FASE D

MODUL MAT.D.PRJ.7.8

AJAR Matematika SMP

ANALISA DATA DAN PELUANG
Topik Statistika (Ukuran Pemusatan Data)
Sub Topik Rerata (Mean), Median, dan Modus

Menentukan nilai mean pada suatu data tunggal

Menentukan nilai median pada suatu data

tunggal
Menentukan nilai modus pada suatu data
tunggal
Membandingkan informasi yang tersedia dengan
menggunakan rerata (mean), median, dan
modus sebagai pengukuran pusat

YUDI KUSTIANA, S.PD.,

M.M.PD.
TAHUN 2020 7
 MOD
SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA (SMP)
MATEMATIKA

Analisa Data
UL FASE
360 MENIT (2
dan Peluang PERTEMUAN PBM)

D STATISTIKA (UKURAN
PEMUSATAN DATA)

Kelas 7 (Tujuh) TAHUN 2020KODE: MAT.D.PRJ.7.8

SUB TOPIK: RERATA.(MEAN), MEDIAN, DAN MODUS

Kata Kunci: statistika, ukuran pemusatan data, nilai rerata, mean, median,
modus, data tunggal
YUDI KUSTIANA, S.PD.,
M.M.PD.
TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Menentukan nilai mean pada suatu data tunggal
 Menentukan nilai median pada suatu data tunggal
 Menentukan nilai modus pada suatu data tunggal
 Membandingkan informasi yang tersedia dengan
menggunakan rerata (mean), median, dan modus
sebagai pengukuran pusat
 Gotong Royong terbentuk dalam kegiatan
diskusi kelompok
 Mandiri terbentuk ketika mengerjakan latihan
soal yang diberikan secara individu
 Bernalar Kritis dan Kreatif terbentuk ketika
diskusi dan dalam mengerjakan latihan soal

PENGETAHUAN
PESERTA DIDIK DAN KETERAMPILAN PRASYARAT

 Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk  Mengenal operasi hitung bilangan
mengajar Siswa Reguler/Tipikal dan CIBI  Mengenal bentuk dan operasi hitung bentuk
 Jumlah peserta didik per kelas maksimum 32 aljabar
orang  Penyajian data

PERTANYAAN INTI
Ada tiga orang siswa memiliki enam kali nilai ulangan matematika sebagai berikut:
Andi: 60, 70, 75, 60, 80, 85; Budi: 50, 70, 70, 65, 80, 70; dan Cepi: 60, 50, 65, 70, 90, 60
Nah, menurut kalian untuk menentukan nilai yang akan dimasukan ke buku rapor, apakah berdasarkan rerata,
median, atau modus? Berikan Alasannya.

MATERI, MEDIA, ALAT DAN BAHAN RENCANA PEMBIAYAAN

Materi atau sumber pembelajaran utama
 Tayangan Video
 Tayangan PPT
Media pembelajaran yang digunakan
 Komputer/Laptop dan Jaringan Internet
 Proyektor
 Alat dan bahan yang diperlukan
 Peralatan monopoli angka
 Karton, spidol, penggaris, dan kalkulator
 Pembelian kertas jilid warna putih satu rim Rp.
25.000,00
 Biaya print peralatan monopoli angka Rp.
50.000,00
 Karton 10 lembar Rp. 25.000,00
 Spidol satu set Rp. 15.000,00
 Gunting satu buah Rp. 7.500,00
 Pembelian peralatan dadu dan pin monopoli Rp.
15.000,00
 KETERSEDIAAN MATERI MODA DAN MODEL
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
 Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang  Moda pembelajaran yang digunakan untuk
berpencapaian tinggi: Ya moda tatap muka
 Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas  Model pembelajaran menggunakan
untuk siswa yang sulit memahami konsep: Tidak
Discovery Learning (DL)

PERSIAPAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN UTAMA
 Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran Pengaturan Siswa
dimulai:
 Berkelompok (>2 orang)
 Menyiapkan dan mempelajari materi dan
 Pengelompokkan siswa terdiri dari 8
perangkat ajar.
 Menyiapkan media pembelajaran yang akan
kelompok dan masing-masing kelompok
digunakan. terdiri dari 4 orang.
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan
dalam pembelajaran. Metode
 Menyiapkan lembar kerja siswa dengan di cetak  Diskusi
sejumlah yang dibutuhkan.  Presentasi
 Menyiapkan lembar penilaian untuk hasil  Permainan Monopoli
observasi, presentasi, dan lembar kerja siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN UNTUK DUA KALI PERTEMUAN (360 MENIT)

❖ Pembukaan (Pertemuan pertama 30 menit untuk LK 1, 2, dan 3) dan (Pertemuan kedua 15 menit untuk LK 4)
1. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang siswa untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.

