RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 3 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat menganalisis Hukum I Newton dengan tepat
2) Peserta didik dapat menganalisis Hukum II Newton dengan tepat
3) Peserta didik dapat menganalisis Hukum III Newton dengan tepat
4) Peserta didik dapat mempraktikkan percobaan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
serta makna fisisnya dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Guru mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik
terkait tentang hukum Newton, kemudian mendiskusikan contoh Hukum Newton
tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.
2) Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik berupa pertanyaan sebagai
Kegiatan berikut.
Pendahuluan - Jika ingin menggerakkan meja tulis di hadapan Anda, apa yang biasanya Anda
lakukan?
- Jika tarikan atau dorongan pada meja Anda hentikan, kemudian meja akan
berhenti bergerak. Apakah yang menahan meja hingga berhenti?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Newton.
1) Peserta didik memperhatikan Kegiatam 7.1 tentang contoh Hukum I Newton
tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.
2) Peserta didik membacakan Hukum I Newton dan penulisan persamaannya.
3) Peserta didik mengamati hubungan gaya dan perubahan gerak benda melalui
Aktivitas Ilmiah 7.1.
4) Peserta didik membacakan Hukum II Newton.
5) Peserta didik membacakan Hukum III Newton.
6) Peserta didik menyimak aplikasi Hukum III Newton dalam bidang industri,
Kegiatan Inti seperti merancang sebuah pendorong roket.
7) Peserta didik diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangkunya terkait materi yang sedang dipelajari.
8) Peserta didik mengumpulkan data pada percobaan Aktivitas Ilmiah 7.1 dan
Aktivitas Ilmiah 7.2 dan mengolah data hasil pengamatan percobaan.
9) Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan Aktivitas Ilmiah
7.1 dan Aktivitas Ilmiah 7.2.
10) Peserta didik mengomunikasikan hasil laporan percobaan gerak dan Hukum
Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.
1) Guru menyimpulkan tentang persamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai
penerapannya, hasil pengamatan Hukum II Newton, dan bunyi Hukum III disertai
Kegiatan penerapannya.
2) Guru merefleksikan Hukum I Newton, Hukum II Newton, dan Hukum III
Penutup
Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.
3) Guru mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 3 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik menjelaskan jenis-jenis gaya, seperti gaya berat, gaya gesek dan gaya normal dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Guru mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik
terkait tentang gaya berat dan gaya gesek, kemudian mendiskusikan gaya gesek
yang menguntungkan dan merugikan dalam kehidupan sehari-hari.
2) Guru memberika apersepsi kepada peserta didik berupa pertanyaan sebagai
berikut.
Kegiatan - Saat Anda mengangkat buku Fisika, dapatkah Anda merasakan gaya yang
Pendahuluan menarik buku ke bawah?
- Pernahkah Anda mendorong meja di permukaan lantai yang kasar dan licin?
Ketika Anda mendorong meja di lantai yang kasar dibutuhkan tenaga yang lebih
besar dibanding dengan mendorong meja di lantai yang licin. Mengapa
demikian?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang jenis-jenis gaya.
1) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Kemudian, peserta
didik duduk berdasarkan kelompoknya.
2) Setiap kelompok menyimak uraian tentang jenis-jenis gaya untuk
dipresentasikan.
3) Setiap kelompok akan mempresentasikan materi jenis-jenis gaya (kelompok 1
materinya gaya berat, kelompok 2 materinya gaya gesek, kelompok 3 materinya
gaya normal, dll)
4) Setiap kelompok mengamati dan menyimak presentasi dari kelompok lain.
Kegiatan Inti 5) Setelah presentasi selesai dilakukan, masing-masing kelompok memberikan
saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait materi yang sedang dibahas.
6) Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin
disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia).
7) Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum melakukan presentasi
kelompok dalam bentuk penugasan mencari informasi terkait materi yang akan
dipresentasikan.
8) Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang mendapatan tugas
presentasi, juga kelompok lain dengan menganalisis dalam kelompok pada saat
menyimak jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.
1) Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi.
2) Guru merefleksikan pengertian gaya berat yang sering dikatakan sebagai massa
Kegiatan benda dan menguraikan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari, seperti gaya
Penutup gesek yang menguntungkan dan merugikan.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 3 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gerak benda pada bidang datar
dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Guru mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik
terkait tentang gerak benda pada bidang datar, kemudian mendiskusikan balok
yang ditarik pada bidang datar.
2) Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik berupa pertanyaan sebagai
berikut.
- Diketahui Sebuah balok kayu massanya 15 kg ditempatkan pada sebuah bidang
datar. Jika pada balok bekerja sebuah gaya F = 43 N membentuk sudut 30°
terhadap bidang alas, tentukanlah percepatan yang dialami oleh balok untuk bidang
Kegiatan licin.
Pendahuluan - Coba Anda analisis untuk menentukan percepatan pada gambar berikut.
T
a

