LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, 1. Motivasi belajar siswa Indikator
literasi, dan yang rendah  Ada siswa yang tidak
numerasi. terlibat di dalam
diskusi kelompok
Sebab
 Tidak memahami
materi yang sedang
didiskusikan.
 karena sebelumnya
mendapat
pembelajaran
olahraga sehingga
tidak fokus
berdiskusi.
 Jam mapel
matematika terjadwal
pada jam terakhir.
Dampak
 Siswa kelelahan dan
mengantuk saat
pembelajaran
 siswa terlihat jenuh
dan tidak
bersemangat dalam
belajar.

2. Kurangnya kesiapan Indikator

belajar siswa  Terdapat siswa yang
tidak membawa buku
pelajaran, buku
catatan atau buku
latihannya.
 Terdapat juga siswa
lupa mengerjakan
tugas atau pekerjaan
rumah.
Sebab
Penyebab kejadian ini
karena sebagian besar
siswa tidak menyediakan
waktu untuk
mempersiapkan
perlengkapan sekolah
pada hari sebelumnya,
bahkan banyak siswa
mengakui tidak sempat
belajar sebelumnya, ada
dengan alasan kelelahan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
karena ada aktivitas lain,
dan ada juga karena
siswa memang merasa
malas untuk melakukan
hal tersebut.
Dampak
Tidak adanya kesiapan
siswa dalam mengikuti
pembelajaran

3. Literasi siswa yang Indikator

rendah  Siswa sering
menanyakan ulang
informasi yang
sebenarnya sudah
tercantum.
 Tidak mendaptakan
informasi secara utuh
tentang soal yang
diberikan.
Sebab
 Siswa malas
membaca secara utuh
informasi yang
disediakan.
 Siswa langsung
melihat angka pada
soal cerita tanpa
membaca soalnya
Dampak
Terjadi kesalahan dalam
menyelesaikan masalah
yang diberikan.

4. Kemampuan numerasi Indikator

siswa yang rendah  Siswa memerlukan
waktu yang cukup
lama saat proses
menghitung.
 Siswa kesulitan
dalam mengoprasikan
bilangan berbentuk
akar dan desimal
Sebab
 Siswa terbiasa
menggunakan
kalkulator (pada HP)
pada saat melakukan
operasi hitung
sehingga pada saat
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
saya melakukan
evaluasi (penilaian
hasil belajar), siswa
membutuhkan waktu
yang cukup lama
untuk menghitung
jawabannya. Hal ini
menyebabkan siswa
kekurangan waktu
untuk mengerjakan
semua soal yang saya
berikan.
 Siswa masih belum
paham dengan
konsep dan operasi
bilangan akar dan
desimal.
Dampak
Banyak siswa yang
mengalami kesalahan
dalam operasi hitung,
padahal langkah
penyelesaian
masalahanya sudah
benar.
2 kesulitan belajar 1. Kemampuan C4 Indikator
siswa termasuk (menemukan) siswa yang Siswa kesulitan memulai
siswa rendah langkah-langkah yang
berkebutuhan harus dilakukan dalam
khusus dan proses menemukan
masalah Sebab
pembelajaran Siswa terbiasa langsung
(berdiferensiasi) menggunakan rumus,
di kelas tanpa tau proses
berdasarkan menemukannya
pengalaman Dampak
mahasiswa saat Siswa kesulitan dalam
menjadi guru. proses menemukan
suatu rumus

2. Siswa cenderung Indikator

memilih gaya belajar Saat proses pemetaan
yang sama dengan gaya belajar yang
temannya dilakukan oleh guru,
sering sekali siswa
memilih gaya belajar
yang tidak sesuai dengan
dirinya.
Sebab
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
Siswa belum percaya diri
dengan kemampuan
yang dimilikinya
Dampak
Pembelajaran tidak
optimal, karena gaya
belajar yang dipilih tidak
sesuai.

3. Lemahnya kemampuan Indikator

berfikir abstrak siswa Siswa kesulitan dalam
materi bangun ruang
dimensi 3
Sebab
Siswa sulit
membayangkan konsep
abstrak pada bangun
ruang dimensi 3
Dampak
Siswa tidak dapat
menentukan jarak titik
ke bidang dan
seterusnya. Dengan kata
lain siswa kesulitan
dalam menyelesaikan
masalah yang diberikan

4. Kemampuan pemecahan Indikator

masalah yang rendah Kesulitan dalam
menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan
permasalahan sehari-
hari
Sebab
Siswa kesulitan
menghubungkan konsep
yang dipelajarinya
dengan permasalahan
yang diberikan
Dampak
Siswa tidak mampu
menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan
pemecahan masalah
sehari-hari.
3 membangun 1. Siswa cenderung malu Indikator
relasi/hubungan bertanya kepada guru.  Siswa tidak percaya
dengan siswa dan diri saat bertanya
orang tua siswa. kepada guru
Sebab
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
 karena takut menjadi
pusat perhatian siswa
lainnya.
 karena takut
dianggap ’bodoh’ oleh
teman sekelasnya.
Dampak
siswa merasa lebih
nyaman bertanya kepada
temannya.

