Buku Panduan Kep - Anak Profesi Ners Xiv

www.unissula.ac.
id
www.ﬁle.unissula.ac.id
BUKU PANDUAN
STASE KEPERAWATAN ANAK
PROFESI NERS XIV

TAHUN 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESINERS

FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
UNIVERSITAS ISLAM SULTAN AGUNG
SEMARANG
BUKU PANDUAN
PROFESI NERS ANGKATAN XIV

TAHUN 2022/2023

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS

SEMARANG
2022
ii || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

2021/2022
BUKU PANDUAN
TIM PENYUSUN:
Ns. Kurnia Wijayanti, M.Kep.
Ns. Nopi Nur Khasanah, M.Kep., Sp.Kep.An
Ns. Indra Tri Astuti, M.Kep., Sp. Kep. An.
EDITOR:
Iwan Ardian, SKM, M.Kep
Ns. Sri Wahyuni, M.Kep., Sp. Kep. Mat
Wahyu Endang Setyowati, M. Kep
Ns. Tutik Rahayu, M. Kep., Sp. Kep. Mat
Ns. Dyah Wiji Puspita Sari, S.Kep, M.Kep
Copyright @ by Faculty of Nursing

Islamic Sultan Agung University
Printed in Semarang
First Printed at Maret 2022
Design by: Tim Modul
Cover Design by: TimModul
Published by Faculty of Nursing,
Islamic Sultan Agung University
All Right Reserved
ii || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

2021/2022
VISI DAN MISI
A. Visi
Menjadi Fakultas Ilmu Keperawatan yang Islami berstandar
internasional dalam kerangka rahmatan lil ‘alamin.
B. Misi
1. Menyelenggarakan proses pendidikan dalam rangka
menghasilkan perawat profesional yang berakhlak mulia
dengan standar internasional dan siap mengabdi untuk
kesejahteraan umat sebagai bagian dari generasi khaira
ummah.
2. Melakukan penelitian bidang kesehatan berlandaskan nilai-
nilaiIslam.
3. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat melalui asuhan
keperawatan dalam kerangka rahmatan lil‘alamin.
4. Mengembangkan gagasan dan kegiatan melalui tata kelola
yang baik untuk mendukung terciptanya suasana akademik
Islami.
iii || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

2021/2022
VISI DAN MISI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN UNISSULA
A. Visi
Visi Program Studi Ners Islam terkemuka, menghasilkan perawat
ners profesional, kompeten dalam keperawatan syariah dan
mampu berkompetisi di tingkat internasional sebagai bagian dari
generasi khaira ummah dalam kerangka rahmatan lil alamin pada
tahun 2025.
B. Misi
Misi Program Studi Pendidikan Ners FIK UNISSULA Semarang
adalah sebagai berikut.
a. Menyelenggarakan proses pendidikan keperawatan islami
dalam rangka menghasilkan perawat professional dan
kompeten dalam keperawatan syariah.
b. Mengembangkan budaya penelitian berkelanjutan dalam
bidang ilmu dan teknologi keperawatan berdasarkan nilai-
nilai keislaman serta menerapkannya untuk kemaslahatan
umat.
c. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat melalui ilmu dan
teknologi keperawatan berdasarkan nilai-nilai keislaman.
d. Meningkatkan kerja sama dengan institusi pendidikan,
pelayanan dan organisasi profesi dengan memperhatikan
kebijakan pemerintah di bidang kesehatan.
e. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM)
dibidang keperawatan syariah yang bermanfaat untuk
kemaslahatan umat.
f. Mengembangkan tata kelola program studi secara
profesional yang berlandasakan nilai-nilai islam.
iv || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

2021/2022
SAMBUTAN DEKAN
Assalamualaikum Warohmatullaahi Wabarokaatuh,
Alhamdulillah, puji syukur senantiasa kita panjatkan kehadirat Allah

SWT, atas limpahan rahmat, kurnia dan ridho-Nya sehingga Buku
Panduan Stase Keperawatan Anak Prodi Pendidikan Profesi Ners
Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Islam Sultan Agung tahun
2021-2022 ini dapat diterbitkan.
Buku panduan ini sangat penting bagi mahasiswa Prodi
Pendidikan Profesi Ners Fakultas Ilmu Keperawatan UNISSULA serta
para pembimbing akademik dan instruktur klinik sebagai panduan
dalam melaksanakan kegiatan program pendidikan Profesi Ners yang
sesuai dengan peran dan fungsi serta kompetensi yang ditetapkan
dalam pelaksanaan program Profesi Ners. Buku ini berisi panduan
pelaksanaan praktik profesi ners di berbagaistase.
Saya menyambut baik dengan diterbitkannya Buku Panduan
Stase Keperawatan Anak ini. Semoga buku ini dapat menjadi
panduanyangbaikdalamkegiatanbelajarmengajarpadaareapraktik
klinik di rumah sakit dalam melaksanakan program pendidikan profesi
ners sesuai ketentuan yang telah ditetapkan serta memberikan
manfaat yang lebih bagi seluruh civitasakademika.
Wassalaamu’alaikum Warahmatullaahi Wabarokaatuh
Semarang, 9 Maret 2022

Dekan FIK UNISSULA
Iwan Ardian, SKM., M.Kep.
v || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

2021/2022
KATA PENGANTAR
Alhamduillaahi Robbil ‘Alamiin penulis panjatkan kehadirat

Allah SWT, karena hanya atas limpahan Rahmat, Ridho dan
Bimbingan-Nya dapat tersusun Buku Panduan Stase Keperawatan
Anak, Program Studi Ilmu Keperawatan UNISSULA tahun
akademik 2022/2023.
Penulis menyusun Buku Panduan ini dengan tujuan untuk
memberikan gambaran atau informasi tentang Program Pendidikan
Profesi Ners. Buku panduan ini memuat tentang: deskripsi umum
Program Pendidikan Profesi Ners, Pengertian Pengalaman Belajar
Klinik/Lapangan, Tujuan Pelaksanaan Praktik Profesi Ners, Struktur
Program, Lahan Praktik, Metode Praktik, Struktur Organisasi, Uraian
Tiap-Tiap Mata Ajar, Kalender Akademik, dan Peraturan Akademik
tentang Program Pendidikan Profesi Ners.
Penyusunan Buku Panduan didasarkan pada Kurikulum
Nasional Pendidikan Profesi Ners yang ditetapkan oleh Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
RIsejaktanggal1Desember1998,danKeputusanMendiknasNomor
129/U/1999 tentang perubahan atas keputusan Mendikbud RI Nomor
0310/U/1994tentangkurikulumyangberlakusecaranasionalProgram
Sarjana Ilmu Kesehatan pada pasal 6 mengenai kurikulum yang
berlaku secara Nasional Program PendidikanKeperawatan.
Tersusunnya Buku Panduan ini, tidak lepas dari peran dan
pemikiran banyak pihak yang terkait di bidangnya. Pada kesempatan
yang baik ini, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan
yang tinggi kepada semua pihak yang telah terlibat baik langsung
maupun tidak langsung. Semoga Allah selalu meridhoi dan
memasukkan dalam catatan amal ibadah yang baik. Penulispun
menyadari bahwa di dalam Buku Panduan ini masih terdapat
kekurangan, bahkan belum mampu menjawab semua informasi
tentang Profesi Ners secara sempurna.
Semarang, 9 Maret 2022

Penyusun
vi || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

2021/2022
WAWASAN ALMAMATER
1 Perguruan Tinggi harus benar-benar merupakan lembaga ilmiah,

sedangkan kampus harus benar-benar masyarakatilmiah.
2 Perguruan Tinggi sebagai almamater atau ibu asuh merupakan
kesatuan yang bulat dan mandiri dibawah pimpinan Koordinator
Program sebagai pimpinanutama
3 Keempat unsur civitas akademika, yakni pengajar, karyawan
administratif, mahasiswa serta alumnus harus manunggal dengan
almamater, berbakti kepadanya dan melalui almamater mengabdi
kepadarakyat,bangsadannegaradenganjalanmelaksanakanTri
Dharma PerguruanTinggi.
4 Keempat unsur civitas akademika dalam upaya menegakkan
Perguruan Tinggi sebagai masyarakat ilmiah melaksanakan Tri
Karya:
- Institusional
- Profesionalisasi
- Transpolitisasi
vii || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

