No.

Komponen Content Referensi

1. Identitas Sekolah Menengah Pertama (SMP) Permendikbud
sekolah Nomor 22, tahun
2016C

(T1, Q.A)
Komponen &
Perbedaan format
RPP 21 dengan
dulu

2. Identitas Mata Bahasa Inggris Permendikbud

Pelajaran Nomor 22, tahun
2016C

(T1, Q.A)
Komponen &
perbedaan format
RPP 21 dengan
dulu
3. Kelas/semester IX/Semester 1 Permendikbud
nomor 22, tahun
2016C

(T1, Q.D)
Materi procedure
text
4. Materi pokok Procedure Text Permendikbud
 Nomor 22, tahun
2016C

(T1, Q.A)
Komponen &
perbedaan format
RPP 21 dengan
dulu
5. Alokasi waktu 6 JP 2 x 40 Menit Permendikbud
(3x pertemuan) Nomor 22, tahun
2016C

Silabus kelas IX

(T1 & T2, Q.

D32)
pertemuan dan
alokasi waktu
dalam materi
procedure text
6. Tujuan Pertemuan 1: Silabus Bahasa
pembelajaran a) Audience inggris kelas 9
 Siswa mampu memahami penjelasan materi procedure text yang
sudah dijelaskan oleh guru lewat power point ABCD Elements
 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsur (learning
kebahasaan mengenai teks procedure lisan & tertulis objectives)
b) Behaviour (Anis, 2021, pp.
 Siswa dapat menyimak proses pembuatan sesuatu dari video 4-7)
  Siswa dapat memahami alur proses pembuatan atau melakukan (T1 & T2, Q. A4)
sesuatu menetapkan
c) Condition learning
 Siswa dapat menjawab pertanyaan singkat dari guru mengenai fungsi objective di
social, struktur teks dan unsur kebahasaan mengenai teks procedure dalam lesson plan
 Siswa dapat menyimpulkan isi teks procedure
d) Degree (T1 & T2, Q.D
 Siswa dapat menjawab dan mengerjakan soal-soal mengenai 27)
procedure text sebagai bentuk penguasaan siswa terhadap materi Tujuan
procedure text dengan baik pembelajaran
dalam procedure
Pertemuan 2: text
a) Audience
 Siswa mampu menyusun teks procedure membuat atau melakukan
sesuatu secara berkelompok
 Siswa mampu menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan ke
dalam procedure text dengan benar
b) Behaviour
 Siswa dapat menunjukan sikap kerja sama dengan teman
sekelompoknya
 Siswa dapat berdiskusi dengan teman sekelompoknya
c) Condition
 Siswa dapat mempresentasikan hasil dari teks procedure yang telah
dibuat secara berkelompok
d) Degree
 Siswa dapat mempresentasikan dengan memperhatikan intonasi,
kefasihan, tata bahasa yang sesuai, dan pemahaman
 Pertemuan 3:
a) Audience
 Siswa mampu mempraktekan pembuatan atau pengoprasian sesuatu
dan membuat produk dari teks procedure yang sudah dibuat secara
berkelompok
 Siswa mampu menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan ke
dalam procedure text dengan benar
b) Behaviour
 Siswa dapat mempresentasikan dengan jelas bagaimana Langkah-
langkah dalam pembuatannya
c) Condition
 Siswa dapat mempresentasikan hasil dari produk yang telah dibuat
secara berkelompok
d) Degree
 Siswa dapat mempresentasikan dengan memperhatikan intonasi,
kefasihan, tata Bahasa yang sesuai, dan pemahaman

