Modul Ajar MTK1 X
Modul Ajar MTK1 X
Modul Ajar MTK1 X
Alhamdulillah, Puji dan Syukur kehadirat Allh SWT, atas selesainya Modul Ajar Mata Pelajaran
Matematika ini, Modul Ajar ini disusun sebagai modul utama peserta didik dalam proses KBM di sekolah
ataupun Daring. Modul Ajar ini disusun berdasarkan Hasil Analisis dan Blending antara kurikulum SMK
PK. Modul Ajar ini dibuat dengan menggunakan Bahasa yang mudah dicerna oleh siswa tetapi tidak
menghilangkan substansi dan ke ilmiahan dari sebuah Modul Ajar.
Mata Pelajaran Matematika merupakan rumpun mata pelajaran dari kelompok B. Modul Ajar ini
disusun untuk memenuhi kebutuhan Peserta didik SMK NU akan media belajar yang refresentatif dan sesuai
dengan kurikulum di Industri.
Dalam modul ini disajikan materi pembelajaran matematika secara sederhana, efektif, dan mudah
dimengerti yang disertai contoh dalam kehidupan. Modul ini juga dilengkapi contoh soal dan tugas-tugas.
Sesuai dengan tujuan dalam pembelajaran Matematika, diharapkan siswa dapat memahami konsep
matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep, dan mengaplikasikannya untuk memecahkan masalah.
Terima Kasih Tidak Terhingga Kepada Orang Orang yang tidak dapat di sebutkan satu-satu, yang
paling utama adalah,
1. Kepada Alloh SWT, karena dengan hidayahnya penulis dapat menyelesaikan bahan ajar ini
2. Kepada Kedua Orang tua, Mertua, suami, dan anak-anak yang selalu mendukung penulis
3. Kepala SMK NU, Bapak Drs. Aceng Mubarok, M.Pd yang memberikan kesempatan kepada guru-
guru untuk menggunakan bahan ajar yang dibuatnya di SMK NU Kota Tasikmalaya.
4. Pengawas Pembina SMK NU, H. Dedih Hermawan, S.Pd., M.Si, sebagai pembimbing utama yang
selalu memberikan pengetahuan dan pengalaman nya dalam penyusunan bahan ajar.
5. Widiaswara PPPPTK BMTI bandung, Bapak Drs. Abigain Pakpahan, M.Pd, yang dengan sigap
sedia selalu menyempatkan datang ke Sekolah SMK NU jika sedang berada di Kota Tasikmalaya
dan dengan sabar membimbing penulis dalam menyelesaikan modul ajar ini
6. Guru-Guru SMK NU yang selalu kompak dalam proses pembuatan modul ajar ini.
7. Dan semua siswa SMK NU yang akan menggunakan bahan ajar ini, terima kasih semuanya
Akhirnya, tegur sapa, saran, dan kritik dari kalangan akademisi dan pengguna bahan ajar ini sangat
penulis harapkan demi kemajuan di bidang Pendidikan
Mata Pelajaran Matematika bertujuan untuk membekali peserta didik agar dapat:
1. Memahami materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi matematis
dan mengaplikasikannya secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah matematis
(pemahaman matematis).
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematis dalam membuat
generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika (penalaran dan
pembuktian matematis).
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematis,
menyelesaikan model atau menafsirkan solusi yang diperoleh (pemecahan masalah matematis).
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan
atau masalah, serta menyajikan suatu situasi kedalam simbol atau model matematis (komunikasi dan
representasi matematis).
5. Mengaitkan materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi matematis
pada suatu bidang kajian, lintas bidang kajian, lintas bidang ilmu, dan dengan kehidupan (koneksi
matematis).
6. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu,
perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap kreatif, sabar, mandiri, tekun, terbuka,
tangguh, ulet, dan percaya diri dalam pemecahan masalah (disposisi matematis).
