Nama : Sri Nuzriah, S.Pd.

No. UKG/No urut : 201500223948 / 26

Kelas : 006 - Guru Kelas SD
Asal Sekolah : SD Negeri 57 Palembang

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
1 Pedagogik, Pedagogik Pedagogik
literasi, dan ✓ Kurangnya Motivasi belajar
numerasi. ✓ Beberapa peserta didik (ada 5
dari 27 peserta didik) tidak
semangat untuk
sekolah/belajar dikarenakan
membantu orang tua untuk
mencari nafkah, jadi presensi
kehadiran hanya 2 sampai 3
kali hadir dalam satu minggu

✓ Kurangya inisiatif dari

peserta didik untuk
bertanya.jika di tanya guru
hanya siswa yang berada di
ranking 10 besar saja yang
bisa menjawab

✓ Strategi pembelajaran yang

kurang tepat sehingga peserta
didik jenuh selama proses
Literasi KBM
✓ Masih kurangnya minat
baca pada peserta didik Literasi
✓ Minimnya peserta didik
✓ Menemukan 4 peserta didik mengunjungi perpustakaan
di kelas 6 yang masih untuk melihat dan membaca
kesulitan untuk membaca buku
dengan lancar ✓ Tdak tertarik untuk membaca
di pojok baca kelas saat jam
istirahat
✓ Masih minimnya stimulus
(rangsangan) untuk
menyemangati pesert didik
Agar giat untuk membaca
Numerasi
✓ Masih minimnya Numerasi
kemampuan siswa dalam ✓ Dalam proses kegiatan guru
menguasi perkalian sebagai belum menggunakan strategi
dasar matematika dan media yang tepat
khususnya di kelas 6 sehingga peserta didik belum
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
memahami dan
membayangkan secara logis
konsep dasar matematika
sendiri
✓ Sebagian peserta didik
kurang memahami konsep ✓ Dari 27 peserta didik
perpangkatan dan akar menemukan 50% mereka
pangkat 3 dalam mencari miskonsepsi dalam
volume kubus penyelesaian operasi
perpangkatan. Contohnya
Lima pangkat empat itu
5+5+5+5 padahal yang benar
adalah 5×5×5×5

✓ Beberapa peserta didik

belum terampil dalam
pelafalan bilangan yang di
akarkan pangkat 3

✓ Sebagian besar peserta didik

belum memahami konsep
penyelesaian bilangan akar
pangkat 3

2 kesulitan belajar
siswa termasuk ✓ Kemampuan pemahaman ✓ Metode dan strategi yang
siswa membaca masih minim dipakai dalam proses KBM
berkebutuhan tidak bervariasi dan monoton
khusus dan seperti metode ceramah,
masalah ✓ Sebagian peserta didik diskusi.
pembelajaran mengalami kesulitan dalam
(berdiferensiasi) membaca pemahaman ✓ Membaca rangkaian kata
di kelas menjadi kalimat masih
berdasarkan terbata bata
pengalaman
mahasiswa saat
menjadi guru. ✓ Kemampuan membaca yang
kurang sehingga pemahaman
dalam membaca suaru text
sangat lambat begitupun
dalam menjawab pertanyaan.
padahal jawaban nya sudah
ada di buku bacaan tersebut

✓ Sebagian peserta didik

merasa kesulitan untuk
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
menentukan amanat dari
suatu text bacaan fiksi

3 Membangun ✓ Hubungan guru dan orang

relasi/hubungan tua peserta didik terkait ✓ Komunikasi yang terjalin
dengan siswa dan pembelajaran masih antara guru dan wali murid
orang tua siswa. terbatas hanya via telefon dan
Whatsapp di karenakan
kesibukan orang tua bekerja

✓ Beberapa peserta didik masih

memberikan suatu ujaran
atau respon yang kasar bila
✓ Belum optimalnya sikap menenggapi guru atau teman
hormat dan kesopanan nya berbicara
peserta didik terhadap ✓ Orang tua belum maksimal
orangtua dan guru membimbing dan
mendampingi putra/putri nya
selaku siswa dalam
pembelajaran di rumah
✓ Setelah di observasi beberapa
dari wali murid peserta didik
memiliki latar belakang
pendidikan dan pekerjaan
yang belum optimal sehingga
memiliki keterbatasan dalam
mendidik dan membangun
tingkah laku anaknya

4 pemahaman/ ✓ Guru hanya menjalankan ✓ Guru belum memahami dan

pemanfaatan pembelajaran yang tidak menerapan model
model-model bervariasi pembelajaran inovatif seperti
pembelajaran project based, problem
inovatif solving hanya meggunakkan
berdasarkan pembelajaran langsung
karakteristik seperti ceramah dan diskusi
materi dan siswa.
✓ Guru belum optimal dengan
beberapa pembelajaran ✓ Guru belum mengetahui
inovatif berdasarkan model yang tepat untuk
karakteristik siswa masalah yang ada (model
pembelajaran yang tepat
untuk karakteristik peserta
didik yang berbeda)
✓ Minimnya media ✓ Kurangnya waktu guru
pembelajaran yang di dalam menciptakan media
gunakan dalam mengajar, guru di
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
sibukkan dengan
administrasi mengajar yang
banyak
5 Materi terkait ✓ Kurangnya motivasi guru ✓ Kurang menguasai TIK
Literasi numerasi, dalam mengikuti workshop
Advanced tentang advanced material
material, dan pembuatan soal HOTS ✓ Guru belum menguasai
miskonsepsi, model pembelajaran yang
HOTS. ✓ Guru memiliki keterbatasan tepat dalam rangka
dalam membangkitkan membangkitkan motivasi
motivasi anak dalam anak dalam membaca dan
membaca dan menyukai menyukai buku
buku. Membaca hanya
sebentar saja/tidak tuntas ✓ Motivasi yang kurang dalam
mengikuti kegiatan
workshop pembuatan soal
✓ Guru masih memiliki HOTS
keterbatasan dalam
pembuatan soal HOTS ✓ Pembuatan evaluasi
(Analisis,Sintesis,penilaian) (formatif,submatif) masih
memakai soal soal LOTS
(menjelaskan, menuliskan,
menghitung,membedakan,
mencontohkan,menguraikan)

✓ Proses pembelajaran yang

dilakukan sehari hari dinilai
kurang efektif dalam
mengembangkan
minat,bakat dan potensi yang
ada dalam peserta didik

6 Pemanfaatan
teknologi/inovasi ✓ Minimnya minat guru untuk ✓ Beberapa guru sudah
dalam mengembangkan diri berumur dan tidak peduli
pembelajaran. terhadap pemanfaatan terhadap kemajuan
tekhnologi informasi tekhnologi dalam
pembelajaran inovatif
✓ Guru belum maksimal
dalam memanfaatkan TIK ✓ Beberapa guru masih
ketika proses pembelajaran menggunakan metode
manual dalam proses
penilaian, tidak
menggunakan aplikasi TIK
pendukung seperti microsoft
Excel atau google form
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn
✓ Guru jarang mengkikuti
workshop online dalam
peningkatan stimulus belajar
dalam pemanfaatan
tekhnologi pembelajaran

✓ Beberapa belum pernah

menggunakan platform
mengajar digital seperti
google classroom hanya
menggunakan google
✓ Belum tersedianya media meeting saja
Tekhnologi (Komputer)
yang menunjang anak ✓ Guru memfasilitasi laptop
dalam TIK pribadinya untuk digunakan
dalam AKM

✓ Pada saat AKM peserta didik

merasa kebingungan dalam
mengoperasikan laptop

✓ Hasil Simulasi AKM yang

masih rendah