Rumpun Ilmu: 641/ Sosial Agama

USULAN PROPOSAL PENELITIAN

HIBAH INTERNAL

MANAJEMEN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN

KUALITAS KINERJA PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DI
MADRASAH ALIYAH AMALIYAH SUNGGAL

Diajukan Kepada:
Rektor Universitas Pembangunan Panca Budi
Cq. Kepala Lembaga Penelitian dan Pusat Studi

Disusun Oleh:

Ketua : Dr. Drs.Hasan Basri,MM NIDK. 1811004069

Anggota 1 : Dr. Nurhalima Tambunan, M.Kom.I NIDN. 0102018203
Anggota 2 : Hadi Saputra Panggabean, M.Pd NIDN. 0102058804
Mahasiswa: Muhammad Ilman Rkt NPM 2010110061

FAKULTAS AGAMA ISLAM DAN HUMANIORA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN PANCA BUDI MEDAN TAHUN
2022
 RINGKASAN

Tujuan penelitian ini Untuk Mengetahui manajemen kepemimpinan kepala sekolah dalam
meningkatkan kualitas kinerja pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah Aliyah Sunggal.
Untuk Mengetahui gambaran Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan Di Madrasah
Amaliyah Sunggal. Untuk Mengetahui faktor pendukung dan penghambat manajemen
kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan di Madrasah Aliyah Sunggal. Meningkatnya kualitas kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan akan memberikan dampak yang signifikan bagi proses pendidikan dan tercapainya tujuan
pendidan yang diinginkan. Tulisan ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang merusaha
memaparkan bentuk manajemen kepemimpinan seorang Kepala Sekolah dalam rangka meningkatkan
kualitas kinerja pendidikan dan tenaga kependidikan.

Kata Kunci: Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Pendidik dan Tenaga
Kependidikan

ii
 HALAMAN PENGESAHAN
PENELITIAN HIBAH INTERNAL

1. Judul : Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam

Meningkatkan
Kualitas Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan Di
Madrasah
Aliyah Sunggal

2. Ketua Tim Pengusul

a. Nama Lengkap : Dr.Drs. Hasan Basri, MM
b. NIDN : 1811004069
c. Jabatan Fungsional : Lektor III/B
d. Program studi : Pendidikan Agama Islam
e. Perguruan Tinggi : Universitas Pembangunan Panca Budi
f. Nomor HP 082365076667
g. Alamat Surel : hasan@yahoo.com
3. Anggota Tim Pengusul
b. Jumlah Anggota : 2 orang Dosen
c. Nama Anggota 1 : Dr. Nurhalima Tambunan, M.Kom.I
d. Nama Anggota 2 : Hadi Saputra Panggabean, S.Pd.I., M.Pd
e. Tim : 1 orang mahasiswa
f. Nama Mahasiswa 1 : Muhammad Ilman Rkt
2. Lokasi Kegiatan
a. Kabupaten/Kota : Deli Serdang
b. Kecamatan : Sunggal
c. Desa/Kelurahan : Tanjung Gusta
3. Luaran dihasilkan :
a. Jurnal /Internasional : Jurnal sinta
b. Prosiding : Internasional
c. Luaran Lainnya : -
4. Waktu Pelaksanaan : Oktober 2022 sampai dengan Februari 2023
5. Biaya diusulkan : Rp. 7.220.000 (Tujuh Juta Dua Ratus Dua Puluh Ribu Rupiah)

