SKRIPSI SayyidRM 108117057

HUBUNGAN STRATEGI KOPING DENGAN TINGKAT
KECEMASAN MAHASISWA TINGKAT AKHIR DALAM

MENYUSUN SKRIPSI PROGRAM STUDI S1
KEPERAWATAN STIKES AL IRSYAD
AL ISLAMIYYAH CILACAP
TAHUN 2021
SKRIPSI
Oleh:
SAYYID RIDHO MUSTOFA
NIM. 108117057
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

STIKES AL-IRSYAD AL-ISLAMIYYAH CILACAP
2021
TAHUN 2021
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Keperawatan ( S. Kep ) Pada Program Studi S1 Keperawatan
STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap
Oleh:
SAYYID RIDHO MUSTOFA
NIM. 108117057
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

STIKES AL-IRSYAD AL-ISLAMIYYAH CILACAP
2021
i
HALAMAN PERNYATAAN
ORISINALITAS KEASLIAN PENELITIAN
Skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri, dan semua sumber baik yang
dikutip maupun dirujuk telah saya nyatakan dengan benar
Nama : Sayyid Ridho Mustofa
NIM : 108117057
Tanda tangan :
Tanggal : 3 Agustus 2021
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
iii
HALAMAN PENGESAHAN
iv
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh
Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur peneliti panjatkan
kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, petunjuk dan hidayahnya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “hubungan
strategi koping dengan tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir dalam
menyusun skripsi program studi S1 Keperawatan STIKES Al Irsyad Al
Islamiyyah Cilacap”. Penulisan skripsi ini disusun untuk memenuhi salah
satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Keperawatan pada Program Studi
S1 Keperawatan STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap. Peneliti
mendapatkan arahan dan bimbingan dari berbagai pihak sehingga dapat
tersusun dengan baik. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih
kepada :
1. Sarwa, AMK.,S.Pd., M.Kes selaku ketua STIKES Al Irsyad Al
Islamiyyah Cilacap.
2. Evy Apriani, M. Kep., Ns selaku ketua Prodi S1 Keperawatan STIKES
Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap.
3. Ahmad Subandi, M.Kep.,Ns.Sp.Kep.An selaku dosen pembimbing
utama yang telah menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran untuk
mengarahkan peneliti dalam penyusunan skripsi ini
4. Rully Andika, S.Kep.,Ns.,MAN selaku dosen pembimbing anggota
yang telah menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran untuk mengarahkan
peneliti dalam penyusunan skripsi ini
v
5. Civitas akademika STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah yang telah banyak
membantu dalam usaha memperoleh data yang penulis perlukan.
6. Orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan moril
maupun materil, serta doa-doanya yang selalu dipanjatkan setiap hari
dalam proses penyusunan skripsi.
7. Sahabat sekaligus teman tercinta yang telah banyak membantu dan
menyemangati penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Semua pihak yang membantu penyusunan skripsi ini baik secara
langsung maupun tidak langsung yang tidak bisa penulis sebut satu
persatu.
Akhir kata, peneliti berharap Allah SWT berkenan membalas segala
kebaikan semua pihak yang telah membantu. Semoga skripsi ini membawa
manfaat bagi pengembangan ilmu
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokaatuh
Cilacap, 9 April 2021
Penulis
vi
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS
AKHIR UNTUK KEPENTINGAN AKADEMI
Sebagai sivitas akademik STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap, saya

yang bertanda tangan dibwah ini :
NIM : 108117057
Program Studi : S1 Keperawatan
Jenis Karya : Skripsi
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan
kepada STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap Hak Bebas Royalti
Noneksklusif (Non-Exclusive Royalty-Free Right) atas karya ilmiah saya yang
berjudul: Hubungan strategi koping dengan tingkat kecemasan mahasiswa tingkat
akhir dalam menyusun skripsi Program Studi S1 Keperawatan STIKES Al Irsyad
Al Islamiyyah Cilacap tahun 2021.
Beserta perangkat yang ada (jika diperlukan). Dengan Hak Bebas Royalti
Non Eksklusif ini STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap berhak menyimpan,
mengalih media/formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database),
merawat, dan mempublikasikan tugas akhir saya selama tetap mencantumkan nama
saya sebagai penulis/pencipta dan pemilik Hak Cipta.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di : Cilacap
Pada tanggal : 3 Agustus 2021
Yang menyatakan,
Sayyid Ridho Mustofa
108117057
vii
TAHUN 2021
Sayyid Ridho Mustofa1, Ahmad Subandi2, Rully Andika3

1,2,3
STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap
Jl. Cerme No.24, Sidanegara, Cilacap
ABSTRAK
Skripsi adalah laporan penelitian yang ditulis dan disusun menggunakan
prinsip ilmiah oleh mahasiswa program sarjana sebagai salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar kesarjanaannya. Masalah-masalah yang dihadapi mahasiswa
selama penyusunan skripsi seperti kesulitan mencari masalah penelitian, mencari
buku referensi, menentukan rancangan penelitian, kesulitan dalam mengatur jadwal
untuk bertemu dosen pembimbing, ketidaksesuaian pendapat antara mahasiswa dan
dosen pembimbing serta kesulitan dalam penyusunan skripsi itu sendiri. Hal
tersebut menyebabkan mahasiswa menjadi cemas. Kecemasan menjadi lebih berat
dan berdampak buruk terhadap diri sendiri jika tidak bisa diatasi dengan strategi
koping yang baik dan adaptif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
hubungan strategi koping dengan tingkat kecemasan mahasiswa S1 Keperawatan
STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap tahun 2021 yang menyusun skripsi. Jenis
penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain Cross Sectional. Penelitian
dilakukan di STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap tahun 2021 pada 26 April -
10 Juni 2021. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh mahasiswa S1
Keperawatan yang menyusun skripsi. Metode pengambilan sampel adalah total
sampling dengan melibatkan 71 responden dimana pengumpulan data dengan
menggunakan kuesioner. Data dianalisis menggunakan uji Spearman Rank. Hasil
uji statistik diperoleh p value = 0,392 > 0,05, dapat diambil kesimpulan bahwa tidak
ada hubungan yang signifikan antara strategi koping dengan tingkat kecemasan
mahasiswa tingkat akhir dalam menyusun skripsi Program Studi S1 Keperawatan
STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap tahun 2021 STIKES Al Irsyad Al
Islamiyyah Cilacap tahun 2021.
Kata Kunci : Strategi koping, Tingkat Kecemasan, Mahasiswa, Skripsi
viii
The Relationship Of Cooping Strategies With an Anxiety Level Of Final Level
Students In Writing The Thesis Of The S1 Nursing Study Program In Stikes Al
Irsyad Al Islamiyah Cilacap Year 2021
Sayyid Ridho Mustofa1, Ahmad Subandi2, Rully Andika3

¹²³Health Science Institute Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap
Jl. Cerme No. 24 Sidanegara Cilcap
ABSTRACT
Thesis is a research report written and prepared using scientific principles

by undergraduate students as one of the requirements for obtaining a bachelor's
degree. The problems faced by students during the preparation of the thesis such
as difficulty finding research problems, finding reference books, determining
research designs, difficulties in arranging schedules to meet supervisors,
discrepancies in opinions between students and supervisors and difficulties in
preparing the thesis itself. This causes students to be anxious. Anxiety becomes
more severe and has a negative impact on oneself if it cannot be overcome with
good and adaptive coping strategies. The purpose of this study was to determine
the relationship between coping strategies and the anxiety level of STIKES Al
Irsyad Al Islamiyyah Cilacap Nursing undergraduate students in 2021 who
compose a thesis. This type of research is a quantitative research with a cross
sectional design. The research was conducted at STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah
Cilacap in 2021 on April 26 - June 10, 2021. The population of this study was all
undergraduate Nursing students who wrote a thesis. The sampling method is a total
sampling involving 71 respondents where data collection using a questionnaire.
The data were analyzed using the Spearman Rank test. Statistical test results
obtained p value = 0.392 > 0.05, it can be concluded that there is no significant
relationship between coping strategies and the level of anxiety of final year students
in compiling the undergraduate thesis of the STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah
Cilacap Nursing Study Program in 2021.
Keywords : Coping Strategies, Anxiety Level, Undergraduate Students, Thesis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN.............................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iv
KATA PENGANTAR ......................................................................................... v
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ........................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... x
DAFTAR BAGAN ............................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A.Latar Belakang...................................................................................... 1
B.Rumusan Masalah ................................................................................. 7
C.Tujuan Penelitian .................................................................................. 7
D.Manfaat Penelitian ................................................................................ 8
E.Keaslian Penelitian ................................................................................ 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA TEORI ........................ 15
A.Tinjauan Pustaka................................................................................. 15
1.Strategi koping ................................................................................ 15
2.Tingkat Kecemasan ......................................................................... 29
3.Mahasiswa ...................................................................................... 39
4.Skripsi............................................................................................. 43
B. Kerangka Teori .................................................................................. 45
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 45
A. Kerangka Konsep .............................................................................. 45
B. Hipotesis Penelitian ........................................................................... 46
C. Variabel Penelitian ............................................................................. 46
D. Definisi Operasional, Variabel Penelitian, Skala Pengukuran ............. 47
x
E. Desain Penelitian................................................................................ 50
F. Populasi Dan Sampel .......................................................................... 51
G. Lokasi Dan Waktu Penelitian ............................................................. 52
H. Etika Penelitian .................................................................................. 52
I. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 54
J. Prosedur Pengumpulan Data ............................................................... 59
K. Analisa Data ...................................................................................... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 68
A. Analisis Univariat .............................................................................. 68
B. Analisis Bivariat ................................................................................ 70
BAB V PEMBAHASAN .................................................................................. 72
A. Analisis Univariat .............................................................................. 72
B. Analisis Bivariat ................................................................................ 75
C. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 79
D. Implikasi Dengan Pelayanan dan Penelitian ....................................... 80
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN........................................................... 81
A. Kesimpulan........................................................................................ 81
B. Saran.................................................................................................. 81
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 83
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Kerangka Teori ................................................................................. 45
Bagan 3.1 Kerangka Konsep .............................................................................. 45
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Rentang respon kecemasaan............................................................ 35
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3 1 Identifikasi Variabel, Definisi Operasional, Skala Pengukuran ........... 48
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Brief Cope .......................................................... 56
Tabel 3.3 Kisi-kisi Intrumen HARS (Hamilton Anxiety Ranting Scale) ............. 58
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Mahasiswa ....................................67
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Strategi Koping Mahasiswa ................................68
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Tingkat Kecemasan Mahasiswa ..........................69
Tabel 4.4 Hubungan Strategi Koping Dengan Tingkat Kecemasan .....................70
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2. Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 3. Kuesioner A Data Karakteristik Responden
Lampiran 4. Kuesioner B Strategi Koping
Lampiran 5. Kuesioner C Tingkat Kecemasan
Lampiran 6. Data Karakteristik Responden
Lampiran 7. Tabulasi Data Strategi Koping
Lampiran 8. Tabulasi Data Tingkat Kecemasan
Lampiran 9. Output Analisa Data Menggunakan Komputerisasi
xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tugas akhir skripsi (TAS) merupakan suatu karya tulis mahasiswa
dengan melakukan kegiatan penelitian yang membahas masalah dalam
bidang ilmu sesuai dengan jurusan yang sedang ditempuh. Tugas akhir
skripsi ini wajib dipenuhi atau dibuat oleh setiap mahasiswa program S1
sebagai syarat kelulusan dan memperoleh gelar sarjana. Isi tugas akhir
skripsi ini berupa formulasi ide, konsep, pola pikir, dan kreativitas dalam
format yang baik dan lazim digunakan di kalangan masyarakat ilmiah.
Skripsi merupakan bukti kemampuan akademik mahasiswa dalam
penelitian dan pemecahan masalah yang dibahas. Tugas akhir skripsi yang
disusun oleh mahasiswa diharapkan berkualitas tinggi dari sudut keilmuan
dan memenuhi persyaratan administratif yang ditentukan (Wijayanti, 2013)
Mansnur (2009, dalam Wakhyudin & Putri, 2020) mendefinisikan
bahwa skripsi adalah karya ilmiah yang ditulis mahasiswa program S1 yang
membahas topik atau bidang tertentu berdasarkan hasil kajian pustaka yang
ditulis oleh para ahli, hasil penelitian lapangan, atau hasil pengembangan
(eksperimen). Penulisan skripsi merupakan suatu karya ilmiah yang
mengajarkan mahasiswa untuk belajar mengkritisi suatu fenomena yang
terjadi dalam kehidupan manusia secara ilmiah sesuai dengan ilmu yang
didapat dalam disiplin ilmu masing-masing. Selain itu, penulisan skripsi
juga sangat berguna bagi tenaga pe ndidik dan juga mahasiswa untuk
1
2
mengetahui tingkat pengetahuan dan pemahaman mahasiswa akan ilmu
pengetahuan yang didapat selama masa perkuliahan.
Permasalahan yang hampir sama bagi setiap mahasiswa semester
akhir dari setiap perguruan tinggi yaitu problem kecemasan. Dalam konteks
ini misalnya masalah penyelesaian skripsi yang notabene menjadi salah satu
syarat wajib untuk menyandang gelar S1 bagi mahasiswa. Mahasiswa
seringkali mengalami perasaan seperti kecemasan selama proses
penyusunan skripsi (Rizkiyati, 2019). Masalah-masalah tersebut berdampak
dengan psikis seperti frustasi, dan gelisah yang selanjutnya berdampak pada
kondisi fisik seperti kelelahan, pusing, lesu yang berdampak menurunya
konsentrasi. Dukungan orang tua, keluarga, teman dan lingkungan tempat
tinggal juga dapat mempengaruhi cepat atau lambatnya dalam proses
penyusunan skripsi.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kecemasan
adalah reaksi emosional yang tidak menyenangkan terhadap bahaya nyata
atau imaginer yang disertai dengan perubahan pada sistem saraf otonom dan
pengalaman subjektif sebagai tekanan, ketakutan, dan kegelisahan yang
menjadikan seseorang sulit untuk berkonsentrasi sehingga ia tidak bisa
menyelesaikan masalah yang melanda di tengah penyusunan skripsi dan
mengakibatkan terhambatnya penyusunan skripsi (Sugiyanto, 2019)
Menurut penelitian (Marjan et al., 2018) rata-rata tingkat kecemasan
mahasiswa bimbingan dan konseling dalam menyusun skripsi dengan skor
ideal 145, skor tertinggi 133 dan skor terendah 60 dengan rata-rata skor
keseluruhan sebesar 97,11 dengan capaian 67% dari skor ideal yang berarti
3
tergolong pada kategori tinggi. Tingkat kecemasan yang terjadi pada
mahasiswa berbeda-beda, tergantung dengan kemampuan individu dalam
menghadapi rasa cemas tersebut.
Kecemasan dapat mempengaruhi hasil yang akan diperoleh
mahasiswa terutama kecemasan sedang hingga panik karena semakin tinggi
level kecemasan maka perlu adanya strategi koping yang di gunakan
individu dalam mengatasi kecemasan yang terjadi. Ketika mahasiswa
mengalami kecemasan, maka individu akan menggunakan berbagai strategi
koping untuk mengatasi cemas seperti kemampuan individu, dukungan
sosial, aset material, keyakinan positif individu. Apabila individu tidak
mampu mengatasi kecemasan secara konstruktif, maka dapat menjadi
penyebab terjadinya perilaku yang patologis (Sumoked et al., 2019)
Gangguan kecemasan ada bermacam-macam, mulai dari gangguan
kecemasan menyeluruh, serangan panik, hingga fobia. Meskipun masing-
masing gangguan kecemasan memiliki karakteristik yang berbeda, secara
umum kondisi ini dapat ditangani dengan psikoterapi dan obat-obatan.
Selain dengan obat-obatan dan psikoterapi, ada beberapa cara sederhana
yang dapat dilakukan secara mandiri dan telah terbukti dapat membantu
mengurangi gejala gangguan kecemasan, yaitu: menarik napas yang dalam,
menghindari kafein dan alkohol, bercerita kepada orang yang dipercaya,
relaksasi dengan berdzikir, hipnotis 5 jari, mendengarkan murotal atau
musik klasik dan strategi koping (Sumoked et al., 2019)
Strategi koping merupakan cara mengatasi stress dan kecemasan
dengan memperdayakan diri. Individu biasanya menghadapi kecemasan

4
menggunakan strategi koping yang berfokus pada masalah, strategi koping
yang berfokus pada kognitif, dan strategi koping yang berfokus pada emosi.
Menurut hasil penelitian Pangestutik (2018) 10 mahasiswa ditanya
bagaimana cara menghadapi ujian skripsi, didapatkan data strategi koping
berfokus emosi sebesar 80% dan 20% startegi koping berfokus pada
masalah. Bentuk strategi koping berfokus pada emosi mahasiswa yang
berinisial R, D, F, A dan C tersebut seperti jalan-jalan, bermain game,
makan berlebih dan tidur. Menurut mereka upaya tersebut cukup beralasan,
karena hal yang terpenting ketika sedang stres karena banyaknya tugas
kuliah adalah melakukan aktifitas yang dapat mengembalikan perasaan
(mood), jadi melakukan aktivitas yang menyenangkan adalah cara tepat
untuk mengurangi kecemasan dan stres.
Koping dapat diidentifikasi melalui respon manifestasi (tanda dan
gejala) koping dapat dikaji melalui beberapa aspek yaitu fisiologis dan
psikologis koping yang efektif menghasilkan adaptif sedangkan yang tidak
efektif menyebabkan maladaptif (Sumoked et al., 2019). Menurut penelitian
Wijayanti (2013) tentang strategi koping menghadapi stres dalam
penyusunan tugas akhir skripsi pada mahasiswa program S1 Fakultas Ilmu
Pendidikan, sebagian besar mahasiswa FIP UNY angkatan 2008 termasuk
memiliki strategi koping menghadapi stres positif dalam kategori tinggi
dengan 58,6 % dan strategi koping negatif kategori sedang dengan 60,7%.
Besar kecilnya masalah yang menegangkan termasuk adalah relatif,
tergantung dari tinggi rendahnya kedewasaan kepribadian serta sudut
pandang seseorang dalam menghadapinya. Sebagian besar dari mereka

5
yang mengalami jalan pintas dengan menghisap rokok secara berlebihan,
obat penenang minuman keras dan lain sebagainya dengan harapan
terhindar dari stress. Mereka tidak menyadari bahwa menghindari stres
dengan melakukan hal yang salah akan dapat menerima akibat dari
kesehatan yang amat buruk (Khasanah et al., 2014). Individu yang
mempunyai pengendalian diri yang baik, maka akan dapat mengelola emosi
yang dirasakan dengan baik. Seseorang yang memiliki emosi baik, akan
mengambil tindakan cukup simpatik ketika dihadapkan pada situasi yang
menegangkan, sehingga ketika menghadapi masalah seseorang dapat
mengendalikan emosi dengan menggunakan strategi koping yang efektif
(Rafiki, 2017).
Faktor yang terpenting dalam menyelesaikan gejala kecemasan
adalah penggunaan strategi koping adaptif. Individu yang memiliki strategi
koping positif (adaptif) dan efektif maka dapat meredakan atau
menghilangkan kecemasan, sebaliknya jika strategi koping yang negatif
(maladaptif) dan tidak efektif akan memperburuk kesehatan dan
memperbesar potensi terjadinya sakit. Hasil penelitian didapatkan sebagian
besar responden berumur 19 tahun sebanyak 22 orang (44,0%), sebagian
besar responden berjenis kelamin perempuan sebanyak 32 orang (64,0) dan
sebagian besar responden mempunyai strategi koping adaptif sebanyak 47
orang (94,0%). Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan mahasiswa
melakukan strategi koping yang adaptif dalam menghadapi ujian OSCA
(Rafiki, 2017).
6
STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap merupakan
pengembangan dari AKPER Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap yang sudah
berdiri sejak tahun 1995. Sejak tahun 2019 STIKES Al-Irsyad Al-
Islamiyyah Cilacap mengelola sepuluh Program Studi, yaitu D3 Kebidanan,
D3 Farmasi, D3 Fisioterapi, D3 Keperawatan, D4 Teknologi Laboratorium
Medis, S1 Keperawatan, S1 Farmasi, S1 Kebidanan, Profesi Bidan dan
Profesi Ners. Skripsi mahasiswa Program Studi (Prodi) keperawatan
bertujuan untuk memahami suatu fenomena keperawatan, sehingga skripsi
yang disusun akan mencerminkan penguasaan mahasiswa terhadap
substansi dan metodologi penelitian. Diharapkan penyelesaian terhadap
fenomena yang ditemukan, akan menjadi bekal mahasiswa dalam mengatasi
masalah keperawatan. Skripsi ini merupakan salah satu syarat guna
mencapai gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep)
Hasil wawancara terhadap sepuluh mahasiswa STIKES Al Irsyad Al
Islamiyyah Cilacap yang menyusun skripsi dari program studi S1
Keperawatan adalah mereka tujuh diantaranya mengatakan bahwa masalah
yang dihadapi selama proses penyusunan skripsi diantaranya yaitu kesulitan
mencari judul dan masalah penelitian, mencari buku ataupun jurnal
referensi, mengatur jadwal untuk bertemu dosen pembimbing,
ketidaksesuaian pendapat antara mahasiswa dan dosen pembimbing serta
kesulitan dalam penyusunan skripsi. Dari masalah tersebut timbuh lah rasa
kecemasan, kekhawatiran yang berkepanjangan, dan rasa gugup. Sebagian
mahasiswa tahu bagaimana cara mengatasi rasa cemas tersebut, namun ada
juga mahasiswa yang tidak tahu cara mengatasinya.