❖ Kegiatan Inti (Pertemuan pertama 180 menit untuk LK 1, 2, dan 3) dan (Pertemuan kedua 90 menit untuk LK 4)
Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan
1. Guru mencari informasi tentang menentukan nilai rerata (mean), median, dan modus pada suatu data tunggal
2. Guru menyajikan permasalahan nyata tentang bagaimana penerapan nilai rerata, median, dan modus.
Ada tiga orang siswa memiliki enam kali nilai ulangan matematika sebagai berikut:
Andi: 60, 70, 75, 60, 80, 85; Budi: 50, 70, 70, 65, 80, 70; dan Cepi: 60, 50, 65, 70, 90, 60
Nah, menurut kalian untuk menentukan nilai yang akan dimasukan ke buku rapor, apakah berdasarkan nilai
rerata (mean), median, atau modus? Berikan Alasannya.
3. Guru memfasilitasi siswa untuk menemukan permasalahan tersebut dan memberikan informasi untuk
mendalaminya maka dilakukan pembelajaran kelompok dan guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4 orang secara tertib.
4. Guru memberikan alat peraga permainan monopoli dan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk
menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal serta bahan-bahan lainnya (karton,
penggaris dan spidol warna) yang dibagikan kepada setiap kelompok dimana guru memberikan bimbingan.
Langkah 2. Merencanakan
5. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan teknis atau arahan yang disampaikan guru berkaitan dengan
pembelajaran tentang cara menentukan nilai rerata, median, dan modus pada suatu data tunggal melalui
permainan dan petunjuk dalam LK melalui tayangan dalam bentuk microsoft powerpoint.
6. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait menentukan
nilai rerata, median, dan modus pada suatu data tunggal.
7. Siswa melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK.
 LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data
8. Siswa dalam kelompok menggunakan alat peraga permainan monopoli, misalkan melakukan pembuktian
sesuai intruksi yang ada dalam LK dengan mensimulasikan proses penemuan untuk menentukan nilai
mean, median, dan modus pada suatu data tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LK.
9. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi
siswa untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang berbeda.
10. Siswa dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga untuk membuktikan tentang untuk menentukan nilai mean,
median, dan modus pada suatu data tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LK (Analisis Data).
11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan.

Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut

12. Siswa memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan
tentang untuk menentukan mean, median, dan modus pada suatu data tunggal melalui permainan dan
petunjuk dalam LK dengan hasil data yang telah diolah.
13. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, siswa
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
14. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan
dalam hasil pembuktian tentang untuk menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data
tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LK.
15. Guru dan siswa memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Penutup (Pertemuan pertama 30 menit untuk LK 1, 2, dan 3) dan (Pertemuan kedua 15 menit untuk LK 4)
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan untuk menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal.
5. Melaksanakan postes terkait tentang menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data
tunggal.
6. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas.

ASESMEN
PEMBELAJARAN
 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi
kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi kelompok dan hasil portofolio dari hasil
lembar kerja siswa serta tes tertulis untuk secara individu
 KRITERIA
KETERCAPAIAN TUJUAN
Kompetensi yang harus dikuasai siswa:
 Menentukan nilai mean pada suatu data tunggal
 Menentukan nilai median pada suatu data tunggal
 Menentukan nilai modus pada suatu data tunggal
 Membandingkan informasi yang tersedia dengan menggunakan rerata (mean), median, dan modus sebagai pengukuran
pusat
Bagaimana asesmen dilakukan:
❖ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung (lembar terlampir)
❖ Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (lembar terlampir)
❖ Penilaian portofolio hasil lembar kerja siswa (lembar terlampir)
❖ Penilaian tes tertulis pada akhir pembelajaran (lembar terlampir)

REFLEKSI UNTUK GURU PERSIAPAN

 Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang
dilakukan dapat mengarahkan
mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran
dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yang disampaikan untuk pembelajaran
yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan
prasarana (media pembelajaran) serta alat dan
bahan yang digunakan dalam pembelajaran
berjalan efektif?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau
bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang
diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan
kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan
penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur
sesuai dengan alokasi waktu?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran
sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan
sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah
dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
PEMBELAJARAN
Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru
dan terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci
dalam refleksi pembelajaran:
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan
untuk pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan
mempermudah kamu dalam pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada
pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan,
dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat
kamu pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi
pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama
mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam
pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang
lebih baik?

