kejelasan 3
Akuntabilitas
Tanggung
14
Jawab
Menghormati 6
Tertib 11
Nasionalisme
Keselarasan 3
Adil 8
Santun 9
Profesional 12
Tidak
4
Etika Publik Berpihak
Berdaya
3
Guna
Komunikasi 10
Efektif 22
Komitmen
Efisien 1
Mutu
Inovatif 3
Jujur 8
Tanggung
15
Anti Korupsi Jawab
Kerja Keras 3
Adil 8
Page | 55
Tabel 3.10 Matriks Visi Misi dan Tata Nilai Organisasi
Keterkaitan Terhadap Visi Misi dan Tata Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
Total
Nilai Organisasi I II III IV V
Terwujudnya generasi profil pancasila
Visi dan terlaksananya proses pendidikan 5
yang memenuhi standar mutu
Mencipatakan profil pelajar beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, dan berakhlak mulia,
1
berkebhinekaan global, gotong
royong, mandiri, bernalar kritis, dan
kreatif.
Menciptakan pembelajaran yang
menarik, menyenangkan, dan
berkarakter, yang mampu 3
memfasilitasi pelajar sesuai bakat dan
minatnya.
Misi
Meningkatkan kompetensi guru dan
murid dalam penguasaan dan 2
penggunaan teknologi informasi.
Meningkatkan manajemen satuan
pendidikan yang adaptif, 1
berkarakter, dan menjamin mutu.
Menciptakan partisipasi aktif orang
tua dan masyarakat dalam
keberagaman yang mewadahi 1
kreatifitas pelajar yang berjiwa
kompetitif.
Page | 56
Tabel 3.11 Matriks Kedudukan dan Peran ASN
Keterkaitan dengan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan

Total
Kedudukan dan Peran ASN I II III IV V
Manajemen ASN 1
Pelayanan Publik 3
Whole of Government (WoG) 5
Page | 57
BAB IV
ANALISIS DAMPAK
S
ANALISIS eorang ASN diharapkan memiliki kemmapuan untuk
DAMPAK mengaktualisasikan nilai-nilai dasar dari ANEKA. Selain itu
PELAKSANAAN juga dituntut memiliki kemampuan dalam menganalisis
AKTUALISASI
dampak apabila nilai-nilai dasar dari ANEKA tidak diterapkan
dalam kegiatan.
Berikut analisis dampak apabila dalam pelaksanaan

aktualisasi tidak didasari dengan penerapan nilai-nilai dasar
ASN:
Tabel 4.1 Analisis Dampak
Dampak bila tidak

No Kegiatan Nilai Dasar ASN
mengaktualisasikan Nilai Dasar ASN
1 Konsultasi kegiatan Akuntabilitas Tidak jelasnya rencana kegiatan
aktualisasi dengan Transparansi yang disampaikan sehingga
mentor Saya telah berkomunikasi rancangan tidak dapat disetujui
dengan mentor secara untuk dilaksanakan.
terbuka
Nasionalisme Tidak terjalinnya hubungan yang baik
Menghormati antara peserta dan mentor sehingga
Saya telah berkonsultasi rancangan tidak dapat
dengan menghormati dilaksanakan.
arahan yang diberikan
mentor
Etika Publik Tidak terjalinnya hubungan yang baik
Santun antara peserta dan mentor sehingga
Saya telah berkonsultasi rancangan tidak dapat
dengan memperhatikan dilaksanakan.
sopan santun
Komitmen Mutu Terjadinya kesalahpahaman antara
Efektif persepsi peserta dan mentor
Saya telah berkonsultasi sehingga rancangan tidak dapat
dengan mentor untuk dilaksanakan.
mencapai tujuan kegiatan
aktualisasi yang telah
ditetapkan
Anti Korupsi Tidak disetujuinya rancangan
Jujur kegiatan oleh mentor sehingga tidak
Saya telah berkonsultasi dapat dilaksanakan.
58
Dampak bila tidak
dengan mentor secara
jujur terhadap kegiatan
apa yang akan saya
laksanakan
Dampak bila tidak