7
Berdasarkan latar belakang diatas peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian tentang “Hubungan strategi koping dengan tingkat kecemasan
mahasiswa tingkat akhir dalam menyusun skripsi program studi S1
Keperawatan STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap“.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka rumusan masalah
penelitian ini adalah “Apakah ada hubungan antara strategi koping dengan
tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir dalam menyusun skripsi
program studi S1 Keperawatan STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap
?”.
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan umum
Mengetahui hubungan strategi koping dengan tingkat kecemasan
Keperawatan STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap.
2. Tujuan khusus
a. Mengetahui gambaran tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir
dalam menyusun skripsi program studi S1 Keperawatan STIKES Al
Irsyad Al Islamiyyah Cilacap
b. Mengetahui gambaran strategi koping mahasiswa tingkat akhir

8
c. Menganalisis hubungan strategi koping dengan tingkat kecemasan
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini dapat menambah pustaka tentang hubungan
strategi koping dengan tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Mahasiswa
Hasil penelitian ini sebagai acuan pengambilan keputusan
untuk menghadapi dan mengurangi kecemasan mahasiswa tingkat
akhir dalam penyusunan skripsi dengan menggunakan strategi
koping yang efektif.
b. Bagi Institusi Pendidikan
Hasil penelitian ini memberikan masukan dan informasi bagi
pembaca dan pengembangan ilmu khususnya tentang hubungan
strategi koping dengan tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir
Irsyad Al Islamiyyah Cilacap.

9
c. Bagi Penulis
Menambah wawasan dan pengalaman dalam pengembangan
kerangka berfikir ilmiah melalui penelitian dan memiliki
pengalaman langsung bagi penulis dalam melakukan penulisan.
E. Keaslian Penelitian
Penelitian yang mempunyai fokus penelitian yang hampir sama
dengan penelitian yang akan dilakukan peneliti diantaranya adalah :
1. Hubungan Strategi Koping dengan Tingkat Stres Mahasiswa Poltekkes
Kemenkes Riau yang Menyusun Skripsi Tahun 2020
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan strategi
koping dengan tingkat stres mahasiswa Poltekkes Kemenkes Riau yang
menyusun skripsi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif
dengan desain Cross Sectional. Metode pengambilan sampel adalah
total sampling dengan melibatkan 71 responden dimana pengumpulan
data dengan menggunakan kuesioner.Hasil uji statistik diperoleh p value
= 0,014 (p value ≤ 0,05), dapat diambil kesimpulan bahwa ada hubungan
yang signifikan antara strategi koping dengan tingkat stres mahasiswa
Poltekkes Kemenkes Riau yang menyusun Skripsi. Hasil penelitian
diketahui bahwa mahasiswa Poltekkes Kemenkes Riau yang menyusun
skripsi menggunakan strategi koping adaptif dan mengalami stres
normal sebanyak 23 orang (74,2%) dan menggunakan strategi koping
maladaptif dan mengalami stres sedang sebanyak 15 orang (37,5%).
Semakin adaptif koping yang digunakan dalam menghadapi stres

10
semakin rendah pula tingkat stres yang dirasakan. Oleh karena itu
penelitian ini dapat menjadi bahan masukan untuk mahasiswa Poltekkes
Kemenkes Riau yang menyusun skripsi sehingga mereka dapat
melakukan strategi koping untuk penyesuaian yang baik dalam
menghadapi stress
Persamaan dengan penelitian yang akan dilakukan adalah pada
variabel bebas yaitu strategi koping dengan obyek penelitian pada
mahasiswa tingkat akhir program studi S1 Keperawatan yang sedang
mengerjakan skripsi dan jenis penelitian kuantitatif dengan desain Cross
Sectional.
Perbedaan dengan penelitian yang akan dilakukan adalah pada
variabel terikatnya yaitu tingkat kecemasan.
2. Hubungan dukungan sosial dengan tingkat kecemasan dalam
mengerjakan skripsi pada mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
(STIKES) NU Tuban Tahun 2015
Tujuan dari penelitian ini adalah, untuk mengetahui tingkat
dukungan sosial dalam mengerjakan skripsi pada mahasiswa Sekolah
Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) NU Tuban, untuk mengetahui tingkat
kecemasan dalam mengerjakan skripsi pada mahasiswa Sekolah Tinggi
Ilmu Kesehatan (STIKES) NU Tuban, untuk mengetahui hubungan
antara dukungan sosial dengan kecemasan dalam mengerjakan skripsi
pada mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) NU Tuban.
Penelitian ini menggunkan metode kuantitatif, yaitu dengan melakukan
uji instrumen rasch model dan analisis data deskriptif serta korelasi
11
product moment. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik
wawancara, observasi, dan skala. Teknik pengambilan sampel dalam
penelitian ini adalah sampel populasi, yaitu 78 mahasiswa.
Hasil penelitian mengatakan bahwa tingkat dukungan sosial
Mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) NU Tuban pada
kategori tinggi, tingkat kecemasan Mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu
Kesehatan (STIKES) Nu Tuban pada kategori sedang, dan hasil korelasi
product moment r=-0,242 dan p=0,033 (p<0,05), hal ini berarti ada
hubungan negatif yang signifikan antara dukungan sosial dengan tingkat
kecemasan Mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) NU
Tuban, dan dukungan sosial memberikan sumbangsih 6% pada
kecemasan. Hubungan antara aspek Tangiabel Support adalah r=-0,285
dan p=0,012 (p<0,05), ada hubungan yang signifikan dan memberikan
sumbangsih sebesar 8%. Hubungan antara aspek Apparisal Supoort r=-
0,080 dan p=0,488, hal ini berarti tidak ada hubungan yang signifikan.
Hubungan antara aspek Belonging Support r=-0,137 dan p=0,230, hal
ini berarti tidak ada hubungan yang signifikan. Hubungan antara aspek
Self Esteem Support r=-0,423 dan p=0,000 (p<0,01), hal ini berarti ada
hubungan yang signifikan dan memberikan sumbangsih 18%.
variabel terikat yaitu tingkat kecemasan, dan responden mahasiswa
yang sedang mengerjakan skripsi.

12
varibel bebas yaitu strategi koping dan teknik pengumpulan data
menggunakan kuisoner.
3. Mekanisme Koping dengan Tingkat Depresi pada Mahasiswa Tingkat
Akhir Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Alma Ata Yogyakarta Tahun
2015
Penelitian kuantitatif induktif dengan rancangan cross sectional ini
bertujuan mengetahui hubungan strategi koping dengan tingkat depresi
pada mahasiswa tingkat akhir Program Studi Pendidikan Ners
Perguruan Tinggi Alma Ata Yogyakarta. Pengambilan sampel dengan
metode total sampel, jumlah sebanyak 47 mahasiswa.
Analisis uji menggunakan uji Chi-Square. Hasil Uji Chi-Square
variabel strategi koping dengan usia (p=0,408), jenis kelamin (p=0,103),
tempat tinggal (p=0,057) dan tingkat depresi (p=0,000). Ada hubungan
yang bermakna antara strategi koping dengan tingkat depresi (p0,05).
Hasil penelitian karakteristik depresi responden dimana sebagian besar
ialah tergolong depresi ringan sebanyak 21 orang (45,7%), minimal
depresi 19 orang (41,3%) dan depresi sedang 6 orang (13,0%).
Karakteristik mekanisme koping yang digunakan oleh mahasiswa
tingkat akhir sebagian besar ialah maladaptif sebanyak 32 orang
(69,6%) dan adaptif 14 orang (30,4%). Tidak ada hubungan yang
signifikan antara mekanisme koping dengan usia dengan p-value 0,408.
variabel bebas yaitu strategi koping dan pengumpulan data

13
menggunakan kuisoner, jenis penelitian kuantitatif dengan desain Cross
Sectional, dan responden pada mahasiswa tingkat akhir yang menyusun
skripsi.
varibel terikat yaitu tingkat kecemasan.
4. Hubungan Efikasi Diri Dengan Tingkat Kecemasan Mahasiswa Tahun

Pertama di Fakultas Kedokteran Universitas Lampung Tahun 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan efikasi diri
dengan tingkat kecemasan mahasiswa PSPD FK. Penelitian ini
menggunakan pendekatan cross sectional. Sampel dalam penelitian
sebanyak 183 responden dan diminta untuk mengisi dua buah kuesioner
v yaitu General Self-Efficacy dan Zung Self Anxiety Scale. Berdasarkan
analisis univariat didapatkan efikasi diri rendah 6.6%, efikasi diri sedang
77.6%, dan efikasi diri tinggi 15.8%. Pada tingkat kecemasan
didapatkan tidak mengalami kecemasan 23.5%, kecemasan ringan-
sedang 71.0%, dan kecemasan berat 5.5%. Berdasarkan analisis bivariat
dengan menggunakan uji Gamma didapatkan bahwa terdapat hubungan
bermakna antara efikasi diri dan kecemasan dengan nilai (p=0,0001),
dengan derajat keeratan hubungan negatif kuat ( =- 0,657). Dapat
disimpulkan semakin tinggi efikasi diri maka semakin rendah tingkat
kecemasan, dan begitu juga dengan sebaliknya.
variabel terikat yaitu tingkat kecemasan dan jenis penelitian kuantitatif

14
dengan desain Cross Sectional serta teknik pengumpulan data
menggunakan kuisoner.
varibel bebas yaitu strategi koping.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. Strategi koping
a. Pengertian
Strategi koping adalah usaha yang dilakukan individu untuk
mencari jalan keluar dari masalah agar dapat menyesuaikan diri
dengan perubahan yang terjadi (Afaria & Saputra, 2012, dalam
Usraleli et al., 2020). Strategi koping adalah upaya seseorang dalam
mengontrol, mentolerir dan mengurangi dampak negatif dari situasi
yang penuh tekanan yang sedang dihadapi oleh individu baik
tekanan dari dalam maupun dari luar individu secara kognitif dan
behavioral (Septiyani, 2016).
Koping adalah proses dimana individu melakukan usaha
untuk mengatur (management) situasi yang dipersepsikan adanya
kesenjangan antara usaha (demands) dan kemampuan (resources)
(Sarafino dan Smith, 2011, dalam Pratama, 2018). Strategi koping
merupakan perilaku penyelesaian sebuah masalah yang dilakukan
individu untuk menghadapi dan mengantisipasi situasi dan kondisi
yang bersifat menekan dan mengancam baik fisik maupun psikis.
Terdapat dua bentuk strategi strategi kopiing yaitu, fokus pada
masalah dan fokus pada emosi (Mafazi, 2017)
15
16
Strategi koping adalah suatu bentuk tindakan yang nampak
dan tersembunyi baik berupa perilaku maupun pikiran yang
dilakukan seseorang untuk mengurangi, menghilangkan serta
menetralisir kondisi yang dianggap membebani (stress), sebagai
usaha dalam menghadapi penyebabnya (stressor) (Pangestutik,
2018).
Coping strategies is the process of confronting difficulties
and trying to overcome them, thinking and acting actively and
purposefully. Each individual has a unique coping strategies.
Artinya strategi koping adalah proses menghadapi kesulitan dan
mencoba mereka atasi, berpikir dan bertindak secara aktif dan
terarah. Setiap individu memiliki strategi koping yang unik (Man,
2019)
Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa strategi
koping adalah suatu usaha yang dilakukan sesorang untuk
mengurangi atau mengatasi suatu masalah yang apabila dibiarkan
begitu saja akan mengakibatkan rasa cemas yang berlarut hingga
mengakibatkan stres..
b. Tujuan Strategi Koping
Strategi koping bertujuan untuk mengatasi situasi dan
tuntutan yang dirasa menekan, menentang, membebani, dan
melebihi sumber daya (resources) yang dimiliki. Sumber daya
koping yang dimiliki seseorang akan mempengaruhi strategi koping

17
yang akan dilakukan dalam menyelesaikan berbagai permasalahan
(Ekawati, 2019)
c. Jenis-jenis Strategi Koping
Menurut Stuart dan Sundeen (1991 dalam Maryam, 2017)
terdapat dua jenis strategi koping yang dilakukan individu yaitu
koping yang berpusat pada masalah (problem focused form of coping
mechanism/direct action) dan koping yang berpusat pada emosi
(emotion focused of coping/palliatif form).
Strategi koping yang berpusat pada masalah diantaranya:
1) Konfrontasi adalah usaha-usaha untuk mengubah keadaan atau
menyelesaikan masalah secara agresif dengan menggambarkan
tingkat kemarahan serta pengambilan resiko.
2) Isolasi yaitu ndividu berusaha menarik diri dari lingkungan atau
tidak mau tahu dengan masalah yang dihadapi.
3) Kompromi yaitu mengubah keadaan secara hati-hati, meminta
bantuan kepada keluarga dekat dan teman sebaya atau bekerja
sama dengan mereka.
Strategi koping yang berpusat pada emosi diantaranya:
1) Denial yaitu menolak masalah dengan mengatakan hal tersebut
tidak terjadi pada dirinya.
2) Rasionalisasi yaitu menggunakan alasan yang dapat diterima
oleh akal dan diterima oleh orang lain untuk menutupi
ketidakmampuan dirinya. Dengan rasionalisasi kita tidak hanya

18
dapat membenarkan apa yang kita lakukan, tetapi juga merasa
sudah selayaknya berbuat demikian secara adil.
3) Kompensasi yaitu menunjukkan tingkah laku untuk menutupi
ketidakmampuan dengan menonjolkan sifat yang baik, karena
frustasi dalam suatu bidang maka dicari kepuasan secara
berlebihan dalam bidang lain. Kompensasi timbul karena
adanya perasaan kurang mampu.
4) Represi yaitu dengan melupakan masa-masa yang tidak
menyenangkan dari ingatannya dan hanya mengingat waktu-
waktu yang menyenangkan.
5) Sublimasi yaitu mengekspresikan atau menyalurkan perasaan,
bakat atau kemampuan dengan sikap positif.
6) Identifikasi yaitu meniru cara berfikir, ide dan tingkah laku
orang lain.
7) Regresi yaitu sikap seseorang yang kembali ke masa lalu atau
bersikap seperti anak kecil.
8) Proyeksi yaitu menyalahkan orang lain atas kesulitannya sendiri
atau melampiaskan kesalahannya kepada orang lain.
9) Konversi yaitu mentransfer reaksi psikologi ke gejala fisik.
10) Displacement yaitu reaksi emosi terhadap seseorang kemudian
diarahkan kepada seseorang lain.

19
d. Respon Koping
Respon koping dievaluasi dalam suatu rentang yaitu adaptif
atau maladaptif (Mulyani, 2019) :
1. Respon koping adaptif
Koping adaptif merupakan sikap yang lebih efektif dan
bermanfaat dalam mengatasi stres yang akan menurunkan
kondisi tertekan. Respon adaptif mendukung fungsi integrasi,
pertumbuhan, belajar, dan mencapai tujuan, seperti berbicara
dengan orang lain, memecahkan masalah dengan orang lain,
memecahkan masalah secara efektif, tehnik relaksasi, latihan
seimbang dan aktifitas konstriktif.
2. Respon koping maladaptif
Koping maladaptif merupakan kecendrungan koping yang
kurang bermanfaat dan kurang efektif dalam mengatasi sumber
stres dan akan menambah kondisi tertekan. Respon maladaptif
ini menghambat fungsi integrasi, memecahkan, pertumbuhan,
menurunkan otonomi dan cenderung menghalangi penguasaan
terhadap lingkungan seperti makan berlebihan atau bahkan tidak
makan, kerja berlebihan, menghindar, marah- marah, mudah
tersinggung, dan menyerang. Mekanisme koping yang
maladaptif dapat memberi dampak yang buruk seperti isolasi
diri, penurunan kesehatan dan bahkan terjadi resiko bunuh diri.