2. Kurangnya kemampuan Indikator

berkomunikasi siswa  Siswa seringkali
terhadap guru dalam berkomunikasi
penggunaan media sosial melalui whatsap
(whatsap) dengan menggunakan
bahasa yang kurang
tepat.
 Siswa juga sering lupa
memperhatikan
waktu untuk
berkomunikasi
dengan guru.
Sebab
Siswa terlalu lama
belajar online, sehingga
sentuhan pendidikan
karakter belum
maksimal.
Dampak
Terjadi kesalah pahaman
antara siswa dan guru
saat berkomunikasi

3. Seringkali orang tua Indikator

tidak mengetahui Ada siswa yang
kondisi psikologis bermasalah dalam proses
anaknya. pembelajaran
Sebab
Adanya masalah di
lingkungan keluarga
salah satunya yaitu
 kurangnya perhatian
orang tua
 perceraian orang tua
 traumatik di masa
lalu
 tinggal jauh dengan
salah satu orang tua
Dampak
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
Proses pembelajaran
siswa disekolah
terganggu.

4. Kesulitan berkomunikasi Indikator

dengan orang tua yang Kesulitan menghubungi
mempunyai kesibukan beberapa orang tua saat
yang tinggi ingin
mengkomunikasikan
permasalahan anaknya.
Sebab
Kesibukan orang tua
yang sangat padat
Dampak
Permasalahan siswa
lambat untuk diatasi

5. Siswa takutIndikator
menyampaikan Siswa enggan
pendapatnya terhadap berpendapat saat
suatu hal/ masalah. diminta menyampaikan
pendapat.
Sebab
 Siswa menganggap
pendapat mereja
tidak penting dan
tidak dihiraukan
walaupun sudah
disampaikan.
 Siswa dimarahi oleh
orang lain ketika
menyampaikan
pendapat yang
menimbulkan trauma
 Pendapat siswa sering
dianggap basa-basi
oleh temannya
Dampak
Siswa takut
menyampaikan pendapat
di depan umum.
4 pemahaman/ 1. Beberapa siswa belum Indikator
pemanfaatan siap dengan  Ada siswa yang belum
model-model pembelajaran paham dengan materi
pembelajaran konstruktivis. yang didiskusikan di
inovatif dalam kelompoknya
berdasarkan Sebab
karakteristik  Siswa lebih suka
materi dan siswa. mendengar
penjelasan dari guru
(metode ceramah)
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
 Siswa belum terbiasa
mengkonstruksi
pemahaman mereka.
Dampak
Sintak pembelajaran
inovatif yang diterapkan
belum berjalan dengan
optimal

2. Dalam penerapan Indikator

pembelajaran problem Ada siswa yang belum
based learning siswa memahami atau
belum dapat memaknai permasalahan
menangalisis yang diberikan.
permasalahan yang Sebab
diberikan.  Siswa tidak terbiasa
menganalisis
permasalahan dan
mengkontruksi
pemahamannya
sendiri
Dampak
Pembelajaran PBL tidak
dapat berjalan optimal

3. Siswa sulit memahami Indikator

urutan materi pada Terdapat siswa yang
LKPD walaupun sudah keliru dalam melakukan
dibuat sistematis dan urutan dalam pengerjaan
sesederhana mungkin LKPD
Sebab
 Siswa tidak terbiasa
mengikuti alur dari
suatu LKPD
 Kemampuan
memahami bacaan
masih rendah
Dampak
Pengerjaan LKPD tidak
optimal dan
membutuhkan waktu
yang lama.

4. Pembelajaran inovatif Indikator

cenderung Proses diskusi cenderung
membutuhkan waktu memanfaatkan waktu
yang lama yang lama.
Sebab
 Sintak pembelajaran
inovatif cenderung
banyak
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
 Biasanya pada proses
diskusi
memanfaatkan waktu
yang cukup lama
Dampak
Pembelajaran pada hari
itu tidak terlaksana
sampai tuntas.

