ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD

Satuan Pendidikan : SDIA 65 Payakumbuh

Kelas/Semster : III (Tiga) / I
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Solusi yang
Ditawarkan
(Merancang
Permasalaha
No Indikator
SKL KI KD n yang Regulasi
. untuk
Ditemui
memenuhi
KD, KI, dan
SKL)
1. Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 3.1 Menggali Nihil Nihil Permendikbud
mencerminkan sikap: menjalankan ajaran informasi tentang nomor 20 dan
1. beriman dan bertakwa kepada agama yang 24 Tahun 2016
konsep perubahan
Tuhan YME, dianutnya.
2. berkarakter, jujur, dan peduli, wujud benda dalam
3. bertanggungjawab, 2. Menunjukkan kehidupan sehari-
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, perilaku jujur, hari yang disajikan
dan disiplin, tanggung dalam bentuk lisan,
5. sehat jasmani dan rohani jawab, santun, tulis, visual,
2. peduli,dan percaya
dan/atau eksplorasi
Sesuai dengan perkembangan anak di diri dalam
lingkungan keluarga, sekolah, berinteraksi dengan lingkungan.
masyarakat dan lingkungan alam keluarga, teman,
sekitar, bangsa, dan negara. guru dan tetangga.

3. 3.4 Mencermati
Memiliki pengetahuan faktual, 3. Memahami kosakata dalam teks
konseptual, prosedural, dan pengetahuan faktual tentang konsep ciri-
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara ciri, kebutuhan
 berkenaan dengan: mengamati (makanan dan
1. ilmu pengetahuan, (mendengar,melihat, tempat hidup) dan
2. teknologi, membaca) dan perkembangan
3. seni, dan menanya makhluk hidup
4. budaya. berdasarkan rasa yang ada di
Mampu mengaitkan pengetahuan di ingin tahu lingkungan
atas dalam konteks diri sendiri, tentangdirinya, setempat yang
keluarga, sekolah, masyarakat dan makhluk ciptaan disajikan dalam
lingkungan alam sekitar, bangsa, dan Tuhan dan bentuk tulisan,
4. negara. kegiatannya, dan lisan, visual
benda-bendayang dan/atau ekplorasi
Memiliki kemampuan pikir dan tindak dijumpainya di lingkungan.
yang produktif dan kreatif dalam rumah dan di
ranah abstrak dan konkret sesuai sekolah.
dengan yang ditugaskan kepadanya. 3.5 Menggali
informasi tentang
cara-cara perawatan
tumbuhan dan
hewan melalui
wawancara
dan/atau eksplorasi
lingkungan

3.8 Menguraikan
pesan dalam
dongeng yang
disajikan secara
lisan, tulis, dan
visual dengan
tujuan untuk
kesenangan.
 3.10 Mencermati
ungkapan ataukalimat
4.Menyajikan saran, masukan, dan
pengetahuan faktual penyelesaianmasalah
dalam bahasa yang (sederhana)dalam teks
jelas, sistematis, tulis.
dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam
gerakan yang 4.1 Menyajikan
mencerminkan hasil informasi
anak sehat, dan dalam tentang konsep
tindakan yang perubahan wujud
mencerminkan perilaku benda dalam
anak kehidupan sehari-
beriman dan berakhlak hari dalam bentuk
mulia lisan,tulis, dan
visual
menggunakan
kosakata baku dan
kalimatef ektif.

4.4 Menyajikan
laporan tentang
konsep ciri-ciri,
kebutuhan
(makanan dan
tempat hidup),
pertumbuhan, dan
perkembangan
makhluk hidup
yang ada di
lingkungan
setempat secara
tertulis
menggunakan
kosakata baku
dalam kalimat
efektif.

4.5 Menyajikan
hasil wawancara
tentang cara-cara
perawatan
tumbuhan dan
hewan dalam
bentuk tulis dan
visual
menggunakan kosa
kata baku dan
kalimat efektif

4.8 Memeragakan
pesan dalam
dongeng sebagai
bentuk ungkapan
diri menggunakan
kosa kata baku dan
kalimat efektif
4. 10 Memeragakan
ungkapan atau
kalimat saran,
masukan, dan
penyelesaian masalah
(sederhana) sebagai
bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa
kata baku dan kalimat
efektif yang dibuat
sendiri
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD

Satuuan Pendidikan : SDIA 65 Payakumbuh

Kelas/Semster : III (Tiga) / I
Muatan Pembelajaran : PPKn

Solusi yang
Ditawarkan(Merancan
No Permasalahan Regulas
SKL KI KD g Indikator untuk
. yang Ditemui i
memenuhi KD, KI,
dan SKL)
1. Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.1 Menerima makna hubungan Nihil Nihil Permen
mencerminkan sikap: menjalankan bintang,rantai,pohonberingin, dikbud
1. beriman dan bertakwa ajaran agama kepala banteng,dan padi kapas 24
kepada Tuhan YME, yang padalambang negara“Garuda Tahun
2. berkarakter, jujur, dan dianutnya. Pancasila” sebagai anugerah 2016
peduli, Tuhan Yang Maha Esa
3. bertanggungjawab, 2.1 Bersikap berani mengakui
4. pembelajar sejati kesalahan,memintamaaf,member
sepanjang hayat, dan i maaf,dan santun sebagai
5. sehat jasmani dan perwujudan nilaidan moral
 rohani Pancasila.
3.1 Memahami arti gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti gambar
2. pada lambang negara
Sesuai dengan “Garuda Pancasila”.
perkembangan anak di 2. Menunjukkan
lingkungan keluarga, perilaku
1.2 Menghargai kewajiban dan hak
sekolah, masyarakat dan jujur,
sebagai anggota keluarga dan
lingkungan alam sekitar, disiplin,
warga sekolah sebagai wujud
bangsa, dan negara. tanggung
rasa syukur kepada Tuhan Yang
jawab,
Maha Esa
santun,
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
peduli,
sebagai anggota keluarga dan
dan percaya diri
warga sekolah
dalam
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan
berinteraksi
hak sebagai anggota keluarga dan
dengan
warga sekolah
keluarga,
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
teman, guru
kewajiban dan hak sebagai
dan tetangga.
3. anggota keluarga dan warga
sekolah
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual, 3. Memahami 1.3 Mensyukuri keberagaman
prosedural, dan pengetahuan
faktual dengan karakteristik individu di
metakognitif pada tingkat lingkungan sekitar sebagai
dasar berkenaan dengan: cara
mengamati anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1. ilmu pengetahuan, 2.3 Menampilkan kebersamaan
2. teknologi, (mendengar,
melihat, dalam keberagaman karakteristik
3. seni, dan individu di lingkungan sekitar.
4. budaya. membaca) dan
menanya 3.3 Menjelaskan makna
Mampu mengaitkan
 pengetahuan di atas dalam berdasarkan keberagaman karakteristik
konteks diri sendiri, rasa ingin tahu individu di lingkungan sekitar.
keluarga, sekolah, tentang 4.3 Menyajikan makna keberagaman
masyarakat dan dirinya, karakteristik individu di
lingkungan alam sekitar, makhluk lingkungan sekitar
bangsa, dan negara. ciptaan Tuhan
dan
Memiliki kemampuan kegiatannya,
pikir dan tindak yang dan benda-
produktif dan kreatif benda
dalam ranah abstrak dan yang
konkret sesuai dengan dijumpainya
yang ditugaskan di rumah dan
kepadanya. di sekolah.
4 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar sebagai anugerah Tuhan
Memiliki keterampilan
Yang Maha Esa.
berpikir dan bertindak:
4. Menyajikan 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
1. kreatif,
pengetahuan sebagai wujud bersatu dalam
2. produktif,
faktual dalam keberagaman di lingkungan
3. kritis,
bahasa yang sekitar.
4. mandiri,
jelas, 3.4 Memahami makna bersatu dalam
5. kolaboratif, dan
sistematis, keberagaman di lingkungan
6. komunikatif
dan logis, sekitar.
dalam karya 4.4 Menyajikan bentukbentuk
melalui pendekatan ilmiah
yang estetis, kebersatuan dalam keberagaman
sesuai dengan tahap
dalam gerakan di lingkungan sekitar.
perkembangan anak yang
relevan dengan tugas yang yang
diberikan mencerminkan
anak sehat,
 dan dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD

Satuan Pendidikan : SDIA 65 Payakumbuh

Kelas/Semster : III (Tiga) / I
MuatanPembelajaran : Matematika

N Permasalahan yang
SKL
o.
1. Memilikipengetahuanfaktual,
konseptual, prosedural,
danmetakognitifpadatingkatd
asarberkenaandengan:
1. ilmupengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas dalam
Solusi yang
Ditawarkan(
Merancang
KI KD Regulasi
Ditemui Indikator untuk
memenuhi KD,
KI, dan SKL)
1. Menerima dan 3.1 Menjelaskan sifat-sifat Nihil Nihil Permendikb
menjalankan ajaran operasi hitung pada ud 24
agama yang dianutnya. bilangan cacah. Tahun 2016
3.2 Menjelaskan bilangan cacah
2. Menunjukkan perilaku dan pecahan sederhana
jujur, disiplin,
tanggung jawab, (seperti , ,dan )
santun, peduli,dan yang disajikan pada garis
percaya diri dalam bilangan.
berinteraksi dengan 3.3 Menyatakan suatu
keluarga, teman, guru bilangansebagai jumlah,
konteks diri sendiri, keluarga, dan tetangga. selisih, hasilkali, atau hasil
sekolah, masyarakat dan bagi dua bilangancacah
lingkungan alam sekitar,
bangsa, dan negara. 3. Memahami 3.7 Mendeskripsikan dan
pengetahuan factual menentukan hubungan antar
dengan cara mengamati satuan baku untuk panjang,
[mendengar, melihat, berat, dan waktu yang
membaca] dan menanya umumnya digunakan dalam
berdasarkan rasa ingin kehidupan sehari-hari.
tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
danbenda-benda yang
dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat
bermain
Memilikiketerampilanberpiki 4. Menyajikan 4.1 Menyelesaikan masalah
rdanbertindak: pengetahuan faktual yang melibatkan penggunaan
1. kreatif, dalam bahasa yang jelas, sifat-sifat operasi hitung
2. produktif, sistematis dan logis, pada bilangan cacah.
3. kritis, dalam karya yang 4.2 Menggunakan bilangan
4. mandiri, estetis, dalam gerakan cacah dan pecahan sederhana
5. kolaboratif, dan yang mencerminkan
6. komunikatif anak sehat, dan dalam (seperti , ,dan ) yang
tindakan yang disajikan pada garis bilangan
melaluipendekatanilmiahsesu mencerminkan perilaku 4.3 Menilai apakah suatu
aidengantahapperkembangan anak beriman dan bilangandapat dinyatakan
anak yang berakhlak mulia sebagai jumlah,selisih, hasil
relevandengantugas yang kali, atau hasil bagidua
diberikan bilangan cacah
4.7 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
 hubungan antarsatuan baku
untuk panjang, berat, dan
waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD

Satuan Pendidikan : SDIA 65 Payakumbuh

Kelas/Semester : III (Tiga) / I
Muatan Pembelajaran : SBdP
Solusi yang
Ditawarkan(M
erancang
Permasalahan
No. SKL KI KD Indikator Regulasi
yang Ditemui
untuk
memenuhi KD,
KI, dan SKL)
1. Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan menjalankan 3.1 Mengetahui - - Permendikbud
mencerminkan sikap: ajaran agama yang dianutnya. unsur-unsur 24 Tahun 2016
1. beriman dan bertakwa kepada rupadalam
Tuhan YME, 2. Menunjukkan perilaku jujur, karya dekoratif
2. berkarakter, jujur, dan peduli, disiplin, tanggung jawab, 3.2 Mengetahui
3. bertanggungjawab, santun, peduli,dan percaya diri bentuk dan
4. Pembelajar sejati sepanjang dalam berinteraksi dengan variasipola
hayat, dan keluarga, teman, guru dan irama dalam
 5. sehat jasmani dan rohani tetangga. lagu
2. 3.3 Mengetahui
Sesuai dengan perkembangan dinamika gerak
anak di lingkungan keluarga, 3. Memahami pengetahuan tari
sekolah, masyarakat dan faktual dengan cara mengamati
3.4 Mengetahui
lingkungan alam sekitar, bangsa, (mendengar,melihat,
teknik potong,
dan negara. membaca) dan menanya
3. lipat,dan
berdasarkan rasa ingin tahu
sambung
Memiliki pengetahuan faktual, tentangdirinya, makhluk
konseptual, prosedural, dan ciptaan Tuhan dan
metakognitif pada tingkat dasar kegiatannya, dan benda-
berkenaan dengan: bendayang dijumpainya di
1. ilmu pengetahuan, rumah dan di sekolah.
2. teknologi,
3. seni, dan 4. Menyajikan mengetahuan 4.1 Membuat karya
4. budaya. faktual dalam bahasa yang dekoratif
Mampu mengaitkan pengetahuan jelas, sistematis,dan logis, 4.2 Menampilkan
di atas dalam konteks diri sendiri, dalam karya yang estetis, bentuk dan
keluarga, sekolah, masyarakat dan dalam gerakan yang variasiirama
lingkungan alam sekitar, bangsa, mencerminkananak sehat, dan melalui lagu
4. dan negara. dalam tindakan yang 4.3 Meragakan
pencerminkan perilaku dinamika gerak
Memiliki kemampuan piker dan anakberiman dan berakhlak 4.4 Membuat
tindak yang produktif dan kreatif mulia karya dengan
dalam ranah abstrak dan konkret teknikpotong,
sesuai dengan yang ditugaskan lipat, dan
kepadanya. sambung

Payakumbuh, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas III
SDIA 65 Payakumbuh

AFRIANDI RIKARDO,Lc YUMIA ELSA ,S.Pd