20
e. Bentuk-Bentuk Strategi Koping
Konsep mekanisme koping lainnya dikembangkan oleh
Carver berdasarkan teori Lazarus dan Folkman (1984, dalam Risky,
2019). menurut konsep ini, membagi mekanisme koping dalam 14
sub skala mekanisme koping. Dari 14 sub skala tersebut
dikelompokkan menjadi kategori koping yaitu :
1) Problem focused coping
a) Skala active coping (Penyelesaian masalah secara aktif)
Jenis koping ini merupakan langkah awal yang
dilakukan individu dalam mengalami suatu tindakan untuk
mengatasi atau mengurangi dampak stressor dan yang
dilakukan individu secara langsung meningkatkan usaha
agar masalah selesai secara bertahap
b) Planning (Perencanaan)
Merupakan perencanaan dalam merencanakan
strategi dengan memikirkan, menyusun rencana tindakan
dan langkah-langkah yang harus diambil, keberhasilan
dalam strategi yang digunakan
c) Use instrumental support
Usaha yang dilakukan individu untuk mencari
dukungan berupa saran, nasehat, informasi atau bantuan agar
dapat membantu individu dalam menyelesaikan masalah

21
2) Emotional focused coping
a) Religion
Merupakan cara individu menyelesaikan suatu masalah
dengan mencari pegangan pada agama dan memperbanyak
ibadah dan berdoa meminta bantuan kepada Tuhan.
b) Reframing positive
Menilai kembali strategi koping yang telah digunakan
secara positif yang berfokus dalam menangani perasaan yang
tertekan
c) Use emotional support
Dalam menghadapi masalah untuk mengurangi rasa
tidak nyaman individu akan mencari dukungan secara moral,
pengertian dari orang lain dan simpati. Namun hal tersebut
tidak selalu bersifat adaptif karena hal ini dilakukan untuk
memperoleh ketenangan jiwa saja.
d) Denial
Individu menolak untuk percaya terhadap adanya suatu
stressor dengan menganggap bahwa stressor itu tidak nyata
e) Acceptance
Penerimaan terjadi apabila individu mengalami masalah
dan menerima kenyataan bahwa hal tersebut pasti terjadi

22
3) Dysfunctional coping
a) Humor
Merupakan jenis koping oleh individu dengan membuat
lelucon terhadap masalah yang dihadapi
b) self distraction
Hal ini dilakukan dengan melakukan tindakan pelarian
terhadap masalah yang dihadapi, seperti melamun, melarikan
diri dengan tidur dan menyibukkan diri
c) venting
Hal ini dilakukan dengan melampiaskan emosi yang
dirasakan terhadap suatu masalah
d) behavioural disengagement
Individu mengalami stressor mengurangi usahanya
dalam menghadapi stressor, menghentikan usaha yang dapat
dilakukan untuk mengatasi stressor dan biasanya digambarkan
dengan munculnya gejala perilaku ketidakberdayaan
e) self blame
Individu cenderung untuk menyalahkan diri sendiri
secara berlebihan terhadap setiap masalah atau kegagalan yang
dihadapi. Individu biasanyaberfokus pada upaya apa saja yang
dilakukan untuk menjauhkan pikiran dari pemicu yang
menimbulkan stressor
23
f) substance use
Individu mencari cara lain untuk melupakan stressor
yang dialami dengan menggunakan alcohol atau obat-obatan
lainnya.
f. Sumber Koping
Faktor yang mempengaruhi strategi koping yaitu harga diri,
kesehatan fisik, keyakinan atau pandangan hidup, keterampilan, dan
dukungan sosial materi. Menurut Stuart (2014), sumber koping
individu terdiri dari dua jenis yaitu sumber koping internal dan
eksternal.
1) Sumber koping internal
Sumber internal ini meliputi kesehatan dan energi yang
dimilikinya, kepercayaan seseorang menyangkut kepercayaan
iman atau agama dan juga kepercayaan eksistensi, komitmen
atau tujuan hidup, harga diri, kontrol dan kemahiran seseorang,
pengetahuan, keterampilan pemecahan masalah dan
keterampilan sosial. Pribadi yang tangguh menerima stresor
sebagai sesuatu yang dapat diubah, sehingga individu tersebut
menerima situasi yang berpotensi menimbulkan stres menjadi
suatu hal yang menarik dan berarti. Sedangkan perubahan dan
situasi baru dipandang sebagai kesempatan untuk bertumbuh
sehingga dianggap sebagai tantangan.

24
2) Sumber koping eksternal
Dukungan sosial merupakan sumber-daya eksternal yang
utama. Dukungan sosial sebagai rasa memiliki informasi
terhadap seseorang atau lebih dengan tiga kategori.
a) Kategori informasi pertama
Membuat orang percaya bahwa dirinya diperhatikan
atau dicintai. Kategori ini sering muncul dalam hubungan
antara dua orang dimana kepercayaan mutual dan
keterikatan diekspresikan dengan cara saling menolong
untuk memenuhi kebutuhan bersama.
b) Kategori informasi yang kedua
Menyebabkan seseorang merasa bahwa dirinya
dianggap atau dihargai. Hal ini paling efektif saat ada
pengumuman publik mengenai betapa kedudukannya di
dalam kelompok cukup terpandang. Keadaan tersebut akan
menaikkan perasaan harga diri sehingga disebut sebagai
dukungan harga diri.
c) Kategori informasi ketiga
Membuat seseorang merasa bahwa dirinya
merupakan bagian dari jaringan komunikasi dan saling
ketergantungan. Informasi disebarkan oleh anggota
jaringan, dimana setiap anggota jaringan memahami
informasi tersebut dan menyadari bahwa informasi tersebut
telah disebarkan diantara mereka.

25
Terdapat beberapa hal yang menjadi sumber koping
dan berpengaruh terhadap pemilihan seseorang atas strategi
koping tertentu yaitu materi, fisik, psikologis, sosial dan
spiritual (Diyanti, 2014)
g. Gaya Strategi Koping
Menurut Muhith dan Nasir (2016), gaya koping merupakan
penentuan dari gaya individu dalam memecahkan suatu masalah
berdasarkan tuntutan yang dihadapi, ada dua macam gaya koping:
1) Gaya koping positif
Gaya koping positif merupakan gaya yang mampu
mendukung integritas ego, yaitu:
a) Problem solving
Merupakan suatu usaha untuk memecahkan masalah,
dimana pada gaya koping ini masalah harus dihadapi,
dipecahkan, dan tidak dihindari atau menganggap masalah
itu tidak berarti. Pemecahan masalah ini digunakan untuk
mengindari tekanan atau beban psikologis akibat adanya
stresor yang masuk dalam diri individu.
b) Utilizing social support
Merupakan suatu tindak lanjut dari menyelesaikan
masalah yang belum terselesaikan. Tidak semua individu
mampu menyelesaikan masalahnya sendiri, hal ini terjadi
karena rumitnya masalah yang dialami. Oleh sebab itu
apabila individu mempunyai masalah yang tidak bisa

26
diselesaikan sendiri, seharusnya tidak disimpan sendiri tetapi
carilah dukungan dari individu lain yang dapat dipercaya dan
mampu memberikan bantuan dalam bentuk masukan
ataupun saran dan lainnya.
c) Looking for silver lining
Masalah yang berat terkadang akan membawa
kebutaan dalam upaya menyelesaikan masalah, walaupun
sudah dengan usaha yang maksimal, terkadang masalah
belum ditemukan titik temu, oleh sebab itu seberat apapun
masalah yang dihadapi individu harus tetap berfikir positif
dan dapat diambil hikmah dari setiap masalah. Pada fase ini
diharapkan individu mampu menerima kenyataan sebagai
sebuah ujian dan cobaan yang harus dihadapi selalu berusaha
menyelesaikan masalah tanpa menurunkan semangat
motivasi.
2) Gaya koping Negatif
Gaya koping negatif yang dapat menurunkan integritas ego,
dimana gaya koping ini dapat merusak dan merugikan dirinya
sendiri, yang terdiri dari:
a) Avoidance
Merupakan suatu usaha untuk mengatasi situasi
tertekan dengan cara lari dari situasi tersebut dan
menghindari masalah dan akhirnya terjadinya penumpukan
masalah. Bentuk melarikan diri seperti merokok,

27
menggunakan obat-obatan, dan berbelanja tujuannya untuk
menghilangkan masalah tetapi menambah masalah.
b) Self-blam
Ketidak berdayaan atas masalah yang dihadapi,
biasanya menyalahkan diri sendiri yang dapat menyebabkan
individu menarik diri dari lingkungan sosial.
c) Wishfull thinking
Merupakan kesedihan mendalam yang dialami
individu akibat kegagalan mencapai tujuan, karena
penentuan keinginan terlalu tinggi sehingga sulit tercapai
h. Faktor Yang Mempengaruhi Koping
Menurut Diyanti (2014) terdapat berapa factor yang
mempengaruhi perilaku koping yaitu:
1) Kondisi individu: umur, tahap kehidupan, jenis kelamin,
temperamen, pendidikan, inteligensi, suku, kebudayaan, status
ekonomi, dan kondisi fisik.
2) Karakteristik kepribadian: introvert-ekstrovert, stabilitas
ekonomi secara umum, kekebalan, dan ketahanan.
3) Sosial-kognitif: dukungan sosial yang dirasakan, jaringan sosial.
4) Hubungan dengan lingkungan sosial, dukungan yang diterima,
integrasi dalam jaringan sosial
5) Strategi dalam melakukan koping.

28
i. Alat Ukur Strategi Koping
Kuesioner The Brief Cope Scale ini dikembangkan oleh
Carver berdasarkan teori Lazarus dan Folkman (Risky, 2019).
Kuisioner memuat dua puluh delapan pertanyaan dengan
menggunakan skala likert dengan empat alternative jawaban dan
dengan 14 item sub skala yang menilai dimensi koping yang
berbeda. Dari 14 item sub skala tersebut menggambarkan strategi
koping yaitu :
1) Problem focused coping terdiri dari sub skala active coping,
planning, useinstrumental support
2) Emotional focused coping meliputi sub skala religion,
reframing positif, use emotional support, denial dan acceptance
3) Dysfunctional coping meliputi sub skala humor, self-
distraction, venting, denial, behavioural disengagement, self-
blame dan substance use.
Hasil dari strategi koping dengan nilai minimal 28 dan
maksimal 112, apabila hasil dari strategi koping total skor :
1) ≤ 70 strategi koping maladaptif
2) > 70 strategi koping adaptif.
Skala tersebut dikelompokkan dalam pertanyaan favorable
dan unfavorable dengan empat alternative jawaban yaitu tidak
pernah, jarang, sering dan selalu.

29
Apabila responden menjawab pertanyaan yang menunjukkan
strategi koping favourable setiap item diberi nilai
1) Bila tidak pernah melakukan =1
2) Bila jarang melakukan =2
3) Bila sering melakukan =3
4) Bila sering melakukan. =4
Sedangkan pernyataan yang menunjukkan strategi koping yang
unfavourable setiap item diberi nilai
1) Bila tidak pernah melakukan =4
2) Bila jarang melakukan =3
3) Bila sering melakukan =2
4) Bila selalu melakukan. =1
2. Tingkat Kecemasan
a. Pengertian
Kecemasan merupakan suatu perasaan subjektif mengenai
ketegangan mental yang menggelisahkan sebagai reaksi umum dari
ketidakmampuan mengatasi suatu masalah atau tidak adanya rasa
aman. Perasaan yang tidak menentu tersebut pada umumnya tidak
menyenangkan yang nantinya akan menimbulkan atau disertai
perubahan fisiologis dan psikologis (Nugraha, 2019)
Kaplan, Sadock, dan Grebb (dalam Fauziah & Widuri 2014)
menjelaskan bahwa kecemasan adalah respon terhadap situasi
tertentu yang mengancam, dan merupakan hal yang normal terjadi

30
menyertai perkembangan, perubahan, pengalaman baru atau yang
belum pernah dilakukan, serta dalam menemukan identitas diri dan
arti hidup. Kecemasan adalah reaksi yang dapat dialami siapapun.
Namun cemas yang berlebihan, apalagi yang sudah menjadi
gangguan akan menghambat fungsi seseorang dalam kehidupannya.
Kecemasan adalah pengalaman manusia yang universal,
suatu respon emosional yang tidak menyenangkan, penuh
kekhawatiran, suatu rasa takut tak terekspresikan dan tidak terarah
karena sesuatu sumber ancaman/pikiran sesuatu yang tidak jelas dan
tidak terindentifikasikan. Respon individu terhadap kecemasan yaitu
respon fisiologis dan respon psikologis. Respon fisiologis meliputi
denyut jantung dan tekanan darah meningkat, nafas pendek, gelisah,
mulut kering, gangguan pada lambung sedangkan respon
psikologisnya meliputi ketegangan fisik, tremor, gugup, bicara
cepat, kurang koordinasi, bingung dan perhatian terganggu
(Pratama, 2018)
Dari penjelasan diatas dapat diambil kesimpulan bahwa
kecemasan adalah perasaan takut yang berlebihan pada keadaan
tertentu yang sangat mengancam yang dapat menyebabkan
kegelisahan karena ketakutan bahwa sesuatu yang buruk akan terjadi
serta ketidakpastian yang mengancam perasaan dan fikiran dimasa
mendatang.
31
b. Gejala Kecemasan
Gejala Kecemasan Cemas bisa mempengaruhi seseorang
dalam berbagai bentuk. Tanda dan gejala kecemasan yang
ditunjukkan atau dikemukakan oleh seseorang bervariasi,
tergantung dari beratnya atau tingkatan yang dirasakan oleh individu
tersebut. Keluhan yang sering dikemukakan oleh seseorang saat
mengalami kecemasan secara umum menurut Stuart (2009 dalam
Nugraha, 2019) menjelaskan bahwa terdapat empat respons tubuh
terkait kecemasan yaitu sebagai berikut :
1) Respon fisiologi terhadap kecemasan meliputi :
a) Kardiovaskular : palpitasi, jantung berdebar-debar, tekanan
darah meninggi dan rasa ingin pingsan.
b) Pernapasan : nafas cepat, sesak nafas, tekanan pada dada,
napas dangkal, pembengkakan pada tenggorokan, sensasi
tercekik dan terengah-engah.
c) Neuromuskular : refleks meningkat, reaksi terkejut, mata
berkedip-kedip, insomnia, tremor, gelisah, modar-mandir,
wajah tegang, kelemahan umum, tungkai lemah dan
gerakan yang janggal.
d) Gastrointestinal : kehilangan nafsu makan, menolak makan,
rasa tidak nyaman pada abdomen, mual, nyeri di ulu hati
dan diare.
e) Saluran perkemihan : Tidak dapat menahan kencing.

32
2) Respon perilaku: Gelisah, ketegangan, tremor, gugup, bicara
cepat, kurang koordinasi, cenderung mendapat cedera, menarik
diri dari hubungan interpersonal, menghalangi, melarikan diri
dari masalah, menghindari, hiperventilasi.
3) Respon kognitif: perhatian terganggu, konsentrasi buruk,
pelupa, salah dalam memberikan penilaian, preokupasi,
hambatan berfikir, bidang persepsi menurun, kreativitas
menurun, produktivitas menurun, bingung, sangat waspada,
kesadaran diri meningkat, kehilangan objektivitas, takut
kehilangan kontrol, takut pada gambaran visual, takut cedera
atau kematian.
4) Respon afektif: mudah terganggu, tidak sabar, gelisah, tegang,
nervus, ketakutan, terror, gugup, gelisah.
Gejala-gejala psikologis adanya kecemasan menurut
Mulyani (2013) bila ditinjau dari beberapa aspek antara lain pikiran,
dimana keadaan pikiran yang tidak menentu, seperti khawatir, sukar
konsentrasi, pikiran kosong, memandang diri sebagai sangat
sensitif, dan merasa tidak berdaya. Reaksi biologis yang tidak dapat
dikendalikan, seperti berkeringat, gemetar, pusing, jantung
berdebar-debar, mual, dan mulut kering. Perilaku gelisah, keadaan
diri yang tidak terkendali seperti gugup, kewaspadaan diri yang
berlebihan, serta sangat sensitif. Motivasi yaitu dorongan untuk
mencapai situasi, rasa ketergantungan yang tinggi, ingin melarikan
diri dan lari dari kenyataan.

33
c. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kecemasan
Menurut Pratama, (2018) faktor-faktor yang mempengaruhi
kecemasan adalah:
1) Usia
Usia mempengaruhi psikologis seseorang, yang semakin
tinggi usia semakin baik tingkat kematangan emosi seseorang
serta kemapuan dalam menghadapi berbagai persoalan.
2) Status kesehatan jiwa dan fisik
Kelelahan fisik dan penyakit dapat menurunkan strategi
pertahanan alami seseorang.
3) Nilai-nilai budaya dan spiritual
Budaya dan spiritual mempengaruhi cara pemikiran
seseorang religiusitas yang tinggi menjadikan seseorang
berpandangan positif atas masalah yang dihadapi.
4) Pendidikan
Tingkat pendidikan rendah pada seseorang yang akan
menyebabkan orang tersebut mudah mengalami kecemasan,
semakin tinggi pendidikannya akan berpengaruh terhadap
kemampuan berpikir.
5) Strategi Koping
Strategi koping digunakan seseorang saat mengalam
kecemasan. Ketidakmampuan mengatasi kecemasan secara
konstruksi sebagai penyebab tersedianya perilaku patologis.

34
6) Dukungan Sosial
Dukungan sosial dan lingkungan sebagai sumber koping,
dimana kehadiran orang lain dapat membantu seseorang
mengurangi kecemasan dan lingkungan mempengaruhi area
berfikir seseorang.
7) Pengalaman Masa Lalu
Pengalaman masa lalu dapat mempengaruhi kemampuan
seseorang dalam menghadapi stressor yang sama.
8) Pengetahuan
Ketidaktahuan dapat menyebabkan kecemasan dan
pengetahuan dapat digunakan untuk mengatasi masalah.
d. Mekanisme Terjadinya Kecemasan
Kecemasan baru nyata dirasakan apabila keseimbangan diri
terganggu. Artinya kita baru bisa mengalami manakala kita
mempersepsi tekanan dari kecemasanor melebihi daya tahan yang
kita punya untuk menghadapi tekanan tersebut. Jadi selama kita
memandangkan diri kita masi bisa menahan tekanan tersebut (yang
kita persepsi lebih ringan dari kemampuan kita menahannya) maka
cekaman kecemasan belum nyata. Akan tetapi apabila tekanan
tersebut bertambah besar (baik dari kecemasanor yang sama atau
dari kecemasanor yang lain secara bersama) maka cekaman menjadi
nyata, kita kewalahan dan merasakan kecemasan (Ekawati, 2019)

35
e. Rentang Kecemasan
Menurut Akbar (2016), Rentang kecemasan berfluktuasi
antara respon adaptif antisipasi dan yang maladaptive yaitu panic:
Adaptif Maladaptif
Antisipasi Ringan Sedang Berat Panik
Gambar 2.1 Rentang respon kecemasaan
1) Adaptasi
Suatu keadaan yang digambarkan lapangan persepsi
menyatu dengan lingkungan.
2) Cemas ringan
Ketergantungan ringan, penginderaan lebih tajam dan
menyiapkan diri untuk bertindak.
3) Cemas sedang
Keadaan lebih waspada dan lebih tegang, lapangan
persepsi menyempit dan tidak mampu memusatkan pada factor/
peristiwa yang penting baginya.
4) Cemas berat
Lapangan persepsi sangat sempit, berpusat pada detail
yang kecil, tidak memikirkan yang luas, tidak mampu membuat
kaitan dan tidak mampu menyelesaikan masalah.
5) Panik
Persepsi menyimpan , sangat kacau dan tidak terkontrol,
berfikir tidak teratur, perilaku tidak tetap dan agitasi/ hiperaktif

36
f. Sumber Kecemasan
Menurut Akbar (2016) membagi dua sumber kecemasan
yaitu sebagai berikut:
1) Ancaman internal dan eksternal terhadap ego
Adanya gangguan pemenuhan kebutuhan dasar, makan, minum,
seksual.
2) Ancaman terhadap keamanan interpersonal dan harga diri
a) Tidak menemukan integritas diri
b) Tidak menemukan prestige
c) Tidak memperoleh aktualisasi diri
d) Malu atau tidak kesesuaian antara pandangan diri dan
lingkungan nyata.
g. Cara Mengatasi Kecemasan
Menurut Safaria (2012), ada beberapa cara untuk mengatasi
kecemasan, yaitu sebagai berikut:
1) Pengendalian diri yakni segala sesuatu usaha untuk
mengendalikan berbagai keinginan pribadi yang sudah tidak
sesuai lagi dengan kondisinya.
2) Dukungan, yakni dukungan dari keluarga dan teman-teman
dapat memberikan kesembuhan terhadap kecemasan.
3) Tindakan fisik, yakni melakukan kegiatan-kegiatan fisik, seperti
olahraga akan sangat baikuntuk menghilangkan kecemasan.
4) Tidur, yakni tidur yang cukup dengan tidur 6-8 jam pada malam
hari dapat mengembalikan kesegaran dan kebugaran.

