LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, 1. Motivasi belajar siswa Indikator
literasi, dan yang rendah  Ada siswa yang tidak
numerasi. terlibat di dalam
diskusi kelompok
Sebab
 Tidak memahami
materi yang sedang
didiskusikan.
 karena sebelumnya
mendapat
pembelajaran
olahraga sehingga
tidak fokus
berdiskusi.
 Jam mapel
matematika terjadwal
pada jam terakhir.
Dampak
 Siswa kelelahan dan
mengantuk saat
pembelajaran
 siswa terlihat jenuh
dan tidak
bersemangat dalam
belajar.
2. Kurangnya kesiapan
belajar siswa
Indikator
 Terdapat siswa yang
tidak membawa buku
pelajaran, buku
catatan atau buku
latihannya.
 Terdapat juga siswa
lupa mengerjakan
tugas atau pekerjaan
rumah.
Sebab
Penyebab kejadian ini
karena sebagian besar
siswa tidak menyediakan
waktu untuk
mempersiapkan
perlengkapan sekolah
pada hari sebelumnya,
bahkan banyak siswa
mengakui tidak sempat
belajar sebelumnya, ada
dengan alasan kelelahan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
karena ada aktivitas
lain, dan ada juga
karena siswa memang
merasa malas untuk
melakukan hal tersebut.
Dampak
3. Literasi siswa yang
Tidak adanya kesiapan
rendah
siswa dalam mengikuti
pembelajaran

Indikator
 Siswa sering
menanyakan ulang
informasi yang
sebenarnya sudah
tercantum.
 Tidak mendaptakan
informasi secara utuh
tentang soal yang
diberikan.
Sebab
 Siswa malas
membaca secara
utuh informasi yang
disediakan.
 Siswa langsung
melihat angka pada
4. Kemampuan numerasi
soal cerita tanpa
siswa yang rendah
membaca soalnya
Dampak
Terjadi kesalahan dalam
menyelesaikan masalah
yang diberikan.

Indikator
 Siswa memerlukan
waktu yang cukup
lama saat proses
menghitung.
 Siswa kesulitan
dalam
mengoprasikan
bilangan berbentuk
akar dan desimal
Sebab
 Siswa terbiasa
menggunakan
kalkulator (pada HP)
pada saat melakukan
operasi hitung
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
sehingga pada saat
saya melakukan
evaluasi (penilaian
hasil belajar), siswa
membutuhkan waktu
yang cukup lama
untuk menghitung
jawabannya. Hal ini
menyebabkan siswa
kekurangan waktu
untuk mengerjakan
semua soal yang saya
berikan.
 Siswa masih belum
paham dengan
konsep dan operasi
bilangan akar dan
desimal.
Dampak
Banyak siswa yang
mengalami kesalahan
dalam operasi hitung,
padahal langkah
penyelesaian
masalahanya sudah
benar.
2 kesulitan belajar 1. Kemampuan C4 Indikator
siswa termasuk (menemukan) siswa Siswa kesulitan memulai
siswa yang rendah langkah-langkah yang
berkebutuhan harus dilakukan dalam
khusus dan proses menemukan
masalah Sebab
pembelajaran Siswa terbiasa langsung
(berdiferensiasi) menggunakan rumus,
di kelas tanpa tau proses
berdasarkan menemukannya
pengalaman Dampak
mahasiswa saat Siswa kesulitan dalam
menjadi guru. proses menemukan
suatu rumus
2. Siswa cenderung
memilih gaya belajar Indikator
yang sama dengan Saat proses pemetaan
temannya gaya belajar yang
dilakukan oleh guru,
sering sekali siswa
memilih gaya belajar
yang tidak sesuai
dengan dirinya.
Sebab
Siswa belum percaya diri
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
dengan kemampuan
yang dimilikinya
Dampak
Pembelajaran tidak
optimal, karena gaya
belajar yang dipilih tidak
sesuai.
3. Lemahnya kemampuan
berfikir abstrak siswa Indikator
Siswa kesulitan dalam
materi bangun ruang
dimensi 3
Sebab
Siswa sulit
membayangkan konsep
abstrak pada bangun
ruang dimensi 3
Dampak
Siswa tidak dapat
menentukan jarak titik
ke bidang dan
seterusnya. Dengan kata
lain siswa kesulitan
dalam menyelesaikan
4. Kemampuan pemecahan masalah yang diberikan
masalah yang rendah
Indikator
Kesulitan dalam
menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan
permasalahan sehari-
hari
Sebab
Siswa kesulitan
menghubungkan konsep
yang dipelajarinya
dengan permasalahan
yang diberikan
Dampak
Siswa tidak mampu
menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan
pemecahan masalah
sehari-hari.
3 membangun 1. Siswa cenderung malu Indikator
relasi/hubungan bertanya kepada guru.  Siswa tidak percaya
dengan siswa dan diri saat bertanya
orang tua siswa. kepada guru
Sebab
 karena takut menjadi
pusat perhatian
siswa lainnya.
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
 karena takut
dianggap ’bodoh’ oleh
teman sekelasnya.
Dampak
siswa merasa lebih
nyaman bertanya
kepada temannya.

