Efektivitas Pemanfaatan Media Pembelajaran Flipchart dengan Metode Diskusi

Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Batu.

Syarief Hidayat / 201810070311113

ANALISIS ARTIKEL JURNAL 1

A. Identitas Jurnal
1. Nama Jurnal : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
2. Volume :7
3. Nomor :1
4. Halaman : 95 - 101
5. Tahun Penerbitan : 2021
6. Judul Jurnal : Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Flipchart terhadap
Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas X SMA Negeri 24 Maluku
Tengah
7. Nama Penulis : Calvin Talakua, Febiayu Aloatuan

B. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui apakah ada pengaruh media pembelajaran Flipchart terhadap hasil
belajar kognitif siswa kleas X SMA Negeri 24 Maluku Tengah.

C. Metode Penelitian
Penelitian ini berlokasi di SMA Negeri 24 Maluku Tengah, Kecamatan Kota Masohi
Kabupaten Maluku Tengah, Pada tanggal 2 februari sampai tanggal 28 februari 2020. Desain
penelitian ini menggunakan Two Group Randomized Subjeck Posttest Only, dengan memilih
dua kelas yaitu kelompok kelas eksperimen dan kelompok kelas kontrol. Kelompok kelas
eksperimen menggunakan media pembelajaran Flipchart sedangkan kelas kontrol
menggunakan model pembelajaran konvensional. Tes yang sama diberikan pada kedua kelas
yaitu pada akhirpembelajaran ( postes).

Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik Cluster Random

Sampling,
yaitu teknik pengambilan sampel dengan mengambil dua kelas secara acak dari 4 kelas yang
memiliki karakteristik yang sama. Satu kelas yang akan menjadi kelas eksperimen sebanyak
34 siswa yang berasal dari kelas X1 dengan menggunakan media pembelajaran Flipchart dan
satu kelas lagi menjadi kelas kontrol sebanyak 34 siswa yang berasal dari kelas X4 dengan
menggunakan model pembelajaran konvensional.

Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, baik
dalam pembelajaran media pembelajaran Flipchart maupun dengan pembelajaran
konvensional. Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam memahami
materi yang diberikan. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar
kognitif yang berbentuk uraian, tes diberikan sesudah pembelajaran (postes) pada kelas
eksperimen dan kelas kontrol.

D. Hasil Penelitian

Dari hasil yang didapat diketahui hasil belajar kognitif siswa yang menggunakan media
pembelajaran Flipchart jauh lebih baik daripada siswa yang tidak menggunakan media
pembelajaran Flipchart. Hal ini dilihat dari rata-rata skor kelas eksperimen yang jauh lebih
tinggi dari kelas kontrol yaitu 80.44 sedangkan kelas kontrol 58,93.
Melalui penggunaan pembelajaran FlipChart maka hasil belajar siswa dapat ditingkatkan.
Siswa dapat mengakses materi pembelajaran dan informasi dari mana saja dan kapan saja.
Melalui pembelajaran FlipChart dapat mengatasi permasalahan yang dihadapi guru di SMA
Negeri 24 Maluku Tengah dan juga mengatasi permasalahan pembelajaran ditengah kondisi
pandemi saat ini. Penggunaan FlipChart pada pelajaran biologi tidak melulu di gunakan
setiap tatap muka, tapi sebagian besar tatap muka menggunakan flipchart karena dianggap
lebih efektif daripada hanya menjelaskan dari buku saja.

E. Kelebihan Artikel
Cara penulis menjelaskan penelitian dalam artikel ini sangat bagus, dimulai dari abstrak,
pendahuluan yang memuat latar belakang penelitian, metodologi yang jelas, serta hasil yang
bisa menggambarkan bahwasanya penelitan tersebut berhasil, sehingga saya sebagai pembaca
dapat menangkap informasi dengan cepat dan jelas.