37
5) Mendengarkan musik, yakni mendengarkan musik lembut akan
dapat membantu menenangkan pikiran dan perasaan.
6) Konsumsi makanan, yakni keseimbangan dalam mengonsumsi
makanan yang mengandung gizi dan vitamin sangat baik untuk
7) Menjaga kesehatan.
j. Skala Kecemasan Hamilton Anxiety Ranting Scale (HARS)
Penelitian ini menggunakan skala HARS (Hamilton Anxiety
Ranting Scale) untuk menentukan tingkat kecemasan, HARS
merupakan salah satu alat ukur untuk menilai tingkat kecemasan,
yang didasarkan pada munculnya syimtonps pada individu yang
mengalami kecemasan. Menurut Skala HARS penilaian kecemasan
terdiri atas 14 item,yaitu:
1) Perasaan cemas : firasat buruk, takut akan pikiran sendiri, mudah
tersinggung
2) Ketengangan : merasa tegang, lesu, mudah terkejut, tidak bisa
istirahat dengan tenang, mudah menangis, gemetar, gelisah.
3) Ketakutan : pada gelap, ditinggal sendiri, pada orang asing, pada
binatang besar, pada keramaian lalu lintas, pada kerumunan
banyak orang.
4) Gangguan tidur : sukar memulai tidur, terbangun malam hari,
tidak pulas, mimpi buruk, mimpi menakutkan.
5) Gangguan kecerdasan : daya ingat buruk, sulit konsentrsi, sering
bingung.
38
6) Perasaan depresi : kehilangan minat, sedih, bangun dini hari,
berkurangnya kesenangan pada hobi, perasaan berubah – ubah
sepanjang hari.
7) Gejala somatik (otot): nyeri otot, kaku, kedutan otot, gigi
gemeretak, suara tak stabil
8) Gejala sensorik: telinga berdengung, penglihatan kabur, muka
merah dan pucat, merasa lemah, perasaan ditusuk – tusuk.
9) Gejala kardiovaskular: denyut nadi cepat, berdebar – debar, nyeri
dada, denyut nadi mengeras, rasa lemah seperti mau pingsan,
detak jantung hilang sekejap.
10) Gejala pernapasan: rasa tertekan didada, perasaan tercekik,
merasa nafas pendek/sesak, sering menarik nafas panjang.
11) Gejala gastrointestinal: sulit menelan, mual muntah, berat badan
menurun, konstipasi/ sulit buang air besar, perut melilit,
gangguan pencernaan, nyeri lambung sebelum/ sesudah makan,
rasa panas diperut, perut terasa penuh/ kembung.
12) Gejala urogenital: Sering kencing, tidak dapat menahan kencing,
amenor/ menstruasi yang tidak teratur.
13) Gejala vegetative/autonom: mulut kering, muka kering, mudah
berkeringat, pusing/sakit kepala, bulu roma berdiri.
14) Apakah ibu/bapak merasakan: Gelisah, tidak tenang,
mengerutkan dan muka tegang, tonus/ ketegangan otot
meningkat, nafas pendek dan cepat, muka merah

39
Adapun cara penilaiannya adalah setiap item yang diobservasi
diberi 5 tingkat skor, yaitu antar 0 (nol) sampai dengan 4, dengan
kategori sebagai berikut:
1) 0 = Tidak ada gejala sama sekali
2) 1 = Ringan satu dari gejala yang ada
3) 2 = Sedang serapuh dari gejala yang ada
4) 3 = Berat lebih separuh yang ada
5) 4 = Sangat berat dari semua gejala yang ada.
Penentu derajat kecemasan ditentukan dengan cara
menjumlahkan nilai skor dari 14 item diatas dengan hasil sebagai
berikut Ekawati (2019) :
1) < 14 : tidak ada kecemasan
2) 14 – 20 : kecemasan ringan
3) 21 – 27 : kecemasan sedang
4) 28 – 41 : kecemasan berat
5) 42 – 56 : kecemasan sangat berat
3. Mahasiswa
a. Pengertian
Mahasiswa adalah seorang yang belajar di perguruan tinggi,
di dalam struktur pendidikan di Indonesia mahasiswa memegang
status pendidikan tertinggi diantara yang lain (KBBI, 2012).
Sedangkan menurut Sarwono (2011, dalam Asri, 2020), mahasiswa
adalah setiap orang yang secara terdaftar untuk mengikuti pelajaran
di sebuah perguruan tinggi dengan batasan umur sekitar 18 – 30

40
tahun. Mahasiswa merupakan suatu kelompok dalam masyarakat
yang memperoleh statusnya, karena adanya ikatan dengan suatu
perguruan tinggi.
Menurut Pangestutik (2018) mahasiswa didefinisikan
sebagai seseorang yang sedang menimba ilmu di Perguruan Tinggi
Negeri atau Swasta, berfikir kritis dan bertindak dengan cepat
mencirikan sifat yang melekat pada diri mahasiswa. Umumnya,
mahasiswa dinilai memiliki tingkat intelektualitas yang tinggi,
cerdas dalam berfikir dan perencanaan yang matang sebelum
bertindak.
Dari pendapat tersebut mahasiswa adalah seseorang yang
sedangmenuntut ilmu diperguruan tinggi Negeri atau Swasta, dalam
fase perkembangannya berada pada masa dewasa awal dimulai pada
umur 18 tahun - 40 tahun. Mahasiswa umumnya dinilai sebagai
seseorang yeng memiliki tingkat intelektualitas yang tinggi, cara
berfikir kritis dan kemampuan dalam menentukan keputusan.
b. Ciri-Ciri Mahasiswa
Menurut Supardi (2016), mahasiswa merupakan anggota masyarakat
yang mempunyai ciri-ciri tertentu, antara lain:
1) Mempunyai kemampuan dan kesempatan untuk belajar di
perguruan tinggi, sehingga dapat digolongkan sebagai kaum
intelektual.
41
2) Yang karena kesempatan di atas diharapkan nantinya dapat
bertindak sebagai pemimpin yang mampu dan terampil, baik
sebagai pemimpin masyarakat ataupun dalam dunia kerja.
3) Diharapkan dapat menjadi daya penggerak yang dinamis bagi
proses modernisasi.
4) Diharapkan dapat memasuki dunia kerja sebagai tenaga yang
berkualitas dan profesional.
c. Peranan Mahasiswa
Mahasiswa sebagai agen perubahan sosial selalu dituntut
untuk menunjukkan peranannya dalam kehidupan nyata. Menurut
Siallagan (2011), ada tiga peranan penting dan mendasar bagi
mahasiswa yaitu intelektual, moral, sosial.
1) Peran intelektual
Mahasiswa sebagaiorang yang intelek, jenius, dan jeli harus
bisa menjalankan hidupnya secara proporsional, sebagai seorang
mahasiswa, anak, serta harapan masyarakat.
2) Peran moral
Mahasiswa sebagai seorang yang hidup di kampus yang
dikenal bebas berekpresi, beraksi, berdiskusi, berspekulasi dan
berorasi, harus bisa menunjukkan perilaku yang bermoral dalam
setiap tindak tanduknya tanpa terkontaminasi dan terpengaruh
oleh kondisi lingkungan.

42
3) Peran sosial
Mahasiswa sebagai seorang yang membawa perubahan
harus selalu bersinergi, berpikir kritis dan bertindak konkret
yang terbingkai dengan
d. Mahasiswa Tingkat Akhir
Perkuliahan di tingkat akhir tantangan bagi para mahasiswa.
Gelar “maha” mereka semakin harus menuntut mereka keterlibatkan
dalam masyarakat maupun dalam sektor profesi. Nyatanya
tantangan yang mereka hadapi itu sudah terjadi selama perkuliahan.
Tantangan itu terjadi mulai dari awal perkuliahannya sampai akhir
perkuliahan yang akan dia tempuh. Dengan bertambahnya tantangan
bagi mereka pada tingkat akhir yang merupakan keharusan mereka
untuk lulus dan mengejar karir mereka, mahasiswa tingkat akhir
memiliki kebiasaan yang buruk yaitu kebiasaan untuk cepat
menyerah dalam menghadapi masalah yang mereka hadapi. Hal
seperti ini dapat membuat mereka tidak dapat berjalan seperti mana
mestinya.
Menurut Rewanti (2011) Kegagalan seseorang dalam
menyusun skripsi itu di sebabkan adanya masalahan pada
mahasiswa seperti kesulitan dalam mencari judul,dana, literatur, dan
menhadapi dosen .hal sepererti inin menyebabkan mahasiswa
mencoba untuk tidur, namun selama siklus mereka terbangun atau
kelebihan dalam tidurnya. Menurut Potter (2010) cemas yang
dilakukan pada mahasiswa cenderung membuat kulalitas tidurnya

43
buruk. Seorang mahasiswa dapat dikatagorikan dalam proses
berkembang dengan rentang usia sekitar 18 – 25 tahun. Salah
termasuk golongan remaja akhir sampai dewasa awal, dapat terlihan
dari segi perkembangannya. Tugas perkembangan pada usia
mahasiswa ini adalah pemantapan pendirian hidupdalam jurnalnya
(Yusuf, 2012 dalam Nuraini, 2014)
4. Skripsi
a. Pengertian
Skripsi disebut juga sebagai tugas akhir bagi jurusan atau
program studi. Mahasiswa yang mampu membuat skripsi dikatakan
telah mampu memadukan pengetahuan dan kemampuanya dalam
memahami, menganalisis, meggambarkan dan menjelaskan maksud
dari skripsi tersebut sesuai dengan bidang keahlian yang diambilnya.
Syarat yang diberikan kepada Perguruan Tinggi Negeri ataupun
Swasta untuk bisa lulus mendapatkan gelar Strata Satu (S1) adalah
dengan menyelesaikan pembuatan skripsi (Pangestutik, 2018).
b. Masalah Yang Sering Terjadi Saat Penyususan Skripsi
Mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi sering kali
mengalami berbagai hambatan, sehingga secara tidak langsung hal
tersebut menghambat mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi.
Masalah-masalah tersebut dapat berupa seperti pada penentuan
judul skripsi, kurangnya referensi, kurangnya waktu, rasa malas
mengerjakan skripsi, kurang motivasi, dosen yang susah ditemui,
susah membagi waktu, kelelahan, waktu istirahat tidak cukup,

44
kurang biaya dan tidak konsentrasi dalam proses penyelesaian
skripsi (Etika & Hasibuan, 2016)
Mahasiswa dalam menyusun skripsi menghadapi berbagai
gangguan psikologis seperti stres skripsi, depresi, termasuk
kecemasan. Hal ini didukung oleh hasil penelitian Marjan et al
(2018) bahwa mahasiswa dalam menyusun skripsi mengalami
kecemasan berupa perasaan minder, merasa lebih bodoh, perasaan
tidak mampu mengerjakan skripsi, perasaan sedih, pikiran tidak
tenang, merasa tidak percaya diri, tiba-tiba merasa sakit kepala,
mudah marah dan tersinggung. Juga termasuk ancaman fisik,
ancaman terhadap harga diri, dan tekanan untuk melakukan sesuatu
di luar kemampuan dapat menimbulkan kecemasan.

45
B. Kerangka Teori
Gejala-gejala kecemasan : Sumber Kecemasan Sumber Strategi Koping

Mahasiswa 1. Respon fisiologis 1. Ancaman internal dan eksternal 1. Sumber koping internal
Tingkat Akhir 2. Respon perilaku 2. Ancaman terhadap keamanan
2. Sumber koping eksternal
3. Respon kognitif interpersonal dan harga diri
4. Respon afektif
Respon koping
Tugas Akhir KECEMASAN STRATEGI KOPING
Skripsi 1. Respon koping adaptif
2. Respon koping maladaptif
Rentang Kecemasan : Faktor Yang Mempengaruhi Bentuk Strategi Koping Faktor Yang Mempengaruhi Koping
Kecemasan
1. Tidak ada 1. Problem focused coping 1. Kondisi individu
kecemasan 1. Usia 2. Emotional focused coping
2. Status Kesehatan Jiwa dan 2. Karakteristik kepribadian
2. Kecemasan ringan
3. dysfunctional coping 3. Sosial-kognitif
3. Kecemasan sedang Fisik
4. Kecemasan berat 3. Nilai Budaya dan Spiritual 4. Hubungan dengan lingkungan
5. Panik 4. Pendidikan sosial
5. Strategi Koping 5. Strategi dalam melakukan koping
6. Dukungan sosial
Bagan 2.1 kerangka teori
7. Penglaman masa lalu
8. Pengetahuan Sumber : Diyanti (2014), Maryam (2017), Struat (2014), Muhith dan Nasir
(2016), Nugraha (2019), Pratama (2018), Akbar (2016), Risky (2019)
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Kerangka Konsep
Variabel Bebas Variabel Terikat
Strategi Koping Tingkat Kecemasan
Faktor Yang Mempengaruhi

Kecemasan
1. Usia
2. Status Kesehatan Jiwa dan
Fisik
3. Nilai Budaya dan Spiritual
4. Pendidikan
5. Dukungan sosial
6. Penglaman masa lalu
7. Pengetahuanir
Bagan 3.1
Kerangka Konsep
Keterangan :
: Area yang diteliti

: Area yang tidak diteliti dan akan dikontrol di kriteria
inklusi
45
46
B. Hipotesis Penelitian
Sugiyono (2014) menjelaskan bahwa hipotesis penelitian adalah
jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, di mana rumusan
masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk pertanyaan. Dikatakan
sementara karena jawaban yang diberikan baru didasarkan pada teori.
Hipotesis dirumuskan atas dasar kerangka pikir yang merupakan jawaban
sementara atas masalah yang dirumuskan. Terdapat 2 jenis hipotesis dalam
penelitian yaitu hipotesis alternatif (Ha) dan hipotesis observasi (Ho).
Hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Hipotesis Alternatif (Ha)
Hipotesis alternatif (Ha) dalam penelitian ini ada hubungan antara
Islamiyyah Cilacap.
2. Hipotesis Nol (Ho)
Hipotesis Nol (Ho) dalam penelitian in adalah tidak ada hubungan
Islamiyyah Cilacap.
C. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja
yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi
tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2011).
Sedangkan menurut Notoatmodjo (2018) variabel penelitian adalah ukuran

47
atau ciri yang dimiliki oleh anggota-anggota suatu kelompok yang berbeda
dengan yang dimiliki oleh kelompok lain. Dalam penelitian ini terdapat
variabel independent (bebas) dan variabel dependent (terikat).
1. Variabel independent
Variabel independent dalam hubungan kausal merupakan variabel
sebab atau sesuatu yang mengondisikan terjadinya perubahan dalam
variabel lain (Silalahi, 2012). Variabel independent pada penelitian ini
yaitu strategi koping.
2. Variabel dependent
Variabel dependent adalah variabel yang merupakan hasil dari
pengaruh variabel independent atau variabel yang merespon perubahan
dalam variabel independent (Silalahi, 2012). Variabel dependent dalam
penelitian ini adalah tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir dalam
menyusun skripsi
D. Definisi Operasional, Variabel Penelitian, Skala Pengukuran
Definisi Operasional adalah uraian tentang batasan variabel yang
dimaksud, atau tentang apa yang diukur oleh variabel yang bersangkutan
(Notoatmodjo, 2018). Sedangkan menurut Riyanto (2011) definisi
operasional merupakan definisi variabel-variabel yang akan diteliti secara
operasional di lapangan. Definisi operasional bermanfaat untuk
mengarahkan kepada pengukuran atau pengamatan terhadap variabel-
variabel yang akan diteliti serta untuk pengembangan instrumen.

48
Tabel 3 1 Identifikasi Variabel, Definisi Operasional, Skala Pengukuran
NO VARIABEL DEFINISI CARA HASIL SKALA

OPERASIONAL PENGUKURAN UKUR
Variabel Independent
1 Strategi Strategi koping Menggunakan Data Ordinal
koping adalah bentuk kuisoner Brief dikategorikan :
tindakan yang Cope yang disusun 1. ≤ 70 :
terlihat dan oleh Carver(1989) strategi
tersembunyi baik ini memiliki empat koping
skala yaitu “belum
berupa perilaku maladaptif
pernah”, “kadang-
maupun pikiran kadang”, “sering”, 2. > 70 :
yang dilakukan dan “sangat sering” strategi
seseorang untuk yang terdiri 28 koping
mengurangi, pertanyaan. adaptif
menghilangkan
serta menetralisir Skoring yang
kondisi yang dinilai dengan
dianggap pernyataan
membebani, favorable yaitu :
sebagai usaha 1) Nilai ‘1’ untuk
jawaban belum
dalam pernah
menghadapi 2) Nilai ‘2’ untuk
penyebabnya jawaban
pada mahasiswa kadang-kadang
tingkat akhir 3) Nilai ‘3’ untuk
STIKES Al jawaban sering
Irsyad Al 4) Nilai ‘4’ untuk
Islamiyyah jawaban sangat
Cilacap sering.
Sedangkan Skoring
dengan pernyataan
Unfavorable yaitu :
1) Nilai ‘4’ untuk
jawaban belum
pernah
jawaban
kadang-kadang
jawaban sering
jawaban sangat
sering
Variabel Dependent
2 Tingkat Suatu respon Menggunakan 1. < 14 : Ordinal
Kecemasan emosi, perasaan kuisoner HARS tidak ada
yang timbul (Hamilton kecemasan
sebagai awal Anxiety Ranting
terhadap ancaman Scale) yang
49
responden yang terdiri dari 2. 14 – 20 :

ditandai dengan pernyataan yang kecemasan
gangguan meliputi 14 ringan
psikologis seperti kelompok gejala 3. 21 – 27 :
mudah terganggu, kecemasan yang kecemasan
tidak sabar, masing-masing sedang
tegang, gugup gejala dijabarkan 4. 28 – 41 :
yang luar biasa secara spesifik. kecemasan
pada mahasiswa Adapun cara berat
tingkat akhir penilaiannya 5. 42 – 56 :
STIKES Al adalah setiap item kecemasan
Irsyad Al yang diobservasi sangat
Islamiyyah diberi 5 tingkat berat
Cilacap skor, yaitu antar 0
(nol) sampai
dengan 4, dengan
kategori sebagai
berikut:
1) Nilai ‘0’ =
Tidak ada
gejala sama
sekali
2) Nilai ‘1’ =
Ringan satu
dari gejala
yang ada
3) Nilai ‘2’ =
Sedang
separuh dari
gejala yang
ada
4) Nilai ‘3’ =
Berat lebih
separuh yang
ada
5) Nilai ‘4’ =
Sangat berat
dari semua
gejala yang
ada
50
E. Desain Penelitian
Desain penelitian ini adalah survey analitik dengan menggunakan
pendekatan cross sectional study, untuk mencari hubungan antara variabel
independen dengan variabel dependen dengan melakukan pengukuran
sesaat (Nursalam, 2017). Survey analtytic merupakan survey atau penelitian
yang mencoba menggali bagaimana dan mengapa fenomena kesehatan itu
terjadi. Kemudian melakukan analisa dinamika korelasi antar fenomena,
baik antara faktor resiko dengan faktor efek, antar faktor resiko, maupun
antar faktor efek. Faktor resiko adalah suatu fenomena yang mengakibatkan
suatu efek (pengaruh), sedangkan faktor efek adalah suatu akibat dari
adanya faktor resiko (Notoatmodjo, 2010).
Rancangan cross sectional adalah suatu penelitian untuk
mempelajari dinamika korelasi antara faktor – faktor risiko dengan efek,
dengan cara pendekatan, observasi atau pengumpulan data sekaligus pada
suatu saat (point time approach). Artinya, tiap subjek penelitian hanya
diobservasi sekali saja dan pengukuran dilakukan terhadap status karakter
atau variabel subjek pada saat pemeriksaan. Hal ini tidak berarti bahwa
semua subjek penelitian diamati dalam waktu yang sama (Notoatmodjo,
2010). Dalam penelitian ini penggunaan desain survey analytic dengan
rancangan cross sectional adalah untuk mengetahui hubungan strategi
koping dengan tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir dalam
Islamiyyah Cilacap.
51
F. Populasi Dan Sampel
1. Populasi Penelitian
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau
subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya (Sugiyono, 2014). Populasi pada penelitian ini adalah
seluruh mahasiswa tingkat akhir yang sedang menyusun skripsi
program studi S1 Keperawatan STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah
Cilacap sebanyak 73 Orang.
2. Sampel Penelitian
Sampel merupakan bagian dari sejumlah karakteristik yang
dimiliki oleh populasi yang digunakan untuk penelitian (Sujarweni,
2015). Menurut Notoatmodjo (2018) sampel adalah sebagian dari
populasi yang diambil dari keseluruhan objek yang diteliti dan dianggap
mewakili populasi yang mempunyai karakter isitik sama dengan
populasi. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah mahasiswa
tingkat akhir yang sedang menyusun skripsi program studi S1
a. Teknik Pengambilan Sampel
Teknik pengambilan sample yang digunakan pada penelitian
ini adalah total sampling. Teknik total sampling adalah teknik
pengambilan sampel dimana jumlah sampel sama dengan populasi,
alasan mengambil total sampling karena jumlah populasi yang
kurang dari 100 sample (Sugiyono, 2016). Jadi jumlah sampel