2021/2022
DAFTAR ISI
VISI DAN MISI FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN

UNIVERSITAS ISLAMSULTANAGUNG Iii
VISI DAN MISI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
PROFESI NERS FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
UNISSULA Iv
SAMBUTANDEKAN v
KATAPENGANTAR vi
WAWASANALMAMATER vii
DAFTARISI viii
Pendahuluan 1
Deskripsi Stase 1
Kompetensi, Unit Kompetensi, dan Area Pencapaian 3
Keterampilan Keperawatan 7
Rancangan Pembelajaran Stase 9
Lama Praktik &Jumlah SKS 14
Tempat Praktik Klinik 14
Metode Pembelajaran Klinik 14
Penugasan 15
Evaluasi Hasil Belajar 17
Clinical Educator 17
Daftar Pustaka 18
Lampiran-Lampiran 19
viii || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

2021/2022
4 Minggu
Pendahuluan
Stase keperawatan anak merupakan bagian dari pendidikan profesi

NersyangharusdilaluiolehsetiapmahasiswaProfesiNers.Strategi
pembelajaran dalam stase ini lebih lanjut akan dijelaskan pada
subbab berikutnya dari bukuini.
Deskripsi Stase
Praktik profesi pada stase keperawatan anak ini adalah salah satu
program yang berupaya memaksimalkan potensi mahasiswa dalam
beradaptasi menjadi seorang ners generalis. Melalui stase ini,
mahasiswa diharapkan mampu menerima pendelegasian
kewenangan secara bertahap. Selain itu, mahasiswa akan dilatih
untuk mempraktikkan asuhan keperawatan yang efektif, aman, dan
professional. Lingkup praktik ini juga dilakukan dengan pemberian
pendidikan kesehatan, membuat keputusan legal dan etik,
menjalankan fungsi sebagai advokat klien dan keluarga, serta
melakukan analisis/review artikel hasil penelitian terbaru yang
berkaitan dengan keperawatan anak.
Praktik profesi keperawatan anak meliputi pemeliharaan kesehatan

pada anak sehat/sakit dalam berbagai tingkat usia perkembangan
(neonatus, bayi, toddler, prasekolah, sekolah, remaja) dalam
konteks keluarga. Tujuan praktik keperawatan anak adalah
tercapainya pertumbuhan dan perkembangan anak yang optimal,
baik anak sehat, anak sakit akut dan sakit kronis yang mengancam
kehidupan, serta masalah pediatrik sosial. Praktik ini menggunakan
pendekatan proses keperawatan dan Manajemen Terpadu Balita
Sakit (MTBS)di tatanan pelayanan primer. Pada anak sehat,
mahasiswa akan difokuskan dalam upaya deteksi dini pertumbuhan
dan perkembangan sesuai tahapanusia.
Secara khusus, tujuan dari praktik keperawatan ini antara lain:
StaseKeperawatanAnakProfesiNers-FIKUNISSULA2021/2022||1
1. Menerapkan konsep keperawatan anak sesuai tumbuh
kembang anak.
2. Melakukan skrining tumbuh kembang anak.
3. Memberikan stimulasi tumbuh kembang pada anak.
4. Menerapkan konsep keperawatan anak dengan masalah yang
muncul sebagai efek hospitalisasi dan menerapkan konsep
family center care(FCC).
5. Melakukan upaya promosi kesehatan.
6. Mendemonstrasikan ketrampilan teknis keperawatan yang
sesuai dengan standar yang berlaku atau secara efektif dan
inovatif agar pelayanan yang diberikan efisien dan efektif pada
klienanak.
7. Mengintegrasikan kebijakan pemerintah dalam memberikan
asuhan keperawatan pada anak (ASI, KMC,ROOMING-IN).
8. Memberikan asuhan keperawatan berdasarkan nilai-nilai islam
dalam menyelesaikan masalah klien anak pada berbagai
tingkat usia dalam konteks keluarga di tatanan klinik baik akut,
kronis maupun kongenital.
9. Memberikan asuhan keperawatan berdasarkan nilai-nilai islam
dalam menyelesaikan masalah klien anak pada berbagai
tingkat usia dalam konteks keluarga dimasyarakat.
10. Mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis dalam
mengembangkan asuhan keperawatan pada klien anak di
tatanan klinik dan dalam kontekskeluarga.
11. Menggunakan hasil penelitian untuk diterapkan dalam
pemberian asuhan keperawatan anak.
2||StaseKeperawatanAnakProfesiNers-FIKUNISSULA2021/2022
Kompetensi, Unit Kompetensi, dan
Area Pencapaian
Kompetensi yang harus dicapai selama program profesi, antara lain:

a. Melakukan komunikasiefektif.
b. Membantu melaksanakan pendidikan kesehatan.
c. Mengelola administrasi keperawatan.
d. Berpartisipasi aktif sebagai anggota tim.
e. Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktik
keperawatan.
f. Mampu melaksanakan asuhan keperawatan professional di klinik
dan di komunitas dengan menggunakan pendekatan proses
keperawatan dengan berpusat pada pasien dan memperhatikan
keselamatanpasien.
g. Mampu memberikan asuhan peka budaya dengan menghargai
sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien
yangunik.
h. Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen
keperawatan.
i. Mampu menjalin hubunganinterpersonal.
j. Mampu melakukan penelitian sederhana sebagai penelitipemula
k. Mampu mengembangkan profesionalisme secara terus-menerus
atau belajar sepanjang hayat.
Adapun sub kompetensi/ unit kompetensi yang harus dicapai oleh

mahasiswa, antara lain:
1. Mampu melakukan komunikasi yang efektif dalam memberi
asuhan.
2. Mampu menerapkan pengetahuan, kerangka etik dan legal
dalam sistem kesehatan yang berhubungan dengan
keperawatan.
3. Mampu membuat keputusan etik.
4. Mampu memberikan asuhan peka budaya dengan menghargai
sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien
yang unik*)
5. Mampu menjamin kualitas asuhan holistik secara kontinyu dan
konsisten*)
6. Mampu menggunakan teknologi dan informasi kesehatan
secaraefektif.
7. Mampu menggunakan proses keperawatan dalam
menyelesaikan masalah klien*)
8. Mampu menjalankan fungsi advokasi untuk mempertahankan
hak klien agar dapat mengambil keputusan untuk dirinya*)
9. Mampu menggunakan prinsip-prinsip peningkatan kualitas
berkesinambungan dalam praktik.
10. Mampu mendemonstrasikan keterampilan teknis keperawatan
yang sesuai dengan SOP*)
11. Mampu berkolaborasi dalam berbagai aspek untuk
pemenuhan kebutuhan kesehatan klien*)
12. Mampu melaksanakan terapi modalitas sesuai dengan
kebutuhan*)
13. Mampu mempertahankan lingkungan yang aman secara
konsisten melalui penggunaan strategi menjamin kualitas dan
manajemenrisiko
14. Mampu melaksanakan pelayanan kesehatan sesuai dengan
kebijakan yang berlaku dalam bidang kesehatan*)
15. Mampu berkolaborasi dalam kegiatan pelayanan keperawatan*)
16. Mampu memberikan dukungan kepada tim asuhan dengan
mempertahankan akontabilitas asuhan keperawatan yang
diberikan*)
17. Mampu menggunakan prinsip-prinsip peningkatan kualitas
berkesinambungan dalam praktik*)
18. Mampu mewujudkan lingkungan bekerja yangaman
19. Mampu menggunakan keterampilan interpersonal yang efektif
dalam kerja tim dan pemberian asuhan keperawatan dengan
mempertahankan hubungan kolaboratif*)
20. Mampu merancang, melaksanakan proses penelitian
sederhana serta memanfaatkan hasil penelitian dalam upaya
peningkatan kualitas asuhan keperawatan.
21. Mampu mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis dalam
mengembangkan asuhan keperawatan.
22. Mampu mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi di bidang
keperawatan dan kesehatan.
23. Mampu mengembangkan potensi diri untuk meningkatkan
kemampuan professional.
24. Mampu berkontribusi dalam mengembangkan profesi
keperawatan.
25. Mampu mengembangkan potensi diri untuk mempertahankan
kompetensi (deskriptif).
Keterangan:
*) menerapkan kewenangan melakukan, diperoleh secara
bertahap sesuai dengan program mentoring danpreceptoring.
Selanjutnya, area pencapaian dalam praktik profesi keperawatan

