RPS Pancasila Tahun 2022

UNIVERSITAS NEGERI PADANG
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131Telp (0751) 7051147 (0751) 445087
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER/RPS
Bobot
Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Semester Tanggal Penyusunan
(SKS)
UNP MKWU 2 SKS Ganjil dan Genap 03 Januari 2022
Pendidikan Pancasila
Kepala Pusat
Dosen Pengembang RPS/MK Koordinator Matakuliah Pengembangan
Pembelajaran
Otoritasi: Dr. Junaidi Indrawadi. M.Pd
Tim Pengembang Dr. Fatmariza. M.Hum
Dr. Junaidi Indrawadi, S.Pd, M.Pd Dr. Nofrion, M.Pd
UNIVERSITAS Irwan. S.IP. M.Sc
NIP. 197506012006041001 NIP. 197811112008121001
MKWU Pendidikan Monica Tiara. S.Pd. M.Pd
Pancasila
Learning Capaian Pembelajaran Lulusan/CPL atau Learning Outcome/LO

Outcomes Mengacu kepada SN-DIKTI (Aspek Sikap dan Keterampilan Umum) serta aspek Pengetahuan dan
(LO)/ Keterampilan Khusus mengacu kepada Deskriptor KKNI sesuai jenjang (S1=KKNI Level 6)
Capaian S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
Pembelajaran S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,
Lulusan (CPL) dan etika;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,

dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
K1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
K2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
K3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni;
K4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
K5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
K6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
K7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise
serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada
di bawah tanggung jawabnya;
K8 mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
K9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data
untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
P Menyesuaikan dengan atau mendukung capaian pembelajaran lulusan aspek pengetahuan
dari prodi yang bersangkutan
KK Menyesuaikan dengan atau mendukung capaian pembelajaran lulusan aspek pengetahuan
dari prodi yang bersangkutan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK)
SUB-CPMK Menganalisis urgensi Pendidikan Pancasila di perguruan tinggi.
1
SUB-CPMK Menganalisis Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam perspektif sejarah perjuangan
2 bangsa Indonesia.
SUB-CPMK Menganalisis makna Pancasila sebagai sistem filsafat dalam praktek kehidupan berbangsa dan
3 bernegara.
SUB-CPMK Menilai ideologi Pancasila sebagai ideologi paling yang sesuai dengan karakteristik bangsa
4 Indonesia dibandingkan ideologi besar negara-negara lainnya.
Ujian Tengah Semester/UTS
SUB-CPMK Menganalisis Pancasila sebagai sistem etika dan Implementasinya dalam kepemimpinan
5 berbangsa dan bernegara
SUB-CPMK Memberi argumentasi Pancasila sebagai dasar pengembangan ilmu dan paradigma
6 pembangunan.
SUB-CPMK Menampilkan hasil analisis implementasi nilai-nilai Pancasila dalam berbagai aspek
7 kehidupan berbangsa dan bernegara berbentuk kertas kerja dan video.
Ujian Akhir Semester/UAS
Mata kuliah Pendidikan Pancasila membekali mahasiswa sesuai bidang ilmunya untuk memiiki
kompetensi, sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai warga negara Indonesia yang berkarakter
Deskripsi Mata
Pancasila, cerdas, dan adaptif terhadap berbagai perubahan melalui analisis kritis terhadap peran,
Kuliah
fungsi, dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, ideologi, sistem
filsafat, sistem etika, serta basis ilmu pengetahuan dan teknologi.
Pustaka Utama
1. Latif, Y. (2013). Negara paripurna. Gramedia Pustaka Utama.
2. Latif, Y. (2006). Inteligensia Muslim dan kuasa: genealogi inteligensia Muslim Indonesia abad
Pustaka ke-20. Mizan Pustaka.
3. Latif, Y. (2014). Mata air keteladanan. Mizan.
4. Latif, Y. (2020). Pendidikan yang Berkebudayaan. Gramedia Pustaka Utama.
5. Latif, Y. (2015). Revolusi Pancasila. Mizan.
6. Latif, Y. (2018). Wawasan Pancasila: bintang penuntun untuk pembudayaan. Mizan
7. Santika, I. G. N. (2020). Menggali dan Menemukan Roh Pancasila Secara Kontekstual. Penerbit
Lakeisha.
8. Harefa, D., & Fatolosa Hulu, M. M. (2020). Demokrasi Pancasila di era kemajemukan. PM
Publisher.
9. Sumarto, S. (2019). Pancasila dan NKRI. IAIN CURUP
10. Sihotang, K., Mikhael, M. B., Molan, B., & Kama, V. F. (2019). Pendidikan Pancasila: Upaya
Internalisasi Nilai-Nilai Kebangsaan. Penerbit Unika Atma Jaya Jakarta.
11. Bo'a, F. Y. (2017). Pancasila Dalam Sistem Hukum. Pustaka Pelajar.
12. Samho, B., Djunatan, S., Laku, S. K., & Bolo, A. D. (2012). Pancasila kekuatan pembebas.
Kanisius.
13. Arif, S. (2016). Falsafah Kebudayaan Pancasila. Gramedia Pustaka Utama.
14. Harefa, D., & Fatolosa Hulu, M. M. (2020). Demokrasi Pancasila di era kemajemukan. PM
Publisher.
15. Rindjin, K. (2013). Pendidikan pancasila untuk perguruan tinggi. Gramedia Pustaka Utama.
16. Nurgiansah, T. H. (2021). Pendidikan Pancasila. CV. Mitra Cendekia Media.
17. Ishaq, H., & SH, M. (2021). Pendidikan Pancasila. Prenada Media.
18. Suryohadiprojo, S. (2021). Mengobarkan kembali api Pancasila. Penerbit Buku Kompas.
19. YAHYA, M. W., ACHMAD, A. I. K. P., & SAEPUDIN, A. (2018). PANCASILA: Buku Ajar Pancasila.
20. Djahir, Y. (2015). Suplemen Buku Ajar Pendidikan Pancasila. Deepublish.
21. Harefa, A., & Daliwu, S. (2020). Teori Pendidikan Pancasila yang Terintergrasi Pendidikan Anti
Korupsi. Penerbit Lutfi Gilang.
Bahan Pendukung
1. Jurnal terkait dengan Pancasila
2. Sumber lain yang relevan
3. Buku Teks
White board
Spidol
Perangkat Keras
LCD Projector
Media Laptop/PC/
pembelajaran Slide Presentation/PPT
Video/Foto dan lainnya
Perangkat Lunak
Jaringan internet, Android dan lainnya
Team Teaching Seluruh Dosen Pengampu mata kuliah pendidikan Pancasila Universitas Negeri Padang
Tidak Ada
Mata Kuliah
Prasyarat
-
Bentuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan Penilaian
Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mingg akhir tiap
[ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaia
u ke tahapan belajar
Indikator Kriteria Luring Daring (online) atau [ Pustaka ] n (%)
(Sub-CPMK)
& Teknik (Offlin Kombinasi/Hybrid
e)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Orientasi Perkuliahan (penjelasan RPS, kontrak perkuliahan, dll)
2 Menganalisis Ketepatan dalam PAP = 85 Flipped Classroom PBL 1. Sumber 10%

urgensi menganalisis Tes Tulis Historis,
Pendidikan urgensi Mahasiswa ditugaskan membaca Sosiologis,
Pancasila di Pendidikan materi dan membuat refleksi terkait Politik dan
perguruan tinggi. Pancasila di pentingnya Pendidikan Pancasila di yuridis
perguruan tinggi. perguruan tinggi. Pendidikan
Pancasila di
Pertemuan 2: perguruan
tinggi.
Mahasiswa mendiskusikan urgensi 2. Esensi dan
pendidikan Pancasila bagi Urgensi
mahasiswa terkait dengan beberapa Pendidikan
materi, seperti; sumber, dinamika, Pancasila dalam
esensi dan tujuan pendidikan menyiapkan