F. Kekurangan Artikel
Pada bagian pendahuluan tidak dituliskan tujuan penelitian, serta artikel masih minim
referensi dimana bisa dilihat pada daftar pustaka yaitu hanya terdapat 15 referensi.
 ANALISIS ARTIKEL JURNAL 2
A. Identitas Jurnal
1. Nama Jurnal : Prosiding Seminar Nasional SIMBIOSIS IV
2. p-ISSN : 9772599121008
3. e-ISSN : 9772613950003
4. Halaman : 371 - 377
5. Tahun Penerbitan : 2019
6. Judul Jurnal : PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN FLIP CHART
UNTUK MENINGKATKAN KEMAPUAN BERFIKIR
KRITIS SISWA KELAS X IPA 2 SMAN 1 SAMPUNG
7. Nama Penulis : Elmodias Nedyarori Pangesti, Sri Utami

B. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan menerapkan media pembelajaran Flip Chart untuk meningkatkan
kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran biologi materi perubahan lingkungan
kelas X IPA 2 SMAN 1 Sampung Kabupaten Ponorogo tahun ajaran 2018/2019.

C. Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang merupakan “ penelitian
yang mengangkat permasalahan-permasalahan yang nyata serta memperbaiki dari
permasalahan yang ada. Kegiatan pelaksanaan tindakan dilaksanakan untuk menerapkan
rencana pembelajaran yang telah ditetapkan dan disertai observasi terhadap aktivitas siswa.
Penyusunan rencana merupakan tindakan yang dilakukan untuk memingkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa. Penelitian ini dilakukan dalam 1 siklus. Tiap siklus mempunyai 4 tahap
yaitu : perencanaan tindakan (plan), pelaksanaan tindakan (action), observasi (observation)
dan refleksi (reflection). Setiap siklus satu kali tatap muka dengan alokasi waktu 1 x 45
menit.

D. Hasil Penelitian
Kemampuan berpikir kritis siswa dari pra-siklus ke siklus I mengalami peningkatan.
Pada pra-siklus hasil nilai siswa termasuk ke dalam kategori nilai kurang baik, karena
banyak siswa yang nilainya (51-69). Pada siklus I hasil nilai observasi siswa termasuk ke
dalam kategori sangat baik, karena banyak siswa nilainya sudah melebihi KKM yang telah
ditetapkan yaitu (80-100). Pada pra-siklus belum ada siswa yang tingkat kemampuan
berpikir kritis sangat baik dengan nilai (80-100) , tingkat kemampuan berpikir kritis baik
dengan nilai (70- 79) ada 2 siswa, tingkat kemampuan berpikir kritis kurang baik dengan
nilai (51-69) ada 12 siswa, dan tingkat kemampuan berpikir kritis tidak baik dengan nilai (0-
50) ada 6 siswa.

Pada siklus 1 siswa yang tingkat kemampuan berpikir kritis sangat baik dengan nilai (80-
100) ada 10 siswa , tingkat kemampuan berpikir kritis baik dengan nilai (70-79) ada 7 siswa,
tingkat kemampuan berpikir kritis kurang baik dengan nilai (51-69) ada 3 siswa, dan tidak
ada siswa pada tingkat kemampuan berpikir kritis tidak baik dengan nilai (0-50).
Berdasarkan hasil tes dan observasi dapat diperoleh kesimpulan bahwa menggunakan media
flip chart dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.

E. Kelebihan Artikel

Pada Abstrak sudah dengan jelas penulis mencantumkan hasil sehingga saya sebagai
pembaca secara tidak langsung dapat menyimpulkan hasil dari penelitian tersebut. Penelitian
berhasil pada siklus I itu menandakan bahwa media flipchart sangat berpengaruh dalam
meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa pada pembelajaran biologi.

F. Kekurangan Artikel

Pada pendahuluan terdapat paragraph yang sangat panjang sekali sehingga kemungkinan
bagi kebanyakan pembaca seperti saya akan merasa bosan dan jenuh, alangkah lebih baik
kalau dibagi dua paragraph atau disederhanakan. Untuk pencantuman table juga lebih baik
kalau rata tengah semuanya.