2. Selain elemen konten, matematika juga diorganisasikan dalam lingkup elemen kecakapan yang terkait
dengan pandangan bahwa matematika sebagai alat konseptual untuk mengonstruksi dan merekonstruksi
materi pembelajaran matematika berupa aktivitas mental yang membentuk alur berpikir dan alur
pemahaman yang dapat mengembangkan kecakapan-kecakapan berikut:
b. Penalaran dan Pembuktian Matematis; Penalaran terkait erat dengan pembentukan alur berpikir
dalam mengonstruksi dan merekonstruksi materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep,
prinsip, operasi, dan relasi dengan cara menggunakan pola hubungan untuk menganalisis situasi dan
menyusun konjektur, sedangkan pembuktian matematis terkait erat dengan pembentukan alur
pemahaman terhadap materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan
relasi yang bersifat formal-universal dengan cara membuktikan kebenaran suatu prinsip, rumus, atau
teorema tertentu.
c. Pemecahan Masalah Matematis; terkait erat dengan pembentukan alur berpikir dalam mengonstruksi
dan merekonstruksi materi pembelajaran matematika dan pembentukan alur pemahaman terhadap
materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat
formal-universal, dengan cara menggunakan berbagai strategi yang efektif untuk menerapkan materi
pembelajaran matematika dalam menyelesaikan masalah matematis atau masalah sehari-hari.
d. Komunikasi dan Representasi Matematis; terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman
terhadap materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang
bersifat formal-universal dengan cara mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram,
atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah, serta menyajikan suatu situasi kedalam
simbol atau model matematis.
e. Koneksi Matematis; terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman terhadap materi pembelajaran
matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat formal-universal dengan
cara mengaitkan antarmateri pembelajaran matematika pada suatu bidang kajian, lintas bidang
kajian, lintas bidang ilmu, dan dengan kehidupan.
1. Modul ajar ini dirancang untuk membantu guru pengajar kelas 10 SMK (Fase E) yang berada di sekolah
2. Di dalam modul ajar ini ada beberapa aktivitas yang saling berkaitan, dengan beberapa formatif asesmen
sebagai diagnostik asesmendan asesmen sumatif sebagai ujung dari proses pembelajaran. Disarankan
agar modul ajar ini dilakukan pada semester 1, sesuai dari urutan di alur tujuan pembelajaran.
3. Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan modul ajar ini adalah 3 kali tatap muka dengan durasi
kurang lebih 18 JP. Sebaiknya ada jeda waktu antar aktivitas agar di satu sisi para guru mempunyai
waktu yang cukup untuk melakukan persiapan materi untuk memantik diskusi dan refleksi peserta didik.
Selain itu peserta didik juga mempunyai waktu untuk berpikir, melakukan aktivitas refleksi, dan
2. Tujuan Pembelajaran
Untuk pembiayaan Komputer dan Printer serta kamera dapat menggunakan fasilitas yang dimilki
sekolah dan untuk gadget, dan alat lain dapat menggunakan alat yang dimilki peserta didik.
Semua siswa dalam kelas, tanpa perbedaan kemampuan akademis dan tanpa perbedaan tipikal siswa.
Kegiatan Pendahuluan 40 Menit 1. Guru membuka pelajaran dengan diawali berdoa Bersama
2. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa
3. Guru melakukan presensi siswa
4. Guru menanyakan kesiapan untuk menerima pelajaran
5. Guru dan siswa berdiskusi melalui pertanyaan pemantik :
a. Apakah kalian menguasai perkalian?
b. Apa yang kalian tau tentang perkalian berulang?