anak ini, antara lain:
1. Melakukan komunikasi yang efektif dalam pemberian asuhan
keperawatan anak dengan berbagai tingkat usia dalam konteks
keluarga.
2. Menggunakan ketrampilan interpersonal yang efektif dalam
kerja tim.
3. Menggunakan teknologi dan informasi kesehatan secara efektif
dan bertanggungjawab.
4. Menggunakan berbagai proses keperawatan dalam
menyelesaikan masalah klien anak pada berbagai tingkat usia
dalam konteks keluarga di tatanan klinik.
a. Bayi dan anak dengan gangguan termoregulasi:
machrophage activation syndrome/MAS, respiratory distress
syndrom /RDS, berat bayi lahir rendah/BBLR, Thypoid dan
Morbili.
b. Bayi dan anak dengan gangguan oksigenasi akibat:RDS,
Pneumonia, Asma, Anemia, Thalasemia
c. Bayi dan anak dengan gangguan eliminasi akibat kelainan
kongenital: Hirschprung, Atresia Ani, Hypospadia,
Labiopalatosciziz.
d. Bayi dan anak dengan gangguan pemenuhan kebutuhan
cairan dan elektrolit: diare, dengue hemorragic fever/DHF,
sindromanefrotik/SN.
e. Bayi dan anak dengan gangguan nutrisi: KEP/ malnutrisi,
Juvenil DM,Obesitas.
f. Bayi dan anak dengan gangguan pertumbuhan dan
perkembangan.
g. Bayi dan anak dengan gangguan keamanan fisik: Leukemia,
idiopatic trombositopeni purpura/ITP, Trompositopenia,
Meningitis/ Enchepalitis, Hyperbilirubinemia, Kejang.
5. Menggunakan langkah-langkah pengambilan keputusan etis
dan legal pada klien anak dalam konteks keluarga.
6. Mengkolaborasikan berbagai aspek dalam pemenuhan
kebutuhan kesehatan klien anak dalam konteks keluarga
7. Mendemonstrasikan ketrampilan teknis keperawatan yang
sesuai dengan standar yang berlaku atau secara efektif dan
inovatif agar pelayanan yang diberikan efisien dan efektif pada
klienanak.
8. Mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis dalam
mengembangkan asuhan keperawatan pada klien anak dalam
konteks keluarga
9. Menjalankan fungsi advokasi untuk mempertahankan hak klien
dan keluarga agar dapat mengambil keputusan untukdirinya
10. Mempertahankan lingkungan yang aman secara konsisten
melalui penggunaan strategi manajemen kualitas dan
manajemen resiko pada klien anak dalam konteks keluarga.
11. Menerapkan nilai-nilai islam dalam memberikan asuhan
keperawatan pada anak maupun keluarga meliputi pemberian
nama anak dan sunah aqiqah, do’a sehari-hari dan saat sakit,
mengajarkan sholat di tempat tidur saat sakit, dan menyusui
sesuai syariat islam.
12. Membuat klasifikasi dan tindakan dari kasus yang diperoleh dari
puskesmas, dengan pendekatan Manajemen Terpadu Balita
Sakit (MTBS).
13. Memberikan asuhan keperawatan pada anak dengan
pendekatan manajemen terpadu balita sehat dimasyarakat.
14. Memberikan dukungan kepada tim asuhan dengan
mempertahankan akontabilitas asuhan keperawatan yang
diberikan.
15. Mewujudkan lingkungan bekerja yang kondusif.
16. Mengembangkan potensi diri untuk meningkatkan kemampuan
professional.
17. Berkontribusi dalam mengembangkan profesi keperawatan.
18. Menggunakan hasil penelitian keperawatan anak untuk
diterapkan dalam pemberian asuhan keperawatan di tatanan
klinik dan lingkungan masyarakat.
Keterampilan Keperawatan
Level of
Expected
Skill Bobot Ability (LoEA)
1 2 3 4
Ketrampilan Klinik Dasar
Pemeriksaan fisik anak 2
Pengukuran antropometri 1
Penilaian status gizi 2
Mengisi dan menginterpretasikan grafik tumbuh
kembang dalam KMS (Kartu Menuju Sehat) 1
Pengkajian KPSP (Kuesioner Pra Skrining
1
Perkembangan)
Pengkajian dengan Denver II 2
Bermain Terapeutik 2
Stimulasi tumbuh kembang 2
Pijat bayi 2
Mengukur tanda-tanda vital 2
Imunisasi 2
MTBS (Manajemen Terpadu Balita Sakit) 2
Personal Hygiene 2
Komunikasi terapeutik dengan anak dan keluarga 2
Pemasangan IV line 2
Perawatan IV line 2
Monitoring balance cairan 2
Pemberian obat oral 2
Injeksi intravena 2
Injeksi intramuskuler 2
Injeksi intracutan 2
Injeksi subcutan 2
Pemberian obat supositoria 2
Mengambil specimen darah vena 2
Melakukan teknik relaksasi dan distraksi pada
Anak 2
Perawatan luka 2
Persiapan pasien pre operasi 2
Perawatan post operasi 2
Pendidikan kesehatan pada anak dan keluarga 2
Melakukan water tepid sponge 2
Melakukan tes rumple leed 1
Mengaplikasikan FCC (Family cetered care) di
2
Ruangan
Perawatan Bayi Resiko Tinggi 1 2 3 4
Perawatan neonatus dalam incubator 2
Perawatan tali pusat 2
Pemberian foto terapi 2
Tranfusi tukar * 1
PMK (Perawatan Metode Kanguru) 2
Mengarahkan ibu untuk menyusui dengan benar 2
Sistem Pernafasan 1 2 3 4
Memberikan terapi oksigen 2
Resusitasi 1
Mengambil specimen sputum 2
Fisioterapi dada 2
Suction 2
Memberikan terapi inhalasi/ nebulizer 2
Memberikan perawatan neonatus dengan
1
ventilator/ CPAP
Sistem Pencernaan 1 2 3 4
Pemasangan NGT, OGT 2
Perawatan NGT, OGT 2
Memberikan nutrisi lewat NGT, OGT 2
Perawatan kolostomi 2
Skorstin 2
Sistem Perkemihan 1 2 3 4
Mengambil specimen urin 1
Pemasangan kateter 2
Perawatan kateter 2
Sistem hematologi 1 2 3 4
Transfusi darah 1
Pemeriksaan BMP (Bone Morrow Punction) * 1
Protokol kemoterapi * 1
Sistem Persyarafan 1 2 3 4
Pemeriksaan Lumbal Punction * 1
Keterangan:
1 =Observasi Penilaian:
2 = Membantu
3 = Mandiri denganpendampingan Bobot x LoEA
4 = Mandiri tanpapendampingan 4
* = Observasi ataumembantu
Rancangan Pembelajaran Stase

PROGRAM STUDI PROFESI NERS
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Stase Kode Stase Rump Bobot Semes Tanggal
un MK (sks) ter Penyusunan
Keperawatan
K/L: 1 1 dan 2 8 Maret 2021
Anak
Ketua / Ketua/Koordinator KetuaPRODI
Koordinator / Stase
Dosen
Pengembang RPS
Tanda Tangan Tanda Tangan TandaTangan

