RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
DALAM JABATAN
2021

Nama Mahasiswa : Tulip Yuni Rosyani Putri

Nomor UKG : 201900791406
Bidang Studi : Bahasa Inggris
Perguruan Tinggi : Universitas Bengkulu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tanah Tumbuh

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : 7/1
Materi Pokok : Descriptive Text
Alokasi Waktu : 1 x 2 Jam Pelajaran @35
Menit
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
KI 3

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan
3.4 Membandingkan fungsi • Mengidentifikasi dengan cara
sosial, struktur teks, dan menyebutkan unsur kebahasaan dan
unsur kebahasaan informasi terperinci dari gambar yang
beberapa teks deskriptif berisi deskripsi orang, pendek dan
lisan dan tulis dengan sederhana, sesuai konteks. (C1)
memberi dan meminta • Menganalisis makna secara kontekstual
informasi terkait dengan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
deskripsi orang, unsur kebahasaan teks deskriptif lisan
binatang, dan benda, dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
sangat pendek dan terkait orang. (C4)
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Keterampilan
4.4.1 Menangkap makna  Membuat draft hasil diskusi kelompok
secara kontekstual terkait deskripsi orang, pendek dan
terkait fungsi sosial, sederhana, sesuai konteks. (C6)
struktur teks, dan unsur  Mempresentasikan hasil diskusi
kebahasaan teks kelompok terkait deskripsi orang
deskriptif lisan dan tulis, secara tepat. (C6)
sangat pendek dan
sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Problem Based

Learning, peserta didik dapat mengidentifikasi dan menganalisis makna mengenai
informasi rinci dan informasi tertentu dari teks deskriptif serta membuat dan
mempresentasikan hasil diskusi terkait teks deskriptif orang berdasarkan tayangan
video secara tepat dengan mengembangkan nilai karakter percaya diri, bertanggung
jawab, bekerjasama, responsif, dan pro aktif selama proses pembelajaran.

D. Materi Pembelajaran
a. Definition
Descriptive text is a text which says what a person or a thing is like. Its purpose is
to describe and reveal a particular person, place, or thing.
b. Social Function
o To give information about a particular entity by describing its features, history, and
special characteristics.
o To give information about things by describing physical attributes, behaviors, uses,
etc.
c. Language Feature
o Specific participant: has a certain object, is not common and unique (only one). For
example: My Teacher, My cute Cat
o The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun, for example: a beautiful
cat, a handsome man, etc.
o The use of simple present tense: The sentence pattern used is simple present because
it tells the fact of the object described.
o Action verb: verbs that show an activity (for example, run, sleep, walk, cut etc.)
c. Generic Structure
The generic structure of this text consists of:
o Identification or general statements. It introduces or identifies specific object (a
person).
o Descriptions: The parts of a text describe the object characteristics, appearances,
personality, habits or qualities (Derewianka, 2004; Butt et.al., 2000; Gerot &
Wignell, 1994; Knapp and Watkins, 2005, p. 149; Emilia & Christie, 2013)

E. Metode Pembelajaran

1) Pendekatan : Saintifik (TPACK)

2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Diskusi, Tanya jawab, dan presentasi

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Power Point
  Video
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Papan tulis, spidol, penghapus
 Laptop, speaker & proyektor
G. Sumber Belajar
 Bahasa Inggris When English Rings a Bell. 2017. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
 Youtube
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membimbing peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai 10 menit
pembelajaran. (Religius)
2. Guru memengkondisikan kelas dalam keadaan kondusif dan
siap untuk belajar.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan
yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta motivasi
yang disampaikan guru. (4C-Communication)
Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah 50 menit

 Guru bercerita bahwa ada guru baru disekolah. Pada saat guru
menanyakan kepada peserta didik mengenai siapa nama guru
tersebut, peserta tersebut tidak bisa menjawab. Bahkan siswa
tersebut tidak mengetahui apa mata pelajaran yang diampu oleh
TPACK
guru tersebut. Fenomena seperti ini sudah banyak terjadi di sekolah
sehingga banyak siswa yang memanggil guru A dengan sebutan Ibu
Matematika, Bapak Agama, dan atau Ibu yang cantik. Apa yang
akan terjadi jika pertanyaan mengenai siapa nama guru Bahasa
Inggris atau mata pelajaran lain dan bagaimana ciri-cirinya ini
ditanyakan oleh orang tua, saudara, atau bahkan siswa dan guru
dari sekolah lain kepada peserta didik, akan tetapi peserta didik
tersebut tidak bisa menjelaskannya? Hal ini tentu akan menjadi
sebuah masalah dikarenakan peserta didik tidak dapat
mendeskripsikan seseorang.
Berpikir
 Guru membagikan kelompok dan menayangkan video.
Kritis
  Peserta didik mengamati dengan seksama video yang disajikan
dan menjawab pertanyaan dari video yang ada (TPACK, Literasi)

Kolaboratif

 Setelah mengamati video, siswa diajak berdiskusi dengan

menjawab pertanyaan dari guru:
1. What do you think about this video?
2. What information can you get from this video?
3. If we want to tell others about someone, what things should we
mention?
4. What physical appearances do we express when we want to
describe someone?
5. When we want to describe someone about his/her personality,
TPACK
what personality should we tell?

Komunikasi Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar

Kreatifitas
Berfikir Kritis  Pada hari sebelumnya, guru telah mengkondisikan peserta didik
dan melalui WA grup untuk mengumpulkan beberapa informasi
Kolaborasi
tentang guru yang telah ditentukan namanya kepada peserta
didik melalui wawancara disaat jam istirahat dan atau
mengumpulkan informasi melalui sosial media guru tersebut.

 Guru menayangkan beberapa foto guru dan staf Tata Usaha yang
ada disekolah yang akan dibagi kepada peserta didik sebagai
tugas kelompok

 Peserta didik memilih salah satu foto dan mulai mendiskusikan

mengenai ciri-ciri guru, penampilan, sifat, hobi dan sebagainya
didalam kelompok.
 1. Sa’adiah/58 tahun/Kepala Sekolah/Tegas/suka membaca

2. Rola Sakti Sulastri/35 tahun/Staf TU/ramah/suka bermain voli

 Guru memastikan setiap peserta didik terlibat didalam diskusi

Komunikasi
Tahap 3: Membimbing penyelidikan secara individu/Kelompok
Kreatifitas
Berfikir Kritis
dan  Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
Kolaborasi mengindentifikasi dan menulis hasil diskusi.
 Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan secara
berkelompok. (pro aktif, responsif, bekerja sama)
 Guru memantau peserta didik
 Komunikasi Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil Karya
Kreatifitas
 Masing-masing kelompok mengumpulkan hasil diskusi
Berfikir Kritis
dan kelompok. (Bertanggung jawab)
Kolaborasi
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
(Percaya diri)
 Guru memandu presentasi dan mendorong kelompok untuk
memberikan apresiasi dan masukan kepada kelompok lain.
(Responsif, menghargai prestasi)

Komunikasi Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

Kreatifitas
masalah
Berfikir Kritis
dan  Guru dan peserta didik menganalisis hasil karya peserta didik
Kolaborasi
 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi.

Penutup  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dan refleksi 10 Menit
tentang pembelajaran yang sudah dilakukan
HOTS
4C  Guru memberikan penugasan terkait deskriptif text
 Guru menjelaskan rencana pembelajaran berikutnya
 Guru mengucapkan salam untuk menutup pelajaran dan
membimbing siswa untuk berdoa