52
dalam penelitian ini yang semula 72 tanpa peneliti menjadi 71
dikarenakan 1 mahasiswa cuti..
b. Kriteria Sampel
Notoatmodjo, (2018) menjelaskan supaya karakteristik
sampel tidak menyimpang dari populasinya, maka sebelum
dilakukan pengambilan sampel perlu ditentukan kriteria inklusi
yaitu Mahasiswa Prodi S1 Keperawatan tingkat akhir yang sedang
menyusun skripsi di STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah cilacap.
G. Lokasi Dan Waktu Penelitian
Penelitian telah dilaksanakan pada bulan April-Juni 2021 di prodi
S1 Keperawatan mahasiswa tingkat akhir STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah
Cilacap.
H. Etika Penelitian
Notoatmodjo (2018) kode etik penelitian adalah suatu pedoman
etika yang berlaku untuk setiap kegiatan penelitian yang melibatkan antara
pihak peneliti, pihak yang diteliti (subjek penelitian) dan masyarakat yang
akan memperoleh dampak hasil penelitian tersebut. Etika penelitian
mencakup perilaku peneliti atau perlakuan peneliti terhadap subjek
penelitian serta sesuatu yang dihasilkan oleh peneliti bagi masyarakat.
Peneliti hendaknya memegang teguh sikap ilmiah (scientific attitude) serta
berpegang teguh pada etika penelitian. Secara garis besar, dalam
melaksanakan sebuah penelitian ada empat prinsip yang harus dipegang
teguh
53
1. Menghormati harkat dan martabat manusia (respect for human dignity)
Peneliti dan tim perlu mempertimbangkan hak-hak subjek penelitian
untuk mendapatkan informasi tentang tujuan melakukan penelitian
tersebut. Peneliti dan tim juga memberikan kebebasan kepada subjek
untuk memberikan informasi atau tidak memberikan informasi
(berpartisipasi). Formulir persetujuan subjek (informed consent)
merupakan salah satu bentuk upaya yang dilakukan peneliti dalam
menghormati harkat dan martabat subjek penelitian. Peneliti dan tim
telah mempersiapkan informed consent yang mencakup:
a. Penjelasan manfaat penelitian.
b. Penjelasan kemungkinan risiko dan ketidaknyamanan yang
ditimbulkan.
c. Penjelasan manfaat yang didapatkan.
d. Persetujuan peneliti dapat menjawab setiap pertanyaan yang
diajukan subjek berkaitan dengan prosedur penelitian.
e. Persetujuan subjek dapat mengundurkan diri sebagai objek
penelitian kapan saja.
f. Jaminan anonimitas dan kerahasiaan terhadap identitas dan
informasi yang diberikan oleh responden.
2. Menghormati privasi dan kerahasiaan subjek penelitian (respect for
privacy and confidentiality)
Setiap orang mempunyai hak-hak dasar individu termasuk
privasi dan kebebasan individu dalam memberikan informasi. Setiap
orang berhak untuk tidak memberikan apa yang diketahuinya kepada
orang lain. Oleh sebab itu, peneliti dan tim tidak boleh menampilkan
54
informasi mengenai identitas dan kerahasiaan identitas subjek. Dalam
penelitian ini peneliti cukup menggunakan coding sebagai pengganti
identitas responden.
3. Keadilan dan inklusivitas/keterbukaan (respect for justice and
inclusiveness)
Prinsip keterbukaan dan keadilan perlu dijaga oleh peneliti dan
tim dengan kejujuran dan kehati-hatian. Untuk itu, lingkungan
penelitian perlu dikondisikan sehingga memenuhi prinsip keterbukaan,
yakni dengan menjelaskan prosedur penelitian. Prinsip keadilan ini
menjamin bahwa semua subjek penelitian memperoleh perlakuan dan
keuntungan yang sama, tanpa membedakan gender, agama, etnis dan
sebagainya.
4. Memperhitungkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan (balancing
harms and benefits)
Sebuah penelitian hendaknya memperoleh manfaat semaksimal
mungkin bagi masyarakat pada umumnya, dan subjek penelitian pada
khususnya. Peneliti dan tim telah berusaha meminimalisasi dampak
yang merugikan bagi subjek. Oleh sebab itu, pelaksanaan penelitian
harus dapat mencegah atau paling tidak sampai menimbulkan rasa sakit,
cidera, stres maupun kematian subjek penelitian.
I. Teknik Pengumpulan Data
1. Jenis Data
Jenis data berdasarkan sumbernya, data dibedakan menjadi 2 jenis.
Yaitu data primer dan data sekunder (Khrisna, 2017).

55
a. Data Primer
Data primer merupakan data yang diambil dari sebuah
penelitian dengan menggunakan instrument yang dilakukan pada
saat tertentu dan hasilnya pun tidak dapat digeneralisasikan hanya
dapat menggambarkan keadaan pada saat itu seperti kuesioner.
Pada penelitian ini data primer didapat dari jawaban responden
sendiri berupa kuesioner stategi koping dan tingkat kecemasan.
b. Data Sekunder
Data sekunder merupakan data yang sudah tercatat dalam
buku atau pun suatu laporan namun dapat juga merupakan hasil
laboratorium atau dokumentasi. Data sekunder tentang jumlah
mahasiswa program studi S1 Keperawatan tingkat 4 pada
penelitian ini didapat dari STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah
Cilacap tahun 2021.
2. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian menurut Sugiyono (2018)
Instrumen penelitan adalah alat yang digunakan untuk mengukur
nilai variabel yang akan diteliti. Instrumen penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner (angket). Menurut
Sugiyono (2018) kuisioner adalah teknik pengumpulan data yang
dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau
pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.
a. Kuesioner A digunakan untuk mengetahui karakteristik
responden, usia, program studi, nomer induk mahasiswa.

56
b. Kuisoner B digunakan untuk mengetahui strategi koping
menggunakan kuisoner Brief Cope yang disusun oleh Carver ini
memiliki 28 pertanyaan serta memiliki empat skala yaitu “belum
pernah”, “kadang-kadang”, “sering”, dan “sangat sering”.
Skoring yang dinilai dengan pernyataan favorable yaitu :
1) ‘1’ untuk jawaban belum pernah
2) ‘2’ untuk jawaban kadang-kadang
3) ‘3’ untuk jawaban sering
4) ‘4’ untuk jawaban sangat sering.
Sedangkan Skoring dengan pernyataan Unfavorable yaitu :
1) ‘4’ untuk jawaban belum pernah
2) ‘3’ untuk jawaban kadang-kadang
3) ‘2’ untuk jawaban sering
4) ‘1’ untuk jawaban sangat sering
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Brief Cope
Indikator Sub Skala Nomor Soal Jumlah

Pertanyaan
Favourable Unfavourable
Problem Active coping 1,2 2
Focused Use of 3,4 2
Coping instrumental
support
Planning 5,6 2
Emotion Acceptence 7,8 2
Focused Positive 13,14 2
Coping reframing
Religion 15,16 2
Denial 19,20 2
57
Use of 9,10 2
emotional
support
Dysfunctional Humor 11,12 2
Coping Self distraction 21,22 2
Venting 27,28 2
Behavioural 17,18 2
Disengagement
Self blame 23,24 2
Subtance use 25,26 2
Total 16 12 28
Sumber : Risky (2019)
c. Kuisoner C digunakan untuk mengetahui tingkat kecemasan
menggunakan kuisoner HARS (Hamilton Anxiety Ranting
Scale) yang terdiri dari pernyataan yang meliputi 14 kelompok
gejala kecemasan yang masing-masing gejala dijabarkan secara
spesifik. Adapun cara penilaiannya adalah setiap item yang
diobservasi diberi 5 tingkat skor, yaitu antar 0 (nol) sampai
dengan 4, dengan kategori sebagai berikut:
1) ‘0’ = Tidak ada gejala sama sekali
2) ‘1’ = Ringan satu dari gejala yang ada
3) ‘2’ = Sedang serapuh dari gejala yang ada
4) ‘3’ = Berat lebih separuh yang ada
5) ‘4’ = Sangat berat dari semua gejala yang ada
Penentu derajat kecemasan ditentukan dengan cara
menjumlahkan nilai skor dari 14 item diatas dengan hasil
sebagai berikut Ekawati (2019) :
1) < 14 : tidak ada kecemasan

2) 14 – 20 : kecemasan ringan
3) 21 – 27 : kecemasan sedang
58
4) 28 – 41 : kecemasan berat
5) 42 – 56 : kecemasan sangat berat
Tabel 3.3 Kisi-kisi Intrumen HARS (Hamilton Anxiety Ranting Scale)
Variabel Indikator Nomor Jumlah

Pertanyaan Pertanyaan
Tingkat Perasaan cemas 1 1
kecemasan
Ketegangan 2 1
Ketakutan 3 1
Gangguan tidur 4 1
Gangguan kecemasan 5 1
Perasaan depresi 6 1
Gejala somatik (otot) 7 1
Gejala somatik (sensorik) 8 1
Gejala kardiovaskuler 9 1
Gejala respiratorik 10 1
Gejala gastrointestinal 11 1
Gejala urogenital 12 1
Gejala otonom 13 1
Tingkah laku 14 1
Jumlah 14 14
3. Uji Instrumen
Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti sejauh
mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan
fungsi ukurnya. Suatu instrumen dapat dikatakan mempunyai validitas
tinggi apabila alat tersebut menjalankan fungsi ukurnya atau
memberikan hasil ukur yang sesuai dengan maksud dilakukannya
pengukuran tersebut (Riyanto, 2011).
Reliabilitas instrumen adalah suatu cara untuk mengetahui
sejauh mana suatu alat pengukur dapat dipercaya atau diandalkan. Hal
tersebut menunjukan sejauh mana hasil pengukuran itu tetap konsisten

59
bila dilakukan pengukuran sebanyak dua kali atau lebih terhadap gejala
yang sama, dengan alat ukur yang sama (Notoatmodjo, 2010).
Instrumen penelitan yang peneliti gunakan adalah Kuesioner
Brief Cope untuk mengukur strategi koping. Kuesioner Brief Cope
dalam bahasa Indonesia sebelumnya telah dilakukan uji validitas
Pearson Product Moment didapatkan hasil dari kuesioner Brief Cope
yang terdiri dari 28 pertanyaan semuanya dinyatakan valid dengan nilai
validitas 0,826. Hasil pengujian reliabilitas telah dilakukan dan
didapatkan nilai α = 0,746 untuk kuesioner Brief Cope. Nilai alpha
tersebut lebih besar dari nilai konstanta (0,6) sehingga kuesioner
dinyatakan reliabel (Apriska, 2016)
Uji Validitas kuesioner Hamilton Rating Scale Anxiety (HRS-A)
ini menggunakan korelasi Product Moment dengan nilai validitas
sebesar 0,93 (Rahmy 2013 dalam Sativa, 2018), sedangkan reliabilitas
ditunjukkan dengan nilai Cronbach’s Alpha adalah 0.793 dengan
jumlah items 14 butir lebih besar dari 0.6, maka kuisioner yang
digunakan terbukti reliabel (0.793>0.6). Sehingga HRS-A dinyatakan
valid dan reliabel untuk mengukur tingkat kecemasan (Kautsar, 2015)
J. Prosedur Pengumpulan Data
Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan
berbagai tahap. Tahap yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Tahap Persiapan
Peneliti mempersiapkan materi dan konsep yang mendukung
dalam penelitian. Selanjutnya menyusun proposal penelitian yang

60
terlebih dulu dikonsultasikan kepada dosen pembimbing I dan II.
Setelah mendapatkan izin dari pihak STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah
Cilacap untuk melakukan studi pendahuluan, peneliti kemudian
melakukan koordinasi dengan pihak terkait (Bagian Penanggung jawab
prodi S1 Keperawatan) untuk mengidentifikasi jumlah mahasiswa.
Tahap selanjutnya adalah melaksanakan uji proposal penelitian dan
merevisi proposal penelitian.
2. Tahap Pelaksanaan
Pengambilan dan pengumpulan data diperoleh setelah sebelumnya
mendapatkan izin dari STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap untuk
mengadakan penelitian. Gambaran pelaksanaan penelitian ini adalah
sebagai berikut:
a. Peneliti mengurus surat perizinan penelitian ke Badan Kesatuan
Bangsa dan Politik (Bakesbangpol), Badan Perencanaan
Pembangunan Penelitian dan Pengembangan Daerah (Bappeda) dan
STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap.
b. Peneliti berkoordinasi dengan bagian akademik untuk meminta data
mahasiswa S1 Keperawatan tingkat akhir yang sedang menyusun
skripsi
c. Peneliti menemui responden untuk menjelaskan maksud dan tujuan
penelitian.
d. Setelah responden bersedia menjadi sampel penelitian, selanjutnya
responden diberikan informed consent dan diminta persetujuannya
untuk menjadi responden.

61
e. Peneliti membagikan kuesioner A, B, C, dan menjelaskan tentang
cara pengisian kuesioner kepada responden.
f. Peneliti mengingatkan responden untuk mengisi dan menjawab
lembar kuesioner dengan lengkap.
g. Apabila ada hal-hal yang kurang jelas tentang petunjuk pengisian
kuesioner, responden dapat bertanya kepada peneliti.
h. Setelah responden selesai, responden menyerahkan kembali lembar
kuesioner kepada peneliti.
i. Peneliti mengecek kelengkapan data dan jawaban yang diisi oleh
responden. Apabila belum lengkap, peneliti meminta responden
melengkapi data dan jawaban yang belum lengkap.
j. Setelah lembar kuesioner dikumpulkan, peneliti mengucapkan
terima kasih atas kesediaan dan partisipasinya responden dalam
penelitian.
K. Analisa Data
1. Pengolahan Data
a. Editing
Editing merupakan kegiatan untuk pengecekan dan
perbaikan isian formulir atau kuesioner yang telah diisi pada saat
pengumpulan data. Pada penelitian ini penelitian memeriksa data
yang diperoleh, baik mengenai identitas responden maupun
jawaban kuesioner (Notoatmodjo, 2010). Apabila ada jawaban –
jawaban yang belum lengkap, kalau memungkinkan perlu
dilakukan pengambilan data ulang untuk melengkapi jawaban –

62
jawaban tersebut. Tetapi apabila tidak memungkinkan, maka
pertanyaan yang jawabannya tidak lengkap tersebut tidak diolah
atau dimasukan dalam pengolahan data missing (Notoatmodjo,
2010).
b. Scoring
Tahap ini dilakukan setelah ditetapkan kode jawaban atau
hasil observasi sehingga setiap jawaban responden atau hasil
observasi dapat diberi skor. Tidak ada pedoman baku untuk scoring,
namun scoring harus diberikan dengan konsisten. Selain itu perlu
diperhatikan dengan seksama terhadap pernyataan dalam kusioner
yang bersifat negatif. Pernyataan yang demikian harus diberi kode
terbalik. Scoring dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Strategi koping
Apabila responden menjawab pertanyaan yang
menunjukkan strategi koping favourable setiap item diberi nilai
a) Bila tidak pernah melakukan =1
b) Bila jarang melakukan =2
c) Bila kadang-kadang melakukan =3
d) Bila sering melakukan. =4
Sedangkan pernyataan yang menunjukkan strategi koping
yang unfavourable setiap item diberi nilai
a) Bila tidak pernah melakukan =4
b) Bila jarang melakukan =3
c) Bila sering melakukan =2
d) Bila selalu melakukan. =1

63
2) Tingkat kecemasan
a) Tidak ada =0
b) Ringan =1
c) Sedang =2
d) Berat =3
e) Panik =4
c. Coding
Menurut Notoatmodjo (2018) Coding adalah mengubah
suatu data berbentuk kalimat atau huruf menjadi data angka atau
bilangan. Coding pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Strategi koping
a) Adaptif =1
b) Maladaptif =2
2) Tingkat Kecemasan
a) Tidak ada kecemasan =1
b) Kecemasan Ringan =2
c) Kecemasan Sedang =3
d) Kecemasan Berat =4
e) Kecemasan Panik =5
d. Tabulating
Tabulating adalah membuat tabel- tabel data, sesuai dengan
tujuan penelitian atau yang diinginkan oleh peneliti (Notoatmodjo,
2010). Menurut Achmadi dan Narbuka (2007) dalam Mulyani

64
(2019), pekerjaan tabulasi adalah pekerjaan membuat tabel.
Jawaban yang telah diberi kode kategori jawaban kemudian
dimasukan kedalam tabel. Pada penelitian ini akan dikelompokan
sesuai dengan kategori yang telah ditentukan. Tabulating dilakukan
dengan membuat tabulasi data dengan cara mengelompokan data ke
dalam suatu data tertentu menurut sifat – sifat yang dimiliki dan
sesuai dengan tujuan penelitian.
e. Processing atau Data Entry
Data yang berupa jawaban – jawaban dari masing – masing
responden yang dalam bentuk kode (angka atau huruf) di masukan
ke dalam program atau software computer. Softwere computer
bermacam – macam dan masing – masing mempunyai kelebihan
dan kekurangan. Salah satu paket program yang paling sering
digunakan entry data penelitian adalah paket program SPSS for
windows. Dalam proses ini dituntut ketelitian dari orang yang
melakukan entry data karena akan beresiko terjadinya bias
(Notoatmodjo, 2010).
f. Cleaning
Cleaning adalah pembersihan data yang dilakukan untuk
mencegah kesalahan yang mungkin terjadi (Sumantri, 2011).
Peneliti mengecek apakah ada kesalahan selama proses pengolahan
data.
2. Analisa Data
a. Analisis Univariat
65
Analisis univariat dilakukan untuk menjelaskan atau
mendeskripsikan karakteristik setiap variabel penelitian. Pada
umumnya analisis ini hanya menghasilkan distribusi dan persentase
dari tiap variabel (Notoatmodjo, 2010). Menurut Arikunto (2013)
cara yang digunakan adalah data dikumpulkan kemudian
dikelompokan menurut jenis data masing- masing dan dimasukan
kedalam tabel distribusi frekuensi menggunakan statistic
descriptive SPSS for Windows.
b. Analisis bivariat
Analisis bivariat digunakan untuk mengetahui dua variabel
yang diduga memiliki perbedaan (Notoatmodjo, 2015). Analisa
untuk menguji hipotesis asosiatif atau hubungan bila datanya
berbentuk ordinal adalah dengan menggunakan teknik statistik
korelasi Spearman Rank (Sugiyono, 2011). Dalam penelitian ini,
analisa digunakan untuk mengetahui hubungan antara strategi
koping dengan tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir dalam
menyusun skripsi program studi S1 Keperawatan STIKES Al Irsyad
Al Islamiyyah Cilacap. Selanjutnya analisa data dilakukan dengan
komputerisasi.
Wibowo (2017) menjelaskan bahwa interpretasi korelasi
Spearman Rank adalah sebagai berikut :
1) Ho ditolak bila nilai p value ≤ dari α (0,05), artinya terdapat
korelasi yang signifikan antara variabel yang dihubungkan.