w
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penerapan Hukum
Newton.
1) Peserta didik memperhatikan cara menentukan percepatan gaya yang bekerja pada
sebuah balok berdasarkan gambar.
2) Peserta didik menyimak cara menganalisis sebuah gaya yang bekerja pada dua
balok yang dihubungankan dengan tali.
3) Peserta didik mengamati uraian dan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas
meja serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4) Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangkunya terkait dengan materi yang sedang dibahas.
Kegiatan Inti 5) Peserta didik menganalisis persamaan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah
balok.
6) Siwa menganalisis persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang
dihubungankan dengan tali.
7) Peserta didik menganalisis persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja.
8) Peserta didik menyimpulkan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja dan
penerpannya dalam kehidupan sehari-hari.
9) Peserta didik mengomunikasikan tentang gerak benda pada bidang datar dan
persamaan yang berhubungan dengan gerak benda pada bidang datar di depan
kelas.
1) Guru menyimpulkan tentang persamaan-persamaan gerak benda pada bidang datar.
2) Guru merefleksi tentang gerak bidang datar, seperti menganalisis persamaan gaya
Kegiatan yang bekerja pada sebuah balok, persamaan gaya yang bekerja pada dua balok
yang dihubungkan dengan tali, dan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas
Penutup
meja.
3) Guru mengakhiri pembelajaran ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 3 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gerak benda pada bidang
miring dengan tepat
2) Peserta didik dapat menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gerak benda yang dihubungkan
dengan katrol dengan tepat
3) Peserta didik dapat menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gaya kontak antara dua benda
dengan tepat
4) Peserta didik dapat menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gaya tekan kaki pada alas lift
dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Guru mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik
terkait tentang gerak benda pada bidang miring, gaya kontak dua benda, dan gaya
tekan kaki pada alas lift, kemudian mendiskusikannya.
2) Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik berupa pertanyaan sebagai
berikut.
- Gaya F sebesar 12 N bekerja pada sebuah benda yang massanya m1
Kegiatan menyebabkan percepatan sebesar 8 ms-2. Jika F bekerja pada benda yang
Pendahuluan bermassa m2, maka percepatan yang ditimbulkannya adalah 2 ms-2. Jika F
bekerja pada benda yang bermassa m1 + m2, tentukan besarnya percepatan benda
tersebut.
- Apa yang Anda ketahui tentang gaya kontak?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak benda pada
bidang miring, gerak benda yang dihubungkan pada katrol, gaya kontak dua
benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.
1) Peserta didik memperhatikan cara menentukan persamaan gerak benda pada
bidang miring licin dan miring kasar.
2) Peserta didik menyimak cara menganalisis persamaan pada gerak benda yang
dihubungkan dengan katrol.
3) Peserta didik mengamati uraian untuk menentukan persamaan gaya kontak antara
dua benda.
4) Peserta didik memperhatikan cara menganalisis persamaan gaya tekan kaki di
atas alas lift.
5) Peserta didik diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangku terkait materi yang sedang dibahas.
Kegiatan Inti 6) Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku teks sumber lain baik dari
media cetak/elektronik yang masih relevan tentang persamaan gerak benda pada
bidang miring licin dan miring kasar, persamaan gerak benda yang dihubungkan
dengan katrol, persamaan gaya kontak antara dua benda, dan persamaan gaya
tekan kaki di atas alas lift.
7) Peserta didik menyimpulkan persamaan-persamaan gerak benda pada bidang
miring licin dan miring kasar, gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, gaya
kontak antara dua benda, dan gaya tekan kaki di atas alas lift.
8) Peserta didik mengomunikasikan persamaan-persamaan gerak benda pada bidang
miring licin dan miring kasar, gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, gaya
kontak antara dua benda, dan gaya tekan kaki di atas alas lift.
Kegiatan 1) Guru menyimpulkan tentang persamaan-persamaan gerak benda pada bidang
Penutup miring, gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, gaya kontak antara dua
benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.
2) Guru merefleksi tentang persamaan penerapan Hukum Newton (gerak benda pada
 bidang miring dan gerak benda yang dihubungkan dengan katrol), gaya kontak
antara dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berjalan dengan baik dan
lancar.

