RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP/MTs
Matapelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1 (ganjil)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan dengan kata – kata dan menyatakan masalah sehari – hari
yang berkaitan dengan fungsi.
2. Menyatakan suatu fungsi yang terkait dengan kejadian sehari – hari.
3. Menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius.

B. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
C. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.5 Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan berurut,
rumus fungsi, tabel, grafik, dan diagram
4.4 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak
diketahui menggunakan grafik, aljabar, dan aritmatika
2. Indikator
a. Mengetahui kegunaan matematika melalui kegiatan belajar mengajar
b. Mengetahuifungsi dalam bentuk relasi, pasangan berurut dan rumus
fungsi.
c.Membedakan fungsi, relasi, pasangan berurutan dan mengetahui
kegunaan rumus fungsi
D. Materi Pembelajaran
1. Dengan mengetahui pengertian fungsi, relasi dan pasangan berurutan.
2. Menentukan rumus fungsi untuk fungsi tertentu.
E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Make a Match
Metode : Ekspositori, Tanya Jawab, dan Penugasan
F. Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Alat/Bahan : Kertas Warna dan Kartu - Kartu
2. Sumber Belajar: Sugijono.2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Erlangga
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
1) Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
 2) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari;

3) Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas

yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan
tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan

4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang

kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas.

b. Kegiatan Inti (65 menit)

1) Siswa mengamati gambar pada LKS yang telah disediakan.
(mengamati).
2) Dari pengamatan tersebut siswa diminta untuk menuliskan apa
yang diketahui dan tidak diketahuai dari gambar tersebut
(menanya).
3) Guru membagi tiga kelompok, kelompok pertama merupakan
kelompok pembawa kartu berisi pertanyaan, kelompok kedua
adalah kelompok pembawa kartu berisi jawaban. Kelompok
ketiga adalah kelompok penilai. Aturan posisi kelompok
membentuk huruf U.
4) Guru membunyikan pluit sebagai tanda agar kelompok pertama
maupun kedua saling bergerak mereka bertemu.
5) Siswa mencari pasangan dari pertanyaan dan jawaban yang cocok
(Menalar).
6) Guru memberikan kesempatan kepada mereka untuk berdiskusi,
hasil diskusi ditandai oleh pasangan antara anggota kelompok
pembawa kartu jawaban (mencoba).
6) Pasangan yang sudah terbentuk wajib menunjukan pertanyaan
jawaban kepada kelompok penilai, kelompok ini kemudian
membaca apakah pertanyaan jawaban itu cocok
(mengkomunikasikan hasil).
 c. Penutup (5 menit)
1) Guru mengarahkan siswa untuk merangkum materi
2) Guru bersama siswa melakukan refleksi
3) Guru memberikan tugas.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:

No. Butir nilai Indikator Jumlah butir

instrumen
1 Menghargai dan Selalu hadir dalam 1
menghayati ajaran pembelajaran
agama yang dianutnya
Bersemangat dalam 1
mengikuti pembelajaran
matematika.
Jumlah 2

d. Petunjuk Penghitungan Skor

1). Rumus Penghitungan Skor Akhir

Jumla h Perole h anSkor

Skor Akhir = x4
Skormaksimal
Skor Maksimal= Banyaknya Indikatorx 4

2). KategorinilaisikappesertadidikdidasarkanpadaPermendikbud No
81A Tahun 2013 yaitu:

SangatBaik (SB) : apabilamemperoleh SkorAkhir: 3,33<SkorAkhir ≤ 4,00

Baik (B) : apabilamemperoleh SkorAkhir: 2,33<SkorAkhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabilamemperoleh SkorAkhir: 1,33<SkorAkhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabilamemperoleh SkorAkhir: SkorAkhir ≤ 1,33
 2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi – kisi
No. Butir Nilai Indikator Jumlah instrumen
1 Memiliki rasa ingin tahu, Berani bertanya 1
percaya diri
Berani mengemukakan 1
pendapat di depan kelas
Jumlah 2

d. Instrumen: Lembar Observasi (terlampiran)

e. Petunjuk Penghitungan Skor (terlampiran).
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes.
b. Bentuk Instrumen: Uraian.
c. Kisi-kisi
No. Indikator Jumlah butir
soal
1. Membuat diagram panah 1
2. Menuliskan pertanyaan mengenai relasi 1
3 Menuliskan contoh relasi yang ada dikehidupa sehari - hari 1
4. Membuat diagram panah, diagram cartesius dan menyebutkan 1
himpunan pasangan berurutan
5. Menentukan rumus fungsi dan nilai fungsinya 1
Jumlah 5

d. Instrumen: Terlampiran.
e. Petunjuk (rubrik) penskoran terlampira. dan penentuan nilai:
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :
Perole h anSkor
Nilai Akhir = x 100
TotalSkorMaksimal
Kriteria Ketuntasan Minimal : 67.

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian:pengamatan
 b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi
No. Indikator Nomor butir soal
1. Keterampilan membuat pertanyaan 2
2. Membuat diagram panah, diagram cartesius dan himpunan 3
pasangan berurutan dari contoh yang telah disebutkan.
Jumlah 2

d. Instrumen: terlaampiran.
e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: terlampiran.

Brebes, .................
Mengetahui;
Kepala Sekolah, Guru mapel,

............................ ............................