Kegiatan Inti 240 Menit 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
2. Guru memberikan instrumen tes diagnostik non kognitif
kepada peserta didik
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, manfaat yang akan
diperoleh, serta alur kegiatan yang akan dikerjakan oleh
siswa
4. Secara berkelompok siswa mengamati penjelasan mengenai
eksponen pada modul
5. Siswa berdiskusi menggali informasi dari sumber belajar
untuk mengetahui sifat-sifat operasi perkalian
6. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk
bilangan berpangkat dan sifat-sifat bilangan berpangkat pada
LKPD 1
Kegiatan penutup 80 Menit 1. Guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran hari ini
2. Guru memberikan asesemen untuk mengetahui pemahaman
siswa dalam mempelajari materi pelajaran
3. Guru menutup kegiatan dengan memberikan apresiasi
kepada siswa dan melakukan tindak lanjut hasil jawaban
siswa, diakhiri dengan berdoa bersama dan salam penutup
Assesment 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner.
2. Tes formatif pada LKPD
3. Pre test yang diberikan sebelum pembelajaran pada modul 1
4. Post test setelah pembelajaran pada modul 3
5. Observasi : untuk menilai kemandirian dan gotong royong
B. Materi Utama
BILANGAN EKSPONEN
1. Definisi Eksponen
Jika a adalah bilangan real dan n bilangan bulat positif, maka pangkat n dari a dapat
ditulis �� dan didefinisikan sebagai berikut.
�� = � × � × � × … × � sebanyak n faktor
Dengan �� dibaca a berpangkat n atau a pangkat n, a merupakan bilanga pokok atau
dasar, dan n disebut eksponen atau pangkat.
Contoh :
32 = 3 × 3 = 9
43 = 4 × 4 × 4 = 64
55 = 5 × 5 × 5 × 5 × 5 = 3.125
2. Sifat-sifat Operasi Bilangan Berpangkat
a. Pangkat bulat positif
1) am × an = am + n
Contoh :
- 6 × 63 = 6 × 6 × 6 × 6 = 64 1 2 1 3 1 2+3 1 5 15 1
- ( ) ×( ) =( ) = ( )= 5 =
atau 5 5 5 5 5 3.125
- a–4 b3 c × a4bc-2 = a–4+4 b3+1 c1+(–2) = b4 c–1
6 × 63 = 61+3 = 64
�
2) � =
�−�
�
��
Contoh : 1 4 1 2 1 4−2 1 2 1
- ( ): ( ) = ( ) = ( )=
- 53 : 5–1 = 53– (–1) = 54 ; atau
3 3 3 3 9
��𝟑
= 53– (–1) � 3��
2
��−𝟏 = 54 - ���
= �2−1 �1−1 � 3−(−3) = � � 6
−3
3) (�� )� = �� . �
Contoh :
3 3 3
- 23 × 82 = 23 × (23)2 = 23 × 26 = 29 - 81 4 = (34 )4 = 3 4 . 4 = 33 = 27
1 9 9
- (23 × 3–2)–1 = 2–3 × 32 = 23 × 9 =23 =
8
- (2�� 3 )2 = 22 𝑥 3 .2 = 4�� 6
- (32 ��3 � 5 ) 3 = 32. 3 � 3 �3. 3 � 5 . 3 = 36 �3 � 9 �15
� �.𝑝
�
5) (�� ∶ �� )� = = �
� �.𝑝
�
( ) ��
Contoh :
2
�5 5.2
� 10� 3�2 � 3 2.3
33 � 3� 3 63 3� �
- ( ) = = - ( = =
�3� � 3.2 �6 ) 53 � 3 53.3 � 3.3 59 � 9 � 12
�2 �2 �4 � 4.3
c. Pangkat nol
�0 = 1, a ≠ 0
Contoh :
2
- 120 = 1 - (5 0 0
) =1 - (√17) = 1
d. Pangkat pecahan
� �
(�) � = √��
Contoh :
1 2 3
- (3)5 = - (5)3 = √52
5
√3
4�4 �� 2
3
4. ( 2�3 �
) =…
AKTIVITAS SISWA 2
Selesaikan soal di bawah ini sesuai contoh di atas !