C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
LAMPIRAN

a. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar (Pertemuan 1)

Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 7dan Neraca pegas.
Bahan : Dua buah balok kayu bermassa sama dan Lembar Aktivitas Peserta didik
(LAS),
Sumber : Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media
Pratama

b. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar (Pertemuan 2)

Media : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 7.
Alat : Lembar Aktivitas Peserta didik (LAS),
Sumber : Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

c. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar (Pertemuan 3)

Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 7.
Bahan : Lembar Aktivitas Peserta didik (LAS),
Sumber : Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar (Pertemuan 4)

Media : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 7.
Alat : Lembar Aktivitas Peserta didik (LAS),
Sumber : Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

Lampiran-Lampiran
1. Lampiran Materi Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Lampiran Materi Pertemuan 2
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
5. Lampiran Materi Pertemuan 3
6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3
7. Lampiran Materi Pertemuan 4
8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4
9. Model Pembelajaran
Lampiran-Lampiran
1. Lampiran Materi Pertemuan 1
a. Hukum-Hukum Newton tentang Gerak
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab A di Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
1. 12/5/2020 …. Mengganggu teman Toleransi - Ditanya apa
 alasannya
yang sedang
mengganggu teman
berdoa sebelum
beragama saat berdoa, agar
makan siang di
selanjutnya tidak
kantin
mengganggu teman
saat berdoa
Teliti saat Diberi apresiasi/
2 20/5/2020 …. pengambilan data saat Teliti + pujian atas
melakukan percobaan ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diberi tugas untuk menjawab
soal pada Uji Kompetensi 7.1.
1. Sebuah balok kayu berada di atas bidang datar yang licin dengan massa 5 kg, dipengaruhi gaya F
mendatar sebesar 25 N. Tentukanlah percepatan dan perpindahan balok setelah gaya bekerja
selama 2 sekon.
2. Berapa besar gaya yang diperlukan untuk menggerakkan mobil Pak Ridwan yang bermassa 2.000
 kg dari keadaan diam sampai kecepatannya menjadi 108 km.jam–1 setelah menempuh jarak 100 m?
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar :
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya terkait interaksi gaya serta hubungan gaya,
massa, dan percepatan dalam gerak lurus serta makna fisisnya.
Indikator Soal :
Peserta didik dapat menyelidiki hubungan antara gaya terhadap percepatan.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
 Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksana-an Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
● Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
● Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
● Nilai praktik = ×100 %
Jumlah skor maksimal
● Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