Otorisasi
(Ns. Tutik Rahayu, M.Kep.,

Sp.Kep.Mat)
(Ns. Kurnia Wijayanti, (Ns. Kurnia Wijayanti,
M.Kep) M.Kep)
Capaian AACPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
Pembelajaran Yang Dibebankan PadaStase
(CP)
S.1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius
S.2 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
agama dan kepercayaan serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain
S.3 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya
yang dianut dan martabat klien, menghormati hak
klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan
keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta
bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan
informasi tertulis, verbal dan elektronik yangdiperoleh
dalam kapasitas sesuai dengan lingkup
tanggungjawabnya
S.4 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan
prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik
perawat indonesia
S.5 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas
pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
P.1 menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan
asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara
mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan
keperawatan anak
P.2 menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan
kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan
penularan penyakit pada level primer, sekunder dan
tertier
P.3 Menguasai konsep dan tehnik penegakan diagnosis
asuhan keperawatan
KK.1 Mampu memberikan asuhan peka budaya dengan
mengharga etnik agama atau faktor lain dari setiap
klien yang unik
KK.2 Mampu menggunakan proses keperawatan dalam
menyelesaikan masalah klien
KK.3 Mampu mendemonstrasikan keterampilan teknis
keperawatan sesuai standar yang berlaku atau secara
kreatif dan inofatif sehingga pelayanan yang diberikan
efektif dan efisien
KK.4 Mampu menggunakan kemampuan interpersonal
secara efektif dalam kerja tim dan pemberian asuhan
keperawatan dengan mempertahankan hubungan
kolaboratif
KK.5 Mampu mengembangkan potensi diri untuk
meningkatkan kemampuan profesional
KK.6 Mampu memanfaatkan hasil penelitian dalam upaya
peningkatan kualitas asuhan keperawatan
KU.1 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan
terukur
KU.2 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan
kerja dengan pembimbing, kolega,sejawat baik di
dalam maupun diluar lembaganya
KP.1 Memiliki kemampuan memberikan asuhan
keperawatan dalam pemenuhan kebutuhan spiritual
Capaian Pembelajaran Stase
CPS 1 Mampu menggunakan berbagai proses keperawatan
dalam menyelesaikan masalah bayi dan anak dengan
gangguan termoregulasi
gangguan oksigenasi
gangguan eliminasi akibat kelainan kongenital
dalam menyelesaikan masalah bayi dan anakdengan
gangguan pemenuhan kebutuhan cairan danelektrolit
gangguan nutrisi
gangguan pertumbuhan dan perkembangan
gangguan keamanan fisik
Diskripsi Stase ini berfokus pada pemberian asuhan keperawatan, serta
Singkat Stase respon anak dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan
mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sehat
ataupun sakit akut, di masyarakat ataupun dirawat di rumah
sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat
mandiri maupun kolaboratif.
Daftar 1. Wholey L.F. And D.L. Wong, (2007). Nursing Care Of
Referensi Infants and Children. St. Louis : Mosby yearBook.
2. Burn, C.E., Barber, N., Brady,M.A., And Dunn, A.M., (1996).
Pediatric Primary Care: A Handbook for Nurse
3. Practitioners. Philadelphia: WB SaudersCompany.
4. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child
Health Nursing. Partnering with children andfamilies
5. (second edition). New Jersey, Pearson EducationLtd.
6. Behrman, R.E. et.al, (1996). Texbook Of Pediatric.
Philadelphia : W.B. SaundersCompany.
7. Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and
Families. Redwood city : AddisonWesley.
8. Pillitteri, A., (1999). Maternal &Child Health Nursing : Care
of The Childbearing & Childrearing Family. Third Edition.
Philadelphia : J.B.Lippincott.
9. Khasanah, Nopi Nur. (2017). Menurunkan skala nyeri bayi
prematur melalui facilitated tucking disertai ‘hadir-
berbicara’ sebagai upaya penerapan teori comfort
Kolcaba. Jurnal Ners dan Kebidanan Indonesia 5 (2), 83-
90.https://ejournal.almaata.ac.id/index.php/JNKI/article/vie
w/435
10. Wijayanti, Kurnia. (2018). Perkembangan motorik kasar
anak anak usia pra sekolah. Proceeding Unissula Nursing
Conference. ISBN 978-602-1145-69-2 Hal. 145-151;
http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ unc/article/view/2906
11. Indra, Tri.A. Nopi.N. K (2017). Uji beda efek guided
imagery dan ethyl chloride terhadap nyeri saat
pemasangan infus pada anak. Indonesian Journal of
Nursing Practice (IJNP) 1(2), 69-74.
http://journal.umy.ac.id/index.php/ijnp/article/view/3440
Kemampuan Bahan Metode Alokasi Pengalam Penilaia Penang
akhiryang Kajian Pembelaj waktu an Belajar n gung
diharapkan aran Jawab
HARDSKILL Mampu Pre-Post @ 15 Memberik Diskusi Presept
P1, P2, P3, KK1, mengguna Conferenc menit an asuhan LP or Klinik
KK2, KK3, KK4, kan e keperawat Refleksi
KK5, KK6, KU1, berbagai an pada kasus
KU2, KP1 proses Conferenc @ 30 klien Present Presept
keperawat e menit dengan asi or
SOFTSKILL an dalam kasus artikel akademi
S1, S2, S3, S4, menyelesa machroph k
S5 ikan BST @ 20 age DOPS/D Presept
masalah menit activation irect or Klinik
bayi dan syndrome/ Observa dan/atau
anak MAS, tion of Presept
dengan respiratory Procedu or
gangguan distress ralSkills Akademi
termoregul syndrom k
asi /RDS,
berat bayi
lahir
rendah/BB
LR,
Thypoid
dan
Morbili
KK5, KK6, KU1, kasus
KU2, KP1 berbagai Conferenc @ 30 an pada Present Presept
proses e menit klien asi or
SOFTSKILL keperawat dengan artikel akademi
S1, S2, S3, S4, an dalam kasus k
S5 menyelesa BST @ 20 RDS, DOPS/D Presept
ikan menit Pneumoni irect or Klinik
masalah a, Asma, Observa dan/atau
bayi dan Anemia, tion of Presept
anak Thalasemi Procedu or
dengan a ralSkills Akademi
gangguan k
oksigenasi
SOFTSKILL an dalam Hirschprun artikel akademi
S1, S2, S3, S4, menyelesa , Atresia k
S5 ikan BST @ 20 Ani, DOPS/D Presept
masalah menit Hypospadi irect or Klinik
bayi dan , Observa dan/atau
anak Labiopalat tion of Presept
dengan osciziz Procedu or
gangguan ralSkills Akademi
eliminasi k
akibat
kelainan
kongenital
SOFTSKILL an dalam Diare, artikel akademi
S1, S2, S3, S4, menyelesa dengue k
S5 ikan BST @ 20 hemorragi DOPS/D Presept
masalah menit c irect or Klinik
bayi dan fever/DHF, Observa dan/atau
anak sindroma tion of Presept
dengan nefrotik/S Procedu or
gangguan N ralSkills Akademi
pemenuha k
n Ujian @ 3 jam Resume Presept
kebutuhan Klinik askep or Klinik
cairan dan Cex dan/atau
elektrolit Presept
or
Akademi
k
SOFTSKILL an dalam KEP/ artikel akademi
S1, S2, S3, S4, menyelesa malnutrisi, k
S5 ikan BST @ 20 Juvenil DOPS/D Presept
masalah menit DM, irect or Klinik
bayi dan Obesitas Observa dan/atau
anak tion of Presept
dengan Procedu or
gangguan ralSkills Akademi
nutrisi k
SOFTSKILL an dalam gangguan artikel akademi
menyelesa pertumbuh k
S1, S2, S3, S4, ikan BST @ 20 an dan Form Presept
S5 masalah menit perkemba MTBS or Klinik
bayi dan ngan Form dan/atau
anak Denver Presept
dengan II or
gangguan Akademi
pertumbuh k
an dan Home visit @ 2 jam Laporan Presept
perkemba kegiatan or Klinik
ngan
SOFTSKILL an dalam Leukemia, artikel akademi
S1, S2, S3, S4, menyelesa idiopatic k
S5 ikan BST @ 20 trombosito DOPS/D Presept
masalah menit peni irect or Klinik
bayi dan purpura/IT Observa dan/atau
anak P, tion of Presept
dengan Tromposit Procedu or
gangguan openia, ralSkills Akademi
keamanan Meningitis/ k
fisik Enchepalit
is,
Hyperbiliru
binemia,
Kejang
Lama Praktik & Jumlah SKS
Praktik Profesi Keperawatan Anak mempunyai bobot 3 SKS. Praktik

dilakukan di semester 1 (satu) profesi. Praktik dilaksanakan oleh
mahasiswa selama 4 minggu (2 mnggu di ruang rawat inap, 1
minggu peristi, dan 1 minggu di poli).
Tempat Praktik Klinik
Selama praktik klinik stase keperawatan anak, mahasiswa

pendidikan profesi Ners akan melakukan praktik di klinik. Pemilihan
tempatdisesuaikandengankompetensiyangharusdicapai,meliputi:
RS Islam Sultan Agung Semarang dan RS.Adhyatma MPH
Semarang
Metode PembelajaranKlinik
Mahasiswa akan dibimbing oleh seorang clinical educator dengan

menggunakan metode pre dan post conference, case study and
case report, operan dinas, presentasi artikel, presentasi kasus,
home visite dan bed side teaching. Adapun untuk jadwal bimbingan
ada pada lampiran dan jadwal dapat berubah menyesuasikan
kegiatan akademik, pemberitahuan perubahan jadwal akan
diberikan maksimal H-1 sebelum kegiatan.
No. Kegiatan Keterangan