5 Materi terkait 1. Kebanyakan siswa Indikator

Literasi langsung menjustifikasi  Jika ada soal latihan
numerasi, bahwa soal HOTS sangat pada buku siswa yang
Advanced sulit. ditandai dengan soal
material, HOTS siswa langsung
miskonsepsi, menganggap soal itu
HOTS. susah dan tidak mau
mengerjakannya,
 Ada sebagian siswa
yang sudah membaca
sebagian soal, namun
tidak melanjutkan
membaca soal.
Sebab
 Siswa karena merasa
tidak paham dengan
informasi yang
diberikan.
 Siswa kesulitan
dalam menemukan
informasi tersirat
yang terdapat pada
soal.
 Siswa terkadang
belum mampu
menghubungkan
informasi yang
tersedia pada soal
dengan konsep yang
sudah mereka pelajari
untuk dapat mencari
solusi atas masalah
pada soal.
Dampak
Siswa tidak
menyelesaikan soal
HOTs yang diberikan.

Indikator
2. Masih ada miskonsepsi Beberapa siswa sering
pada konsep operasi melakukan kesalahan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
bilangan berbentuk pada saat operasi
akar, terutama pada bilangan akar
penjumlahan bilangan Misal √2 + √3 = √5
berbentuk akar. Sebab
Pengetahuan awal siswa
masih belum optimal.
Dampak
Terjadi miskonsepsi
secara terus menerus,
dan berpengaruh pada
pembelajaran
selanjutnya.

Indikator
3. Kemampuan literasi dan  Siswa sering
numerasi siswa rendah menanyakan ulang
informasi yang
sebenarnya sudah
tercantum.
 Sering terjadi
kesalahan hitung
dalam pengerjaan
soal, padahal konsep
yang digunakan
sudah benar.
Sebab
 Siswa malas
membaca secara utuh
informasi yang
disediakan.
 Siswa langsung
melihat angka pada
soal cerita tanpa
membaca soalnya
 Konsep aljabar siswa
di SMP belum kuat.
Dampak
Terjadi kesalahan dalam
menyelesaikan masalah
yang diberikan.

Indikator
4. Siswa kesulitan dalam
 Siswa meminta
memahami materi
pengulangan
lanjutan.
pembahasan materi
lanjutan
 Proses diskusi
berjalan searah
Sebab
 Siswa belum
memahami materi
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
dasar atau materi
pokok dari bab
tersebut
 Siswa kesulitan
menghubungkan
antara materi
essensial dan materi
lanjutan
Dampak
 Pemahaman materi
lanjutan tidak
tersampaikan dengan
optimal
6 pemanfaatan 1. Video pembelajaran yang Indikator
teknologi/inovasi diberikan kepada siswa  Pada log siswa di
dalam melalui LMS tidak LMS, sebagian siswa
pembelajaran. diakses secara utuh oleh hanya mengakses
sebagian siswa. beberapa menit dari
keseluruhan video
pembelajaran yang
diberikan.
Sebab
 Siswa lebih asyik
mengobrol dengan
teman-temannya.
Dampak
Ada siswa yang hanya
menyalin tugas yang
diberikan terkait dengan
video pembelajaran
tersebut.

Indikator
2. Terdapat siswa yang Terlihat beberapa siswa
mencari hal-hal lain tidak fokus dalam
diluar pembelajaran, diskusi kelompok
misal main game, Sebab
menonton youtube yang  Siswa bosan dan
tidak ada hubungannya mengantuk saat
dengan pembelajaran pembelajaran
dll. Dampak
Tujuan pembelajaran
hari itu tidak dapat
berjalan dengan optimal.

Indikator
3. Lemahnya penanaman Menurunnya
pendidikan karakter kedisiplinan siswa
pada siswa ketika Sebab
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
penggunaan teknologi Pembelajaran online
berlebihan. selama 2 tahun saat
pandemi terjadi. Siswa
tidak melaksanakan
pembelajaran tatap
muka, dan tidak
mendapat sentuhan
pendidikan secara
langsung oleh guru
terkait kedisiplinan
Dampak
Banyak pelanggaran
yang terjadi saat awal
pembelajaran tatap
muka, misalnya
terlambat datang
kesekolah, kedisiplinan
dalam berpakaian dll.

Indikator
4. Beberapa siswa masih Beberapa siswa masih
kesulitan dalam kebuingungn mengikuti
mengikuti pembelajaran langkah-langkah dalam
yang menggunakan pembelajaran yang
teknologi menggunaka teknologi
Sebab
Latar belakang tentang
pengetahuan dasar
menggunaan teknologi
belum maksimal
Dampak
Beberapa siswa lebih
lambat mengikuti
pembelajaran daripada
teman-teman yang
lainnya.