3. Lampiran Materi Pertemuan 2

a. Jenis-Jenis Gaya
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab B di Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
b. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
Mengganggu teman alasannya
yang sedang mengganggu teman
Toleransi
1. 12/5/2020 …. berdoa sebelum - saat berdoa, agar
beragama
makan siang di selanjutnya tidak
kantin mengganggu teman
saat berdoa
Teliti saat Diberi apresiasi/
2 20/5/2020 …. pengambilan data saat Teliti + pujian atas
melakukan percobaan ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
 Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 7.2.
1. Sebuah bola karet dengan massa 100 gram diikat dengan seutas tali dan diputar membentuk
sebuah lingkaran horizontal, dengan jari-jari lintasan 1 m. Bola tersebut dapat menempuh satu
putaran dalam waktu 0,5 s. Tentukanlah percepatan sentripetal yang dialami bola.
2. Seutas tali panjangnya 1 m mampu menahan gaya maksimum 20 N. Sebuah gelang besi bermassa
50 g diikat dengan tali tersebut, kemudian diputar di atas lantai yang licin. Tentukan lah kecepatan
maksimun gerak gelang yang diperkenankan agar tali tidak putus.
3. Sebuah balok kayu massanya 2 kg ditempat kan di atas sebuah meja. Kemudian, balok tersebut
ditekan vertikal ke bawah dengan gaya 20 N (g = 10 m.s–2). Tentukanlah besarnya gaya normal
yang dialami balok.

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan
dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas (mengomunikasikan
secara lisan).

5. Lampiran Materi Pertemuan 3

a. Penerapan Hukum Newton
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab C di Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama
6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
1. 12/5/2020 …. Mengganggu teman Toleransi - Ditanya apa
yang sedang beragama alasannya
berdoa sebelum mengganggu teman
makan siang di saat berdoa, agar
kantin selanjutnya tidak
 mengganggu teman
saat berdoa
Teliti saat
Diberi apresiasi/
pengambilan data
2 20/5/2020 …. Teliti + pujian atas
saat melakukan
ketelitiannya
percobaan
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak
sesuai dengan pendapat saya

3) Penilaian antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian
tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman
lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diberi tugas untuk
menjawab soal berikut.
1. Sebuah balok kayu massanya 15 kg ditempatkan pada sebuah bidang datar. Jika pada balok
bekerja sebuah gaya F = 45 N membentuk sudut 60° terhadap bidang alas, tentukanlah
percepatan yang dialami oleh balok untuk:
a. bidang licin;
b. bidang kasar dengan gaya gesek sebesar 20 N.
 2. Diketahui m1 = 1 kg dan m2 = 4 kg. Gaya gesek maksimum yang masih dapat
mempertahankan balok m1 agar tetap berada di atas balok m2 adalah 4 N. Tentukanlah:
a. gaya maksimum (F) yang diperkenankan menarik balok m2; supaya boleh m1 tidak jatuh;
b. percepatan kedua balok.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang
dibahas (mengomunikasikan secara lisan).

7. Lampiran Materi Pertemuan 4

a. Penerapan Hukum Newton
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab C di Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama
8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
Mengganggu teman alasannya
yang sedang mengganggu teman
Toleransi
1. 12/5/2020 …. berdoa sebelum - saat berdoa, agar
beragama
makan siang di selanjutnya tidak
kantin mengganggu teman
saat berdoa
Teliti saat
Diberi apresiasi/
pengambilan data
2 20/5/2020 …. Teliti + pujian atas
saat melakukan
ketelitiannya
percobaan
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak
sesuai dengan pendapat saya

3) Penilaian antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
 Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian
tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman
lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diberi tugas untuk
menjawab soal berikut.
1. Sebuah balok massa 1kg ditempatkan pada bidang miring kasar dengan sudut kemiringan 37°.
Jika g = 10 m.s–2, tentukan besarnya gaya gesekan pada balok saat itu balok belum bergerak.
2. Diketahui m1 = 5 kg, m2 = 3 kg dan m3 = 2 kg, ketiga balok berada pada bidang licin. Jika F =
20 N, tentukan besarnya gaya kontak antara m1 dan m2, serta m2 dan m3.
3. Sebuah lift turun ke lantai bawah dan berhenti dengan perlambatan yang besarnya 4 m.s–2. Jika
massa Togar yang berada di dalam lift 70 kg dan Togar sedang berdiri di atas timbangan
dalam lift tersebut, hitunglah pembacaan timbangan sesaat sebelum lift berhenti.

c. Penilaian Keterampilan
1) Contoh Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester :X/2
Tahun pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar :
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya terkait interaksi gaya serta hubungan
gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus serta makna fisisnya.
Indikator Soal :
Peserta didik dapat membuat laporan hasil percobaan mengenai interaksi gaya serta hubungan
gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus.