1 Pre conference Diskusi tentanglaporan
pendahuluan. Dilakukan pada awal
minggu setiap kali memasuki
ruang perawatanbayi/anak.
2 Case study Diskusi laporan asuhan
dan case keperawatan. Dilakukan pada akhir
report (post minggu setiap kali selesai
conference)
mengelola pasien bayi/anak/
remaja.
3 Presentasi Melakukan analisis/review artikel
Artikel/jurnal hasil penelitian terbaru tentang
keperawatan anak dan
dipresentasikan. Dilakukan 1 (satu)
kali selama stase keperawatan
Anak
4 Pengkajian Presentasi video DDST yang
tumbang telah dibuat, dilakukan 1 kali
dengan selama stase kep.anak
Denver
II/DDST
5 Terapi Melakukan terapi bermain
Bermain minimal 1 kali selama stase
kep.anak
6 Bed Side Diskusi intervensi keperawatan

Teaching yang tepat. Dilaksanakan satu kali
selama praktik di bangsal
bayi/anak dengan materi
menyesuaikan kebutuhan pasien.
7 Ujian klinik Melakukan asuhan keperawatan
pada pasien baru selama 1 (satu)
sift. Observasi dilakukan oleh
Clinical Educator pada saat
mahasiswa Ners
mengimplementasikan intervensi
keperawatannya. Laporan resume
asuhan keperawatan dilampirkan
pada loogbook. Kegiatan dilakukan
1 kali selama stase keperawatan
anak.
Penugasan
1. Individu
a. Setiap mahasiswa melakukan pre conference dengan
membuat laporan pendahuluan (LP diketik), dan
menyerahkan ke pembimbing (sesuai jadwal) di hari pertama
berdinas diruangan.
b. Mahasiswa melakukan post conference tentang asuhan
keperawatan dari pasien kelolaannya yang
didokumentasikan (form askep bisa diketik, tetapi untuk
isiannya dengan tulis tangan) sampai pasien pulang (case
study). Selain askep yang dikelola mahasiswa juga
memaparkan askep selain askep kelolaan dan hal-hal lain
yang dipelajari (case report). Dilakukan setiap minggu
selama praktek klinik dengan pembimbing yang sudah
ditentukan. Rincian jumlah asuhan keperawatan yang dibuat
adalah sebagai berikut : untuk ruangan bayi resiko tinggi (1
kasus), dan ruangan anak/ B.Nisa I/ Rg. Rawat Inap (2
kasus).
c. Mahasiswa melakukan ujian klinik dari pasien baru yang
diundi pada hari H ujian. Ujian klinik merupakan tindakan
keperawatan dari salah satu intervensi dari diagnosa yang
diambil. Penilaian dilakukan jika pembuatan resume askep
sudah terselesaikan minimal pada tahap intervensi.
d. Mahasiswa menuliskan refleksi diri yang berisi uraian
mengenai pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan
selama stase keperawatananak.
2. Kelompok Kecil (4 mahasiswa)
a. Presentasi analisis artikel (EBSCO,
pediatric.aappublications.org dll): menelaah/analisa jurnal
keperawatan, kemudian evidence based practise
(membandingkan dengan kenyataan).
b. Mahasiswa membuat video DDST sebanyak 1, dan
dipresentasikan
c. Mahasiswa melakukan terapi bermain di ruang rawat inap
anak sebanyak 1x.
Evaluasi Hasil Belajar
1. Evaluasi proses
Evaluasi proses yang dilakukan meliputi proses belajar klinik,
target kompetensi, presentasi, dan laporan.
2. Evaluasi akhir
Evaluasi akhir dilakukan dalam bentuk ujian klinik yang dilakukan
di rumah sakit.
Adapun penilaian menggunakan format yang disepakati di

akademik (format penilaian bermain terapeutik menggunakan
format penilaian tindakan), sedangkan format penilaian pendidikan
kesehatan ada padalampiran.
Kriteria Penilaian:
1. Laporan Pendahuluan (preconferen) :10%
2. Soft skill : 10%
3. Ujian Klinik
a. Asuhan keperawatan : 10%
b. Ketrampilan tindakan : 10%
4. Presentasi jurnal : 10%
5. Terapi Bermain : 10%
6. Laporan kelolaan (diskusi kasus/post conferen) : 15%
7. Target Kompetensi : 15%
8. Laporan DDST : 10 %
Total : 100 %
Clinical Educator
1 Ns. Kurnia Wijayanti, M.Kep. 085726523313
2 Ns. Indra Tri Astuti, M.Kep., 081225411978

Sp.Kep.An
3 Ns. Nopi Nur Khasanah, 085640256378
M.Kep., Sp.Kep.An
4 Ns. Indartik, S.Kep. 081578047926/
Peristi RSISA
5 Ns. Yatini, S.Kep. 085388100022 /
B. Nissa 1 RSISA
6. Ns. Novida Hidayati, S.Kep 08122557356
Poli Anak
7. Ns. Senja Agustina Sukarno 085747268443/B.Nissa 1
Putri, S.Kep RSISA
8. CI Klinik RS.Adhyatma MPH
Daftar Pustaka
1. Al-Qur’an &Hadist.
2. Wholey L.F. And D.L. Wong, (2007). Nursing Care Of Infants
and Children. St. Louis: Mosby yearBook.
3. Burn, C.E., Barber, N., Brady, M.A., And Dunn, A.M., (1996).
Pediatric Primary Care: A Handbook for Nurse Practitioners.
Philadelphia: WB SaudersCompany.
4. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child
HealthNursing.Partneringwithchildrenandfamilies(second
edition). New Jersey, Pearson EducationLtd.
5. Behrman, R.E. et.al, (1996). Texbook Of Pediatric.
Philadelphia: W.B. SaundersCompany.
6. Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and
Families. Redwood city: AddisonWesley.
7. Pillitteri,A.,(1999).Maternal&ChildHealthNursing:Careof The
Childbearing & Childrearing Family. Third Edition.
Philadelphia: J.B.Lippincott.
8. Pott, NL., and Mandleco, BL., (2002). Pediatric Nursing:
Caring for Children and Their Families. United State:
ThomsonLearning.
Lampiran-Lampiran
1. Sistematika laporan pendahuluan

Sistematika Laporan Pendahuluan dengan Aplikasi Metode
Concept Map terdiri dari:
a. Pengertian
b. Penyebab
c. Klasifikasi
d. Manifestasi klinik
e. Patofisiologi
f. Pathways
g. Penatalaksanaan
h. Pemeriksaan Penunjang
i. Fokus pengkajian keperawatan
j. Diagnosa keperawatan
k. Rencana tindakan keperawatan
l. Evaluasi
m. Daftar pustaka
2. Format Pengkajian
3. Sistematika asuhankeperawatan
Format sesuaikan askep di Rumah Sakit
4. Laporankasus
Berisi pengkajian dan asuhan keperawatan lengkap sesuai
dengan form Rumah Sakit
5. Sistematika resume keperawatan (Askep UjianKlinik)
a. Judul: (Asuhan Keperawatan pada …… di….)
b. Fokus Pengkajian (sesuaikasus)
c. DiagnosaPrioritas
d. Intervensi
e. Implementasi
f. Evaluasi
6. Sistematika review artikel/aplikasijurnal