Pancasila kaum
intelektual yang
berkarakter,
cerdas, adaptif
sesuai dengan
nilai-nilai
Pancasila.
3. Dinamika dan
Tantangan
Pendidikan
Pancasila di
perguruan
tinggi.
3-4 Menganalisis Ketepatan dalam PAP=85 FLIPPED CLASSROOM, PBL 1. Konsep dasar 10%
Perumusan menganalisis Rubrik bangsa dan
Pancasila sebagai Perumusan Partisipasi Pada pertemuan sebelumnya negara
Dasar Negara Pancasila sebagai dan rubrik Mahasiswa ditugasi untuk membaca 2. Proses
dalam perspektif Dasar Negara penilaian sumber terkait Bangsa, Negara, Perumusan
sejarah dalam perspektif proses dan Sejarah Pancasila dan Pancasila Pancasila
perjuangan sejarah produk/kary sebagai dasar negara. sebagai dasar
bangsa Indonesia. perjuangan a negara
bangsa Indonesia. Pertemuan 3: 3. Nilai-nilai
Non Tes: Dosen Menyajikan Video historis dan
Penilaian dokumenter perumusan Pancasila keteladanan
proses dan dan perkembangan sejarah hingga tokoh dalam
produk sekarang. Mahasiswa diminta proses
menganalisis video dan perumusan

menghubungkannya dengan konsep Pancasila
yang telah dibaca untuk sebagai Dasar
menemukan benang merah Negara.
Kronologis Perumusan Pancasila 4. Pengamalan
Dalam Konteks Sejarah Perjuangan Pancasila
Bangsa Menjadi Dasar Negara dan sebagai dasar
hal-hal baru yang ditemukan dalam negara dalam
video maupun sumber bacaan perjalanan
(tagihan kertas kerja kelompok) sejarah bangsa
Indonesia.
Pertemuan 4:
Hasil kerja mahasiswa di dalam
kelompok disajikan dalam diskusi
kelas dan anggota kelas
memberikan tanggapan dan dosen
memberikan penguatan. Hasil
tanggapan antar kelompok menjadi
dasar penilaian individual.
5-6 Menganalisis Ketepatan dalam PAP = 85 FLIPPED CLASSROOM, PBL 1. Makna 10%
makna Pancasila menganalisis Tes Tertulis Pancasila
sebagai sistem makna Pancasila Pada pertemuan sebelumnya sebagai Sistem
filsafat dalam sebagai sistem Mahasiswa ditugasi untuk membaca Filsafat
praktek filsafat dalam dan meresume sumber terkait 2. Praktek
kehidupan praktek Pancasila Sebagai Sistem Filsafat kehidupan
kehidupan berbangsa dan
berbangsa dan berbangsa dan Dalam praktek Kehidupan bernegara

bernegara. bernegara. Berbangsa Dan Bernegara. dalam
perspektif
Pertemuan 5: filsafat
Dosen Menyajikan kasus praktek Pancasila.
kehidupan berbangsa dan 3. Dinamika dan
bernegara dan mahasiswa Tantangan
menganalisisnya dari perspektif Pancasila
filsafat Pancasila sebagai Sistem
Filsafat.
Pertemuan 6:
Hasil kerja mahasiswa di dalam
kelompok disajikan dalam diskusi
kelas dan anggota kelas
memberikan tanggapan dan dosen
memberikan penguatan. Hasil
tanggapan antar kelompok menjadi
dasar penilaian individual.
7-8 Menilai ideologi Ketepatan dalam PAP=85 FLIPPED CLASSROOM, PBL 1. Makna Ideologi 10%
Pancasila sebagai menilai ideologi Rubrik bagi sebuah
ideologi paling Pancasila sebagai Partisipasi Pada pertemuan sebelumnya negara.
yang sesuai ideologi paling dan rubrik Mahasiswa ditugasi untuk membaca 2. Ideologi
dengan yang sesuai penilaian dan meresume sumber terkait Pancasila di
karakteristik dengan proses dan ideologi negara-negara di dunia Negara
bangsa Indonesia karakteristik produk/kary serta membandingkannya Indonesia
dibandingkan bangsa Indonesia a denganideologi Pancasila.
ideologi besar dibandingkan 3. Beberapa