1. 123 = … × … × … = …
Kegiatan Pendahuluan 20 menit 1. Guru membuka pelajaran dengan diawali berdoa Bersama
2. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa
3. Guru melakukan presensi siswa
4. Guru menanyakan kesiapan untuk menerima pelajaran
5. Guru dan siswa berdiskusi melalui pertanyaan pemantik :
a. Apakah kalian sudah memahami sifat-sifat eksponen?
Kegiatan Inti 180 menit 1. Guru memberikan instrumen tes diagnostik non kognitif
kepada peserta didik
2. Secara berkelompok siswa mengamati masalah yang
diberikan pada modul
3. Siswa berdiskusi menggali informasi mengenai penyelesaian
masalah dari sumber belajar
4. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi sifat-sifat bilangan
berpangkat untuk menyelesaikan masalah pada LKPD 2
Kegiatan penutup 40 menit 1. Guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran hari ini
2. Guru memberikan asesemen untuk mengetahui pemahaman
siswa dalam mempelajari materi pelajaran
3. Guru memberikan kesempatan siswa untuk mengisi refleksi
4. Guru menutup kegiatan dengan memberikan apresiasi
kepada siswa dan melakukan tindak lanjut hasil jawaban
siswa, diakhiri dengan berdoa bersama dan salam penutup
Assesment 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner.
2. Tes Formatif pada LKPD 2
3. Observasi : untuk menilai kemandirian dan gotong royong
B. Materi Utama
APLIKASI EKSPONEN DI DUNIA NYATA
Dalam mata pelajaran Fisika, Instalasi Motor Listrik, Dasar dan Pengukuran Listrik, dan
Mekanika Teknik, bilangan berpangkat seringkali digunakan untuk menyederhanakan
1
penulisan bilangan tertentu, sebagai contoh konversi satuan 1 cm = 10–2 m =
m, 102
1 m3 = 106 cm3, 1 kalori perdetik = 5,613 × 10–3 hourse power dan masih banyak lagi.
= 200.000 × (1 + 0,4)
= 200.000 × (1,4) = 280.000
AKTIVITAS SISWA
Pa Dino menabung uang di bank sebesar Rp. 500.000,- untuk jangka waktu tertentu dengan
bunga majemuk 30% pertahun. Berapa jumlah uangnya setelah 5 tahun?
Penyelesaian :
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
PERTEMUAN 1 – 2
Petunjuk kerja
✓ Berdoalah terlebih dahulu sebelum beraktivitas.
✓ Gunakan sumber bacaan seperti buku, modul atau tulisan website blog untuk mendukung
pengamatan anda.
✓ Diskusikan hasil pengamatan dan pendapat anda dengan teman
SOAL
1. 2 × 2 × 2 × 2 = 2… = ⋯
2. � × � × � × � × � × � × � = � …
2 × 2× 2×2 …2
3. 2×2×2×2×2
=
2…
= 2…
� × � × � × …� �
4. �×�×� �…= = �…
5. Lengkapi bentuk berikut :
12 = ⋯ , 22 = ⋯ , 32 = ⋯ , 42 = ⋯ , 52 = ⋯ , 62 = ⋯ , 72 = ⋯ , 82 = ⋯ , 92 = ⋯
23 =…, 24 = ⋯, 25 = ⋯, 26 = ⋯, 27 = ⋯, 28 = ⋯, 29 = ⋯, 210 = ⋯
33 =…, 34 = ⋯, 35 = ⋯, 36 = ⋯, 37 = ⋯, 38 = ⋯, 39 = ⋯, 310 = ⋯
43 =…, 44 = ⋯, 45 = ⋯, 46 = ⋯, 47 = ⋯, 48 = ⋯, 49 = ⋯, 410 = ⋯
2 2. 32
(−1
6. Bentuk sederhana dari ) adalah …
(22 .3)2
Penyelesaian :
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
1 1 2
7. Nilai dari 814 + 646 - 273
Penyelesaian :
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Penyelesaian :
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
�
3 . −2� 6
9.