BAB I PENDAHULUAN
• LatarBelakang
(Merupakan latar belakang kelompok dalam pemilihan
artikel, bukan latar belakang yang tercantum dari artikel
tersebut).
• Tujuan
(Merupakan tujuan kelompok dalam analisis artikel yang
dipilih)
BAB II ABSTRAK ARTIKEL
BAB III PEMBAHASAN
• JudulPenelitian
• Penulis
• Sumber (link url/doi, jurnal penerbit, halamanjurnal)
• Tanggalpublikasi
• Tujuan & masalahpenelitian
• Metode penelitian (Desain, Saampel, Variabel, variable,
Instrument,Analysis)
• Kelebihan/kekuatan isi artikelpenelitian
• Kekurangan isi artikelpenelitian
• Implikasi hasil penelitian bagikeperawatan
BAB IV PENUTUP
• Kesimpulan
• (Merupakan kesimpulan analisa darikelompok)
• Saran
• (Merupakan saran darikelompok)
DAFTAR PUSTAKA
7. Laporan pendidikankesehatan
a. StrukturKelompok
1. Leader
2. Co-Leader
3. Observer
4. Fasilitator
5. Klien
b. Pelaksanaan
1. Hari/Tanggal
2. Waktu
3. AlokasiWaktu
4. Tempat
5. JumlahKlien
c. Evaluasi
1. EvaluasiStruktur
2. EvaluasiProses
3. EvaluasiHasil
d. Dokumentasi
8. Sistematika satuan acara pembelajaran(SAP)
9. Sistematika Bermain terapeutik
Proposal
BAB I Pendahuluan: terdiri dari latar belakang, tujuan, sasaran
BAB II Deskripsi Kasus: terdiri dari karakteristik sasaran, analisa
kasus, prinsip bermain menurut teori (sesuai dengan
karakteristik sasaran), karakteristik permainan menurut
teori (sesuai dengan karakteristik sasaran)
BAB III Metodologi Bermain: terdiri dari deskripsi permainan
(sesuai karakteristik sasaran), tujuan permainan,
ketrampilan yang diperlukan, jenis permainan, alat
bermain, waktu pelaksanaan, hal-hal yang perlu
diwaspadai, antisipasi untuk meminimalkan hambatan,
pengorganisasian, sistem evaluasi.
BAB IV Penutup
Daftar Pustaka
LOGBOOK
PROFESI NERS XIV
FIK UNISSULA
PRESENSI KEGIATAN HARIAN/
DAFTAR HADIR MAHASISWA
JAM PARAF
NO. HARI / TGL
DATANG PULANG MHS CI/KARU
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
PENILAIAN PRE CONFERENCE
NamaMahasiswa :
Ruang : Rawat Inap
1. PENGGUNAAN DAFTAR PUSTAKA

SKORE
No ASPEK YANG DINILAI KET.
1-4
1 Ketepatan pengertian kasus yang diambil
Kemampuan pembuatan patofisiologi
2
secara sistematik
Ketetapan penatalaksaan kasus dan
3
kompilasi
Jumlah = Jumlah Nilai x Bobot(4)
Jumlah aspek (3)
2. ASPEK TEORITIS KEPERAWATAN

SKORE
1-4
Ketepatan dalam penentuan diagnosa
1
keperawatan
Kemampuan pembuatan tujuan dan krIteria
2
hasil
3 Ketepatan dalam rencana tindakan
Kemampuan merasionalkan rencana
4
tindakan
Jumlah aspek (4)

SKORE
1-4
Kemutakhiran daftar pustaka maksimal 10
1 thn terakhir
Kemampuan penyusunan dapus (minimal 3
2
sumber)
3 Kesesuaian daftar pustaka yang dipakai
Jumlah aspek (3)
Semarang, ...............
N.A :I + II + III= Penguji/Pembimbing
10 ...............
Ket. Penilaian :
1. Data tidak sesuai dengantopik
2. Data tidak sesuai dengan topik akan tetapi belumlengkap
3. Data lengkap dan sesuai dengan topik tetapi belum dijelaskan secara
rinci
4. Data lengkap dan dijelaskan secara menyeluruh dan terdapat
kesinambungan dengantopik
NamaMahasiswa :................................................
Ruang : Rawat Inap

SKORE
1-4
Ketepatan pengertian kasus yang
1
diambil
2
secara sistematik
3
kompilasi
Jumlah aspek (3)

SKORE
1-4
1 keperawatan
Kemampuan pembuatan tujuan dan
2 krIteria hasil
4 tindakan
Jumlah aspek (4)

SKORE
1-4
Kemutakhiran daftar pustaka maksimal
1
10 thn terakhir
Kemampuan penyusunan dapus
2 (minimal 3 sumber)
Jumlah Nilai x
=
Jumlah Bobot(4)
Jumlah aspek (3)
Semarang, ...............
10 .................
Ket. Penilaian :
3. Data lengkap dan sesuai dengan topik tetapi belum dijelaskan secararinci
4. Data lengkap dan dijelaskan secara menyeluruh dan terdapat kesinambungan dengantopik
NamaMahasiswa :................................................
Ruang :PERISTI

SKORE
1-4
Ketepatan pengertian kasus yang
1
diambil
2
secara sistematik
3
kompilasi
Jumlah aspek (3)

SKORE
1-4
1 keperawatan
Kemampuan pembuatan tujuan dan
2 krIteria hasil
4 tindakan
Jumlah aspek (4)

SKORE
1-4
Kemutakhiran daftar pustaka maksimal
1
10 thn terakhir
Kemampuan penyusunan dapus
2 (minimal 3 sumber)
Jumlah aspek (3)
Semarang, ...............
10
Ket. Penilaian :
3. Data lengkap dan sesuai dengan topik tetapi belum dijelaskan secararinci
4. Data lengkap dan dijelaskan secara menyeluruh dan terdapat kesinambungan
dengan topik
PENILAIAN SOFT SKILL
NamaMahasiswa :.........................................................
CIKlinik :
RENTANG NILAI
TOTAL
No Kompetensi 1 2 3 4 NILAI
(30-45) (46-65) (66-85) (86-100)
Menampilkan sikap
1
yang baik dan sopan
berakhlakul karimah
Berpenampilan rapi
2 dan islami
3 Disiplin
4 Komunikasi efektif
5 Kreatif dan inovatif
6 Inisiatif / pro aktif
7 Kerja team
Menghargai pendapat
8
orang lain
Kemampuan
9
berargumentasi
Kepekaan terhadap
10 lingkungan
Mempelihatkan sikap
11
tanggung jawab
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
Nilai Akhir :
11 A :4,00 (81-100)
AB : 3,50 (71-80)
1 = Kurang B :3,00 (62-70)
2 = Cukup BC :2,50 (55-61)
3 = Baik
4 = Sangat Baik
PENILAIAN SOFT SKILL
NamaMahasiswa :......................................................
CIAkademik : Ns. Kurnia Wijayanti,M.Kep.
RENTANG NILAI
TOTAL
(30-45) (46-65) (66-85) (86-100)
Menampilkan sikap
1
yang baik dan sopan
berakhlakul karimah
Berpenampilan rapi
2 dan islami
3 Disiplin
7 Kerja team
Menghargai pendapat
8
orang lain
Kemampuan
9
berargumentasi
Kepekaan terhadap
10 lingkungan
Mempelihatkan sikap
11
tanggung jawab
Nilai Akhir :
11 A :4,00 (81-100)
AB : 3,50 (71-80)
1 = Kurang B :3,00 (62-70)
2 = Cukup BC :2,50 (55-61)
3 = Baik
4 = Sangat Baik
PENILAIAN SOFTSKILL
Nama Mahasiswa :......................................................
CIAkademik : Ns.Nopi Nur Khasanah, M.Kep, Sp.Kep.An
RENTANG NILAI
TOTAL
(30-45) (46-65) (66-85) (86-100)
Menampilkan sikap
1
yang baik dan sopan
berakhlakul karimah
Berpenampilan rapi
2 dan islami
3 Disiplin
7 Kerja team
Menghargai
8
pendapat orang lain
Kemampuan
9
berargumentasi
Kepekaan terhadap
10 lingkungan
Mempelihatkan
11 sikap tanggung
jawab
Nilai Akhir :
11 A :4,00 (81-100)
AB : 3,50 (71-80)
1 = Kurang B :3,00 (62-70)
2 = Cukup BC :2,50 (55-61)
3 = Baik
4 = Sangat Baik
PENILAIAN SOFTSKILL
Nama Mahasiswa :......................................................
CIAkademik : Ns. Indra Tri Astuti, M.Kep.,Sp.Kep.An
RENTANG NILAI
TOTAL
(30-45) (46-65) (66-85) (86-100)
Menampilkan
1 sikap yang baik
dan sopan
Berpenampilan
2
rapi dan islami
3 Disiplin
Komunikasi
4
efektif
Kreatif dan
5
inovatif
7 Kerja team
Menghargai
8 pendapat orang
lain
Kemampuan
9
berargumentasi
Kepekaan
10 terhadap
lingkungan
Mempelihatkan
11 sikap tanggung
jawab
Nilai Akhir :
11 A :4,00 (81-100)
AB : 3,50 (71-80)
1 = Kurang B :3,00 (62-70)
2 = Cukup BC :2,50 (55-61)
3 = Baik
4 = Sangat Baik
PENILAIAN ASUHAN KEPERAWATAN
(UJIAN KLINIK)
NamaMahasiswa :......................................................
Tgl,Ruang :......................................................
RENTANG NILAI
TOTAL
No ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 NILAI
(30-45) (46-65) (66-85) (86-100)
I LAPORAN ASKEP
A PENGKAJIAN
1. Ketepatan Data
2. Kelengkapan data
3. Relevansi dan Nyata
B DIAGNOSA
1. Analisa dan sintesa
2. Perumusan diagnose keperawatan
C. PERENCANAAN
1. Perioritas masalah
2. Tujuan
3. Kriteria keberhasilan
4. Rencana tindakan dan rasional
D. IMPLEMENTASI
1. Prosedur keperawatan
2. menciptakan lingkungan terapeutik
3. Pendidikan keperawatan
4. Kolaborasi
5. Interaksi Pasien
6. Perilaku & penampilan