66
2) Ho diterima bila nilai p value >dari α (0,05), artinya tidak
terdapat korelasi yang signifikan antara variabel yang
dihubungkan.
Saryano (2011) menjelaskan bahwa untuk mengetahui
interpretasi korelasi hubungan, maka digunakan tabel interpretasi
sebagai berikut :
1) Tidak ada korelasi= 0
2) Korelasi sangat lemah = 0,00-0,25
3) Korelasi cukup = 0,25-0,50
4) Korelasi kuat = 0,50-0,75
5) Korelasi sangat kuat = 0,75-099
6) Korelasi sempurna = 1
67
BAB IV
HASIL PENELITIAN
Bab ini menguraikan hasil penelitian tentang hubungan strategi koping dengan
tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir dalam menyusun skripsi program studi
S1 Keperawatan STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap. Pengambilan data
dilakukan pada bulan Mei 2021 secara langsung kepada 71 responden penelitian.
Hasil penelitian disajikan dalam bentuk tabel yang didasarkan pada hasil analisa
data univariat dan bivariat.
A. Analisis Univariat
Analisa univariat digunakan untuk mendeskripsikan semua variabel dalam
penelitian dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Dalam penelitian ini akan
dideskripsikan distribusi frekuensi dari karakteristik responden, strategi koping
dan tingkat kecemasan.
1. Distribusi frekuensi karakteristik mahasiswa STIKES Al-Irysad AL-
Islamiyyah Cilacap disajikan dalam tabel 4.1 dibawah ini.
Tabel 4. 1
Distribusi Frekuensi Karakteristik Mahasiswa S1 Keperawatan
STIKESAl-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap
N Mean Median SD Min Max

Umur 71 21,97 22 0,828 21 24
Karakteristik f %
Jenis Kelamin
1) Laki-laki 14 19,7
2) Perempuan 57 80,3
Pertama kali menyusun skripsi
1) Ya 71 100
2) Tidak 0 -
Jumlah 71 100
Sumber: Data Primer Diolah Tahun 2021
68
69
Tabel 4.1 diatas menunjukkan bahwa rata-rata umur mahasiswa
berusia 22 Tahun. Mahasiswa yang berjenis kelamin mayoritas perempuan
sebanyak 57 mahasiswa (80,3%). Semua mahasiswa baru pertama kali
menyusun skripsi sebanyak 71 mahasiswa (100%).
2. Distribusi frekuensi strategi koping pada mahasiswa Keperawatan STIKES
Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap tahun 2021 disajikan dalam tabel 4.2
dibawah ini.
Tabel 4. 2
Distribusi Frekuensi Strategi Koping pada Mahasiswa S1 Tingkat
Akhir Keperawatan STIKES AL-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap
No Strategi Koping f %
1 Adaptif 59 83,1
2 Maladaptif 12 16,9
Jumlah 71 100
Tabel 4.2 diatas menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa
memiliki stategi koping adaptif sebanyak 59 mahasiswa (83,1%) dan stategi
koping maladaptif sebanyak 12 mahasiswa (16,9%).
3. Distribusi Frekuensi Tingkat Kecemasan pada Mahasiswa S1 Tingkat Akhir
Keperawatan STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap tahun 2021
disajikan dalam tabel 4.3 dibawah ini.

70
Tabel 4. 3
Distribusi Frekuensi Tingkat Kecemasan pada Mahasiswa S1 Tingkat
Akhir Keperawatan STIKES AL-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap
No Tingkat Kecemasan f %
1 Tidak Ada 13 18,3
2 Ringan 21 29,6
3 Sedang 28 39,4
4 Berat 9 12,7
5 Sangat Berat 0 0
Total 71 100
Tabel 4.3 diatas menunjukkan bahwa tingkat kecemasan mahasiswa
S1 Keperawatan tingkat akhir sebagian besar mengalami tingkat kecemasan
sedang sebanyak 28 mahasiswa (39,4%) dan sebagian kecil yang
mengalami tingkat kecemasan berat sebanyak 9 mahasiswa (12,7%)
B. Analisis Bivariat
Analisis bivariat digunakan untuk mengetahui hubungan dua variabel
dengan melakukan pembuktian analitik mengenai hubungan dua variabel yang
diteliti (Notoatmodjo, 2018). Dalam penelitian ini analisis bivariat digunakan
untuk membuktikan apakah terdapat hubungan strategi koping dengan tingkat
kecemasan mahasiswa tingkat akhir dalam menyusun skripsi program studi S1
Keperawatan STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap tahun 2021. Analisis
data dalam penelitian ini menggunakan uji Spearman Rank.
1. Hubungan antara strategi koping dengan tingkat kecemasan.
Analisis statistik dan tabulating silang strategi koping dengan
program studi S1 Keperawatan STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap
tahun 2021 disajikan dalam tabel 4.4 dibawah ini

71
Tabel 4.4
Hubungan strategi koping dengan tingkat kecemasan mahasiswa
tingkat akhir dalam menyusun skripsi program studi S1 Keperawatan
STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap
Strategi Koping Total

Tingkat
No Adaptif Maladaptif Pv r-hitung
Kecemasan N %
f % F %
1 Tidak Ada 12 92,3 1 7,7 13 100
2 Ringan 18 85,7 3 14,3 21 100
3 Sedang 21 75 7 25 28 100 0,392 0,103
4 Berat 8 88,9 1 11.1 9 100
5 Sangat Berat 0 0 0 0 0 0
Jumlah 59 12 71 100
Sumber : Data Primer Diolah Tahun 2021
Berdasarkan tabel 4.4 menunjukkan bahwa sebagian besar
mahasiswa yang mengalami tingkat kecemasan sedang memiliki strategi
koping adaptif sebanyak 21 mahasiswa (75%). Hal yang sama juga dialami
mahasiswa yang mengalami tingkat kecemasan berat memiliki strategi
koping maladaptif sebanyak 1 mahasiswa (11,1%). Sedangkan hasil
analisa menggunakan rank spearman didapatkan p value sebesar 0,392 >
0,05 yang artinya Ho diterima dan Ha ditolak. Hal ini menunjukan bahwa
tidak terdapat hubungan yang signifikan antara strategi koping dengan
program studi S1 Keperawatan STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap
Tahun 2021 ( p value = 0,392 > 0,05) dengan tingkat signifikasi yang
sangat lemah dan searah ( r = 0,103) yang berarti semakin buruk strategi
koping maka semakin berat tingkat kecemasan.

BAB V
PEMBAHASAN
Bab ini memuat pemikiran peneliti untuk memberikan penjelasan dan
interpretasi atas hasil penelitian yang telah dianalisis guna menjawab rumusan
masalah dalam penelitian ini. uraian mengenai pembahasan ini dikaitkan dengan
hasil kajian teori dan hasil-hasil penelitian lain yang relevan.
A. Analisis Univariat
1. Strategi koping pada mahasiswa S1 keperawatan tingkat akhir STIKES Al-
Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap tahun 2021
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar
mahasiswa S1 keperawatan tingkat akhir STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah
Cilacap tahun 2021 memiliki strategi koping adaptif mahasiswa (83,1%).
Hasil ini serupa dengan penelitian Sumoked et al., (2019) tentang
hubungan mekanisme koping dengan kecemasan pada mahasiswa semester
III program studi ilmu keperawatan fakultas kedokteran yang akan
mengikuti praktek klinik keperawatan dengan hasil penelitian menunjukan
sebagian besar mahasiswa memiliki mekanisme koping adaptif (58, 9%)
dan sisanya memiliki mekanisme koping maladaptif. Penelitian serupa
yang dilakukan oleh Usraleli et al., (2020) tentang Hubungan Strategi
Koping dengan Tingkat Stres Mahasiswa Poltekkes Kemenkes Riau yang
Menyusun Skripsi dimana sebagian besar dapat diketahui bahwa
mahasiswa Poltekkes Kemenkes Riau yang menyusun skripsi
menggunakan strategi ko ping adaptif dan mengalami stres normal
72
73
(74,2%) dan menggunakan strategi koping maladaptif dan mengalami stres
sedang (37,5%).
Hal ini disebabkan oleh koping adaptif yang membantu individu
meminimalkan distres yang diakibatkan secara efektif. Semakin adaptif
koping yang digunakan maka tingkat stres yang dialami semakin ringan.
Penyebab semakin baik koping adaptif dikarenakan individu berfikir lebih
positif, berusaha tenang dalam menghadapi masalah, belajar menerima diri,
pelajari kesalahan, dan jalin hubungan baik dengan orang lain. Adapun
contoh untuk tindakan koping adaptif yaitu mencari dukungan, relaksasi,
humor, berolahraga. Manfaat yang dapat dirasakan oleh mahasiswa yang
mampu melakukan koping stres secara adaptif yaitu memiliki gaya hidup
yang sehat dan semangat yang tinggi dalam menyelesaikan skripsi sehingga
akan lulus tepat pada waktunya.
Koping maladaptif dapat mengakibatkan kejadian yang
menimbulkan stres. Contoh tindakan koping maladaptif yaitu isolasi,
menenangkan diri dengan hal yang tidak sehat, melukai diri sendiri.
Mahasiswa yang memiliki koping maladaptif saat menyusun skripsi dapat
disebabkan karena kurangnya dukungan sosial dari orang terdekat dalam
pemecahan masalah. Dukungan ini meliputi pemenuhan kebutuhan
informasi dan emosional pada diri mahasiswa itu sendiri yang diberikan
oleh orang tua, anggota keluarga lain, saudara, teman, dan lingkungan
masyarakat sekitar. Selain itu faktor kesehatan juga dapat mempengaruhi
strategi koping mahasiswa karena selama dalam usaha mengatasi stres
mahasiswa dituntut mengeluarkan tenaga yang cukup besar. Strategi

74
koping yang efektif dilakukan adalah koping yang membantu mengurangi
atau meminimalisir stres seseorang (Usraleli et al., 2020).
2. Tingkat kecemasan pada mahasiswa S1 keperawatan tingkat akhir STIKES
Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap tahun 2021
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar
mahasiswa S1 keperawatan tingkat akhir STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah
Cilacap tahun 2021 sebagian besar mengalami tingkat kecemasan sedang
(39,4%). Hal ini sejalan dengan penelitian Marjan et al., (2018) tentang
tingkat kecemasan mahasiswa bimbingan dan konseling dalam menyusun
skripsi dengan hasil 1 mahasiswa (3,7%) berada pada kategori sangat tinggi,
10 mahasiswa (37%) berada pada kategori tinggi, 15 mahasiswa (55,6%)
berada pada kategori sedang, 1 mahasiswa (3,7%) berada pada kategori
rendah, dan tidak terdapat kecemasan pada kategori sangat rendah.
Mahasiswa yang memiliki tingkat kecemasan sedang
memungkinkan mahasiswa untuk fokus dalam menyusun skripsi namun
tidak memperhatikan hal lainnya. Kecemasan tingkat sedang mempersempit
lapang persepsi mahasiswa dalam menyusun skripsi. Stuart (2006 dalam
Marjan et al., 2018) menganggap kecemasan sebagai sebagai kekhawatiran
yang tidak menentu, perasaan yang tidak pasti dan tidak berdaya. Tingkat
kecemasan sedang yang dialami mahasiswa berupa sulit berpikir positif
ketika ada permasalahan dengan dosen pembimbing dan bernapas tidak
teratur ketika akan bimbingan skripsi, gugup menjelaskan materi ketika
seminar proposal, tidak dapat berpikir efektif untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan tim penguji ketika seminar proposal, bernapas tidak teratur
saat tim penguji memberikan pertanyaan ketika seminar proposal, takut

75
kehilangan kendali ketika seminar proposal berlangsung, dan tangan
berkeringat saat seminar proposal berlangsung merupakan kecemasan
mahasiswa bimbingan dan konseling dalam seminar proposal (Marjan et al.,
2018)
B. Analisis Bivariat
1. Hubungan strategi koping dengan tingkat kecemasan mahasiswa tingkat
akhir dalam menyusun skripsi program studi S1 Keperawatan STIKES Al
Iryad Al Islamiyyah Cilacap tahun 2021.
Bedasarkan hasil penelitian didapatkan tidak terdapat hubungan
yang signifikan antara strategi koping dengan tingkat kecemasan
Keperawatan STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap Tahun 2021 (p
value = 0,392). Bedasarkan nilai koefisien korelasi sebesar 0,103 yang
berarti tingkat kekuatan hubungan strategi koping dengan tingkat
kecemasan hubungannya adalah sangat lemah dan angka koefisien korelasi
bernilai positif yaitu 0,103 sehingga hubungan kedua variabel tersebut
bersifat searah. Dengan demikian dapat diartikan semakin buruk strategi
koping maka semakin berat tingkat kecemasan. Karena strategi koping
sangatlah penting untuk menyelesaikan masalah, menyesuaikan diri dari
perubahan dan respon terhadap situasi yang mengancam, sehingga ketika
strategi koping adaptif maka mahasiwa bisa mengatasi masalah dengan
tepat.
Pada hasil penelitian ini menunjukan bahwa mahasiwa yang
memiliki strategi koping adaptif masih mengalami tingkat kecemasan

76
sedang dikarenakan faktor usia dan jenis kelamin. Dari hasil penelitian
menunjukkan bahwa rata-rata usia mahasiswa S1 Keperawatan yamg
sedang menyusun skripsi adalah 22 tahun. Menurut pendapat
Prawirohusodo (2006 dalam Livana 2018) Usia dewasa awal banyak
mengalami kecemasan dan stres karena pada usia ini mekanisme koping
belum terbentuk secara utuh sehingga kesulitan dalam mengambil
keputusan. Hal ini didukung dalam penelitian Livana (2018) yang berjudul
tingkat ansietas mahasiswa dalam menyusun skripsi, berdasarkan hasil
penelitian dan pendapat beberapa literatur, peneliti menyimpulkan bahwa
karakteristik usia responden yang mengalami ansietas adalah berusia 21
tahun karena pada usia ini terjadi ketegangan emosional dan mekanisme
koping belum terbentuk sehingga mudah sekali mengalami ansietas.
Faktor selanjutnya adalah jenis kelamin, hasil penelitian tentang
karakteristik jenis kelamin menunjukan bahwa mayoritas mahasiswa S1
Keperawatan STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap tahun 2021 yang
sedang menyusun skripsi berjenis kelamin perempuan (80,3%). Hasil
penelitian ini sesuai dengan penelitian Ardiyanti, PH Ayuwatini (2017)
bahwa ada hubungan antara jenis kelamin dengan tingkat ansietas.
Berdasarkan hasil penelitian dan pendapat beberapa literatur, peneliti
menyimpulkan bahwa karakteristik jenis kelamin responden yang
mengalami kecemasan adalah berjenis kelamin perempuan karena
perempuan sulit untuk mengontrol emosi sehingga menimbulkan ansietas.
Adapun faktor lain seperti baru pertama kali menyusun skripsi sehingga
menimbulkan kecemasan dan rasa takut, rasa percaya diri, pemahaman isi
77
skripsi, hubungan interaksi dengan dosen pembimbing, dukungan sosial,
kemampuan dalam berkomunikasi dan pola pikir.
Menurut penelitian Wijayanti (2015) bahwa koping yang digunakan
pada setiap mahasiswa Keperawatan FK Unsrat dalam menghadapi
kecemasan ini berbeda-beda tergantung pada kemampuan menyelesaikan
masalah tersebut. Jika masalah tersebut tidak dapat diselesaikan dengan
baik maka mahasiswa tersebut akan marah-marah, frustasi hingga depresi,
sedangkan jika masalah tersebut dapat diselesaikan dengan baik maka akan
memacu mahasiswa untuk belajar dan lebih berkreatifitas, sehingga dapat
melahirkan cikal bakal yang kreatif dan kompeten dalam profesi
keperawatan. Meskipun jumlah responden yang mempunyai mekanisme
koping maladaptif prosentasenya lebih sedikit, akan tetapi tetap
memerlukan perhatian dari para pendidik
Mekanisme koping adaptif yang digunakan oleh responden mampu
menghasilkan kebiasaan baru dan perbaikan dari situasi serta masalah yang
dihadapi seperti halnya mekanisme koping adaptif yang digunakan oleh
respon dengan supresi dengan pendekatan proses pengendalian diri yang
terang-terangan ditujukan menjaga agar impuls-impuls dan dorongan-
dorongan yang ada tetap terjaga (mungkin dengan cara menahan perasaan
itu secara pribadi tetapi mengingkarinya secara umum). Individu sewaktu-
waktu mengesampingkan ingatan-ingatan yang menyakitkan agar dapat
menitik beratkan kepada tugas, ia sadar akan pikiran-pikiran yang ditindas
(supresi) tetapi umumnya tidak menyadari akan dorongan-dorongan atau
ingatan yang ditekan (Mulyadi,2014 ).