SUMBER ATAU REFERENSI DALAM PEMBELAJARAN

Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 2: Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan
Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VIII: Buku Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Anggraena, Y., dkk, 2019. Buku Pengayaan dan Penilaian Mozaik Matematika SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Yudhistira
https://id.wikipedia.org/wiki/Pasar_monopoli
Sumber Alur dan Tujuan Pembelajaran: Final ATP_MAT_Priscylia_SMP_D
 Ukuran Pemusatan Data Kelas: VII (Tujuh) - …….
Nama Kelompok: ……………………………
LEMBAR KERJA Anggota 1:
2:
Mean, Median dan Modus 3:
4:
……………………………………………

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menentukan nilai mean pada suatu data tunggal

 Menentukan nilai median pada suatu data tunggal
 Menentukan nilai modus pada suatu data tunggal
 Membandingkan informasi yang tersedia dengan menggunakan rerata (mean), median, dan modus sebagai
pengukuran pusat.

PETUNJUK
 Persiapkan alat peraga monopoli angka dan bahan seperti karton, spidol, dan penggaris.
 Bacalah setiap petunjuk, pertanyaan/penyataan yang terdapat dalam lembar kerja.
 Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu.
 Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan lembar kerja.
 Setelah selesai mengerjakan lembar kerja salinlah jawaban pada kertas karton.

LANGKAH KERJA PADA PERMASALAHAN 1. MENENTUKAN NILAI RERATA PADA SUATU DATA
TUNGGAL
1. Ayo mainkanlah monopoli angka dengan teman sekelompokmu
2. Apabila permainan sudah selesai dalam waktu yang telah ditentukan dan memperoleh kartu angka, kemudian
lakukanlah langkah berikut ini:
a. Tuliskan nilai kartu angka yang diperoleh dari setiap pemain berdasarkan urutan kartu angka yang
diperoleh pada kotak isian berikut.

Pemain 1: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 2: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 3: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Pemain 4: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b. Hitunglah Jumlahkan nilai angka dari seluruh nilai kartu angka yang diperoleh setiap pemain. Berapa
jumlahnya?

Pemain 1: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 2: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 3: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Pemain 4: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 c. Untuk menentukan nilai rerata kartu angka yang diperoleh setiap pemain, yaitu dengan membagi Jumlah
kartu angka tersebut dengan banyaknya kartu angka yang ada dari setiap pemain. Berapakah hasilnya?

Pemain 1: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 2: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 3: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Pemain 4: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d. Berdasarkan permasalahan di atas maka tuliskan pengertian atau definisi nilai rerata (mean) dan tuliskan
rumusnya pada kotak di bawah ini
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LANGKAH KERJA PADA PERMASALAHAN 2. MENENTUKAN NILAI MEDIAN PADA SUATU DATA
TUNGGAL
1. Setelah selesai menyelesaikan permasalahan 1, selanjutnya menyelesaikan permasalahan 2 berkaitan dengan
menentukan nilai median pada suatu data.
2. Pada permasalahan kedua dalam menentukan nilai median, sama halnya dengan langkah pada poin 2 pada
permasalahan pertama, lakukan langkah berikut ini:
a. Tuliskan kembali nilai kartu angka yang diperoleh dari setiap pemain berdasarkan urutan kartu angka yang
diperoleh pada kotak isian berikut.
Pemain 1: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 2: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 3: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Pemain 4: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Berdasarkan data pada poin 2a di atas, tuliskan angka-angka tersebut secara berurutan dari nilai terkecil sampai
terbesar?

Pemain 1: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 2: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 3: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Pemain 4: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 c. Untuk menentukan nilai tengah (median) kartu angka yang diperoleh setiap pemain, yaitu dengan mencari
kartu angka tersebut yang berada di posisi tengah-tengah yang ada dari setiap pemain. Berapakah nilainya?
(kalau datanya ganjil maka nilai mediannya terdapat satu angka dan tuliskan angka tersebut, tetapi apabila
datanya genap maka nilai mediannya terdapat dua angka dijumlahkan dibagi dengan 2)
Pemain 1: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 2: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 3: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Pemain 4: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Berdasarkan permasalahan di atas maka tuliskan pengertian atau definisi median dan tuliskan rumusnya
pada kotak isian berikut.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LANGKAH KERJA PADA PERMASALAHAN 3. MENENTUKAN NILAI MODUS PADA SUATU DATA TUNGGAL

