RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( Sesuai Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 )

Satuan Pendidikan : SMPN 10 Banda Aceh

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Listrik Staris dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu : 20 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar ( KD ) Kompetensi Dasar ( KD )

3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan 4.3 Menyajikan hasil pengamatan
gejalanya dalam kehidupan tentang gejala listrik statis
sehari-hari, termasuk kelistrikan pada sistem dalam kehidupan sehari-hari.
saraf dan hewan yang mengandung listrik.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

( IPK ) ( IPK )
3.4.1 Mengemukakan konsep dasar listrik statis 4.4.1Mengidentifikasi benda
(C2) bermuatan listrik (C4)
3.4.2 Menjelaskan muatan listrik dalam konsep 4.4.2 Menciptakan benda menjadi
listrik statis (C3) bermuatan listrik (C6)
3.4.3 Menunjukkan sifat muatan listrik (C3)
3.4.4 Menjelaskan Hukum Coloumb (C3)
3.4.5 Menentukan Gaya Coloumb dari dua
benda yang bermuatan saling didekatkan
(C4)
3.4.6 Menggambarkan garis-garis medan listrik
(C2)
3.4.7 Menentukan Medan listrik pada dua buah
benda bermuatan (C4)
3.4.8 Menentukan beda potensial listrik pada
benda bermuatan listrik (C4)
3.4.9 Menganalisis hubungan antara medan
listrik dan beda potensial listrik pada benda
bermuatan listrik (C4)
3.4.10 Menjelaskan sistem koordinasi pada sistem
saraf (C3)
3.4.11 Menjelaskan organ penyusunan sel saraf
(C3)
3.4.12 Menganalisis jalannya impuls saraf
rangsangan pada Neuron (C4)
3.4.13 Membedakan gerak sadar dan gerak tak
sadar (C2)
3.4.14 Menjelaskan tentang hewan-hewan
penghasil listrik (C3)
3.4.15 Menjelaskan tentang penggunaan listrik
statis dalam teknologi (C3)

B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memperhatikan benda disekitar, siswa mampu mengemukakan konsep dasar listrik
statis dengan 100% benar.
2. Dengan memperhatikan benda disekitar, siswa mampu menjelaskan muatan listrik dalam
konsep listrik statis dengan 80% benar.
3. Dengan mempehatikan benda disekitar, siswa mampu menunjukkan sifat muatan listrik
dengan 100% benar.
4. Dengan melakukan percobaan sederhana, siswa mampu mengidentifikasi benda bermuatan
listrik dengan 80% benar.
 5. Dengan melakukan percobaan sederhana, siswa mampu menciptakan benda menjadi
bermuatan listrik secara sederhana dengan 80% benar.
6. Dengan studi literatur, siswa mampu menjelaskan hukum coloumb dengan 80% benar,
7. Dengan berdiskusi, siswa mampu menentukan gaya coloumb dari dua benda yang
bermuatan saling didekatkan dengan 80% benar.
8. Dingan diperlihatkan gambar, siswa mampu menggambarkan garis-garis medan listrik
dengan 100% benar.
9. Dengan diberikannya demonstrasi contoh soal, siswa mampu menentukan medan lsitrik
pada dua buah benda bermuatan dengan 80% benar.
10. Dengan diberikannya demonstrasi contoh soal, siswa mampu menentukan beda potensial
pada benda bermuatan listrik dengan 80% benar.
11. Dengan berdiskusi kelompok, siswa mampu menganalisis hubungan antara medan listrik
dan beda potensial listrik pada benda bermuatan listrik dengan 75% benar.
12. Dengan melihat video, siswa dapat menjelaskan sistem koordinasi pada sistem saraf
dengan 90% benar.
13. Dengan melihat video, siswa dapat menjelaskan organ penyusun sel saraf dengan 80%
benar.
14. Dengan melihat video, siswa dapat menganalisis jalannya impuls saraf rangsangan pada
neuron (C4)
15. Dengan melilhat kehidupan sehari-hari, siswa mampu membedakan gerak sadar dan gerak
tak sadar dengan 90% benar.
16. Dengan melihat video, siswa mampu menjelaskan tentang hewan-hewan penghasil listrik
dengan 90% benar.
17. Dengan melihat video, siswa mampu menjelaskan tentang penggunaan listrik statis dalam
teknologi dengan 90% benar.

C. Materi Pembelajaran
1. Konsep Listrik Statis
2. Penerapan Listrik Statis dalam Kehidupan Sehari-hari

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Stundent centered approach
2. Model Pembelajaran : Problem based learning
3. Metode pembelajaran : Diskusi, ceramah, demonstrasi dan simulasi

E. Media Pembelajaran : Papan tulis dan spidol, buku cetak, laptop, infokus

F. Sumber Belajar : Buku BSE IPA Terpadu Kelas IX karangan Siti Zubaidah, Susriyati
Mahanal, Lia Yuliati dkk, Penerbit Pusat Perbukuan Kemdikbud.
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Diskripsi kegiatan Waktu Profil Pancasila