6. Materi  Definisi & fungsi social English module

pembelajaran Procedure Text adalah salah satu jenis teks bahasa Inggris atau yang biasa “Think Globally
disebut genre yang menunjukan sebuah proses dalam membuat atau Act Locally”
mengoprasikan sesuatu yang berfungsi untuk menggambarkan bagaimana
sesuatu dikerjakan melalui langkah-langkah yang teratur. Fungsi social dari (T1 & T2, Q. D)
procedure text adalah memberikan petunjuk tentang cara melakukan sesuatu
melalui Tindakan-tindakan atau Langkah-langkah yang urut.
 Generic structure
- Aim/goal
- Materials
- Steps
 Unsur kebahasaan
- Vocabularies yang berkaitan dengan procedure text
- Menggunakan simple present
Ditandai dengan penggunaan to be: is/are, dan penggunaan kata kerja ke 1
(verb 1)
- Menggunakan pola kalimat imperative (perintah), misalnya, cut the
carrots into pieces, put
the sugar on the cup, boil the water, etc.
- Menggunakan conjunctions (kata penghubung) untuk mengurutkan
kegiatan, misalnya
then, while, dsb
- Menggunakan action verbs, misalnya cut, put, boil, etc.
- Menggunakan adverbs (kata keterangan) untuk menyatakan rinci waktu,
tempat, cara yang akurat dan Menggunakan adverbs (kata keterangan)
untuk menyatakan tahapan atau urutan, misalkan
the first, the second, the third, the last, etc.
 Contoh procedure text
How to make iced fruit cocktail with condensed milk (es teler)
8. Kompetensi  Kompetensi dasar 3.4: Silabus Bahasa
dasar dan Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks Inggris kelas 9
indikator prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep
pencapaian makanan/ minuman dan manual, pendek (T1 & T2, Q.D &
kompetensi dan sederhana, sesuai dengan D28)
konteks penggunaannya. Indikator:
3.4.1 Melafalkan beberapa kosa kata yang berhubungan dengan Teks Prosedur
tentang resep makanan/minuman dan manual pendek sederhana sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.4.2 Mengidentifikasi generic structure teks prosedur
 sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam teks yang tersedia
3.4.3 Menyimpulkan isi teks prosedur lisan pendek dan sederhana terkait dengan
resep makanan /minuman telah dipelajari

 Kompetensi dasar 4.4:

menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dalam bentuk resep dan
manual. Indikator:
4.4.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial teks prosedur dengan menyatakan dan menanyakan tentang resep
dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4.2 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk resep dan
manual, pendek dan
sederhana.
4.4.3 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, berbentuk
resep dan manual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
9. Metode  Project based learning (T1 & T2,
pembelajaran  Diskusi kelompok Q.D29)
10. Media  Presentasi power point (Slide) (T1 & T2, Q.
pembelajaran D25)
 Video pembelajaran / video singkat tentang “How to make Milk Tea” dan
“How to using Microwave” dari Youtube
  Laptop
 LCD Projector
 Whiteboard
 Speaker / Sound
11. Sumber 1. Buku cetak Bahasa Inggris Kelas IX (T2, Q. D)
belajar 2. LKS
3. Internet
12. Langkah- Pertemuan 1 Sharma, Campus
langkah & Kathmandu
pembelajaran Pendahuluan (10 menit): (2019)
a. Orientasi
1) Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam Bhatt (2017)
pembuka serta menyampaikan kabarnya masing-masing (greeting)
2) Guru mempersiapkan kelas, dan membaca doa sebelum pembelajaran Donguines et al.,
 dimulai (2021)
3) Guru mengecek kehadiran siswa dengan mengabsen
4) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk (T1 & T2, Q. A3)
mengikuti proses pembelajaran Aktifitas
b. Apersepsi pembelajaran
1) Guru mengaitkan materi procedure text dengan pengalaman peserta saat pre-teaching
didik dengan materi minggu lalu mengenai LABEL (awal dimulainya
2) Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran),
pelajaran yang akan dilakukan: whilst teaching
a. Apakah kalian pernah membuat atau merakit sesuatu? (kegiatan inti
b. Kalian pernah baca resep atau buku panduan tentang membuat pembelajaran),
atau merakit sesuatu? dan post-teaching
c. Apa kalian melakukan seluruh step yang ada di resep atau buku (akhir
panduan tersebut? pembelajaran)
c. Motivasi & Pemberian acuan
1) Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran (T1&T2, Q. D30)
yang akan dipelajari. Langkah-langkah
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang pembelajaran
berlangsung dalam materi
3) Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan procedure text
saat itu.
4) Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
5) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
Inti (60 menit):
a) Kegiatan literacy
1) Guru menjelaskan materi dan siswa mengamati dan mendengarkan
pemaparan guru mengenai procedure text melalui slide PPT di depan
kelas mengenai definisi, generic structure, dan language features dari
materi procedure text
2) Melihat video tentang teks prosedur (membuat makanan/minuman secara
sederhana) tentang How to make Milk Tea link:
https://youtu.be/VExCRalD8pc
3) Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi atau video
mengenai procedure text yang belum dipahami.
b) Critical thinking
1) Setelah menonton video, guru mengemukakan pertanyaan esensial yang
bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan
pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik
dalam melakukan suatu aktivitas.
➢ What do you know about the video you have watched?
➢ What is the purpose of that video?
➢ Can you explain again the steps to make those drink or food on the video?
➢ What are the verbs used on the video?
2) Guru menunjukan contoh lain dari procedure text “How to make iced
fruit cocktail with condensed milk (es teler)” yang ada di buku cetak
3) Siswa diminta untuk menganalisis kosakata, tata bahasa tetang kalimat
imperatif, fungsi sosial dan struktur teks.
4) Setelah itu guru meminta siswa untuk menjawab soal-soal yang ada pada
buku cetak bahasa inggris mengenai materi procedure text
5) Siswa dan guru mengkoreksi bersama
c) Collaboration & Communication
1) Guru membentuk murid-murid menjadi sebuah kelompok berisi 3 orang
2) Guru memberikan label nama kepada setiap anggota kelompok berupa
goal, materials, dan step
3) Guru memberikan instruksi untuk murid-murid menyiapkan topik
membuat makanan/minuman atau merakit sesuatu selama 15 menit untuk
siswa merencanakan apa yang ingin mereka lakukan
4) Guru berkeliling ke setiap kelompok dan menanyakan “ingin membuat
apa?” “ingin membuat makanan/minuman atau memproses sesuatu?”
5) Setelah itu tiap kelompok tampil ke depan untuk mempresentasikan topik
procedure text nya
d) Creativity
1) Setelah tampil di depan guru meminta siswa-siswa untuk membuat
brainmap mengenai procedure text secara individu
2) Lalu perwakilan tiap kelompok memberikan kesimpulan