1. Setelah selesai menyelesaikan permasalahan 2, selanjutnya menyelesaikan permasalahan 3 berkaitan dengan

menentukan nilai modus pada suatu data.
2. Pada permainan monopoli angka, setiap pemain bukan hanya mendapatkan kartu angka tetapi juga
mendapatkan kartu warna (merah, kuning, hijau, dan biru).
a. Tuliskan banyaknya kartu warna yang diperoleh dari setiap pemain berdasarkan jumlah kartu warna yang
diperoleh pada tabel isian berikut.

b. Tuliskan warna yang paling banyak muncul pada data poin 2a berdasarkan setiap pemain dan secara
jumlah total?
 c. Dengan langkah yang sama poin 2a, Untuk menentukan nilai modus berdasarkan data kartu angka, tuliskan atau
salin kembali angka-angka yang diperoleh secara berurutan seperti pada permasalahan kedua pada poin 2b.

Pemain 1: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 2: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 3: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Pemain 4: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Berdasarkan data pada poin 2c di atas, tuliskan angka yang paling banyak muncul pada data tersebut
berdasarkan perolehan angka setiap pemain!

Pemain 1: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 2: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Pemain 3: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Pemain 4: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

e. Berdasarkan permasalahan di atas maka tuliskan pengertian atau definisi modus dan tuliskan rumusnya pada
kotak berikut.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LANGKAH KERJA PADA PERMASALAHAN 4. PENGGUNAAN, MEDIAN, DAN MODUS SEBAGAI UKURAN
PEMUSATAN DATA
1. Setelah selesai menyelesaikan permasalahan 1, 2, dan 3 terkait pemahaman konsep dalam menentukan nilai
mean, median, dan modus pada suatu data tunggal, selanjutnya menyelesaikan permasalahan 4 sebagai
pendalaman materi.
2. Terdapat nilai ujian matematika dari lima orang siswa sebagai berikut.
Kemal : 80, 75, 70, 65, 90, 80
Lela : 75, 75, 80, 70, 80, 70
Mona : 70, 80, 90, 60, 65, 75
Nina : 90, 65, 65, 90, 65, 70
Pendi : 80, 80, 75, 70, 60, 70
Pak Adrian mencoba, menentukan nilai raport dari kelima siswa tersebut dengan nilai rerata, nilai median, dan
nilai modus dari masing-masing siswa.
Tentukan nilai rerata, median, dan modus masing-masing siswa tersebut.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Data Nilai rerata Matematika dari 30 siswa Kelas VII A adalah 7. Nilai rerata Matematika dari 30 siswa Kelas VII B
adalah 7,5 dan nilai rerata Matematika dari 32 siswa Kelas VII C adalah 6,5. Tentukan nilai rerata gabungannya.

4. Nilai rerata ujian Bahasa Indonesia 32 siswa Kelas VII A adalah 61. Jika seorang siswa yang mendapat nilai 90
tidak dimasukkan dalam perhitungan rerata tersebut. Tentukan nilai rerata ujian yang baru.

5. Nilai rerata hasil ulangan IPA dari 31 murid adalah 65. Jika seorang anak mengikuti ulangan susulan, nilai rerata
tersebut menjadi 65,625. Berapakah nilai siswa yang mengikuti ulangan susulan?

6. Berdasarkan hasil sembilan kali ulangan Matematika pada Semester 1, Vani mendapat nilai 7, 4, 5, 4, 6, 5, 8, 7,
dan 5. Ukuran pemusatan data (mean, median, atau modus) manakah yang menguntungkan Sani apabila nilai
tersebut akan dipilih untuk menentukan nilai rapornya? Berilah penjelasan dari setiap jawabanmu.
JAWABAN
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR OBSERVASI
SELAMA KEGIATAN
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ………………………………………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai
nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang ………………….., ……………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik ………………………………………………….
 PENILAIAN TES TERTULIS

SOAL TES TERTULIS

Nama Siswa : ………………………………………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

1. Tentukan nilai rerata, median, dan modus dari data berikut.

a. 12, 15, 12, 17, 18, 12, 12, 15, 15, 17, 18, 19, 12, 15
b. 45, 56, 65, 54, 45, 56, 67, 76, 89, 90, 89, 56, 67, 76, 80

2. Mean dari 10 data adalah 5,8. Tentukan jumlah seluruh data tersebut.

3. Rata-rata tinggi badan 15 anak adalah 152 cm. Jika tinggi badan Andri dimasukkan ke dalam perhitungan
tersebut, rata-ratanya menjadi 152,5 cm. Tentukan tinggi badan Andri.

