LK. 2.

2 Menentukan Solusi

Eksplorasi alternatif
No. Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
solusi
1 Hasil eksploserasi solusi  Guru membagi siswa menjadi beberapa Tari bambu adalah suatu
meningkatkan minat baca Guru menerapkan model kelompok pendekatan untuk melibatkan
siswa: pembelajaran tipe PJBL yaitu  Guru membagi tema kepada tiap-tiap siswa dalam kelompok-
1. Menentukan model dengan cara Siswa membuat kelompok kelompok kecil untuk
pembelajaran yang bahan ajar sendiri dengan cara  Siswa mencari sumber bahan materi berdiskusi, menelaah materi
bisa memotivasi guru menggunakan model dari buku atau internet yang tercakup dalam suatu
minat belajar siswa pembelajaran Tari Bambu  Dalam pembelajaran tersebut siswa pelajaran dan mengecek
2. Menyiapkan media bekerja secara berpasangan dan pemahaman mereka terhadap
pembelajaran yang bergantian secara lisan dalam isi pelajaran tersebut. Dalam
digunakan untuk mengikhtiarkan materi-materi yang kegiatan belajar mengajar
menarik minat telah di pelajari. dengan teknik ini, siswa saling
belajar siswa dalam  Siswa menulis hasil karyanya dalam berbagi informasi pada saat
pembelajaran sebuah cerpen. yang bersamaan.
 Siswa mempresentasikan karya
Kajian Literatur : tulisnya kepada teman-temannya
1. Ridwan Abdullah Sani  Hasil dari karya siswa ini di jilid dan Kelebihan : Melalui
berjudul Inovasi dikumpulkan jadi satu sebagai sumber pembelajaran ini siswa lebih
Pembelajaran (2013). belajar siswa cepat memahami materi
Dalam buku tersebut pembelajaran karena dalam
dibahas mengenai pembelajaran ini siswa harus
pentingnya guru membaca, menulis, dan
mengimplementasikan menyampaikan secara lisan
pembelajaran yang kreatif, kepada temannya. Selain itu
inovatif, efektif dan efisien siswa diharapkan lebih tertarik
untuk menghasilkan belajar dari hasil karya sendiri.
lulusan yang kreatif
2. Shilphy A. Octavia, Kelemahan :Sulit untuk
Model-Model diterapkan bagi siswa yang
Pembelajaran.(2020), buku malas, karena dalam
ini membahas tentang pembelajan ini sangat dituntut
Tujuan mengajar di kelas keaktifan siswa
yang dilakukan oleh guru
bukanlah semata-mata
transformasi pengetahuan,
namun sebagai upaya
pendidikan yang berusaha
menghasilkan manusia
seutuhnya tidak hanya
secara kognitif saja
melainkan dalam hal afektif
dan psikomotornya.
Hasil eksploserasi solusi 1. Guru menggunakan media  Guru menggunakan media gambar Pada pembelajaran TGT lebih
meningkatkan motivasi gambar pada saat apersepsi untuk memancing keaktifan siswa menekankan keaktivan siswa
belajar siswa: 2. Metode pembelajaran teams  Guru membagi siswa secara heterogen dengan siswa sebagai
game tournament (TGT) menjadi beberapa kelompok yang terdiri pusatnya, karena proses
1. Guru menentukan dipadukan dengan permainan dari 5-6 siswa, pembelajaran TGT dengan
metode dan model kapal perang  kemudian masing-masing kelompok permainan kapal perang harus
pembelajaran membuat pertanyaan beserta dimainkan oleh siswa,
2. Guru menggunakan jawabannya. sehingga siswa diharuskan
media yang menarik  Pada saat permainan nanti siswa saling bergerak secara fisik, tidak
untuk memancing serang pertanyaan. duduk diam sama menyimak
keaktifan siswa  Kelompok yang berhasi menjawab atau materi yang diajarkan oleh
Kajian Literatur : kelompok yang pertanyaannya tidak guru. Oleh karena itu model
1. Ridwan Abdullah Sani berhasil dijawab oleh kelompok lain pembelajaran ini juga dapat
berjudul Inovasi maka berhak mengambil anggota meningkatkan aktivitas belajar
Pembelajaran (2013). kelompok lawan sebagai tawanan siswa di sekolah, aktivitas
Dalam buku tersebut  Guru Memberikan rewards dan belajar yang meningkat juga
dibahas mengenai punishment dapat meningkatkan
pentingnya guru kemampuan kognitif siswa
mengimplementasikan dalam berinteraksi dengan
pembelajaran yang kreatif, lingkungan sekitar
inovatif, efektif dan efisien
untuk menghasilkan Kelebihan : Siswa akan lebih
lulusan yang kreatif bersemangan dalam pembelajaran
2. Shilphy A. Octavia, karena siswa biasanya lebih
Model-Model senang dengan pembelajaran yang
Pembelajaran.(2020), buku interaktif
ini membahas tentang
Tujuan mengajar di kelas
Kelemahan: pada saat jalannya
yang dilakukan oleh guru
permaian siswa menjadi gaduh
bukanlah semata-mata
transformasi pengetahuan, karena biasanya siswa akan saling
namun sebagai upaya menyoraki team yang kalah
pendidikan yang berusaha
menghasilkan manusia
seutuhnya tidak hanya
secara kognitif saja
melainkan dalam hal afektif
dan psikomotornya.