Penutup (10 menit):

1) Guru menilai dan memparaf buku cetak murid-murid atas tugas yang
sudah dikerjakan
2) Peserta didik bersama-sama guru merefleksi kegiatan dan target yang
dicapai
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4) Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat
pembelajaran di dalam kelas
5) Guru menyampaikan kegiatan selanjutnya yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya masih mengenai procedure text
6) Guru bersama-sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu
mengucapkan salam penutup.
 Pertemuan 2

Pendahuluan (10 menit):

Orientasi:
1) Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam
pembuka serta menyampaikan kabarnya masing-masing (greeting)
2) Guru mempersiapkan kelas, dan membaca doa sebelum pembelajaran
dimulai
3) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberikan motivasi pada
pembelajaran hari ini
4) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan melakukan tarian “marina menari diatas
menara”
Apersepsi:
1) Guru membuka kelas, dan mereview pertemuan pada minggu lalu dengan
menanyakan
 Apa itu procedure text?
 Apa saja generic structure yang ada di procedure text?
 Apa saja language features yang terkandung dalam procedure text?
2) Guru mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan kegiatan sebelumnya
3) Guru memberikan beberapa pertanyaan sederhana kepada peserta didik
mengenai kegiatan yang akan dilakukan
➢ How well can you cook?
➢ What things can you cook?
➢ Where do you find your recipes?
➢ What is your favorite recipe?
 3) Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang kegiatan sebelumnya
secara kontekstual sesuai manfaat dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
Motivasi & Pemberian acuan:
1) Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
3) Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
4) Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
5) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai

Inti (60 menit):

Kegiatan literacy:
1) Guru memperlihatkan video mengenai mengoprasikan sesuatu yaitu
“How to use microwave”
Link: https://www.youtube.com/watch?v=HsF-g2DF9VI
2) Siswa menyimak dan mendengarkan video yang ditampilkan
3) Setelah menonton video guru menanyakan beberapa pertanyaan kepada
siswa mengenai video tersebut
➢ What do you know about the video you have watched?
➢ What is the purpose of that video?
➢ Can you explain again the steps to make those drink or food on the
 video?
➢ What are the verbs used on the video?
Critical thinking
1) Guru meminta murid-murid untuk mencari tahu informasi lebih dalam
mengenai procedure text di internet selama 15 menit
2) Siswa menuliskan informasi-informasi mengenai procedure text tersebut
ke buku tulis
Communication:
1) Guru berkeliling dan bertanya informasi apa saja yang sudah mereka
temui
2) Guru meminta 5 siswa untuk menunjukan hasil temuan informasi baru
yang mereka dapatkan
3) Guru mengkonfirmasi informasi-informasi yang telah didapatkan oleh
murid-murid
Collaboration & Creativity
1) Guru meminta siswa secara berpasangan untuk membuat dialog
sederhana mengenai procedure bertema memproses sesuatu selama 20
menit
2) Siswa menghapal dialog procedure text tersebut dan tampil didepan kelas