2 Menyusun Rencana Akuntabilitas Tidak jelasnya isi rumusan RPP yang
Pelaksanaan Kejelasan disusun sehingga alur pembelajaran
Pembelajaran (RPP) Saya telah merumuskan isi tidak terarah.
RPP secara jelas
Nasionalisme Tidak sesuainya RPP yang disusun
Tertib dengan kompetensi yang telah
Saya telah merumuskan isi ditetapkan oleh pemerintah sehingga
RPP dengan mengacu peserta didik tidak memiliki
pada Permendikbud kompetensi yang diharapkan
tersebut.
Etika Publik Tidak dihasilkannya RPP yang sesuai
Profesional dengan kebutuhan pembelajaran
Saya telah merumuskan isi sehingga tujuan yang ditetapkan
RPP secara kompeten tidak tercapai.
Komitmen Mutu Tidak dihasilkannya RPP yang sesuai
Efektif dengan tujuan pembelajaran
Saya telah merumuskan isi sehingga tidak teratasinya isu yang
RPP secara efektif untuk diangkat.
mencapai tujuan
pembelajaran yang
diharapkan
Anti Korupsi Tidak dihasilkannya RPP yang baik
Tanggung Jawab sebagai acuan pembelajaran
Saya telah merumuskan isi sehingga pembelajaran tidak
RPP dengan penuh terlaksana secara optimal.
tanggung jawab
Dampak bila tidak

3 Membuat media Akuntabilitas Tidak dihasilkannya media yang baik
pembelajaran Tanggung Jawab dalam mendukung pembelajaran
Saya telah membuat sehingga pembelajaran tidak
media pembelajaran terlaksana secara optimal.
dengan penuh tanggung
jawab
Nasionalisme Tidak dihasilkannya media yang
Keselarasan sesuai dengan tujuan dan indikator
Saya telah membuat pembelajaran sehingga tidak
59
Dampak bila tidak
media pembelajaran teratasinya isu yang diangkat.
yang selaras dengan
tujuan pembelajaran dan
indikator pencapaian
kompetensi
Etika Publik Tidak dihasilkannya media yang
Berdaya Guna berdaya guna dalam mencapai
Saya telah membuat tujuan pembelajaran sehingga tidak
media pembelajaran teratasinya isu yang diangkat.
yang berdaya guna
Komitmen Mutu Tidak dihasilkannya media yang
Efektif dan Inovatif inovatif untuk mencapai tujuan
Saya telah membuat pembelajaran sehingga
media pembelajaran pembelajaran yang dilakukan masih
yang efektif dan inovatif monoton.
untuk mencapai tujuan
yang telah ditetapkan
Anti Korupsi Tidak dihasilkannya media yang baik
Kerja Keras dan Tanggung dalam mendukung pembelajaran
Jawab sehingga pembelajaran tidak
Saya telah membuat terlaksana secara optimal.
media pembelajaran
dengan kerja keras dan
bertanggung jawab
terhadap hasilnya
Dampak bila tidak

4 Melaksanakan Akuntabilitas Tidak terlaksananya pembelajaran
pembelajaran Tanggung Jawab dengan baik sehingga tujuan
Flipped Classroom Saya telah melaksanakan pembelajaran tidak tercapai.
setiap tahapan
pembelajaran dengan
penuh tanggung jawab
Nasionalisme Tidak terlaksananya pembelajaran
Tertib sesuai dengan acuannya dalam RPP
Saya telah melaksanakan yang disusun sehingga tujuan
setiap tahapan pembelajaran tidak tercapai.
pembelajaran dengan
tertib
Etika Publik Tidak terjalinnya komunikasi yang
Komunikasi baik antara guru dan peserta didik
Saya telah melaksanakan sehingga pembelajaran tidak
setiap tahapan berjalan dengan optimal.
pembelajaran dengan
60
Dampak bila tidak
berkomunikasi yang baik
kepada peserta didik
Komitmen Mutu Tidak terlaksananya pembelajaran
Efektif dan Efisien yang berhasil guna dalam mencapai
Saya telah melaksanakan tujuan yang ditetapkan sehingga
setiap tahapan tidak teratasinya isu yang diangkat.
pembelajaran dengan
efektif dan efisien
Anti Korupsi Tidak terlaksananya pembelajaran
Tanggung Jawab dengan baik sehingga tujuan
Saya telah melaksanakan pembelajaran tidak tercapai.
setiap tahapan
pembelajaran dengan
Dampak bila tidak