Diketahui oleh; Medan, 22 September 2022

Dekan FAIH Ketua Tim Peneliti,

Dr Fuji Rahmadi P, MA., CIQar.,

CIQnR NIDN: 0101058504 Dr. Drs.Hasan Basri, MM.
NIDN: 1811004069

Diketahui/Disetujui oleh:
Kepala Lembaga Penelitian dan Pusat Studi,

ii
i
(Dr. Sukma Aditya Sitepu, S.Pt., M.Pt)
NIDN: 0108

i
v
 DAFTAR ISI

RINGKASAN.......................................................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................iii
DAFTAR ISI........................................................................................................4
BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................1
1.1. Latar Belakang.............................................................................................1
1.2. Pentingnya Penelitian dilaksanakan............................................................2
1.3. Rumusan Masalah.........................................................................................3
1.4. Tujuan Penelitian..........................................................................................3
1.5. Luaran Penelitian..........................................................................................3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA.........................................................................4
2.1. Manajemen Kepemimpinan...........................................................................4
2.2 Kepala sekolah..............................................................................................4
2.3. Tipe-tipe Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Ideal................................5
2.4. Strategi Manajemen Kepemimpinan dalam Meningkatkan......................7
kualitas Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan..............................7
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................11
3.1. Materi Penelitian.........................................................................................11
3.2. Prosedur Penelitian.....................................................................................11
3.3. Parameter yang Diamati.............................................................................12
3.4 Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................12
3.5 Jenis dan Ruang Lingkup Penelitian..........................................................12
3.6. Teknik Pengumpulan Data.........................................................................12
BAB IV BIAYA DAN JADWAL PENELTIAN...............................................19
4.1. Anggaran Biaya...........................................................................................19
4.2. Jadwal Kegiatan..........................................................................................19
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................20

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Secara umum pendidikan merupakan suatu upaya yang dilakukan
secara perorangan maupun lembaga untuk merancang masa depan setiap manusia
sehingga konsep dan implementasinya harus benar-benar mempertimbangkan
seluruh aspek kehidupan manusia baik sosial, budaya, ekonomi, pendidikan politik
bahkan agama sekalipun. Dalam Undang – undang RI Nomor 20 tahun 2003
pasal 3 dijelaskan bahwa Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan serta membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan yang maha Esa, berakhlak mulia, berilmu, sehat, cakap, kreatif, dan menjadi
warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab.1 Pada sisi yang lain
perkembangan IPTEK (sains) yang semakin tidak terbendung serta proses
perubahan dan perkembangan sosial budaya masyarakat, adat istiadat serta masih
belum meratanya kualitas SDM (Sumber Daya Manusia) semakin menambah betapa
pentingnya sebuah kebijakan yang berisi sekumpulan strategi baru untuk
meningkatkan kualitas pendidikan yang dicita-citakan.

Secara fungsional pendidikan memegang peran yang sangat penting dalam

pembangunan manusia dan bangsa oleh karena itu sebuah lembaga pendidikan
dituntut agar dapat melaksanakan fungsi manajemen sekolah dengan baik. Salah
satunya melalui strategi manajemen kepala sekolah. Robbin mengemukakan bahwa,
“leadership is ability to influence a group toward the achievment goals”.2 Salah satu fungsi
kepemimpinan adalah untuk mempengaruhi seseorang / kelompok dalam
rangka mncapai suatu target tujuan yang diinginkan. Oleh karena itu proses
kepemimpinan harus dilakukan dalam rangka mengkoordinasikan dan
mengarahkan baik secara perorarangan maupun kelompok untuk mencapai suatu
tujuan yang telah ditetapkan, sehingga seorang pemimpin membutuhkan sutua
1
Undang – undang Nomor 20 tahun 2003 tentang System Pendidikan Nasional
2
Rohiat, 2008. Kecerdasan Emosional Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: PT
Refika Aditama

1
 gaya dan tipe tertentu guna mempermudah dan memuluskan langka serta proses
kepemimpinan.
Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah harus dikonstruksi berdasarkan
perubahan dan perkembangan lingkungan masyarakatnya dengan tetap
mempertimbangkan aspek kebersamaan dan keragamaan, sehingga mampu
mengadakan program-program baru yang mampu meningkatkan kualitas pendidikan
dan tenaga kependidikan sertab harus selalu di evaluasi bahkan diperbaharui.
Kebanyakan menajamen kepala sekolah (sekolah negeri) cenderung bersifat
administratif dan sekedar melaksanakan kebijakan dari atas ke bawah, tanpa
mempertimbangkan proyek peningkatan dan pengembangan yang seharusnya selalu
menjadi agenda utama bagi seorang pemimpin. Oleh karena itu pembinaan yang
dilakukan seorang Kepala Sekolah mestinya tidak hanya bersifat administratif tetapi
lebih pada pengembangan dan peningkatan kualitas kompetensi pendidikan dan
tenaga kependidikan. Terdapat 4 kompetensi yang harus dikembangkan terhadap
seorang guru (pendidik) yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan
prefesional. Sehingga strategi manajemen kepemimpinan kepala sekolah menjadi
kunci keberhasilan guru atau pendidikan dan tenaga kependidikan.