2. Kurangnya kemampuan Indikator

berkomunikasi siswa  Siswa seringkali
terhadap guru dalam berkomunikasi
penggunaan media melalui whatsap
sosial (whatsap) dengan
menggunakan
bahasa yang kurang
tepat.
 Siswa juga sering
lupa memperhatikan
waktu untuk
berkomunikasi
dengan guru.
Sebab
Siswa terlalu lama
belajar online, sehingga
sentuhan pendidikan
karakter belum
maksimal.
Dampak
Terjadi kesalah pahaman
antara siswa dan guru
3. Seringkali orang tua
saat berkomunikasi
tidak mengetahui
kondisi psikologis Indikator
anaknya. Ada siswa yang
bermasalah dalam
proses pembelajaran
Sebab
Adanya masalah di
lingkungan keluarga
salah satunya yaitu
 kurangnya perhatian
orang tua
 perceraian orang tua
 traumatik di masa
lalu
 tinggal jauh dengan
salah satu orang tua
Dampak
Proses pembelajaran
4. Kesulitan siswa disekolah
berkomunikasi dengan terganggu.
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
orang tua yang
mempunyai kesibukan Indikator
yang tinggi Kesulitan menghubungi
beberapa orang tua saat
ingin
mengkomunikasikan
permasalahan anaknya.
Sebab
Kesibukan orang tua
yang sangat padat
Dampak
5. Siswa takut Permasalahan siswa
menyampaikan lambat untuk diatasi
pendapatnya terhadap
suatu hal/ masalah. Indikator
Siswa enggan
berpendapat saat
diminta menyampaikan
pendapat.
Sebab
 Siswa menganggap
pendapat mereja
tidak penting dan
tidak dihiraukan
walaupun sudah
disampaikan.
 Siswa dimarahi oleh
orang lain ketika
menyampaikan
pendapat yang
menimbulkan trauma
 Pendapat siswa
sering dianggap basa-
basi oleh temannya
Dampak
Siswa takut
menyampaikan
pendapat di depan
umum.
4 pemahaman/ 1. Beberapa siswa belum Indikator
pemanfaatan siap dengan  Ada siswa yang
model-model pembelajaran belum paham dengan
pembelajaran konstruktivis. materi yang
inovatif didiskusikan di
berdasarkan dalam kelompoknya
karakteristik Sebab
materi dan siswa.  Siswa lebih suka
mendengar
penjelasan dari guru
(metode ceramah)
 Siswa belum terbiasa
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
mengkonstruksi
pemahaman mereka.
Dampak
Sintak pembelajaran
inovatif yang diterapkan
belum berjalan dengan
2. Dalam penerapan
optimal
pembelajaran problem
based learning siswa
Indikator
belum dapat
Ada siswa yang belum
menangalisis
memahami atau
permasalahan yang
memaknai permasalahan
diberikan.
yang diberikan.
Sebab
 Siswa tidak terbiasa
menganalisis
permasalahan dan
mengkontruksi
pemahamannya
sendiri
Dampak
3. Siswa sulit memahami Pembelajaran PBL tidak
urutan materi pada dapat berjalan optimal
LKPD walaupun sudah
dibuat sistematis dan Indikator
sesederhana mungkin Terdapat siswa yang
keliru dalam melakukan
urutan dalam
pengerjaan LKPD
Sebab
 Siswa tidak terbiasa
mengikuti alur dari
suatu LKPD
 Kemampuan
memahami bacaan
masih rendah
Dampak
Pengerjaan LKPD tidak
4. Pembelajaran inovatif
optimal dan
cenderung
membutuhkan waktu
membutuhkan waktu
yang lama.
yang lama
Indikator
Proses diskusi
cenderung
memanfaatkan waktu
yang lama.
Sebab
 Sintak pembelajaran
inovatif cenderung
banyak
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
 Biasanya pada proses
diskusi
memanfaatkan waktu
yang cukup lama
Dampak
Pembelajaran pada hari
itu tidak terlaksana
sampai tuntas.
5 Materi terkait 1. Kebanyakan siswa Indikator
Literasi langsung menjustifikasi  Jika ada soal latihan
numerasi, bahwa soal HOTS pada buku siswa
Advanced sangat sulit. yang ditandai dengan
material, soal HOTS siswa
miskonsepsi, langsung
HOTS. menganggap soal itu
susah dan tidak mau
mengerjakannya,
 Ada sebagian siswa
yang sudah membaca
sebagian soal, namun
tidak melanjutkan
membaca soal.
Sebab
 Siswa karena merasa
tidak paham dengan
informasi yang
diberikan.
 Siswa kesulitan
dalam menemukan
informasi tersirat
yang terdapat pada
soal.
 Siswa terkadang
belum mampu
menghubungkan
informasi yang
tersedia pada soal
dengan konsep yang
sudah mereka
pelajari untuk dapat
mencari solusi atas
masalah pada soal.
Dampak
Siswa tidak
2. Masih ada miskonsepsi menyelesaikan soal
pada konsep operasi HOTs yang diberikan.
bilangan berbentuk
akar, terutama pada Indikator
penjumlahan bilangan Beberapa siswa sering
berbentuk akar. melakukan kesalahan
pada saat operasi
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
bilangan akar
Misal √ 2+ √ 3=√ 5
Sebab
Pengetahuan awal siswa
masih belum optimal.
Dampak
Terjadi miskonsepsi
3. Kemampuan literasi dan secara terus menerus,
numerasi siswa rendah dan berpengaruh pada
pembelajaran
selanjutnya.