negara-negara ideologi besar Non Tes: Pertemuan 7: ideologi negara
lainnya. negara-negara Penilaian Mahasiswa dalam kelompok di dunia
lainnya. proses dan menganalisis ideologi Pancasila, (Ideologi
produk ideologi komunisme, ideologi Komunisme,
sosialisme dan liberalism. Sosialisme dan
Liberalisme)
Pertemuan 8: 4. Tantangan
Mahasiswa mempresentasikan hasil Implementasi
diskusi kelompok didalam forum Ideologi
diskusi kelas. Hasil tanggapan antar Pancasila.
kelompok menjadi dasar penilaian
individual.
9 Ujian Tengah Semester/UTS 10%
10 -11 Menganalisis Ketepatan dalam Rubrik PAP = FLIPPED CLASSROOM, PBL 1. Makna 10%
Pancasila sebagai menganalisis penilaian 85 Pancasila
sistem etika dan Pancasila sebagai Proses dan Tes Pada pertemuan sebelumnya sebagai sistem
Implementasinya sistem etika dan produk/ Tulis Mahasiswa ditugasi untuk membaca etika
dalam Implementasinya Proyek dan meresume sumber terkait 2. Praktek
kepemimpinan dalam Pancasila sebagai sistem etika dan Pancasila
berbangsa dan kepemimpinan Non Tes: Implementasinya dalam sebagai sistem
bernegara berbangsa dan Proses dan kepemimpinan berbangsa dan etika dalam
bernegara produk bernegara kehidupan
Pertemuan 10: berbangsa dan

Mahasiswa dalam kelompok bernegara
menganalisis praktik-praktik 3. Pancasila
kepemimpinan dalam kehidupan sebagai
berbangsa dan bernegara di sumber etika
Indonesia dengan perspektif kepemimpinan.
Pancasila sebagai sistem etika.
Pertemuan 11:
Mahasiswa mempresentasikan hasil
diskusi kelompok didalam forum
diskusi kelas. Hasil tanggapan antar
individual.
12-13 Memberi Ketepatan dalam Rubrik FLIPPED CLASSROOM, PBL 1. Kebijakan 10%
argumentasi memberi penilaian pengembanga
Pancasila sebagai argumentasi Proses dan Pada pertemuan sebelumnya n ilmu dan
dasar Pancasila sebagai produk/ Mahasiswa ditugasi untuk membaca teknologi di
pengembangan dasar Proyek dan meresume sumber terkait Indonesia.
ilmu dan pengembangan Pancasila sebagai dasar 2. Praktik
paradigma ilmu dan Non Tes: pengembangan ilmu dan paradigma pengembanga
pembangunan. paradigma Proses dan pembangunan n ilmu dan
pembangunan. produk teknologi di
Pertemuan 12: Indonesia.
Mahasiswa dalam kelompok 3. Kebijakan

menganalisis kasus-kasus praktek pembangunan
pengembangan ilmu dan praktek di Indonesia.
pembangunan mengunakan 4. Praktek
perspektif Pancasila. kebijakan
pembangunan
Pertemuan 13: di Indonesia.
Mahasiswa mempresentasikan hasil
diskusi kelompok didalam forum
diskusi kelas. Hasil tanggapan antar
individual.
14- Menampilkan Ketepatan dalam Rubrik PJBL 1. Implementasi 30%