Rubrik penilaian proyek:

No Aspek Skor
1 Perencanaan: 6
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidak
akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidak
sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
 3 Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidak
sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak
kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)
Skor maksimal 30
Jumlah skor perolehan
Nilai proyek = ×100 %
Jumlah skor maksimal
Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan pelaporan
40%.

2) Penilaian Portofolio
Bagaimana cara sebuah mobil truk agar tidak terguling ketika melewati sebuah tikungan?

✓ Apa yang akan terjadi ketika kebiasaan sopir angkutan umum yang suka berhenti mendadak
✓ di jalan raya?
✓ Bagaimana pengaruh oli pada sebuah mesin kendaraan?
Buatlah laporan dari persoalan-persoalan di atas kemudian presentasikan di depan kelas.

9. Model Pembelajaran yang Diterapkan

Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 menggunakan model Problem Based Learning (PBL)
a) Fase 1: Mengorientasikan peserta didik pada masalah
Pada awal pembelajaran, guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. Guru kemudian
membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan anggota berjumlah 3 sampai 4 orang.
Selanjutnya guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari solusinya oleh peserta didik. Masalah
yang disajikan dapat berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Peserta didik mengamati contoh
masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.
“Jika ingin menggerakkan meja tulis di hadapan Anda, apa yang biasanya Anda lakukan? Mungkin
Anda akan menariknya atau mendorongnya. Jika tarikan atau dorongan pada meja Anda hentikan,
kemudian meja akan berhenti bergerak.”
Dari contoh di atas, ajak peserta didik untuk merumuskan berbagai masalah dari narasi di atas. Peserta
didik dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari jawabannya
misalnya, Apakah yang menahan meja hingga berhenti? Peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya
di depan kelas.

b) Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Peserta didik kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Peserta didik dibimbing untuk
memilih subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam kelas akan
menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Peserta didik kemudian melakukan persiapan untuk
melakukan penyelidikan, seperti menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk melakukan
percobaan seperti pada Aktivitas Ilmiah 7.1 dan 7.2.

c) Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok

Pada tahap ini, peserta didik akan melakukan penyelidikan untuk mencari jawaban atas permasalahan
yang diajukan sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, peserta didik dapat merumuskan sebuah
hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan. Hipotesis tersebut nantinya akan
dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui penyelidikan. Peserta didik kemudian melakukan
penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan diskusi pada Aktivitas Ilmiah 7.1 dan 7.2
yang terdapat di Buku Peserta didik. Selain melalui kegiatan praktikum, peserta didik dapat
mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber.
 Setelah mendapat cukup informasi, peserta didik kemudian mengolah hasil tersebut untuk mendapatkan
jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang telah didapat kemudian dibandingkan dengan
hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut dapat diterima atau tidak. Dalam
kegiatan ini, guru membimbing peserta didik dalam merumuskan solusi agar peserta didik tidak
terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan untuk menguji
kelayakan solusi masalah yang diperoleh peserta didik dari kegiatan penyelidikan serta kualitas informasi
yang telah dikumpulkan.

d) Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan memamerkannya

Pada tahap ini, peserta didik menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan dalam bentuk tabel
pengamatan atau laporan tertulis. Peserta didik kemudian menyampaikan hasil penyelidikan dan
laporannya ke depan kelas. Guru dapat menjadi fasilitator dalam kegiatan ini. Peserta didik yang lain
dapat mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil penyelidikannya.
Selain itu, peserta didik yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika dirasakan terdapat konsep
yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang melakukan presentasi.

e) Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

Pada tahap ini, guru mengajak peserta didik untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang telah
dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang digunakan peserta didik. Guru dapat
meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang peserta didik lakukan selama
kegiatan pembelajaran.