professional
7. Advokasi
8. Ketepatan pelaksanaan
tindakan
9. Menilai respon pasien

kembali
10.Dokumentasi keperawatan
E. EVALUASI
1. Kesesuaian kriteria
keberhasilan
2. Penilaian secara obyektif
3. Pengamatan perubahan
4. Pengambilan keputusan
II. RESPONSI
1. Pemahaman gangguan
system dan konsep
penyakit
2. Rencana keperawatan
3. Tindakan keperawatan
a. Prosedur
b. Pendidikan keperawatan
c. Kolaborasi
4. Pemahaman terkait program
terapi
Nilai Akhir = Total Nilai
29
Semarang,..............................
Penguji/Pembimbing
.................................................
PENILAIAN KETERAMPILAN TINDAKAN KEPERAWATAN
(UJIAN KLINIK)
NamaMahasiswa :................................................
Tgl,Ruang :................................................
RENTANG NILAI
TOTAL
No ASPEK PENILAIAN 1 2 3 4 NILAI
(30-45) (46-65) (66-85) (86-100)
A. PERSIAPAN ALAT
Alat yang disiapkan tepat sesuai
1
dengan kebutuhan
Memperhatikan prinsip teliti,
2
kebersihan, dan sterilitas
B. PERSIAPAN TINDAKAN
Melakukan kontrak dengan
1
pasien
2 Menjelaskan tujuan tindakan
3 Menjelaskan prosedur tindakan
4 Menyiapkan pasien
C. PELAKSANAAN TINDAKAN
Strategi penempatan alat efektif
1
dan efisien
Pelaksanaan prosedur
2
sistematis
Melaksanakan prinsip
3
steril/bersih/keamanan
Melaksanakan komunikasi
4
terapeutik
Melibatkan keluarga dalam
5
melaksanakan tindakan
6 Waktu pelaksanaan efisien
D. PENAMPILAN SELAMA
TINDAKAN
Memperlihatakan sikap yang
1
baik dan sopan berakhlakul
karimah
Memperlihatkan sikap tanggung
2
jawab dan tanggung gugat
3 Memperlihatkan kreatifitas
4 Ketenangan dan ketelitian
selama tindakan
16
Keterangan Penilaian:
1. Dilakukan dengan alat dan tindakan yangsalah
2. Dilakukan dengan alat yang benar dan tindakan yangsalah
3. Dilakukan dengan alat dan tindakan yang benar tapi tidaksistematis
4. Dilakukan dengan alat dan tindakan yang benar dansistematis
PENILAIAN SEMINAR JURNAL
(PRESENTASI ANALISIS ARTIKEL)
Nama(Kelompok) :................................................
JudulArtikel :................................................
RENTANG NILAI
TOTAL
NO ASPEK PENILAIAN 1 2 3 4 NILAI
(30-45) (46-65) (66-85) (86-100)
1 Makalah
a. Sistematika penilaian
b. Tata bahasa
c. Isi/materi
2 Presentasi
a. Penggunaan AVA
b. Manajemen waktu
c. Penggunaan bahasa
d. Penguasaan materi
3 Diskusi
a. Respon terhadap
pertanyaan
b. Sistematika
penyampaian jawaban
c. Penyampaian ide baru
d. Kemampuan
menyimpulkan ide
dengan
menunjukkan
sikap yg sopan
dan berakhlakul
karimah
11
Semarang,..............................
Pembimbing
.................................................
PENILAIAN POST CONFERENCE
Nama Mahasiswa : ................................................
Ruang : B. Nissa I/MingguI
SKORE NILAI
No ASPEK YANG DINILAI BOBOT (Bobot
1 2 3 4 xSkor)
I. ASPEK TEORITIS
1.Ketepatan konsep teori dan kasus 10
2. Kelengkapan penulisan konsep 10
yang mendukung kasus
II. PROSES KEPERAWATAN
A. PENGKAJIAN
1. Ketepatan Data 4
2. Kelengkapan data 4
B. DIAGNOSA
1. Relevansi dan Nyata 4
2. Analisa dan sintesa 4
3. perumusan diagnosa keperawatan 4
4. Prioritas masalah 4
C. PERENCANAAN
1. Tujuan 2
2. Kriteria keberhasilan 2
3. Rencana tindakan dan rasional 2
D. IMPLEMENTASI
1. Kesesuaian/ketepatan tindakan dgn 5
rencana keperawatan
2. Ketepatan tindakan keperawatan yang 5
diberikan utk mengatasi masalah klien
3. Kolaborasi 2
E. EVALUASI
1. Kesesuaian kriteria keberhasilan 2
2. Penilaian secara obyektif 2
3. Pengamatan perubahan 2
4. Pengambilan keputusan 2
III. RESPONSI
1. Penguasaan materi 5
2. Sistematika penyampaian jawaban 3
3. Argumentasi 3
4. Ketepatan jawaban 4
5. Kedalaman analisa 5
6. Penyampaian ide-ide baru 3
7. Ketenangan 2
8. Kesopanan 3
9. Sikap berakhlakul karimah 2
Jumlah Nilai Semarang,..............................