15-16 hasil analisis menampilkan penilaian Project 1 nilai-nilai
implementasi hasil analisis Proses dan Pancasila
nilai-nilai implementasi produk/ Pertemuan 14: dalam
Pancasila dalam nilai-nilai Proyek Pada pertemuan ini dosen dan ipolesosbud
berbagai aspek Pancasila dalam mahasiswa membahas sintak PjBL Hankam
kehidupan berbagai aspek Non Tes: dan implementasinya dalam proyek 2. Tantangan
berbangsa dan kehidupan Proses dan yang akan dikerjakan, yakni; implementasi
bernegara berbangsa dan produk 1) Menetapkan tema proyek yang nilai-nilai
berbentuk kertas bernegara berkaitan dengan implementasi Pancasila
kerja dan video. berbentuk kertas nilai-nilai Pancasila dalam dalam
kerja dan video. berbagai aspek kehidupan ipolesosbud
berbangsa dan bernegara. Hankam
2) Menetapkan konteks belajar 3. Upaya

mengacu kepada peningkatan implementasi
kemampuan berfikir kritis, nilai-nilai
kreatif, adaptif dan berkarakter Pancasila
Pancasila. dalam
3) Merancang desain project. mewujudkan
ipolesosbud
Pertemuan 15 dan 16 Hankam untuk
1) Mengimplementasikan kesejahteraan
rancangan project. seluruh rakyat.
2) Menyusun kertas kerja dalam
bentuk essay (1000 s.d 1500
kata) dan membuat video
(durasi 5 s.d 7 menit yang di
upload di youtube) secara
berkelompok.
3) Presentasi project oleh
kelompok dan Hasil tanggapan
antar kelompok menjadi dasar
penilaian individual.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 10%

Kriteria Evaluasi (dalam %)
Bobot:
a (10 %) + b (15 %) + c (15 %) + d (10 %) + e (50%) = 100 %
Keterangan:
a. UTS 10%
b. UAS 10%
c. TUGAS 25%
d. KUIS 5%
e. PARTISIPASI atau Proyek 50%
Rubrik Penilaian Partisipasi untuk Metode Kasus (Case Method)
NO SKALA PARTISIPASI KETERANGAN NILAI
1 Lemah/Weak Merespon sesuai waktu namun pemahaman terhadap kasus lemah 50 - 60

2 Terbatas/Limited Merespon sesuai waktu dan memahami kasus dengan baik 61 - 70
3 Sedang/Moderate Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki 71 - 80
pengetahuan/ide yang relevan tapi masih terbatas
4 Kuat/Strong Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki 81 - 90
pengetahuan dan ide yang relevan dari sumber yang beragam.
5 Luar Biasa/Exceptional Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki 91 - 100
pengetahuan dan ide yang relevan dari sumber yang beragam serta
memiliki gagasan/solusi yang tepat
INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

No Pernyataan Kondisi
Sudah Kurang Belum
memahami memahami memahami
1 Pemahaman tentang masalah
2 Pemahaman tentang solusi/proyek
3 Pemahaman tentang gambaran produk/proyek sebagai hasil akhir
4 Pemahaman tentang pentingnya kolaborasi dalam mengerjakan
proyek
INSTRUMEN PENILAIAN SEBAYA

No Pernyataan PENILAIAN
Ada Tidak
1 Menyampaikan gagasan/solusi dengan landasan yang jelas dan rasional
2 Memberikan dukungan kepada ide/gagasan/solusi teman
3 Terlibat secara aktif dalam proses pengerjaan proyek
4 Memiliki ide dan/atau inisiatif yang konstruktif
5 Menghargai produk/proyek teman
6 Memiliki semangat untuk terus belajar walaupun ada kegagalan
7 Terampil menggunakan alat dan bahan yang diperlukan dalam pengerjaan proyek
LEMBAR PENILAIAN PRODUK/PROYEK