Penutup (10 menit):

1) Guru bersama-sama dengan peserta didik mengevaluasi kegiatan pada
hari ini
2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
siswa selama kegiatan pembelajaran pada hari ini.
3) Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan berikutnya yaitu project
berkelompok.
4) Guru mengingatkan kelompok-kelompok minggu kemarin untuk
 membawa bahan-bahan dan alat-alat untuk membuat makanan/minuman
atau mengoprasikan sesuatu sesuai dengan teks procedure yang mereka
buat sebelumnya
5) Guru bersama-sama para siswa menutup pembelajaran dengan berdoa lalu
mengucapkan salam penutup.
Pertemuan 3

Pendahuluan (10 menit):

Orientasi:
1) Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam
pembuka serta menyampaikan kabarnya masing-masing (greeting)
2) Guru mempersiapkan kelas, dan membaca doa sebelum pembelajaran
dimulai
3) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberikan motivasi pada
pembelajaran hari ini
4) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan melakukan olah fokus.
Apersepsi:
1) Guru mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan kegiatan sebelumnya
2) Guru membuka kelas, dan mereview pertemuan pada minggu lalu,
3) Guru memberikan beberapa pertanyaan sederhana kepada peserta didik
mengenai kegiatan yang akan dilakukan
 Apakah kalian sudah membawa seluruh peralatan dan bahan-bahan
yang dibutuhkan untuk praktek?
 Kelompok mana saja yang membuat makanan/minuman dan
memproses/merakit sesuatu?
4) Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang kegiatan sebelumnya
 secara kontekstual sesuai manfaat dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.

Motivasi & Pemberian acuan:

1) Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
3) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
4) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai

Inti (60 menit):

Critical thinking & Communication
1) Guru memberikan petunjuk praktik kepada murid-murid
2) Praktik setiap kelompok dilakukan selama maximal 10 menit
3) Guru men-challenge siswa dengan mengubah label yang telah diberikan
di minggu lalu contoh: A minggu kemarin menjelaskan bahan-bahan
menjadi menjelaskan langkah-langkah
4) Murid-murid memahami peraturannya dan siap untuk melakukan praktik
Creativity & Collaboration:
1) Tiap kelompok maju dengan persiapan dan bahan-bahan untuk melakukan
praktik
2) Siswa yang lain memperhatikan dan memberikan komentar terhadap tiap
kelompok yang maju di buku tulis
3) Guru memperhatikan dan menilai hasil praktik peserta didik
 Penutup (10 menit):
1) Guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan evaluasi setelah
pembelajaran materi procedure text selesai
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
3) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan minggu
depan serta kegiatan pembelajaran mengenai materi Present Perfect Tense
4) Guru dan murid berfoto bersama produk yang sudah dihasilkan siswa
5) Guru bersama-sama para siswa menutup kelas dan membaca doa.
13. Penilaian hasil 1. Teknik Penilaian: Observasi (sikap), tes tertulis (pengetahuan), dan unjuk
belajar kerja (keterampilan)
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)