100 Pembimbing
.................................................
NamaMahasiswa :................................................
Ruang : B. Nissa I/MingguII
SKORE NILAI
1 2 3 4 xSkor)
I. ASPEK TEORITIS
A. PENGKAJIAN
1. Ketepatan Data 4
B. DIAGNOSA
C. PERENCANAAN
1. Tujuan 2
D. IMPLEMENTASI
rencana keperawatan
3. Kolaborasi 2
E. EVALUASI
III. RESPONSI
3. Argumentasi 3
7. Ketenangan 2
8. Kesopanan 3
100 Pembimbing
.................................................
NamaMahasiswa :................................................
Ruang :PERISTI
SKORE NILAI
1 2 3 4
x Skor)
I. ASPEK TEORITIS
A. PENGKAJIAN
1. Ketepatan Data 4
B. DIAGNOSA
C. PERENCANAAN
1. Tujuan 2
D. IMPLEMENTASI
rencana keperawatan
3. Kolaborasi 2
E. EVALUASI
III. RESPONSI
3. Argumentasi 3
7. Ketenangan 2
8. Kesopanan 3
100 Pembimbing
.................................................
FORMAT PENILAIAN LAPORAN
KEGIATAN TERAPI BERMAIN
Kelompok :...........................................................
Inisial Pasien/Usia : ..........................................................
Tema Terapi Bermain :...........................................................
SKOR
No. ASPEK PENILAIAN
1 2 3 4
1 SELEKSI KASUS
a. Sesuai tingkat usia
b. Sesuai kondisi klien
2 PERENCANAAN
a. Tujuan bermain (teoritis, praktis,
ringkas)
b. Aktifitas bermain (sesuai dengan tujuan,
kesinambungan, ringkas)
c. Alat bermain yang digunakan (sesuai
dengan rencana, aman untuk anak)
3 IMPLEMENTASI
a. Sesuai dengan rencana
b. Partisipasi anak
c. Pengembangan kreatifitas
4 EVALUASI
a. Menanyakan perasaan anak
b. Memberi feedback dari pernyataan anak
c. Meminta pendapat anak tentang
permainan yang dilakukan dengan baik
dan sopan, menunjukkan sikap
berakhlakul karimah
TOTAL NILAI= Jumlah Skore

11
Paraf dan Nama penilai

Keterangan :
1. Kurang baik
2. Cukup baik
3. Baik
4. Sangat baik
Pembimbing
(. ..................................... )
FORMAT PENILAIAN LAPORAN
KEGIATAN DDST
Kelompok :...........................................................
Inisial Pasien/Usia : ..........................................................
SKOR
NO. ASPEK PENILAIAN
1 2 3 4
1 Pre Interaksi
1. Mengucapkan salam
2. Memperkenalkan diri (anak, orang tua atau
pengasuhnya)
3. Kontrak waktu
4. Menjelaskan tujuan umum (merupakan tes
perkembangan bukan tes IQ anak
5. Mengecek persiapan
a. persiapan tempat
b. persiapan alat
c. persiapan formulir
d. persiapan anak (tidak mengantuk, rewel, sakit, dll)
2 Interaksi
1. Membuat komunikasi yang baik dengan orang
tau dan anak
2. Menghitung umur anak dengan benar
3. Menanyakan apakah anak lahir prematur
4. Tanggal pemeriksaan ditulis diatas garis umur
5. Menggambarkan garis umur dengan benar
6. Melakukan tugas perkembangan untuk setiap
sektor minimal 3 tugas sebelah kiri garis umur
dan bila lulus diteruskan sampai menembus garis
umur serta sebelah kanan sampai anak gagal pada
3 tugas perkembangan. Bila anak tdk mampu utk
melakukan salah satu uji coba pd langkah
11,ujicoba tambahan ke sebelah kiri garis umur
pd sektor yg sama smpai anak dpt 'lulus' 3 tugas
perkembangan
7. Beri skor penilaian dengan tepat
8. Memberi reward setiap anak berhasil melakukan
tugasnya
9. Selama penilaian, kepada orang tua/pengasuh
dtanyakan adanya perilaku yang khas pada anak
3 1. Memberikan kesimpulan dengan benar
2. Menjelaskan hasil penilaian dan tindak lanjut
3. Mengucapkan terimakasih, dan salam, bersikap
sopan berakhlakul karimah
TOTAL NILAI: Jml Skore
17
Paraf & Nama Penilai
REFLEKSI AKHIR STASE KEPERAWATAN ANAK
Namamahasiswa :...........................................................
NIM :...........................................................
▪ Uraikan mengenai pengetahuan,pengalaman, dan ketrampilan yang

sudah anda peroleh selama menempuh stase keperawatananak:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
▪ Uraikan kemajuan/perkembangan yang anda peroleh selama menjadi

mahasiswa keperawatan serta penilaian mahasiswa mengenai
kemajuan/perkembangantersebut:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
▪ Pendapat mahasiswa mengenai hal-hal menarik dan yang tidak menarik

dalam proses mendapatkan pengetahuan atau pengalamantersebut:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
▪ Deskripsikan hasil karya anda yang terbaik selama melakukan
pengelolaan pasien di wahana praktik besertaalasannya:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………….......…………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………...........................................
▪ Bagaimanakah tingkat kepuasan anda terhadap model bimbingan

pembimbing klinik dan pembimbingakademik:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………...........................................
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
▪ Uraikan kompetensi yang anda peroleh selama stasetersebut:

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………...........................................
…………………………………………………………………………………...
..…………………………………………………………………………………
Jl. Kaligawe Raya No.KM, RW.4, Terboyo Kulon, Kec. Genuk
Kota Semarang, Jawa Tengah

Buku Panduan Kep - Anak Profesi Ners Xiv

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Panduan Kep - Anak Profesi Ners Xiv

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

www.unissula.ac.

PROFESI NERS XIV

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESINERS

PROFESI NERS ANGKATAN XIV

FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN

UNIVERSITAS ISLAM SULTAN AGUNG

ii || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

Copyright @ by Faculty of Nursing

All Right Reserved

ii || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

iii || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

iv || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

Assalamualaikum Warohmatullaahi Wabarokaatuh,

Alhamdulillah, puji syukur senantiasa kita panjatkan kehadirat Allah

Wassalaamu’alaikum Warahmatullaahi Wabarokaatuh

Semarang, 9 Maret 2022

Iwan Ardian, SKM., M.Kep.

v || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

Alhamduillaahi Robbil ‘Alamiin penulis panjatkan kehadirat

Semarang, 9 Maret 2022

vi || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

1 Perguruan Tinggi harus benar-benar merupakan lembaga ilmiah,

vii || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

VISI DAN MISI FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN

viii || Stase Keperawatan Anak Profesi Ners - FIK UNISSULA

Stase keperawatan anak merupakan bagian dari pendidikan profesi

Praktik profesi keperawatan anak meliputi pemeliharaan kesehatan

Secara khusus, tujuan dari praktik keperawatan ini antara lain:

Kompetensi yang harus dicapai selama program profesi, antara lain:

Adapun sub kompetensi/ unit kompetensi yang harus dicapai oleh

Selanjutnya, area pencapaian dalam praktik profesi keperawatan

UNIVERSITAS ISLAM SULTAN AGUNG

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Tanda Tangan Tanda Tangan TandaTangan

(Ns. Tutik Rahayu, M.Kep.,

Praktik Profesi Keperawatan Anak mempunyai bobot 3 SKS. Praktik

Tempat Praktik Klinik

Selama praktik klinik stase keperawatan anak, mahasiswa

Mahasiswa akan dibimbing oleh seorang clinical educator dengan

No. Kegiatan Keterangan

6 Bed Side Diskusi intervensi keperawatan

Adapun penilaian menggunakan format yang disepakati di

1 Ns. Kurnia Wijayanti, M.Kep. 085726523313

2 Ns. Indra Tri Astuti, M.Kep., 081225411978

1. Sistematika laporan pendahuluan

6. Sistematika review artikel/aplikasijurnal

8. Sistematika satuan acara pembelajaran(SAP)

1. PENGGUNAAN DAFTAR PUSTAKA

2. ASPEK TEORITIS KEPERAWATAN

3. PENGGUNAAN DAFTAR PUSTAKA

1. PENGGUNAAN DAFTAR PUSTAKA

2. ASPEK TEORITIS KEPERAWATAN

3. PENGGUNAAN DAFTAR PUSTAKA

1. PENGGUNAAN DAFTAR PUSTAKA

2. ASPEK TEORITIS KEPERAWATAN

3. PENGGUNAAN DAFTAR PUSTAKA

3. Relevansi dan Nyata

2. Perumusan diagnose keperawatan

4. Rencana tindakan dan rasional

2. menciptakan lingkungan terapeutik

6. Perilaku & penampilan

9. Menilai respon pasien

2. Penilaian secara obyektif