5 Mengevaluasi Akuntabilitas Tidak terlaksananya penilaian
pembelajaran Tanggung Jawab dengan baik sehingga keberhasilan
Saya telah menilai hasil pembelajaran tidak terukur.
dengan penuh tanggung
jawab
Nasionalisme Tidak objektifnya penilaian yang
Adil dilakukan sehingga ketercapaian
Saya telah menilai hasil keberhasilan pembelajaran menjadi
belajar peserta didik bias.
dengan adil
Etika Publik Tidak terlaksananya penilaian
Profesional dan Tidak berdasarkan rubrik yang telah disusun
Berpihak sehingga penilaian menjadi tidak
Saya telah menilai hasil objektif.
secara profesional dan
tidak berpihak
Komitmen Mutu Tidak terlaksanananya proses analisis
Efektif sesuai dengan tujuan yang telah
Saya telah menganalisis ditentukan sehingga keberhasilan
hasil belajar peserta didik gagasan pemecahan isu menjadi
secara efektif tidak terukur.
Anti Korupsi Tidak objektifnya penilaian yang
Adil dilakukan sehingga ketercapaian
Saya telah menilai hasil keberhasilan pembelajaran menjadi
belajar peserta didik bias.
secara adil
61
D
alam pelaksanaan aktualisasi, peserta latsar telah MANFAAT
mengaplikasikan nilai dasar ASN. Terdapat PENGAPLIKASIAN
NILAI DASAR
beberapa manfaat dalam penerapan nilai dasar
tersebut pada masa habituasi, antara lain:
01 . Melatih peserta latsar untuk menjadi

pribadi yang disiplin, percaya diri, kerja
keras, jujur, peduli, dan bertanggung
jawab.
02 . Peserta latsar memiliki sikap berani,

hormat, serta menghargai dalam
bersikap, terutama saat berkonsultasi
kegiatan aktualisasi kepada mentor
dan rekan sejawat lainnya.
03 . Peserta latsar melaksanakan proses

pembelajaran dan evaluasi dengan
tidak diskriminatif, sehingga sebagai
guru/tenaga pendidik tidak membeda-
bedakan antar peserta didik dalam hal
pembelajaran.
62
BAB V
PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan aktualisasi yang telah
dilaksanakan di SMPN 27 Pesawaran Desa
Kurungan Nyawa Kecamatan Gedong
Tataan Kabupaten Pesawaran, dalam
upaya pemecahan isu tentang rendahnya
hasil belajar peserta didik pada
pembelajaran matematika, maka
kesimpulan yang dapat diambil adalah
sebagai berikut:
Saran
01 . Penerapan model pembelajaran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka Flipped Classroom telah dilaksanakan secara
kegiatan penerapan model optimal dengan dilandasi nilai-nilai dasar
pembelajaran Flipped Classroom guna ASN, yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
memecahkan isu rendahnya hasil belajar Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi
peserta didik pada mata pelajaran (ANEKA), serta menerapkan kedudukan dan
matematika dapat menjadi salah satu peran ASN dalam NKRI yang meliputi
alternatif dalam upaya meningkatkan Manajemen ASN, Pelayanan Publik, dan
kualitas pembelajaran yang dialami oleh Whole of Government (WoG).
peserta didik. Namun, tentunya masih
perlu ditingkatkan lagi guna 02 . Setelah dilakukan penerapan model
menciptakan pembelajaran yang lebih pembelajaran Flipped Classroom
terkonsep dengan baik. Berikut saran didapatkan adanya peningkatan hasil
yang dapat diberikan oleh penulis: belajar peserta didik dari nilai rata-rata kelas
Untuk Sekolah, agar terus 42,1 menjadi 72,4, dengan kenaikan
melakukan upaya guna persentase ketuntasan sebanyak 52%.
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
Untuk Guru, agar terus berusaha
menciptakan pembelajaran
yang bermakna bagi peserta
didik.
63
DAFTAR PUSTAKA
KBBI. Isu. Diakses pada 7 Desember 2021 dari https://kbbi.web.id/isu.html
Kemdikbud. 2020. Flipped Classroom Model: Solusi bagi Pembelajaran