78
Mahasiswa dalam menyusun skripsi menghadapi berbagai gangguan
psikologis seperti stres skripsi, depresi, termasuk kecemasan. Hal ini
didukung oleh hasil penelitian Linayaningsih (2007 dalam Marjan et al.,
2018) bahwa mahasiswa dalam menyusun skripsi mengalami kecemasan
berupa perasaan minder, merasa lebih bodoh, perasaan tidak mampu
mengerjakan skripsi, perasaan sedih, pikiran tidak tenang, merasa tidak
percaya diri, tiba-tiba merasa sakit kepala, mudah marah dan tersinggung.
Juga termasuk ancaman fisik, ancaman terhadap harga diri, dan tekanan
untuk melakukan sesuatu di luar kemampuan dapat menimbulkan
kecemasan. Dalam teori yang dikembangkan oleh Spielberger bahwa
kecemasan yang dirasakan dipengaruhi oleh Trait Anxiety (kecemasan
dasar ) dan Stale Anxiety (kecemasan sesaat). Kecemasan sesaat
merupakan peningkatan kondisi kecemasan ataupun kestabilan individu
terhadap keadaan yang mengancam baik secara objektif berbahaya ataupun
tidak. Kecemasan sesaat dapat dengan mudah hilang dan muncul kembali
walaupun seseorang telah menggunakan mekanisme koping yang baik hal
ini dapat memicu terjadinya kecemasan yang cukup berat pada saat-saat
tertentu sebaliknya dengan seseorang yang seseorang yang sumber
kopingnya buruk bisa mengalami kecemasan ringan dikarenakan Stale
Anxiety (kecemasan sesaat) ini muncul ketika seseorang menerima
stimulus dari kejadian lain yang terus terbayang (Mushofa, 2017).Hal ini
juga bisa dikarenakan adanya pemikiran yang tidak semestinya oleh
seseorang misalnya pemikiran acuh terhadap suatu keadaan dan hanya
melakukan hal yang akan lebih memperburuk namun tidak memiliki rasa
tanggung jawab.
79
Hasil penelitian lain mengenai tingkat kecemasan mahasiswa dalam
menyusun skripsi dalam kategori kecemasan berat menjadi mayoritas
sebesar (51,5%) (Liviana, 2018). Responden mengalami tingkat ansietas
berat karena mereka masih terbebani oleh ujian sidang proposal dan atau
sidang hasil akhir skripsi. Ansietas berat merupakan suatu kondisi dimana
individu cenderung berfokus pada sesuatu yang rinci dan spesifik serta
tidak berfikir tentang hal lain (Stuart, 2013).
Penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian Usraleli (2020) yang
menyebutkan bahwa hasil uji statistik diperoleh p value = 0,014 (p value ≤
0,05), dapat diambil kesimpulan bahwa ada hubungan yang signifikan
antara strategi koping dengan tingkat stres mahasiswa Poltekkes Kemenkes
Riau yang menyusun Skripsi. Semakin adaptif koping yang digunakan
dalam menghadapi stres semakin rendah pula tingkat stres yang dirasakan
C. Keterbatasan Penelitian
Keterbatasan penelitian yang dapat diidentifikasi dalam penelitian ini,
yaitu alat dan teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti hanya
menggunakan satu alat dan teknik saja yaitu kuesioner sehingga informasi yang
di dapat kurang mendalam. Dalam penelitian ini tidak dilakukan observasi dan
wawancara secara mendalam (In Depth Interview). Hal ini menyebabkan tidak
dapat diungkapkan secara luas mengenai hal-hal yang berkaitan dengan latar
belakang mahasiswa, dukungan dari keluarga dan tingkat stres mahasiswa
dalam menyusun skripsi.

80
D. Implikasi Untuk keperawatan
Berdasarkan hasil penelitian ini, implikasi dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Implikasi untuk Mahasiswa yang Sedang Menyusun Skripsi Mahasiswa yang
sedang menyusun skripsi perlu mengetahui strategi koping yang efektif bagi
dirinya dalam menghadapi stres. Stategi koping yang efektif dapat mengurangi
tingkat stres serta memberikan pengaruh yang positif terhadap psychological
well-being. Sehingga, hambatan dan tekanan dalam proses penyusunan skripsi
dapat ditangani dengan tepat.
2. Implikasi untuk peneliti, pelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu
referensi untuk melakukan penelitian sejenis agar dapat melanjutkan
menjadi analisis faktor yang berhubungan dengan strategi koping dan
tingkat kecemasan mahasiswa dalam menyusun skripsi.

BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka simpulan
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Mahasiwa tingkat akhir program studi S1 Keperawatan STIKES Al
Irsyad Al Islamiyyah Cilacap yang sedang mengerjakan skripsi
sebagian besar memiliki strategi koping adaptif (83,1%).
2. Sebagian besar mahasiswa tingkat akhir program studi S1 Keperawatan
STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap yang sedang mengerjakan
skripsi mengalami tingkat kecemasan sedang (39,4%).
3. Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara strategi koping dengan
program studi S1 Keperawatan STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah
Cilacap Tahun 2021 ( p value = 0,392 > 0,05) dengan tingkat signifikasi
yang sangat lemah dan searah ( r = 0,103)
B. Saran
1. STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap
Diharapkan kepada institusi pendidikan khususnya prodi
keperawatan STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap untuk
mengukur strategi koping dengan tingkat kecemasan kepada
mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi.
81
82
2. Mahasiswa Keperawatan STIKES AL-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap
Diharapkan kepada Mahasiswa untuk mengaplikasikan lagi ilmu
yang berhubungan dengan strategi koping serta tingkat kecemasan.
3. Peneliti lain
Diharapkan dapat mengembangkan dan menggali informasi
lebih lanjut kaitannya dengan faktor-faktor lain yang mempengaruhi
strategi koping dalam menghadapi tingkat kecemasan selama
penyusunan tugas akhir skripsi agar lebih efektif dan efisien.

83
DAFTAR PUSTAKA
Andarini, S. R., & Fatma, A. (2013). Hubungan Antara Distress Dan Dukungan
Sosial Dengan Prokrastinasi Akademik Pasa Maasiswa Dalam Menyusun
Skripsi.
Annisa, D. F., & Ifdil, I. (2016). Konsep Kecemasan (Anxiety) pada Lanjut Usia
(Lansia). Konselor, 5(2), 93. https://doi.org/10.24036/02016526480-0-00
Apriska, R. (2016). Mekanisme Koping Pada Lansia Di Unit Pelayanan Lanjut
Usia “ Wening Wardoyo” Ungaran. 2.
Ardiyanti, Y., Livana, P. H., & Ayuwatini, S. (2017). Hubungan karakteristik
dengan tingkat ansietas pada siswa- siswi sma. Jurnal Perawat Indonesia, 1(2),
54-57.
Asri, C. (2020). Dampak Internet Terhadap Solidaritas Sosial Mahasiswa:(Studi
pada Mahasiswa Fakultas Ushuluddin dan Filsafat). https://repository.ar-
raniry.ac.id/id/eprint/14370/1/Cut Asri%2C 160305041%2C FUF%2C
SA%2C 085261085862 %282%29.pdf
Azizah, L., Zainuri, I., & Akbar, A. (2016). Buku Ajar Keperawatan Jiwa.
Yogyakarta : Indonesia Pusraka.
Carver, C.S. 1997. You want to measure coping but your protocol’s too long:
Consider the Brief COPE. International Journal of Behavioural Medicine. 4:
92-100
Diyanti, D. K. (2014). Hubungan Antara Spiritual Well Being Dengan Coping Pada
Musyrif/Ah Ma’had Sunan Ampel Al- ‘Aly (Msaa) Universitas Islam Negeri
(Uin) Maulana Malik Ibrahim Malang.
Dharma, K. K. (2011). Metodologi Penelitian Keperawatan. Jakarta: Trans Info
Media
Ekawati, D. (2019). Hubungan Strategi Koping Dengan Tingkat Kecemasan
Penderita Diabetes Melitus Dipoli Penyakit Dalam Rumah Sakit Bhayangkara
Mappaoudang Makassar.
Etika, N., & Hasibuan, W. F. (2016). Deskripsi Masalah Mahasiswa Yang Sedang
Menyelesaikan Skripsi. KOPASTA: Jurnal Program Studi Bimbingan
Konseling, 3(1), 40–45. https://doi.org/10.33373/kop.v3i1.265
Fauziah, F. & Widuri, J. (2014). Psikologi Abnormal Klinis Dewasa. Jakarta:
Universitas Indonesia (UI-Press)
Hawari D. (2011). Managemen Stress, Cemas dan Depresi. Edisi 2. Jakarta Fakultas
Kedokteran Universitas Indonesia
Jonathan, S. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta :
Graha Ilmu
84
Kautsar, F. (2015).Uji Validitas dan Reliabilitas Hamilton Anxiety Rating Scale

Terhadap Kecemasan dan Produktivitas Pekerja Visual Inspection PT. Widatra
Bhakti, diakses dari : http://ejournal.itn.ac.id/index.php/senatek/article/
view/1248/856
KBBI. (2012). KBBI Mahasiswa. Diakses dari https://kbbi.web.id/mahasiswa pada
tanggal 25 Maret 2021
Khasanah, M. L., Wuryanto, E., & Hidayati, T. N. (2014). Analisis Mekanisme
Koping Mahasiswa Semester I Menghadapi Ujian Mahasiswa Program Studi
S1 Keperawatan Fikkes Unimus. EJournal Unimus, 280–284.
Khrisna. (2017). Data Sekunder Primer. Diakses dari
https://datariset.com/olahdata/detail/data-primer-dan-sekunder pada tanggal
10 April 2021
Livana, Susanti, Y., & Arisanti, D. (2018). Tingkat Ansietas Mahasiswa Dalam
Menyusun Skripsi. Community of Publishing in Nursing (Coping), 6, 115–
120.
Mafazi, N. (2017). Pengaruh strategi coping dan harga diri terhadap

pengungkapan diri remaja di jejaring sosial online.
Man, W. . (2019). Research on the Relationships Among Learning Needs , Coping
Strategies and Life Satisfaction of Senior Citizens in Shangdong China. 12(2).
Marjan, F., Sano, A., & Ifdil, I. (2018). Tingkat kecemasan mahasiswa bimbingan
dan konseling dalam menyusun skripsi. JPGI (Jurnal Penelitian Guru
Indonesia), 3(2), 84. https://doi.org/10.29210/02247jpgi0005
Martfandika, D. A. (2018). Kualitas tidur mahasiswa keperawatan dalam
menyusun skripsi di universitas ‘aisyiyah yogyakarta
Maryam, S. (2017). Strategi Coping: Teori Dan Sumberdayanya. JURKAM: Jurnal
Konseling Andi Matappa, 1(2), 101. https://doi.org/10.31100/jurkam.v1i2.12
Mulyadi, E. (2014). Hubungan Mekanisme Koping Individu Dengan Kecemasan
Komunikasi Interpersonal Pada Mahasiswa NersProgram Studi Ilmu
Keperawatan UNIJA Sumenep. Naskah Publish
Mulyani, G. T. (2019). Hubungan Kecerdasan Spiritual Dengan Mekanisme
Koping Dan Kualitas Hidup Pasien Gagal Ginjal Kronik Yang Menjalani
Hemodialisis Di Rsi Fatimah Cilacap. Skripsi. STIKES Al-Irsyad Al-
Islamiyyah Cilacap
Mulyani, N.S. 2013. Menopause Akhir Siklus Menstruasi pada Wanita di Usia
Pertengahan. Yogyakarta: Nuha Medika
Mushofa, M. (2017). Sumber Stres Dan Mekanisme Koping Mahasiswa

Keperawatan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatulla Jakarta Dalam
Bembelajaran Klinik. Naskah Publish
85
Nasir, A & Muhith. 2011. Dasar- dasar keperawatan jiwa, pengantar dan teori.
Jakarta. Salemba Medika
Nugraha, I. P. (2019). Hubungan Perilaku Caring Perawat Dan Dukungan

Keluarga Dengan Tingkat Kecemasan Pasien Pre Operasi Mayor Di Ruang
Rawat Inap Rsi Fatimah Cilacap.
Nursalam (2017). Metodeologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta : Salemba
Medika
Nursalam, et.al (2018). Asuhan Keperawatan Pada Pasien Terinfeksi HIV/AIDS
edisi 2. Jakarta : Salemba Medika
Pangestutik, D. (2018). Perbedaan Strategi Koping Terhadap Stessor Menghadapi
Ujian Skripsi Pada Mahasiswa Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Uin Raden
Intan Lampung.
Pratama, S. R. (2018). Hubungan Strategi Koping Dengan Tingkat Kecemasan
Pada Orang Tua Anak Penderita Acute Lymphoblastic Leukimia Di Ruang
Hematologi Onkologi RSUD Ulin Banjarmasin.
Prawirohusodo, S. (2006). Stres dan Ansietas, Kumpulan Makalah Simposium
Stres dan Ansietas. Yogyakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah
Mada
Purwiyati (2015). Gambaran strategi koping pada karyawan bagian manufacturing
PT Coca Cola Bottling Indonesia Semarang. Universitas Diponegoro;
Rafiki, D. M. (2017). Hubungan Tingkat Kecemasan Dengan Mekanisme Koping
Menghadapi Objective Structured Clinical Examination (Osce) Mahasiswa
Semester Ii Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. 4, 9–15.
Rahmawati. (2016). Hubungan Kecerdasan Emosianal Dengan Mekanisme Koping
Pada Mahasiswa Tahun Pertama Program Studi Ilmu Keperawatan e-journal
Keperawatan (e-Kp) Volume 7 Nomor 1, Februari 2019
Risky, D. E. A. (2019). Hubungan Strategi Koping Dengan Kecemasan Pada Ibu
Hamil Preeklampsia Di Rumah Sakit Ibu Dan Anak Srikandi Ibi JembeR.
Riyanto, A. 2011. Aplikasi Metodologi Penelitian Kesehatan. Jogjakarta:
NuhaMedika
Rizkiyati, R. B. (2019). Tingkat Kecemasan Mahasiswa Dalam Menyusun Skripsi
Di Program Studi Bimbingan Dan Konseling Islam Fakultas Dakwah IAIN
Purwokerto Angkatan 15.
http://repository.iainpurwokerto.ac.id/id/eprint/5924
Sativa, Insiyah Noryza Ayu. 2018. Hubungan Tekanan Darah dan Kecemasan pada
Lanjut Usia dengan Hipertensi di UPT Pelayanan Sosial Tresna Werdha
Jember. Skripsi. Jember: Universitas Jember
Septiyani, R. (2016). Strategi Coping Stres Pada Pasangan Remaja Yang Menikah
Pada Usia Dini Di Desa Tangkisan Klaten. June.
86
Silalahi,U. (2012). Metode Penelitian Sosial, Jakarta : PT. Refika Aditama

Sugiyanto, N. H. K. (2019). Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dan Dukungan
Sosial Teman Sebaya Dengan Kecemasan Pada Mahasiswa Yang Sedang
Menyusun Skripsi.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Qualitative
and Quantitative Research Methods). Bandung: Alfabeta.
________.(2011). Statistik Non Parametris Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
________. (2013). Statistika untuk Penelitian, cetakan kesembilan, hal : 357.
Bandung: Alfabeta.
________.(2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta
________. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
PT Alfabet
Sujarweni, V.W. (2015). Statistik Untuk Kesehatan. Yogyakarta : Gava Media
Stuart G.W. (2014). Buku Saku Keperawatan Jiwa (5th ed.). jakarta: EGC
Stuart, Gail W. (2013). Principles & Practice of Psychiatric Nursing, Edisi 9.
Philadelphia: Elsevier Mosby.
Suminarsis, T. (2009). Hubungan Antara Tingkat Stres Dengan Mekanisme Koping
Pada Mahasiswa Keperawatan Menghadapi Praktek Belajar Lapangan Di
Rumah Sakit. FIK UMS Jln A Yani Tromol Post 1 Kartasura. Naskah Publish
Undang-Undang
Sumoked, A., Wowiling, F., & Rompas, S. (2019). Hubungan Mekanisme Koping
Dengan Kecemasan Pada Mahasiswa Semester Iii Program Studi Ilmu
Keperawatan Fakultas Kedokteran Yang Akan Mengikuti Praktek Klinik
Keperawatan. Jurnal Keperawatan, 7(1).
Supardi. (2016). Teori Mahasiswa. Jurnal Keperawatan, 2012, 11–44.
Usraleli, Melly, & Deliana, R. (2020). Hubungan Strategi Koping dengan Tingkat
Stres Mahasiswa Poltekkes Kemenkes Riau yang Menyusun Skripsi. 20(3),
967–970. https://doi.org/10.33087/jiubj.v20i3.1085
Wahyuni Rengil. et.al (2012). Factor Yang Berhubungan Dengan Tingkat
Kecemasan Pada Penderita Diabetes Melitus Tipe 2 Di RS Bhayangkara Andi
Mappa Oudang Makassar. Bagian Efidemiologi Fakultas Kesehatan
Masyarakat Universitas Makassar
Wakhyudin, H., & Putri, A. D. S. (2020). Analisis Kecemasan Mahasiswa Dalam
Menyelesaikan Skripsi. WASIS : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(1), 14–18.
https://doi.org/10.24176/wasis.v1i1.4707
Wijayanti, N. (2013). Strategi Coping Menghadapi Stres Dalam Penyusunan Tugas
Akhir Skripsi Pada Mahasiswa Program S1 Fakultas Ilmu Pendidikan.
87
Yussof, N., Low, W.Y., Yip, C.H. (2010). Reliability and Validity of the Brief
COPE Scale (English Version) Among Women with Breast Cancer
Undergoing Treatment of Adjuvant Chemotherapy: A Malaysian Study.
Medical Journal of Malaysia. 65(1): 41-44
88
LAMPIRAN-LAMPIRAN
89
Lampiran 1
90
91
Lampiran 2
PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Dalam rangka menyelesaikan tugas akhir sebagai salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Keperawatan di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Al-
Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap maka yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : SAYYID RIDHO MUSTOFA
NIM : 108117O57
Judul Penelitian : HUBUNGAN ANTARA STRATEGI KOPING DENGAN

TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA TINGKAT
AKHIR DALAM MENYUSUN SKRIPSI PROGRAM
STUDI S1 KEPERAWATAN STIKES ALIRSYAD AL-
ISLAMIYYAH CILACAP
Dengan segala kerendahan hati, memohon kepada Saudara/saudari untuk
berkenan menjadi responden dalam penelitian ini dengan mengisi kuesioner yang
peneliti ajukan. Jawaban Saudara/saudara sangat kami butuhkan dan akan dijamin
kerahasiaannya.
Atas kesediaan dan bantuan saudari, peneliti sampaikan terimakasih.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Peneliti
Sayyid Ridho Mustofa

NIM. 108117057
92
Lampiran 3
PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama :
Umur :
Alamat :
Menyatakan bersedia menjadi responden pada penelitian yang dilakukan oleh :
NIM : 108117057
Untuk mengisi daftar pertanyaan penelitian yang diajukan oleh mahasiswa Program
Studi S1 Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Al-Irsyad Al-Islamiyyah
Cilacap tanpa prasangka dan paksaan. Jawaban yang diberikan hanya semata-mata
untuk keperluan ilmu pengetahuan.
Demikian surat pernyataan kami buat.
Cilacap, 2021
Responden
93
Lampiran 4
KUISONER A
KUESIONER KARAKTERISTIK RESPONDEN
Petunjuk umum pengisian:
a. Bacalah pertanyaan berikut dengan baik
b. Berilah tanda (√ ) pada kolom kotak yang telah disediakan yang menurut anda
benar pada pertanyaan kuesioner data demografi.
c. Jawaban anda kami jamin kerahasiaannya.
d. Jika ada hal-hal yang kurang jelas silahkan bertanya kepada peneliti
A. Kuesioner Data Responden
1. Nama :
2. Usia :
3. Prodi :
5. Baru pertama kali menyusun skripsi
: Ya
: Tidak
94
Lampiran 5
KUESIONER B
Kuesioner Strategi Koping (Brief Cope)
Petunjuk pengisian:
Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang telah disediakan dengan cara memberi
tanda ( √ ) pada kolom jawaban:
No Pertanyaan Tidak Jarang Sering Selalu