ANALISIS ARTIKEL JURNAL 3

A. Identitas Jurnal
1. Nama Jurnal : Jurnal Bioeducation
2. Volume :1
3. Nomor :1
4. Halaman : 22 - 32
5. Tahun Penerbitan : 2018
6. Judul Jurnal : PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FLIPCHART
PADA
 MODEL LEARNING CYCLE TERHADAP HASIL DAN
AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X MATERI FUNGI
SMA KEMALA BHAYANGKARI
7. Nama Penulis : Herditiya, Hanum Mukti Rahayu
B. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan dan pengaruh penggunaan media
flipchart pada model learning cycle terhadap hasil belajar dan aktivitas belajar siswa kelas X
materi Fungi SMA Kemala Bhayangkari.

C. Metode Penelitian

Metode yang digunakan peneliti yaitu metode eksperimen. Bentuk penelitiannya adalah
eksperimen semu (Quasi Eksperiment Design). Pola rancangan penelitian ini menggunakan
Nonequivalent Control Group Design karena menggunakan dua kelas pembanding yaitu
kelas eksperimen dan kelas control yang tidak dipilih secara random. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa kelas X IIS SMA Kemala Bhyangkari yang memasuki tahun
ajaran 2016/2017 yang berjumlah 6 kelas. Sampel yang digunakan terdiri dari dua kelas
yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Didapat kelas X IIS 5 sebagai kelas eksperimen
dan kelas X IIS 7 sebagai kelas kontrol.

Analisis data di dalam penelitian ini yang pertama yaitu pengolahan data hasil belajar
siswa (Gain), Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang telah diajarkan dengan media
flipchart dan media LKS pada model learning cycle, Selanjutnya melakukan analisis statistik
melalui uji prasarat, uji prasarat yang digunakan yaitu uji normalitas. Uji normalitas dengan
menggunakan SPSS 17.0 for windows. Uji normalitas mengguunakan uji Kolmogorv-
Smimov dengan korelasi Liliefors, unntuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau
tidak dengan taraf signifikan 0.05. Jika data berdisitribusi normal maka dilanjutkan dengan
uji homogenitas , jika data tidak berdistribusi normal maka dilanjutkan dengan U-Mann
Whitney. Analisis data yang kedua dalam penelitian ini yaitu pengolahan data aktivitas
belajar. Untuk mengetahui aktivitas belajar siswa, langkah pertama yaitu memberikan skor
penilaian pada data hasil aktivitas belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol sesuai
dengan kriteria penilaian

D. Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil uji U Mann-Whitney diperoleh nilai signifikasi 0,00 < 0,05 sehingga
diketahui terdapat perbedaan hasil dan aktivitas belajar siswa menggunakan media flipchart
pada model learning cycle. Sedangkan berdasarkan perhitungan Effect Size, media flipchart
memberikan pengaruh hasil belajar siswa sebesar 55,4% (tergolong besar) dan
mempengaruhi aktivitas belajar siswa sebesar 77,4% (tergolong besar). Disimpulkan bahwa
terdapat perbedaan hasil dan aktivitas belajar siswa yang diajar menggunakan model
pembelajaran learning cycle dengan media flipchart dan LKS, serta terdapat pengaruh
penggunaan media flipchart pada model learning cycle terhadap hasil dan aktivitas belajar
siswa.

Keberhasilan kelas eksperimen terjadi karena siswa lebih aktif dalam bekerja sama
didalam kelompok untuk mencari jawaban pada media flipchart yang materinya ringkas dan
mudah untuk dipahami, media flipchart sangat cocok untuk model pembelajaran
berkelompok karena meminta anak untuk saling berkerja sama didalam kelompoknya untuk
mencari jawaban dari permasalahan sehingga siswa menjadi aktif dan hasil belajarnya
meningkat.

E. Kelebihan Artikel

Penjelasan mengenai metodologi penelitian sangat rinci dan berurutan sehingga saya
selaku pembaca dapat memahami bentuk penelitian dengan cepat. Begitupun bagian yang
lain. Juga ditampilkan diagram yang dapat membantu memperjelas hasil penelitian.

F. Kekurangan Artikel

Untuk referensinya masih sedikit.