Darurat Covid-19. Diakses pada 31 Oktober 2021 dari
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/07/flipped-
classroom-model-solusi-bagi-pembelajaran-darurat-covid19
Kemendikbud. 2018. Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 tentang

Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas
Sekolah.
Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Tingkat Satuan

Pendidikan KTSP. Jakarta: PT. Raja Grafinfo Persada.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi

Pegawai Negeri Sipil. Modul Penyelenggaraan Perdana
Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan
Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Akuntabilitas. Modul

Penyelenggaraan Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon
Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga
Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Nasionalisme. Modul

Lembaga Administrasi Negara. 2015. Etika Publik. Modul

Lembaga Administrasi Negara. 2015. Komitmen Mutu. Modul

Lembaga Administrasi Negara. 2015. Anti Korupsi. Modul

Page | 64
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Manajemen Aparatur Sipil Negara.
Modul Penyelenggaraan Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Whole of Government. Modul

Lembaga Administrasi Negara. 2015. Pelayanan Publik. Modul

Patahuddin, S. M dan Rokhim, A. F. 2009. Website Permainan

Matematika Online untuk Belajar Matematika secara
Menyenangkan. Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (2), 103 – 111.
Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20

Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Republik Indonesia. 2014. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5

Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara.
Sriyanto, H. J. 2017. Mengobarkan Api Matematika: Membelajarkan

Matematika yang Kreatif dan Mencerdaskan. Sukabumi: Jejak
Publisher.
Susanti, L. dan Hamama Pitra, DA. 2019. Flipped Classroom sebagai

Strategi Pembelajaran pada Era Digital. Health & Medical Journal,
I (2), 54 – 58.
Page | 65
LAMPIRAN
Page | 66
KARTU BIMBINGAN AKTUALISASI COACH
Nama : Nyayu Astuti, S.Pd.

NIP : 19950829 202012 2 003
Unit Kerja : SMPN 27 Pesawaran
Jabatan : Ahli Pertama – Guru Matematika
Isu : Rendahnya hasil belajar peserta didik pada pembelajaran matematika
Gagasan : Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran
Matematika di Kelas VII.B SMPN 27 Pesawaran
Kegiatan 1 : Konsultasi kegiatan aktualisasi dengan mentor
Waktu dan Media

Penyelesaian Kegiatan Catatan Coaching
Coaching
 Tahapan Kegiatan 11 November 2021
 Meminta izin kepada mentor untuk
pelaksanaan kegiatan aktualisasi Setiap kegiatan harus WA Grup
 Berkonsultasi dengan mentor tentang dikonsultasikan
pelaksanaan kegiatan aktualisasi kepada mentor.
 Membuat jadwal pelaksanaan
aktualisasi
 Output Kegiatan terhadap Pemecahan
Isu
1. Notulen konsultasi Bukti output harus
2. Dokumentasi dipersiapkan.
3. Jadwal pelaksanaan aktualisasi
4. Surat izin
 Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan
Akuntabilitas
Transparansi
Saya telah berkomunikasi dengan mentor
secara terbuka 12 November 2021
Nasionalisme
Menghormati Zoom Meeting
Saya telah berkonsultasi dengan
menghormati arahan yang diberikan
Diperhatikan dalam
mentor
pelaksanaan
Etika Publik
kegiatan.
Santun
Saya telah berkonsultasi dengan
memperhatikan sopan santun
Komitmen Mutu
Efektif
Saya telah berkonsultasi dengan mentor
untuk mencapai tujuan kegiatan
aktualisasi yang telah ditetapkan
Anti Korupsi
Page | 67
Waktu dan Media
Coaching
Jujur
Saya telah berkonsultasi dengan mentor
secara jujur terhadap kegiatan apa yang
akan saya laksanakan
 Kontribusi terhadap Visi Misi
Organisasi
Melakukan kegiatan ini secara berkualitas
dan dilandasi dengan nilai-nilai ANEKA
memberikan kontribusi terhadap
pencapaian visi SMPN 27 Pesawaran,
yaitu “Terwujudnya Generasi Profil Sesuai dengan
Pancasila dan Terlaksananya Proses kegiatan.
Pendidikan yang Memenuhi Standar
Mutu”, melalui misi nomor (2), yaitu
menciptakan pembelajaran yang menarik,
menyenangkan, dan berkarakter, yang
mampu memfasilitasi pelajar sesuai bakat
dan minatnya.
 Penguatan Nilai Organisasi
Melakukan kegiatan ini memiliki
penguatan nilai organisasi PGRI, yaitu
menjunjung tinggi profesionalisme Sesuai dengan
organisasi dalam memajukan pendidikan, kegiatan.
serta nilai disiplin, tertib, dan
bertanggungjawab dalam melaksanakan
tugas.
Kegiatan 2 : Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Waktu dan Media