4. Data nilai ulangan Matematika 15 siswa Kelas VII adalah sebagai berikut.
7, 5, 4, 6, 5, 7, 8, 6, 4, 4, 5, 9, 5, 6, 4
Jika siswa yang dianggap lulus adalah yang nilainya di atas rata-rata, tentukan banyak siswa yang lulus.

5. Berdasarkan hasil survei yang dilakukan oleh sebuah perusahaan pakaian selama satu bulan, diperoleh data
nomor celana yang terjual selama satu bulan, yaitu sebagai berikut.
27 35 32 30 30 32 32 28
29 30 32 27 27 30 28 29
29 29 27 28 28 30 32 27
Tentukan modus dari data tersebut.
JAWABAN
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR REKAPITULASI PENILAIAN PORTOFOLIO
HASIL LEMBAR KERJA
REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Jumlah Pertemuan : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1.
……………………………………………..

2 Kelompok 2.
……………………………………………..

3 Kelompok 3.
……………………………………………..

4 Kelompok 4.
……………………………………………..

5 Kelompok 5.
……………………………………………..

6 Kelompok 6.
……………………………………………..

7 Kelompok 7.
……………………………………………..

8 Kelompok 8.
……………………………………………..

……………..,
………………………………
Guru Mata Pelajaran
………………………………………………….
 LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI
KELOMPOK
LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI KELOMPOK

Nama Kelompok : ………………………………………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………………………………………..
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………………………..
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………………..

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai
nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
TIDAK
KURANG SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI SESUA SESUAI
SESUAI SESUAI
I
1 2 3 4
1 Ruang lingkup materi sesuai dengan yang sedang didiskusikan
dalam kelompok
2 Penyajian materi lugas dan mudah dipahami
3 Penggunaan alat bantu mendukung kualitas materi yang
disampaikan
4 Kualitas pembuatan media yang digunakan dalam presentasi
5 Penyampaiai materi dengan memberikan contoh yang mudah
dipahami
6 Kemampuan menarik perhatian, memotivasi, artikulasi, dan
gestur
7 Penampilan dalam presentasi
8 Sikap terhadap pertanyaan yang diajukan guru atau siswa dari
kelompok lain
9 Kemampuan menjawab pertanyaan yang diajukan guru atau
siswa dari kelompok lain
10 Kemampuan menyampaikan keseluruhan hasil diskusi

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Tidak Sesuai ………………….., …………………………..
Skor 2 = Kurang Sesuai Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Sesuai
Skor 4 = Sangat Sesuai ………………………………………………….
 SOAL UNTUK PENGAYAAN ATAU SISWA BERPENCAPAIAN TINGGI

SOAL-SOAL PENGAYAAN

1. Di suatu kelas terdiri dari siswa yang dibagi menjadi 4 kelompok untuk memberi sumbangan kepada korban
bencana alam. Kelompok A, B, C dan D berturut-turut terdiri dari 4, 6, 8, 12 siswa. Jika rerata sumbangan
kelompok A adalah Rp 15.000,00, rerata sumbangan kelompok B Rp 20.000,00, rerata sumbangan kelompok C Rp
15.000,00, dan rerata sumbangan seluruh kelompok Rp 14.000,00, maka rerata sumbangan kelompok D adalah
⋯

2. Perhatikan data berikut.

Nilai Frekuensi

10 – 20 2

21 – 31 8

32 – 42 15

43 – 53 7

54 – 64 10

65 – 75 3
Berdasarkan data tersebut, tentukan:
a. Mean dari data tersebut.
b. Median dari data tersebut.
c. Modus data tersebut

3. Sepuluh anak membentuk 2 kelompok bermain yang masing-masing terdiri dari 4 anak dan 6 anak. Rerata usia
kelompok yang beranggotakan 4 anak adalah 6 tahun, sedangkan rerata usia kelompok lainnya adalah 6,5
tahun. Jika satu anak dari masing-masing kelompok ditukar satu sama lain, maka rata-rata usia kedua kelompok
sama. Selisih usia kedua anak yang ditukar tersebut adalah…

JAWABAN
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………