No. Aspek Kriteria Skor

yang
dinilai
1 Tanggung Sangat sering 5
Jawab menunjukan
sikap tanggung
jawab
Sering 4
menunjukan
sikap tanggung
 jawab
Beberapa kali 3
menunjukan
sikap tanggung
jawab
Jarang 2
menunjukan
sikap tanggung
jawab
Tidak pernah 1
menunjukan
sikap tanggung
jawab
2 Peduli Sangat sering 5
menunjukan
sikap peduli
Sering 4
menunjukan
sikap peduli
 Beberapa kali 3
menunjukan
sikap peduli
Jarang 2
menunjukan
sikap peduli
Tidak pernah 1
menunjukan
sikap peduli
3 Kerjasama Sangat sering 5
menunjukan
sikap kerjasama
Sering 4
menunjukan
sikap kerjasama
Beberapa kali 3
menunjukan
sikap kerjasama
 Jarang 2
menunjukan
sikap kerjasama
Tidak pernah 1
menunjukan
sikap kerjasama
4 Cinta Sangat sering 5
Damai menunjukan
sikap cinta
damai
Sering 4
menunjukan
sikap cinta
damai
Beberapa kali 3
menunjukan
sikap cinta
damai
Jarang 2
 menunjukan
sikap cinta
damai
Tidak pernah 1
menunjukan
sikap cinta
damai

b. Penilaian Pengetahuan

No. Aspek yang Kegiatan

dinilai
1 Test Tulis Membuat teks prosedur sederhana
2 Test Lisan Presentasi sederhana
3 Praktik Praktik demonstrasi membuat
makanan/minuman sederhana

c. Penilaian Keterampilan (speaking)

No Aspek yang Kriteria Skor

. dinilai
1 Intonation Tidak ada kesalahan 4
Ada beberapa kesalahan tetapi 3
tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 2
mengganggu makna
Ada banyak kesalahan sehingga 1
sulit dipahami
2 Fluency & Mampu mengucapkan dengan 4
pronunciation sangat lancar
Mampu menucapkan dengan 3
cukup lancar
Mampu menucapkan dengan 2
kurang lancar
Mampu mengucapkan dengan 1
tidak lancar
3 Tata bahasa Tidak ada kesalahan 4
 Ada beberapa kesalahan tetapi 3
tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 2
menggangu makna
Ada banyak kesalahan sehingga 1
sulit dipahami
4 Pemahaman Memahami semua tanpa 4
mengalami kesulitan
Memahami sebagian besar apa 3
yang dikatakan bila bicara agak
diperlambat walau ada
pengulangan
Susah mengikuti apa yang 2
dikatakan.
Tidak bisa memahami walaupun 1
percakapan sederhana
3. Rubrik penilaian

1. Contoh soal pilihan ganda

HOW TO MAKE STARFRUIT PUNCH
Ingredients:
 250 gr yellow starfruit in slices
 100 ml water 2 spoonful of vanilla
 8 teaspoonful of lemonade extract
Process:
1. Put slices of starfruit and water in the blender.
2. Wait until it’s soft.
3. Skim it.
4. Add syrup, lemonade extract, and soda water.
5. Stir thoroughly.
6. Pour it in the glass and put in the ice cubes.

1. What is the text about?

A. How to make a starfruit punch
B. The ingredients of starfruit punch
C. How to slice starfruit
D. How to use blender

2. “... lemonade extract and soda water. Stir thoroughly.”

The word “stir“means ....
A. to cut into small pieces
B. to dissolve sugar and water
C. to make the surface smooth
D. to move and mix something
 3. The Starfruit Punch is a suitable consumed in a hot weather
because the ice cubes will make the fresh drink.
When will you probably serve this drink to your friend?
A. In a cold morning C. in a rainy evening
B. In a sunny day D. in a stormy night

2. Contoh soal essay

“Instruction Burning CD with two CD trays”

1. Insert the CD, from which you want to burn the file, into the
computer’s CD tray.
2. Insert a blank CD you want to copy the files to, into the second CD
tray on your computer.
3. Open “Windows Media Player” and wait for it to read the CD.
4. At the top of Windows Media Player, click “Burn”.
5. Drag the files you want to burn into the area on the right side
called “Burn List”.
6. Choose the blank CD that you want to burn your files onto from
the top of the “Burn List” menu.
7. After you choose all the files you want to burn, click “Start Burn”.
Wait for the computer to finish and then take out both of your CDs.

Soal:
1. What is the topic of the text?
2. What should we do after we click the “Burn”?
3. What is the purpose of the text?

Uraian Skor
 Isian benar dan Bahasa benar 2
Isi benar, tata Bahasa kurang tepat 1
Isi dan tata Bahasa kurang tepat 0
Tidak dijawab 0

Pedoman penilaian:
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal 15 x 2 = 30
3. Nilai maksimal = 30
4. Nilai siswa = skor perolehan = nilai
3