ANALISIS ARTIKEL JURNAL 4

A. Identitas Jurnal
1. Nama Jurnal : Jurnal Warta Edisi : 59
2. ISSN : 1829-7463
3. Halaman :
4. Tahun Penerbitan : 2019
5. Judul Jurnal : PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN METODE FLIP
CHART
6. Nama Penulis : Dalifati Ziliwu

B. Tujuan Penelitian
 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui metode pembelajaran biologi dengan
penggunaan flip chart atau gambar – gambar.

C. Metode Penelitian
Metode penelitian menggunakan metode tinjauan kepustakaan (library research).

D. Hasil Penelitian

Metode penelitian menggunakan metode tinjauan kepustakaan (library research).

Terdapat keuntungankeuntungan yang lebih melalui kegiatan pembelajaran dengan
penerapan Flip Chart pada pembelajaran aktif Student-Created Case Studies. Penerapan Flip
Chart pada pembelajaran aktif Student-Created Case Studies mampu meningkatkan
kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran biologi. Peningkatan kemandirian belajar
siswa dalam pembelajaran biologi ditunjukkan dengan adanya sikap aktif siswa secara
mandiri dalam kegiatan pembelajaran dengan guru sebagai fasitator. Kemampun siswa untuk
mengingat dan memahami materi yang dipelajari meningkat yang terlihat saat materi
pelajaran direview kembali siswa mampu menjawab pertanyaan dari guru dan nilai posttest
siswa juga meningkat, siswa lebih terdorong untuk belajar, siswa lebih tertarik untuk belajar
biologi dengan pembelajaran biologi melalui penerapan Flip Chart pada pembelajaran aktif
Student-Created Case Studies. Hal ini terlihat adanya peningkatan masing-masing indicator
kemandirian kemandirian belajar setiap aspeknya.

E. Kelebihan Artikel

Penjelasan dalam artikel sangat detail sehingga banyak sekali informasi yang didapatkan
dalam membaca artikel ini.

F. Kekurangan Artikel
Karena Isi artikel sangat detail sehingga membutuhkan perhatian khusus membaca
artikel ini, dan juga karena judulnya sederhana jadi terlihat umum untuk isi yang sangat
detail. Terdapat paragraph yang sangat panjang, lebih baik kalau dibagi dua paragraph.
Karena metode penelitian menggunakan metode tinjauan kepustakaan (library research)
harusnya lebih banyak lagi dalam mencantumkan tinjauan Pustaka.
 ANALISIS ARTIKEL JURNAL 5
A. Identitas Jurnal
1. Nama Jurnal : Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha
2. Volume :2
3. Nomor :1
4. Halaman :
5. Tahun Penerbitan : 2014
6. Judul Jurnal : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TGT
BERBANTUAN MEDIA FLIP CHART TERHADAP HASIL
BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD
7. Nama Penulis : Md. Agustini , Kt.Dibia , Kd. Suartama
B. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan antara hasil belajar IPA pada
siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media flip
chart dengan siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional pada siswa kelas
V SD Gugus IX Kecamatan Buleleng Kabupaten Buleleng tahun ajaran 2013/2014.

C. Metode Penelitian

Jenis penelitian ini termasuk penelitian eksperimen semu (Quasi Eksperimental

Research), Desain penelitian yang digunakan adalah post test-only control group design.
Sumber data penelitian ini adalah seluruh siswa kelompok eksperimen dan kontrol. Pada
kelompok eksperimen diberikan perlakuan khusus yaitu proses pembelajaran dilakukan
dengan menerapkan model pembelajaran TGT berbantuan media flip chart, sedangkan pada
kelompok kontrol diberi perlakuan dengan model pembelajaran konvensional.

Tempat penelitian ini adalah SD di Gugus IX Kecamatan Buleleng Kabupaten

Buleleng dan waktu pelaksanaannya pada semester genap tahun pelajaran 2013/2014.
Populasi yang digunakan adalah keseluruhan siswa kelas V SD di Gugus IX kecamatan
Buleleng kabupaten Buleleng tahun pelajaran 2013/2014. Banyak siswa seluruhnya 208
siswa yang tersebar dalam 7 kelas. Sampel penelitian diambil dengan teknik random
sampling yang berjumlah 54 orang.

Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis statistik deskriptif,
yang artinya bahwa data dianalisis dengan menghitung nilai mean, modus, median, dan
standar deviasi. Data yang telah dianalisis disajikan dalam bentuk grafik poligon. Teknik
yang digunakan untuk menganalisis data untuk menguji hipotesis penelitian adalah uji-t
polled varians. Sebelum melakukan uji hipotesis, dilakukan Analisis uji prasyarat dengan
melakukan uji normalitas dan uji homogenitas.

D. Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil analisis data telah terbukti bahwa terdapat perbedaan hasil belajar
IPA antara siswa yang mengikuti model pembelajaran TGT berbantuan media flip chart
dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan dengan
hasil thitung sebesar 4,181 yang ternyata lebih besar dari ttabel = 2,021. Perhitungan statistik
didapat bahwa hasil belajar IPA siswa yang mengikuti 4,181 memperoleh skor rata-rata 21,45
lebih tinggi dari pada hasil belajar IPA siswa yang mengikuti model pembelajaran
konvensional yang memperoleh skor rata-rata sebesar 16,88. Berdasarkan hasil analisis uji
“t” dapat diketahui bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara
kelompok siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran TGT
berbantuan media flip chart dengan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan
model pembelajaran konvensional pada siswa kelas V semester II tahun pelajaran 2013/2014
di SD Gugus IX Kecamatan Buleleng, Kabupaten Buleleng.

Adanya perbedaan yang signifikan menunjukkan bahwa penerapan model

pembelajaran TGT berbantuan media flip chart berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa.
Hal ini berarti, terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelompok siswa yang
dibelajarkan model pembelajaran TGT berbantuan media flip chart dengan kelompok siswa
yang dibelajarkan model pembelajaran konvensional.

E. Kelebihan Artikel

Artikel sangat kompleks dengan penjelasan yang rinci dan juga dibantu dengan diagram
dan tabel hasil analisis data.

F. Kekurangan Artikel
Artikel minim referensi, dapat dilihat pada daftar pustaka hanya terdapat 11 referensi.

ANALISIS ARTIKEL JURNAL 6

A. Identitas Jurnal
1. Nama Jurnal : Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik)
2. Volume :2
3. Nomor :2
4. Halaman : 134 – 142
5. Tahun Penerbitan : 2017
6. Judul Jurnal : KETERKAITAN METODE DAN MEDIA BERVARIASI
DENGAN MINAT SISWA DALAM PEMBELAJARAN
BIOLOGI TINGKAT SMP
7. Nama Penulis : Reisky Megawati Tammu

B. Tujuan Penelitian

Kajian ini bertujuan untuk menguraikan dan merangkum keterkaitan antara metode dan
media bervariasi dengan minat siswa dalam pembelajaran biologi tingkat SMP berdasarkan
studi literatur maupun hasil penelitian yang relevan.

C. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
kepustakaan (Library Research). Penelitian kepustakaan adalah salah satu metode penelitian
kualitatif yang tempat penelitiannya dilakukan di pustaka dengan dokumen, arsip, dan jenis
dokumen lainnya sebagai bahan penelitiannya.
D. Hasil Penelitian

Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan metode dan media bervariasi dapat
memfasilitasi tercapainya tujuan pembelajaran biologi sesuai dengan karakteristik bidang
ilmu & tahap perkembangan siswa SMP, menghasilkan pembelajaran biologi yang menarik
sebagai salah satu syarat untuk menumbuhkan minat siswa, dapat meningkatkan minat dan
prestasi belajar siswa dalam pembelajaran biologi. Penggunaan metode dan media bervariasi
dalam pembelajaran biologi tingkat SMP dapat memfasilitasi siswa yang sedang berada pada
tahap formal operational thought dan pemahaman romantik untuk mengembangkan
kemampuan kognitif dan minatnya dalam mengeksplorasi kekayaan dan keutuhan dari
biologi sebagai suatu ilmu pengetahuan. Penggunaan metode dan media yang variatif juga
akan menghasilkan proses belajar yang menarik yang membantu siswa menemukan makna
dari materi yang dipelajari sehingga semakin meningkatkan minat, pemahaman konsep, dan
prestasi belajar mereka dalam pembelajaran biologi.