Coaching
 Konsultasi dengan mentor dan rekan
sejawat WA Grup
 Menentukan setiap komponen dari RPP
(kompetensi dasar, indikator pencapaian Setiap kegiatan harus
kompetensi, tujuan pembelajaran, media dikonsultasikan
dan sumber belajar, model dan metode kepada mentor.
pembelajaran, kegiatan-kegiatan
pembelajaran, dan teknik penilaian)
 Meminta pengesahan RPP kepada
atasan (mentor)
Bukti output harus
Isu
dipersiapkan.
1. Notulen konsultasi
Page | 68
Waktu dan Media
Coaching
2. Dokumentasi
3. RPP yang telah disahkan
Akuntabilitas
Kejelasan
Saya akan merumuskan isi RPP secara
jelas
Nasionalisme
Tertib
Saya akan merumuskan isi RPP dengan
mengacu pada Permendikbud
Etika Publik
Diperhatikan dalam
Profesional
pelaksanaan
kegiatan.
kompeten
Komitmen Mutu
Efektif
efektif untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan
Anti Korupsi
Tanggung Jawab
Saya akan merumuskan isi RPP dengan
Organisasi
dan minatnya.
Melakukan kegiatan ini memiliki penguatan
nilai organisasi PGRI, yaitu menjunjung tinggi
Sesuai dengan
profesionalisme organisasi dalam memajukan
pendidikan, serta nilai disiplin, tertib, dan
kegiatan.
tugas.
Page | 69
Kegiatan 3 : Membuat media pembelajaran
Waktu dan Media

Coaching
sejawat WA Grup
 Mempersiapkan LMS yang digunakan,
yaitu Google Classroom dan WA Grup
 Membuat media pembelajaran daring,
Setiap kegiatan harus
berupa video dan LKPD online
dikonsultasikan
 Membuat media PTMT, berupa LKPD
kepada mentor.
 Membuat kisi-kisi soal pretest-posttest
 Membuat butir-butir soal pretest-posttest
 Membuat rubrik penskoran soal pretest-
posttest
 Membuat link Google Form untuk soal
pretest
Isu
1. Notulen konsultasi
2. Dokumentasi
3. Google Classroom dan WA Grup
4. Video pembelajaran Bukti output harus
5. LKPD online dipersiapkan.
6. LKPD PTMT
7. Kisi-Kisi soal pretest-posttest
8. Butir-butir soal pretest-posttest
9. Rubrik penskoran soal pretest-posttest
10. Link Google Form soal pretest
Akuntabilitas
Tanggung Jawab
Saya akan membuat media pembelajaran
dengan penuh tanggung jawab
Nasionalisme
Keselarasan
Saya akan membuat media pembelajaran Diperhatikan dalam
yang selaras dengan tujuan pembelajaran pelaksanaan
dan indikator pencapaian kompetensi kegiatan.
Etika Publik
Berdaya Guna
yang berdaya guna
Komitmen Mutu
Page | 70
Waktu dan Media
Coaching
yang efektif dan inovatif untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan
Anti Korupsi
Kerja Keras dan Tanggung Jawab
dengan kerja keras dan bertanggung
jawab terhadap hasilnya
Organisasi
yaitu “Terwujudnya Generasi Profil
Pancasila dan Terlaksananya Proses
Sesuai dengan
kegiatan.
dan minatnya, serta nomor (3), yaitu
meningkatkan kompetensi guru dan murid
dalam penguasaan dan penggunaan
teknologi informasi.
tugas.
Kegiatan 4 : Melaksanakan pembelajaran Flipped Classroom
Waktu dan Media