1.2. Pentingnya Penelitian dilaksanakan

Kepala sekolah sebagai salah satu yang paling menentukan dalam sebuah
kemajuan organisasi khususnya pada sekolah yaitu Madrasah Aliyah Sunggal di mana
akan memberikan dampak yang sangat bagus terhadap perubahan baik dalam sistem
pendidikan sekolah salah satu diantaranya dampak positif adalah bagaimana efektivitas
pendidikan kepemimpinan sekolah yang kuat dan bagaimana pengelolaan tenaga
kependidikan yang efektif, budaya sekolah, mutu, kerjasama yang kompak, hasil yang
dihasilkan oleh sekolah, kemandirian dan partisipasi stakeholder, bagaimana keterbukaan
manajemen dan kemauan untuk merubah, dan mengevaluasi perbaikan, responsif, dan
antisipasi terhadap yang dibutuhkan akuntabilitas dan sustainabilitas. 3untuk mengetahui
pentingnya bagaimana seorang kepala sekolah dalam investasi pendidikan maka perlu
diketahui tugas-tugas dan fungsi kepala sekolah
3
H.E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007, hal.
89

2
1.3. Rumusan Masalah

Rumusan Masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana manajemen kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan
kualitas kinerja pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah Aliyah
Sunggal?
2. Bagaimana gambaran Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan Di
Madrasah Amaliyah Sunggal
3. Apa saja faktor pendukung dan penghambat manajemen kepemimpinan kepala
sekolah dalam meningkatkan kualitas kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan di Madrasah Aliyah Sunggal?

1.4. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk Mengetahui manajemen kepemimpinan kepala sekolah dalam
meningkatkan kualitas kinerja pendidik dan tenaga kependidikan di
Madrasah Aliyah Sunggal
2. Untuk Mengetahui gambaran Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Di Madrasah Amaliyah Sunggal
3. Untuk Mengetahui faktor pendukung dan penghambat manajemen
kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas kinerja
pendidik dan tenaga kependidikan di Madrasah Aliyah Sunggal

1.5. Luaran Penelitian

Luaran yang diharapkan dari penelitian ini adalah:

1) Pengabdian yang dilakukan di sekolah Muhammadiyah 02 Medan

2) Publikasi ilmiah pada jurnal Sinta
3) Publikasi dalam Proseding Seminar Intersional

3
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Manajemen Kepemimpinan

Dalam kepemimpinan sekolah dibutuhkan dua keterampilan khusus
yaitu (1) keterampilan memimpin dan (2) keterampilan mengelola atau yang
popular dengan istilah kepemimpinan dan manajerial. Prilaku kepemimpinan
dengan segala keterampilan memegang peranan yang sangat penting untuk
meningkatkan kualitas sekolah secara umum. Perilaku kepemimpinan yang
mendukung terhadap implementasi manajemen kepala sekolah akan lebih
mempercepat tercapainya tujuan yang telah dirumuskan bersama. 4
Suatu kepemimpinan yang tidak disertai dengan keterampilan
memimpin dan manajerial maka akan mengurangi tingkat keberhasilan
tugas kepemimpinan5.Dengan kata lain bahwa suatu kepemimpinan
harus didasari oleh kemampuan manajerial serta prilaku pribadi yang
mampu mempengaruhi bahkan menentukan tercapainya tujuan dari
kepemimpinan tersebut, karena sikap dan prilaku seorang pemimpin
akan memberikan corak dan sangat berpengaruh terhadap prilaku
karyawan serta pencapaian keberhasilan. Oleh karena itu strategi
manajemen mutu yang terintegrasi dengan prilaku dan kebijakan
pemimpin menjadi penting untuk di implementasikan. Tinggi dan
rendahnya kualitas strategi manajemen mutu akan sangat menetukan
kualitas kinerja dan hasil yang akan dicapai baik dalam jangka pendek
maupun jangka panjang.