E. Kelebihan Artikel

Artikel ini sangat luas penjelasannya, dapat dilihat dari pembahasan yang dibagi menjadi
beberapa bagian atau point penting. Karena merupakan kajian pustaka artikel ini terlihat
sangat bagus ditandai dengan banyak nya referensi yang dicantumkan pada daftar pustaka.

F. Kekurangan Artikel

Saya tidak menemukan kekurangan pada artikel ini.

ANALISIS ARTIKEL JURNAL 7

A. Identitas Jurnal
1. Nama Jurnal : Jurnal Teknologi Pendidikan
2. Volume :7
3. Nomor :2
4. Halaman : 141 – 152
5. Tahun Penerbitan : 2014
6. Judul Jurnal : APLIKASI MEDIA PEMBELAJARAN FLIPCHART
UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN MATERI
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA MATA
PELAJARAN IPA TERPADU
7. Nama Penulis : Putu Zulvi Setiawan dan Efendi Napitupulu
B. Tujuan Penelitian
 Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan materi pokok pertumbuhan dan
perkembangan penggunaan dengan media Flipchart pada siswa, meningkatkan keaktifan
siswa dalam belajar materi pokok pertumbuhan dan perkembangan dengan penggunaan
media Flipchart. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Teluk Mengkudu, Kabupaten
Serdang Bedagai.

C. Metode Penelitian

Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Teluk Mengkudu, Kabupaten Serdang Bedagai.

Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII- yang berjumlah 35 orang, terdiri dari 18 siswa
perempuan dan 17 siswa laki-laki. Kelas ini dipilih sebagai subjek penelitian dikarenakan
jumlah siswa di dalam kelas termasuk sedikit dan merupakan kelas yang diajar langsung
dalam penelitian ini. Metode penelitian tindakan kelas (classroom action research).
Pemilihan metode ini merupakan upaya dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran yang
berlangsung dalam tahapan/siklus. Melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) diharapkan
masalah-masalah pendidikan dan pembelajaran dapat dikaji, ditingkatkan dan dituntaskan,
sehingga proses pendidikan dan pembelajaran yang inovatif dan hasil belajar yang lebih
baik, dapat diwujudkan secara sistematis. Secara umum tahapan diawali dengan perencanaan
yang kemudian diikuti dengan tindakan, observasi, refleksi dan kembali pada tahapan awal
untuk melakukan siklus berikutnya.

Analisis data dalam penelitian tindakan ini diwujudkan dengan menggunakan analisis
data deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Analisis data kualitatif berupa catatan lapangan yang
disajikan secara rinci dan lengkap selama proses penelitian berlangsung. Analisis data
kualitatif diperoleh berdasarkan hasil observasi, refleksi dari tiap-tiap siklus tentang aktivitas
siswa maupun kegiatan peneliti. Data hasil observasi dianalisis bersama dengan mitra
kolaborasi selaku pengamat, dan selanjutnya hasil tersebut disajikan secara sistematis dalam
bentuk naratif dilengkapi dengan grafik maupun tabel. Sedangkan untuk kegunaan berupa
kemajuan prestasi belajar IPA Terpadu (dalam hal ini penguasaan materi pokok
pertumbuhan dan perkembangan) digunakan data kuantitatif, dengan melakukan uji
perbedaan (diskrepansi) berdasarkan hasil pretest dan postest.

D. Hasil Penelitian
 Penggunaan media Flipchart dapat meningkatkan penguasaan materi siswa pada
pokok pertumbuhan dan perkembangan di kelas VIII SMP Negeri 2 Teluk Mengkudu
Kabupaten Serdang Bedagai. Rata-rata nilai penguasaan materi siswa sebelum diberikan
tindakan (pretes) sebesar 40,91 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 5,7%; rata-rata
nilai pada siklus I (postes I) sebesar 63,77 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar
66,6%; dan rata-rata nilai penguasaan materi siswa pada siklus II (postes II) sebesar 75,77
dengan ketuntasan klasikal 97,1%. Pada siklus I terjadi peningkatan penguasaan materi
siswa sebesar 55,9% dibandingkan sebelum diberikan tindakan. Setelah dilakukan siklus II,
penguasaan materi siswa mengalami peningkatan sebesar 18,8% dibandingkan siklus I serta
sebesar 85,2% dibandingkan sebelum diberikan tindakan (prasiklus).