No Indikator Penilaian Porsi
1 2 3
(61 – 70) (71 – 84) (85 – 100)
1 Persiapan alat dan bahan serta kelompok 10%
2 Rancangan: 15%
a. Gambaran kerja/proyek
b. Alur kerja dan deskripsi
c. Jadwal
3 Produk: 60%
a. Kualitas fisik
b. Kreativitas
4 Laporan: 15%
a. Sistematika laporan
b. Tata tulis
c. Relevansi laporan dengan proyek

d. Presentasi laporan
RUBRIK PENILAIAN PRODUK

No Indikator Penilaian Penilaian
1 2 3
(61 – 70) (71 – 84) (85 – 100)
1 Persiapan alat dan bahan Alat dan Bahan kurang Alat dan Bahan lengkap namun Alat dan bahan lengkap
serta kelompok lengkap dan kelompok kelompok kurang kompak dan kelompok kompak
kurang kompak
2 Rancangan: Gambaran kerja/proyek, Gambaran kerja/proyek, Gambaran
a. Gambaran alur kerja dan deskripsi alur kerja dan deskripsi kerja/proyek, alur
kerja/proyek kurang jelas serta jelas serta jadwal kurang kerja dan
b. Alur kerja dan jadwal kurang operasional atau deskripsi jelas
deskripsi operasional. serta jadwal
c. Jadwal Gambaran kerja/proyek, operasional
alur kerja dan deskripsi
kurang jelas serta jadwal
sudah operasional
3 Produk: Secara fisik produk Secara fisik produk Produk berkualitas dan
a. Kualitas fisik kurang berkualitas dan berkualitas namun kreativitas tinggi
b. Kreativitas kreativitas rendah kreativitas masih rendah
4 Laporan: Laporan kurang Laporan sistematis, tata Laporan sistematis, tata
a. Sistematika laporan sistematis, tata tulis tulis sesuai aturan, tulis sesuai aturan,
b. Tata tulis masih ada kesalahan, relevan namun presentasi relevan namun presentasi
c. Relevansi laporan relevan dan presentasi kurang menarik/meyakinkan
dengan proyek kurang menarik/meyakinkan
d. Presentasi laporan menarik/meyakinkan

RPS Pancasila Tahun 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Pancasila Tahun 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER/RPS

UNP MKWU 2 SKS Ganjil dan Genap 03 Januari 2022

Learning Capaian Pembelajaran Lulusan/CPL atau Learning Outcome/LO

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,

1 Orientasi Perkuliahan (penjelasan RPS, kontrak perkuliahan, dll)

2 Menganalisis Ketepatan dalam PAP = 85 Flipped Classroom PBL 1. Sumber 10%

esensi dan tujuan pendidikan menyiapkan

menganalisis video dan perumusan

berbangsa dan berbangsa dan Dalam praktek Kehidupan bernegara

ideologi besar dibandingkan 3. Beberapa

9 Ujian Tengah Semester/UTS 10%

Pertemuan 10: berbangsa dan

Mahasiswa dalam kelompok 3. Kebijakan

14- Menampilkan Ketepatan dalam Rubrik PJBL 1. Implementasi 30%

2) Menetapkan konteks belajar 3. Upaya

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 10%

Kriteria Evaluasi (dalam %)

a (10 %) + b (15 %) + c (15 %) + d (10 %) + e (50%) = 100 %

Rubrik Penilaian Partisipasi untuk Metode Kasus (Case Method)

NO SKALA PARTISIPASI KETERANGAN NILAI

1 Lemah/Weak Merespon sesuai waktu namun pemahaman terhadap kasus lemah 50 - 60

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

INSTRUMEN PENILAIAN SEBAYA

LEMBAR PENILAIAN PRODUK/PROYEK

c. Relevansi laporan dengan proyek

RUBRIK PENILAIAN PRODUK

Anda mungkin juga menyukai