2.2 Kepala sekolah

Kepala sekolah berasal dari dua kata yaitu “Kepala” artinya ketua dan “Sekolah”
artinya sebuah lembaga. Jadi pengertyian kepala sekolah adalah sorang pemimpin
sekolah atau suatu lembaga di mana lembaga itu sebagai tempat berlangsung
kegiatan belajar mengajar dalam arti sebuah proses pendidikan. menurut Mulyasa
Kepala sekolah adalah tenaga fungsional guru yang diberi amanat untuk memimpin
4
Mulyasa H.E (2013). Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: PT Remaja Rodaskarya
Offset.
5
Basri, Hasan. (2014) Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: CV. Pustaka Setia

35
 suatu sekolah dalam menyelenggarakan sroses pendidikan6. Sementara Suhardiman
menjelaskan kepala sekolah adalah seorang guru yang diberi mandate untuk
menduduki jabatan structural pada sebuah lembaga pendidikan formal.7
Berdasarkan pandangan tersebut maka pemimpin dapat diartikan sebagai seseorang
yang memiliki kemampuan untuk mempengaruhi orang lain baik pada sisi prilaku
maupun sikap dan pola pikirnya. Oleh karena itu dalam sebuah kepemimpinan
dibutuhkan suatu karakter yang kuat, tegas, inovatif dan tahan uji, tertancap kuat
dalam diri sehingga tercipta kepemimpinan yang kuat dan efektif lagi efisien. Dalam
konteks yang lebih jauh sebiuh kepemimpinan menjadi faktor utama dalam sebuah
organisasi sehingga berhasil dan tidaknya sebuah organisasi tergantung seberapa
sukses misi dan visi kepemimpinan yang dijalankan. Dengan demikian maka
kepemimpinan dapat diartikan sebagai suatu kemampuan yang dimiliki seseorang
dalam mempengaruhi orang lain untuk mau bekerja sama melakukan suatu tindakan
dan perbuatan dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan bersama.
Mulyadi menjelaskan bahwa perilaku dalam menjalankan tugas kepemimpinan
meliputi :
Pengambilan keputusan.
Penguatan kesetiaan pengikutnya.
Pengorganisasian yang kuat
Pemberdayaan SDM dan sumber daya lainnya.
Tindakan evalusi dan solusi
Memberikan reward
Pendelegasian wewenang.
Pemberian semangat dan motivasi8

.
2.3. Tipe-tipe Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Ideal
Seorang pemimpin akamn mampu menjalankan tugas
kepemimpinannya jika dia mampu memberdayakan SDM dan sumber
daya lainnya yang terkait sesuai dengan standart mutu yang ada.8Berikut
beberapa tipe kepemimpinan yang umum dipraktekkan dalam sebuah
6
Mulyasa, H.E. (2015). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
7
Suhardiman, Budi. (2012). Studi Pengembangan Kepala Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta
8
Sagala, Syaiful. (2007). Manajemen Strategi dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung:
Alfabeta,

35
 organisasi termasuk sekolah / lembaga pendidikan, yaitu:
1. Tipe Kepemimpinan Kharismatis
Tipe kepemimpinan karismatis memiliki kekuatan energi, daya
tarik dan pembawaan yang luar biasa untuk mempengaruhi orang
lain baik secara perorangan ataupun kelompok.9
2. Tipe Kepemimpinan Militeristik
Tipe kepemimpinan militeristik (otoriter), sifat-sifat dari tipe
kepemimpinan militeristik (otoriter), yaitu:
a. Lebih banyak menggunakan sistem perintah/komando,
keras dan kaku dan seringkali kurang bijaksana
b. Menghendaki kepatuhan mutlak dari bawahan
c. Sangat menyenangi formalitas, upacara-upacara serimonial.
d. Menuntut adanya disiplin yang keras dan kaku dari bawahannya
e. Tidak menghendaki saran, usul dan kritikan dari bawahannya
f. Komunikasi hanya berlangsung searah.10
3. Tipe Kepemimpinan Otokratis (Outhoritative, Dominator)
Kepemimpinan otokratis adalah tipe kepemimpinan yang
memandang bahwa kepemimpinan itu mutlak dan final serta harus
dipatuhi oleh semua pihak, sehingga tipe ini juga dikenal kenal
dengan tipe kepemimpinan individualistic hanya menganggap
pendapat dan prinsipnya yang paling benar.11

4. Tipe Kepemimpinan Administratif/Eksekutif

Kepemimpinan tipe administratif ialah kepemimpinan yang lebih
menekankan pada manajemen administrative serta mampu
menyelenggarakan tugas-tugas administrasi secara efektif. 12