Penggunaan media Flipchart dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar IPA
terpada pada materi pokok pertumbuhan dan perkembangan. Pada siklus I, siswa yang aktif
bekerjasama dalam kelompok (kooperatif) sebesar 45,7% atau secara keseluruhan siswa
yang aktif sebesar 48,6%. Pada siklus II, siswa yang aktif bekerjasama dalam kelompok
(kooperatif) sebesar 85,7% atau secara keseluruhan siswa yang aktif sebesar 80%. Di
samping itu, penggunaan media Flipchart juga dapat meningkatkan aktivitas dan interaksi
guru dengan siswa selama proses pembelajaran.

E. Kelebihan Artikel

Penulis benar-benar menjelaskan apa yang terjadi pada saat pelaksanaan penelitian.

F. Kekurangan Artikel

Pada hasil penelitian terlebih dahulu dijelaskan hasil yang di dapat pada siklus II sedangkan
untuk prasiklus dan siklus I hanya dijelaskan sedikit.

ANALISIS ARTIKEL JURNAL 8

A. Identitas Jurnal
1. Nama Jurnal : Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan
IPA IKIP Mataram
2. Volume :5
3. Nomor :2
4. Halaman : 42 - 47
5. Tahun Penerbitan : 2017
 6. Judul Jurnal : Implementasi Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok untuk
Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar
Siswa
7. Nama Penulis : Aipan Rus , Ani Fatmawati , Agus Muliadi
B. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil
belajar kognitif siswa kelas XI SMAN 1 Praya Tengah tahun pelajaran 2017/2018.

C. Metode Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action recearch),
karena penelitian di lakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran yang ada di kelas.
Penelitian ini dilakukan di SMAN 1 Praya Tengah, dengan subjek sebanyak 31 siswa.
Tahapan penelitian ini terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik observasi untuk keterlaksanaan pembelajaran, dan
tes sebanyak 20 pertanyaan

D. Hasil Penelitian

Hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran pada siklus I = 41% dan pada siklus II
sebesar 66%. Hasil belajar kognitif siswa mencapai rata-rata pada siklus I sebesar 56,6
dengan ketuntasan klasikal 38,70% dan mengalami peningkatan pada siklus II dengan rata-
rata sebesar 64,35 dengan ketuntasan klasikal sebesar 54,83%. Dengan demikian, metode
diskusi kelompok dapat meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil belajar kognitif
siswa kelas XI SMAN 1 Praya Tengah tahun pelajaran 2017/2018.

E. Kelebihan Artikel

Isi artikel sudah sangat bagus dimana penjelasan tiap tahapan pada siklus I dan siklus II
sangat rinci dan memang murni hasil observasi pada saat pelaksanaan penelitian.

F. Kekurangan Artikel

Artikel minim referensi, dapat dilihat pada daftar pustaka hanya terdapat 10 referensi.
Terdapat bagian yang font nya berbeda dengan font sebenarnya.
 ANALISIS ARTIKEL JURNAL 9
A. Identitas Jurnal
1. Nama Jurnal : EDUKASI - Jurnal Pendidikan
2. Volume : 14
3. Nomor :1
4. Halaman : 375 – 382
5. Tahun Penerbitan : 2016
6. Judul Jurnal : PENERAPAN METODA PEMBELAJARAN
DISKUSI
DALAM UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
BIOLOGI DENGAN MATERI POKOK EKOSISTEM DAN
KOMPONEN PENDUKUNGNYA BAGI SISWA KELAS X
SEMESTER II SMA NEGERI 5 KOTA TERNATE TAHUN
PELAJARAN 2013/2014
7. Nama Penulis : Emmi Bessy
B. Tujuan Penelitian

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan tujuan untuk mengetahui
apakah ada peningkatkan prestasi belajar siswa melalui penerapan metode pembelajaran
diskusi dalam belajar biologi kelas X Semester II SMA Negeri 5 Kota Ternate.

C. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif hasil Penelitian
Tindakan Kelas (PTK), yaitu studi yang digunakan untuk mengumpulkan data,
mendeskripsikan, mengolah, menganalisa, menafsirkan dan menyimpulkan data sehingga
diperoleh gambaran yang sistematis. Penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus, tiap
 siklus dalam penelitian meliputi empat langkah yaitu (1) perencanaan (planning), (2)
pelaksanaan (acting), (3) observasi (observing), (4) refleksi (reflecting).

D. Hasil Penelitian
Hasil belajar mata pelajaran biologi dengan materi Ekosistem dan Komponen
Pendukungnya melalui penerapan metode pembelajaran Diskusi dapat disajikan sebagai
berikut:
1. Hasil belajar pada siklus I nilai rata –rata menunjukkan.75,13
2. Hasil belajar pada siklus II nilai rata-rata menunjukkan.77,26
3. Hasil pada siklus III, nilai rata-rata menunjukkan.83,16
Dengan hasil tesebut menunjukan bahwa ada upaya peningkatan secra positif terhadap
Prestasi Belajar Biologi Dengan Materi Pokok Ekosistem dan Komponen Pendukungnya
Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Diskusi Bagi siswa kelas X Semester II SMA
Negeri 5 Kota Ternate Maluku Utara.

E. Kelebihan Artikel

Penjelasan dalam artikel ini sederhana sehingga memudahkan pembaca untuk

memahami isi dan hasil dari penelitian tersebut.

F. Kekurangan Artikel

Format penulisan artikel berantakan dimulai dari abstrak yang seharusnya hanya satu
paragraph, pada artikel ini terbagi menjadi banyak paragraph, terdapat paragraph yang
masih kelihatan ada perbedaan dengan formatnya. Minim referensi.

ANALISIS ARTIKEL JURNAL 10

A. Identitas Jurnal
1. Nama Jurnal : Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa
2. Volume :1
3. Nomor :1
4. Halaman : 19 – 26
5. Tahun Penerbitan : 2015
 6. Judul Jurnal : PENGARUH MEDIA FLIP CHART TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN
IPA
7. Nama Penulis : Andri, Didin Syafrudin
B. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh media flip chart terhadap hasil
belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPA.

C. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif.
Bentuk penelitian ini adalah eksperimen. Bentuk desain eksperimen yang digunakan adalah
Quasi Experimental Design dengan menggunakan nonequivalent control group design.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri No. 18 Ladang Sintang.
Sampel penelitian adalah siswa kelas VA dan kelas VB masing-masing kelas berjumlah 22
siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu nonprobability sampling dengan
cara sampling purposive. Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sebanyak 4x pertemuan
pada materi tanah dan struktur lapisan bumi.

Pengumpulan data menggunakan beberapa instrumen yaitu: (a) soal tes (b) dokumentasi.
Analisis data yang dilakukan pada nilai tes meliputi (a) uji normalitas menggunakan rumus
chi kuadrat (b) uji homogenitas menggunakan rumus uji F (c) uji hipotesis menggunakan
rumus uji t dua sampel dan uji t satu sampel.

D. Hasil Penelitian

(a) Tidak terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada pengukuran awal (pretest) antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol.

(b) Terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada pengukuran akhir (posttest) antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol.

(c) Terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran
akhir (posttest) kelas eksperimen.

(d) Terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran
akhir (posttest) kelas kontrol pada mata pelajaran IPA.
E. Kelebihan Artikel

Penulis menjelaskan secara satu persatu dan tahap pertahap sehingga pembaca dengan
mudah memahami isi artikel ini.

F. Kekurangan Artikel

Artikel minim referensi, dapat dilihat pada daftar pustaka hanya terdapat 9 referensi.