Pernah
1 Saya berusaha memikirkan
melakukan sesuatu untuk mengatasi
masalah yang saya alami
2 Saya mengambil tindakan untuk
mencoba membuat situasi ini
menjadi lebih baik
3 Saya berdiskusi dengan orang lain
untuk mencari solusi dari masalah
yang saya alami
4 Saya meminta saran atau bantuan
dari orang lain tentang apa yang
harus dilakukan dalam menghadapi
masalah
5 Saya berusaha membuat strategi
tentang apa yang sebaiknya saya
lakukan untuk mengatasi masalah
6 Saya memikirkan tentang langkah-
langkah apa yang harus saya
lakukan
7 Saya menerima kenyataan bahwa
masalah tersebut telah terjadi
Saya
8 Saya belajar untuk terbiasa dengan
masalah
9 Saya mencari dukungan emosional
dari orang lain
10 Saya mencari kenyamanan dan
pengertian dari orang lain
11 Saya tidak serius menanggapi
masalah saya saat ini
12 Saya berusaha membuat masalah ini
lebih menyenangkan
13 Saya berusaha melihat situasi ini
dengan cara yang berbeda, agar
95
masalah tersebut tampak lebih

positif
14 Saya mencari sesuatu yang positif
dari masalah yang terjadi
15 Saya berusaha untuk menemukan
kenyamanan dalam agama atau
keyakinan spiritual saya
16 Saya berdoa untuk mengatasi
masalah
17 Saya tidak berusaha untuk
menyelesaikan masalah
18 Saya mengatakan untuk mengatasi
masalah
19 Saya mengatakan kepada diri
sendiri bahwa ini tidak nyata
20 Saya tidak percaya tentang kondisi
saya saat ini
21 Saya berusaha bekerja atau
melakukan kegiatan lain untuk
mengisi pikiran saya
22 Saya melakukan sesuatu untuk
mengurangi pikiran tentang kondisi
saya seperti pergi ke bioskop,
menonton TV, membaca, melamun,
tidur atau belanja
23 Saya mengkritik diri sendiri
24 Saya menyalahkan diri sendiri untuk
hal-hal yang terjadi
25 Saya membuat perasaan saya
menjadi lebih baik atau perasaan
lega dalam menghadapi masalah
dengan mengkonsumsi alkohol atau
obat-obatan lain
26 Saya mencoba melupakan atau
melalui masalah yang saya hadapi
dengan mengkonsumsi alcohol dan
obat-obatan lain
27 Saya menyatakan kepada diri
sendiri masalah yang saya hadapi
ringan dan tidak perlu
memikirkannya
28 Saya berusaha mengungkapkan
perasaan-perasaan negative saya
96
Lampiran 6
KUESIONER C
HAMILTON RATING FOR ANXIETY (HRS-A)
Kuesioner ini berisi gejala-gejala yang akan timbul saat terjadinya
kecemasan. Silahkan Anda memberi tanda (√) pada kolom isi sesuai dengan yang
anda rasakan saat ini. Skala penilaian berupa :
Nilai 0 : Tidak Ada Gejala
Nilai 1 : Gejala Ringan (Satu dari gejala yang ada)
Nilai 2 : Gejala Sedang (Sedang/ separuh dari gejala yang ada)
Nilai 3 : Gejala Berat (Berat/lebih dari ½ gejala yang ada)
Nilai 4 : Gejala Berat Sekali (Sangat berat semua gejala ada)
No GEJALA KECEMASAN 0 1 2 3 4
1 Perasaan cemas (ansietas)

Cemas
Firasat buruk
Takut akan pikiran sendiri
Mudah tersinggung
2 Ketegangan
Merasa tegang
Lesu
Tidak bisa istirahat tenang
Mudah terkejut
Mudah menangis
Gemetar
Gelisah
3 Ketakutan
Pada gelap
Pada orang asing
97
Ditinggal sendiri
Pada binatang besar
Pada keramaian atau lalulintas
Pada kerumunan orang banyak
4 Gangguan tidur
Susah untuk tidur
Terbangun malam hari
Tidur tidak nyenyak
Bangun dengan lesu
Banyak mimpi
Mimpi buruk
Mimpi menakutkan
5 Gangguan kecerdasan
Sukar konsentrasi
Daya ingat menurun
6 Perasaan depresi (murung)
Hilangnya minat
Berkurang kesenangan pada hobi
Sedih
Bangun dini hari
Perasaan berubah-ubah sepanjang
hari
7 Gejala somatik / fisik (otot)
Sakit dan nyeri di otot-otot
Kaku
Kedutan otot
Gigi gemeletuk
Suara tidak stabil pada otot
98
8 Gejala somatik / fisik (sensorik)
Tinitus (telinga berdenging)
Penglihatan kabur
Muka merah atau pucat
Merasa lemas
Perasaan ditusuk-tusuk
9 Gejala kardiovaskuler
Takikardia
Berdebar-debar
Nyeri di dada
Denyut nadi mengeras
Rasa lesu/lemas seperti mau pingsan
Detak jantung menghilang (berheti
sekejap)
10 Gejala respiratori (pernapasan)
Rasa tertekan atau sempit di dada
Rasa tercekik
Sering menarik nafas
Nafas pendek / sesak
11 Gejala gastrointestinal
(pencernaan)
Sulit menelan
Perut melilit
Gangguan pencernaan
Nyeri sebelum dan sesudah makan
Perasaan terbakar di perut
Rasa penuh atau kembung
Mual dan muntah
99
Buang air besar lembek
Sukar buang air besaar (konstipasi)
Kehilangan berat badan
12 Gejala urogenital (perkemihan
dan kelamin)
Untuk Wanita :
a. Sering buang air kecil
b. Tidak dapat menahan air seni
c. Tidak datang bulan
d. Darah haid berlebihan
e. Kehilangan libido
Untuk Pria :
a. Sering buang air kecil
b. Tidak dapat menahan air seni
c. ejakulasi dini
d. Kehilangan libido
e. Sulit ereksi
13 Gejala autonom
Mulut kering
Muka merah
Muka pucat
Mudah berkeringat kepala pusing
Kepala terasa berat
Kepala terasa sakit
Bulu-bulu berdiri
14 Tingkah laku (sikap) pada
wawancara
Gelisah
100
Tidak tenang
Jari gemetar
Kerut kening
Muka tegang
Otot tegang / mengereas
Nafas pendek dan cepat
Muka merah
101
Lampiran 7
Data Karakteristik Responden
PERTAMA KALI
JENIS
NO RESPONDEN MENGERJAKAN UMUR
KELAMIN
SKRIPSI
1 H P YA 22
2 E L YA 22
3 G P YA 21
4 R L YA 21
5 S P YA 22
6 H P YA 24
7 M L YA 22
8 S P YA 22
9 R P YA 22
10 R P YA 21
11 M L YA 21
12 R L YA 22
13 A P YA 22
14 D P YA 22
15 A P YA 21
16 C P YA 22
17 L P YA 21
18 A L YA 21
19 S P YA 23
20 N P YA 23
21 R P YA 21
22 T P YA 23
23 S P YA 23
24 I L YA 21
25 I P YA 22
26 R L YA 22
27 A P YA 22
28 J P YA 23
29 I L YA 24
30 F P YA 21
31 K L YA 22
32 E P YA 23
33 A P YA 21
34 M P YA 23
35 D P YA 21
102
36 W P YA 22
37 N P YA 23
38 R P YA 21
39 R P YA 21
40 Y P YA 21
41 D P YA 23
42 E P YA 21
43 N P YA 22
44 I P YA 22
45 N P YA 24
46 L P YA 21
47 M P YA 21
48 T P YA 23
49 D P YA 21
50 A P YA 21
51 S P YA 22
52 Y P YA 21
53 E P YA 22
54 S P YA 22
55 E P YA 22
56 E P YA 23
57 M L YA 22
58 P P YA 22
59 V P YA 22
60 M P YA 23
61 R L YA 22
62 N P YA 23
63 Y L YA 22
64 S P YA 22
65 R L YA 22
66 L P YA 23
67 W P YA 22
68 S P YA 22
69 N P YA 22
70 Y P YA 22
71 N P YA 21
103
Lampiran 8
Data Tabulasi Strategi Koping

104
105
106
Lampiran 9
Tabulasi Data Tingkat Kecemasan
NO RESPONDEN P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 TOTAL KRITERIA COODING

1 H 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 3 2 1 2 29 Berat 4
2 E 3 2 2 3 4 2 3 3 1 0 3 3 1 3 33 Berat 4
3 G 2 3 1 1 2 1 2 1 2 3 3 2 2 1 26 Sedang 3
4 R 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 Ringan 2
5 S 4 4 4 2 2 3 1 1 2 2 3 2 3 3 36 Berat 4
6 H 2 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 1 20 Ringan 2
7 M 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 18 Ringan 2
8 S 3 2 0 2 2 1 2 1 1 0 1 1 1 3 20 Ringan 2
9 R 2 3 2 2 4 3 3 3 2 1 1 0 1 2 29 Berat 4
10 R 2 1 2 1 4 3 1 2 0 2 1 0 1 1 21 Sedang 3
11 M 1 1 1 1 0 1 1 1 2 3 1 1 2 1 17 Ringan 2
12 R 2 4 0 0 0 2 1 1 1 2 2 1 1 1 18 Ringan 2
13 A 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 17 Ringan 2
14 D 4 4 4 2 2 3 1 1 2 2 3 2 3 3 36 Berat 4
15 A 4 3 0 1 0 0 0 1 2 0 1 0 1 1 14 Ringan 2
16 C 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 21 Sedang 3
17 L 2 2 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 1 2 30 Berat 4
18 A 2 1 1 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 12 Tidak Ada 1
19 S 2 2 0 1 2 1 1 1 2 2 3 1 1 1 20 Ringan 2
107
20 N 1 3 0 1 0 2 1 1 3 0 0 0 0 0 12 Tidak Ada 1
21 R 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 Tidak Ada 1
22 T 1 3 1 1 2 0 0 0 1 1 2 3 0 0 15 Ringan 2
23 S 2 2 0 0 0 1 1 1 1 1 2 0 0 0 11 Tidak Ada 1
24 I 1 3 1 1 2 1 2 3 2 1 2 3 2 1 25 Sedang 3
25 I 2 2 1 1 2 1 2 0 0 0 0 0 0 0 11 Tidak Ada 1
26 R 1 1 1 1 2 1 3 1 1 0 0 0 0 0 12 Tidak Ada 1
27 A 2 1 2 2 2 1 1 1 1 3 2 0 1 1 20 Ringan 2
28 J 2 1 1 1 0 3 2 1 1 1 2 1 1 1 18 Ringan 2
29 I 3 2 1 1 0 1 1 1 1 1 1 2 2 1 18 Ringan 2
30 F 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 Tidak Ada 1
31 K 2 2 2 2 2 1 1 1 0 2 2 2 2 1 22 Sedang 3
32 E 3 2 2 3 4 2 3 3 1 0 3 3 1 3 33 Berat 4
33 A 2 2 1 1 0 2 1 1 0 0 1 0 0 1 12 Tidak Ada 1
34 M 0 1 1 1 2 1 0 1 0 0 3 0 1 0 11 Tidak Ada 1
35 D 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 Ringan 2
36 W 2 1 0 1 2 1 2 2 1 1 1 2 1 1 18 Ringan 2
37 N 2 1 0 2 2 2 1 1 1 0 0 0 2 1 15 Ringan 2
38 R 1 1 2 2 2 3 3 2 2 2 1 2 2 0 25 Sedang 3
39 R 1 1 0 0 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 18 Ringan 2
40 Y 2 1 1 1 2 3 2 2 1 1 1 1 2 1 21 Sedang 3
41 D 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 3 2 21 Sedang 3
42 E 1 1 1 1 4 2 2 3 1 1 1 1 1 2 22 Sedang 3
43 N 2 1 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 28 Berat 4
44 I 1 1 2 2 2 1 3 2 2 2 3 2 2 2 27 Sedang 3
108
45 N 2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 18 Ringan 2
46 L 3 1 0 0 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 18 Ringan 2
47 M 2 1 0 0 0 0 0 3 2 2 0 0 0 0 10 Tidak Ada 1
48 T 2 1 1 2 2 0 0 0 0 2 1 1 0 1 13 Tidak Ada 1
49 D 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 Tidak Ada 1
50 A 2 1 3 2 2 1 1 2 2 2 3 2 2 2 27 Sedang 3
51 S 2 1 1 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 18 Ringan 2
52 Y 1 2 3 3 2 3 2 1 1 2 2 1 2 2 27 Sedang 3
53 E 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 27 Sedang 3
54 S 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 3 2 22 Sedang 3
55 E 2 3 2 2 4 1 1 1 2 1 1 2 1 1 24 Sedang 3
56 E 1 2 1 2 0 1 1 1 2 2 3 2 2 2 22 Sedang 3
57 M 2 2 1 2 2 2 1 3 2 1 1 1 1 1 22 Sedang 3
58 P 2 2 1 1 0 1 2 2 1 1 2 1 1 1 18 Ringan 2
59 V 3 3 2 2 4 2 1 1 1 1 2 1 1 1 25 Sedang 3
60 M 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 1 1 21 Sedang 3
61 R 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 Tidak Ada 1
62 N 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2 2 3 3 2 26 Sedang 3
63 Y 3 3 0 3 2 3 3 1 2 1 1 0 3 2 27 Sedang 3
64 S 2 2 1 1 4 1 2 1 1 1 1 1 1 2 21 Sedang 3
65 R 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 25 Sedang 3
66 L 2 2 2 3 2 1 2 2 1 1 3 1 1 1 24 Sedang 3
67 W 2 2 1 1 4 3 2 2 3 2 1 1 1 1 26 Sedang 3
68 S 1 3 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1 24 Sedang 3
69 N 2 2 1 1 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 30 Berat 4
109
70 Y 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 24 Sedang 3
71 N 2 2 2 2 2 3 2 2 2 1 1 1 1 1 24 Sedang 3
110
Lampiran 10
OUTPUT ANALISA DATA MENGGUNAKAN KOMPUTERISASI
A. Analisa Univariat
1. Karakteristik Responden
UMUR
N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance

Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic
Umurr 71 3 21 24 21.97 .098 .828 .685
Valid N 71
(listwise)
JENIS_KELAMIN
Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent
Valid Laki-Laki 14 19.7 19.7 19.7
Perempuan 57 80.3 80.3 100.0
Total 71 100.0 100.0
2. Variabel Penelitian
STRATEGI KOPING
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid Adaptif 59 83.1 83.1 83.1
Maladaptif 12 16.9 16.9 100.0
Total 71 100.0 100.0
111
TINGKAT_KEECEMASAN
Valid Cumulative
Valid Tidak Ada Kecemasan 13 18.3 18.3 18.3
Kecemasan Ringan 21 29.6 29.6 47.9
Kecemasan Sedang 28 39.4 39.4 87.3
Kecemasan Berat 9 12.7 12.7 100.0
Total 71 100.0 100.0
B. Analisa Bivariat
BIVARIAT
Valid Cumulative
Valid Adaptif Tidak Ada 12 16.9 16.9 16.9
Adaptif Ringan 18 25.4 25.4 42.3
Adaptif Sedang 21 29.6 29.6 71.8
Adaptif Berat 8 11.3 11.3 83.1
Maladaptif Tidak 1 1.4 1.4 84.5
Ada
Maladaptif Ringan 3 4.2 4.2 88.7
Maladaptif Sedang 7 9.9 9.9 98.6
Maladaptif Berat 1 1.4 1.4 100.0
Total 71 100.0 100.0
Correlations
Strategi_Ko Tingkat_Ke
ping cemasan
Spearman's Strategi_Koping Correlation 1.000 .103
rho Coefficient
Sig. (2-Tailed) . .392
N 71 71
Tingkat_Kecemasa Correlation .103 1.000
n Coefficient
Sig. (2-Tailed) .392 .
N 71 71

SKRIPSI SayyidRM 108117057

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI SayyidRM 108117057

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HUBUNGAN STRATEGI KOPING DENGAN TINGKAT

KECEMASAN MAHASISWA TINGKAT AKHIR DALAM

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

ORISINALITAS KEASLIAN PENELITIAN

dikutip maupun dirujuk telah saya nyatakan dengan benar

Nama : Sayyid Ridho Mustofa

Tanggal : 3 Agustus 2021

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh

Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur peneliti panjatkan

kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, petunjuk dan hidayahnya

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “hubungan

strategi koping dengan tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir dalam

menyusun skripsi program studi S1 Keperawatan STIKES Al Irsyad Al

Islamiyyah Cilacap”. Penulisan skripsi ini disusun untuk memenuhi salah

S1 Keperawatan STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap. Peneliti

mendapatkan arahan dan bimbingan dari berbagai pihak sehingga dapat

tersusun dengan baik. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih

1. Sarwa, AMK.,S.Pd., M.Kes selaku ketua STIKES Al Irsyad Al

2. Evy Apriani, M. Kep., Ns selaku ketua Prodi S1 Keperawatan STIKES

Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap.

3. Ahmad Subandi, M.Kep.,Ns.Sp.Kep.An selaku dosen pembimbing

utama yang telah menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran untuk

mengarahkan peneliti dalam penyusunan skripsi ini

4. Rully Andika, S.Kep.,Ns.,MAN selaku dosen pembimbing anggota

yang telah menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran untuk mengarahkan

peneliti dalam penyusunan skripsi ini

membantu dalam usaha memperoleh data yang penulis perlukan.

maupun materil, serta doa-doanya yang selalu dipanjatkan setiap hari

dalam proses penyusunan skripsi.

7. Sahabat sekaligus teman tercinta yang telah banyak membantu dan

menyemangati penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

8. Semua pihak yang membantu penyusunan skripsi ini baik secara

Akhir kata, peneliti berharap Allah SWT berkenan membalas segala

manfaat bagi pengembangan ilmu

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokaatuh

Cilacap, 9 April 2021

Sebagai sivitas akademik STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap, saya

Sayyid Ridho Mustofa

Sayyid Ridho Mustofa1, Ahmad Subandi2, Rully Andika3

Kata Kunci : Strategi koping, Tingkat Kecemasan, Mahasiswa, Skripsi

Sayyid Ridho Mustofa1, Ahmad Subandi2, Rully Andika3

Thesis is a research report written and prepared using scientific principles

Keywords : Coping Strategies, Anxiety Level, Undergraduate Students, Thesis

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

Bagan 2.1 Kerangka Teori ................................................................................. 45

Bagan 3.1 Kerangka Konsep .............................................................................. 45

Gambar 2.1 Rentang respon kecemasaan............................................................ 35

Tabel 3 1 Identifikasi Variabel, Definisi Operasional, Skala Pengukuran ........... 48

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Brief Cope .......................................................... 56

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Mahasiswa ....................................67

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Strategi Koping Mahasiswa ................................68

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Tingkat Kecemasan Mahasiswa ..........................69

Tabel 4.4 Hubungan Strategi Koping Dengan Tingkat Kecemasan .....................70

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian

Lampiran 2. Permohonan Menjadi Responden

Lampiran 3. Kuesioner A Data Karakteristik Responden

Lampiran 4. Kuesioner B Strategi Koping

Lampiran 5. Kuesioner C Tingkat Kecemasan

Lampiran 6. Data Karakteristik Responden

Lampiran 7. Tabulasi Data Strategi Koping

Lampiran 8. Tabulasi Data Tingkat Kecemasan