Indikator
 Siswa sering
menanyakan ulang
informasi yang
sebenarnya sudah
tercantum.
 Sering terjadi
kesalahan hitung
dalam pengerjaan
soal, padahal konsep
yang digunakan
sudah benar.
Sebab
 Siswa malas
membaca secara
utuh informasi yang
disediakan.
 Siswa langsung
melihat angka pada
soal cerita tanpa
membaca soalnya
4. Siswa kesulitan dalam  Konsep aljabar siswa
memahami materi di SMP belum kuat.
lanjutan. Dampak
Terjadi kesalahan dalam
menyelesaikan masalah
yang diberikan.

Indikator
 Siswa meminta
pengulangan
pembahasan materi
lanjutan
 Proses diskusi
berjalan searah
Sebab
 Siswa belum
memahami materi
dasar atau materi
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
pokok dari bab
tersebut
 Siswa kesulitan
menghubungkan
antara materi
essensial dan materi
lanjutan
Dampak
 Pemahaman materi
lanjutan tidak
tersampaikan dengan
optimal
6 pemanfaatan 1. Video pembelajaran Indikator
teknologi/inovasi yang diberikan kepada  Pada log siswa di
dalam siswa melalui LMS tidak LMS, sebagian siswa
pembelajaran. diakses secara utuh oleh hanya mengakses
sebagian siswa. beberapa menit dari
keseluruhan video
pembelajaran yang
diberikan.
Sebab
 Siswa lebih asyik
mengobrol dengan
teman-temannya.
Dampak
Ada siswa yang hanya
menyalin tugas yang
diberikan terkait dengan
video pembelajaran
tersebut.
2. Terdapat siswa yang Indikator
mencari hal-hal lain Terlihat beberapa siswa
diluar pembelajaran, tidak fokus dalam
misal main game, diskusi kelompok
menonton youtube yang Sebab
tidak ada hubungannya  Siswa bosan dan
dengan pembelajaran mengantuk saat
dll. pembelajaran
Dampak
Tujuan pembelajaran
hari itu tidak dapat
berjalan dengan optimal.

3. Lemahnya penanaman
pendidikan karakter Indikator
pada siswa ketika Menurunnya
penggunaan teknologi kedisiplinan siswa
berlebihan. Sebab
Pembelajaran online
selama 2 tahun saat
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
pandemi terjadi. Siswa
tidak melaksanakan
pembelajaran tatap
muka, dan tidak
mendapat sentuhan
pendidikan secara
langsung oleh guru
terkait kedisiplinan
Dampak
Banyak pelanggaran
yang terjadi saat awal
pembelajaran tatap
muka, misalnya
terlambat datang
kesekolah, kedisiplinan
4. Beberapa siswa masih dalam berpakaian dll.
kesulitan dalam
mengikuti pembelajaran Indikator
yang menggunakan Beberapa siswa masih
teknologi kebuingungn mengikuti
langkah-langkah dalam
pembelajaran yang
menggunaka teknologi
Sebab
Latar belakang tentang
pengetahuan dasar
menggunaan teknologi
belum maksimal
Dampak
Beberapa siswa lebih
lambat mengikuti
pembelajaran daripada
teman-teman yang
lainnya.