Pendahuluan 1. Guru memeriksa kesiapan belajar 5 x 40 - Beriman dan
siswa Menit bertaqwa dan
2. Guru Menyampaikan hal-hal yang berakhlah m ulia
akan dipelajari pada pertemuan - Mandiri
3. Guru Memberikan motivasi belajar - Berpikir kritis
kepada siswa
4. Guru memberikan apresepsi terkait
manteri yang akan disampaikan
Kegiatan inti Pertemuan pertama
1. Siswa mengamati benda yang ada
disekitar lingkungan sekolah baik yang
memiliki muatan maupun yang tidak
memiliki muatan.
2. Guru menjelaskan tentang listrik statis
pada siswa.
3. Siswa berdiksusi tentang benda-benda
yang memiliki muatan dari benda
sekitar kelas mereka.
4. Siswa mengkomunikasikan jenis-jenis
muatan yang ditemukan dari benda
yang mereka temukan
5. Guru melakukan percobaan bersama
dengan siswa dengan alat sederhana
untuk menentukan benda bermuatan
listrik dengan tidak.
6. Siswa dengan didampingi guru
menciptakan benda menjadi bermuatan
listrik dengan cara percobaan
menggunakan penggaris besi dan juga
air yang bersifat polar.
Pertemuan kedua
1. Guru memberikan contoh terkait
hukum coloumb dan penyelesaian
masalah terkait hukum coloumb.
2. Siswa menentukan gaya coloumb dari
dua buah benda yang bermuatan jika
saling didekatkan.
3. Siswa memperhatikan video tentang
garis medan listrik yang terbentuk.
4. Guru mengkomunikasikan kepada
siswa terkait muatan positif dan
negatif.
5. Guru memberikan contoh soal terkait
menentukan medan listrik pada dua
benda yang bermuatan dan beda
potensial.
6. Siswa menentukan medan listrik pada
dua benda yang bermuatan dan beda
potensial.
7. Siswa berdiskusi secara berkelompok
untuk menentukan hubungan antara
medan listrik dan potensial listrik
terhadap muatan listrik pada sebuah
benda.
8. Siswa mengkomunikasikan hasil
diskusinya dengan diawasi oleh guru
pengampu mapelnya.
 Pertemuan Ketiga
1. Siswa menonton video terkait
bagaimana tubuh dapat berkoordinasi
dengan baik melalui sistem saraf.
2. Siswa memberikan kesimpulan dari
video yang telah dilihat
3. Guru mengkomunikasi hasil
kesimpulan siswa dengan memperjelas
maksud dari video tersebut.
4. Guru menjelaskan organ penyusun
saraf dan bagaimana saraf bisa bekerja
dengan jalannya impuls rangsangan.
5. Siswa melihat mekanisme aliran listrik
saraf dalam sistem saraf manusia dari
mulai rangsangan sampai ke gerak.
6. Siswa mengamati perilaku manusia
ketika menginjak paku, terkena panas,
di pukul, dan juga terjatuh
7. Siswa mengamati refleks gerak yang
dilakukan oleh orang tersebut
8. Siswa memberikan kesimpulan dari
yang diamati tersebut.
9. Guru bersama dengan siswa
mengkomunikasikan kesimpulan yang
telah dibuat terkait gerak sadar dan
gerak refleks.
Pertemuan keempat
1. Siswa melihat keanekaragaman hewan
yang dapat menghasilkan energi
listrik.
2. Siswa memberikan kesimpulan dari
apa yang telah di amati oleh siswa.
3. Siswa melihat video tentang teknologi
yang menggunakan sistem listrik
statis.
4. Siswa memberikan kesimpulan dari
apa yang telah di amati
5. Guru mengkomunikasikan hasil
kesimpulan siswa
Penutup 1. Guru memberikan kesimpulan terkait
pelajaran yang telah di sampaikan
2. Guru menyampaikan pelajaran
selanjutnya yang akan di peajari

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik penilaian
1 Sikap Spritual dan Sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran ... pembelajaran pembelajaran (assessment
berlangsung for learning) dan sebagai
pembelajaran (assessment
as learning)
2. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Penugasan Pertanyaan dan/atau Lihat Saat Penilaian untuk
tugas tertulis Lampiran ... pembelajaran pembelajaran
berbentuk esei, berlangsung (assessment for
pilihan ganda, learning) dan
benar-salah, sebagai
 menjodohkan, isian, pembelajaran
dan/atau lainnya (assessment as
learning)
Tertulis Pertanyaan dan/atau Lihat Setelah Penilaian
tugas tertulis Lampiran ... pembelajaran pencapaian
berbentuk esei, usai pembelajaran
pilihan ganda, (assessment of
benar-salah, learning)
menjodohkan, isian,
dan/atau lainnya
Portofolio Sampel pekerjaan Saat Data untuk
terbaik hasil dari pembelajaran penulisan
penugasan atau tes usai deskripsi
tertulis pencapaian
pengetahuan
(assessment of
learning)

1 Keterampilan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Proyek Tugas besar Lihat Selama atau usai Penilaian untuk,
Lampiran ... pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian pembe-
lajaran (assessment
for, as, and of
learning)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial

b. Pengayaan

Mengetahui Banda Aceh

Kepala SMP Negeri 10 Bnada Aceh Guru Mata Pelajaran

Drs. Yulisa Nur Adam Soemijati, S.Pd

Nip. 196307131995121001 Nip. 196709292003122001