. �
Hitunglah nilai dari untuk a = 5, b = 2, dan c = 1.
���
Penyelesaian :
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
1 �+
10. Himpunan penyelesaian dari persamaan eksponen 92�−3 = ( 2 adalah …
) 27
PERTEMUAN 3
Petunjuk kerja
✓ Berdoalah terlebih dahulu sebelum beraktivitas.
✓ Gunakan sumber bacaan seperti buku, modul atau tulisan website blog untuk mendukung
pengamatan anda.
✓ Diskusikan hasil pengamatan dan pendapat anda dengan teman
SOAL
Selesaikan masalah berikut ini dengan melihat contoh di atas !
1. Bu Tini menabung uang di bank sebesar Rp. 450.000,- untuk jangka waktu tertentu dengan
bunga majemuk 40% pertahun. Berapa jumlah uangnya setelah 8 tahun?
2. Diketahui jumlah penduduk Indonesia pada tahun 2010 sekitar 230 juta jiwa dengan laju
pertumbuhannya 2% pertahun.
a. Tentukan persamaan untuk memodelkan jumlah penduduk Indonesia !
b. Tentukan jumlah penduduk Indonesia pada tahun 2020!
Refleksi
Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian tertulis dan
lisan oleh guru untuk siswa dan mengekspresikan kesan konstruktif, pesan, harapan dan kritik terhadap
pembelajaran yang diterima.
Setelah mempelajari modul ini, bagaimana pemahaman kalian terhadap materi? Isilah penilaian diri ini
dengan sejujur-jujurnya dan sebenar- benarnya sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen
bahan materi ini! Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!
2.
Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran? Kalau ada, apa saja kendalanya?
4.
Apa yang belum kalian kuasasi dari materi ini ?
5.
Apa upaya kalian menguasai materi yang belum kalian kuasai ?
2. Kriteria Penilaian
a. Penilaian Sikap
Profile Pelajar Pancasila
Jumlah Rata-
No Nama Peserta didik Berpikir Gotong
Kreatif Mandiri Score Rata Nilai
Kritis Royong
1
2
3
4
Keterangan penilaian :
Petunjuk penskoran :
- Skor Akhir menggunakan skala 1 – 4
����� ��� � �
- Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Nilai = ���� ����𝑖��� 𝑥4
- Peserta didik memperoleh nilai
Nilai Score
Sangat Baik 3.20 – 4.00 (80 – 100)
Baik 2.80 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.40 – 2.79 (60 – 69)
Kurang Kurang dari 2.40 (60)
b. Nilai Pengetahuan
- Penugasan mandiri pada aktivitas siswa
- Penugasan Kelompok pada LKPD 1 – 2
c. Nilai Keterampilan
- Penugasan mandiri pada aktivitas siswa
- Penugasan Kelompok pada LKPD 3
Mata Pelajaran :
Kelas :
Semester :
Indikator Penilaian
Individu : Kelompok:
4 : Sering 4 : Memuaskan
3: Kadang-Kadang 3 : Baik
2 : Jarang 2 : Cukup
1 : Tidak Pernah 1 : Kurang
����� �����
Nilai Individu : ���� ��������
𝑥 100
����� �����
Nilai Kelompok : ���� ��������
𝑥 100
�����𝑖
Nilai Akhir Diskusi : �����������+�����𝑖
��������+�����𝑖 ��
3
Nama Siswa :
Program Keahlian :
Kelas :
Capaian Pembelajaran :
Nilai
No Kegiatan Penialain Deskpripsi Kompetensi
Angka
Tasikmalaya, , _, 20
Peserta Didik Guru Mata Pelajaran
GLOSARIUM
Bilangan eksponen adalah bilangan yang dikalikan secara berulang-ulang dengan bilangan itu
sendiri. Eksponensial dituliskan dengan angka maupun huruf di sebelah kanan atas ekspresi
matematika tertentu yang disebut dengan basis. Sedangkan bilangan eksponensial sering juga
disebut pangkat.