Coaching
sejawat
 Membuka pembelajaran daring melalui
dikonsultasikan
WA Grup
kepada mentor.
 Mendistruibusikan link Google Form
soal pretest di WA Grup
 Mengupload media pembelajaran
Page | 71
Waktu dan Media
Coaching
daring, berupa video dan LKPD online di WA Grup
Google Classroom
 Memantau dan mendampingi peserta
didik selama pembelajaran daring
 Menutup kegiatan pembelajaran daring
melalui WA Grup
 Melaksanakan PTMT dengan media
LKPD
 Melaksanakan posttest
Isu
1. Notulen Konsultasi
2. Dokumentasi
3. Screenshoot postingan WA Grup dan Bukti output harus
Google Classroom dipersiapkan.
4. Lembar sheet hasil pretest peserta
didik
5. Daftar hadir peserta didik
6. Lembar posttest peserta didik
Akuntabilitas
Tanggung Jawab
Saya akan melaksanakan setiap tahapan
pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab
Nasionalisme
Tertib
pembelajaran dengan tertib
Etika Publik
Diperhatikan dalam
Komunikasi
pelaksanaan
kegiatan.
pembelajaran dengan berkomunikasi
yang baik kepada peserta didik
Komitmen Mutu
Efektif dan Efisien
pembelajaran dengan efektif dan efisien
Anti Korupsi
Tanggung Jawab
pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab
 Kontribusi terhadap Visi Misi Sesuai dengan
Organisasi kegiatan.
Page | 72
Waktu dan Media
Coaching
yaitu “Terwujudnya Generasi Profil
Pancasila dan Terlaksananya Proses
dan minatnya, serta nomor (3), yaitu
meningkatkan kompetensi guru dan murid
dalam penguasaan dan penggunaan
teknologi informasi.
tugas.
Kegiatan 5 : Mengevaluasi pembelajaran
Waktu dan Media

Coaching
 Tahapan Kegiatan 07 Desember 2021
sejawat WA Grup
 Mengoreksi jawaban pretes peserta
didik
dikonsultasikan
 Mengoreksi jawaban posttest peserta
kepada mentor.
didik
 Menginput nilai peserta didik ke dalam
daftar nilai
 Menganalisis hasil belajar peserta didik
 Output Kegiatan terhadap Pemecahan Isu
1. Notulen Konsultasi
2. Dokumentasi
Bukti output harus
3. Daftar nilai pretest peserta didik
4. Daftar nilai posttest peserta didik
dipersiapkan.
5. Lembar hasil analisis hasil belajar peserta
didik
 Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan Diperhatikan dalam
Page | 73
Waktu dan Media
Coaching
Akuntabilitas pelaksanaan 09 Desember 2021
Tanggung Jawab kegiatan.
Saya akan menilai hasil belajar peserta Zoom Meeting
didik dengan penuh tanggung jawab
Nasionalisme
Adil
Saya akan menilai hasil belajar peserta
didik dengan adil
Etika Publik
Profesional dan Tidak Berpihak
didik secara profesional dan tidak
berpihak
Komitmen Mutu
Efektif
Saya akan menganalisis hasil belajar
peserta didik secara efektif
Anti Korupsi
Adil
didik secara adil
Organisasi
dan minatnya.
tugas.
Page | 74
Page | 75
Page | 76
Page | 77
Page | 78
Page | 79
Page | 80
Page | 81
Page | 82
Page | 83
Page | 84
Page | 85
Page | 86
Page | 87
Page | 88
Page | 89
Page | 90
Page | 91
Page | 92
Page | 93
Page | 94
Page | 95
Page | 96
Page | 97
Page | 98
Page | 99
Page | 100
Page | 101
Page | 102
Page | 103
Page | 104
Lembar Sheet Hasil Pretest Peserta Didik
Page | 105
Page | 106
Lembar LKPD Peserta Didik
Page | 107
Page | 108
Lembar Posttest Peserta Didik
Page | 109
Dokumentasi Pembelajaran Daring
Page | 110
Dokumentasi Foto PTMT
Page | 111
Page | 112
Page | 113
Page | 114
Page | 115
Page | 116

Aktualisasi Nyayu Astuti

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aktualisasi Nyayu Astuti

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI

NILAI-NILAI DASAR PROFESI PEGAWAI NEGERI SIPIL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM

NYAYU ASTUTI, S.Pd.

NIP. 19950829 202012 2 003

SMP NEGERI 27 PESAWARAN

LATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III

BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN

SUMBER DAYA MANUSIA KABUPATEN PESAWARAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

DAERAH PROVINSI LAMPUNG

“Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Ucapan Terima Kasih kepada:

Ibu HALIANA DAITA, S.E., M.M. selaku Penguji

Bapak M.D. WICAKSONO, S.Hut., M.Agr. selaku Pembimbing

Bapak NURSINDAM, S.Pd. selaku Mentor

BAB IV ANALISIS DAMPAK

Pendidikan dalam Undang- Tentunya pendidikan Dalam pendidikan, peserta

Matematika adalah ilmu yang kering, abstrak, teoretis, penuh dengan

peserta didik, terutama dalam pembelajaran matematika.

Sebagai data yang Ditambah lagi dengan

Berdasarkan uraian tersebut di atas, penulis mengangkat isu yaitu:

Rendahnya hasil belajar peserta didik pada pembelajaran matematika

 Sebagai persyaratan  Untuk mewujudkan

Bagi Peserta Bagi Organisasi

1 RUANG LINGKUP OBJEK

2 RUANG LINGKUP SUBJEK

3 RUANG LINGKUP WILAYAH

4 RUANG LINGKUP WAKTU

Nama Sekolah : SMPN 27 Peawaran

Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Satuan Sekolah : Negeri

Alamat Sekolah : Jl. Terusan Imam Bonjol

Kode Pos : 35366

Desa : Kurungan Nyawa

Kecamatan : Gedong Tataan

Kabupaten/Kota : Kabupaten Pesawaran

Posisi Geografis : -5.385580708219289 , 105.20175084151649

Gambar 1.1 Letak Geografis SMPN 27 Pesawaran

Gambar 1.2 Struktur Organisasi SMPN 27 Pesawaran

01 . Mencipatakan profil pelajar

04. Meningkatkan manajemen satuan Tugas Pokok dan Fungsi

05 . Menciptakan partisipasi aktif a. merencanakan pembelajaran

orang tua dan masyarakat dalam atau pembimbingan;

Identifikasi dan Gagasan Pemecahan Isu

Dalam pelaksanaan tugas dan fungsi sebagai

Berdasarakan identifikasi isu yang telah

Berdasarkan analisis APKL, diantara isu yang

Tabel 2.1 Analisis APKL

Berikut ini analisis USG pada 3 (tiga) isu diatas:

Kriteria Isu Total Prio-

Tabel 2.2 Analisis USG

URAIAN TUGAS PERMASALAHAN SOLUSI

Tabel 2.3 Identifikasi Permasalahan

Kepercayaan Akuntabilitas merujuk pada

NASIONALISME  Memperlakukan warga negara

Etika publik merupakan refleksi tentang

Whole of Government (WoG) adalah

Tabel 2.4 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi

KEGIATAN 1 Konsultasi kegiatan aktualisasi dengan mentor

Mata Pelatihan Keterkaitan

Tahapan Kegiatan 1 Meminta izin kepada mentor untuk pelaksanaan