5. Tipe Kepemimpinan Demokratis

Kepemimpinan demokratis berorientasi pada manusia dan

9
Suparlan. 2014. Manajemen Berbasis Sekolah dari Teori sampai dengan praktik. Jakarta : PT.
Bumi Angsara. 17
10
Mulyas, H.E (2014). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT Remaja Rodaskarya Offset.. 23
11
Mulyasa H.E (2014). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT Remaja Rodaskarya Offset.27
12
Mazarei, Ibrahim et al. 2013. “The Relationships between Servant Leadership Style and
Organizational Commitment”. Scholars Research Library. Archives of Applied Science Research,
5

35
 memberikan bimbingan yang efisien kepada para pengikutnya.13

2.4. Strategi Manajemen Kepemimpinan dalam Meningkatkan

kualitas Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Kepemimpinan adalah proses untuk mempengaruhi individu atau

kelompok agar secara sadar dan secara harmonis bekerja untuk mencapai
tujuan organisasi yang telah ditetapkan. Pengakuan terhadap pentingnya
strategi kepemimpinan dalam organisasi telah menjadi dasar utama dalam
menganalisis peran dan fungsinya dalam meningkatkan kualitas kinerja
bawahannya. Sedangkan kualitas kinerja adalah standart kinerja (pokok)
yang telah disepakati bersama dalam sebuah organisasi (SOP). Berikut
analisis singkat tentang kinerja menurut para ilmuan:

Tabel 1
Pendapat Para Pakar tentang Pengertian Kinerja14
No Pengertian Kinerja Pendapat
1. Performance diartikan sebagai hasil pekerjaan, (Pariata Westra
atau pelaksanaan tugas pekerjaan et al. 1977:246).
2. kinerja adalah proses kerja dari seorang Bateman
individu untuk mencapai hasil-hasil tertentu, (1992:32)
3. Prestasi Kerja atau penampilan kerja Nanang Fattah
(performance) diartikan sebagai ungkapan (1999:19)
kemampuan yangdisasari oleh pengetahuan, sikap,
dan ketrampilan dan motivasi dalam menghasilkan
sesuatu

13
Ivancevich, John M. (2007) Human Resource Management. Asia: Mcgraw-Hill International
Edition
14
Washington, Rynetta et al. 2006. “Individual differences in servant leadership: the roles of
values and personality”. Leadership & Organization Development Journal. Vol. 27 No. 8. pp. 700-
716

35
 4. Performance is defined as the record of outcomes Bernardin dan
produced on a specified job function or activity Russel
during a specific time periode dalam Ahmad
S Ruky
(2001:15)
5. Kinerja (prestasi kerja) adalah hasil kerja secara A. Anwar Prabu
kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang Mangkunegara
pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai (2001:67)
dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya.

Dari beberapa pengetian kinerja di atas maka dapat disimpulkan

bahwa kinerja adalah merupakan suatu kemampuan kerja atau prestasi
kerja yang diperlihatkan oleh seorang pegawai dalam memperoleh hasil
kerja yang optimal. Dengan kata lain bahwa kinerja mempunyai derifasi
pengertian akan adanya suatu tindakan yang ditampilkan oleh seseorang
dalam melaksanakan aktivitas tertentu. Faktor – faktor yang
mempengaruhi pencapaian kinerja adalah faktor kemampuan (Ability)
dan faktor motivasi (Motivation).15
Hal ini sesuai dengan pendapat Keith Davis yang dikutip oleh A.
Anwar Sobirin PM mengemukakan bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi kinerja adalah :
1. Faktor Motivasi
Motivasi terbentuk dari sikap seseorang dalam menghadapi
situasi kerja. Motivasi merupakan kondisi yang menggerakan
seseorang yang terarah untuk mencapai tujuan organisasi sehingga
seseorang akan meraih kinerja maksimal jika ia memiliki motivasi
tinggi.
2. Faktor Kemampuan
Secara psikologis kemampuan (Ability) pegawai terdiri dari
kemampuan potensi (IQ) dan kemampuan reality (Knowledge +
15
Sulistyani, Ambar Teguh dan Rosidah, 2009, Manajemen Sumber Daya Manusia:Konsep, Teori
dan Pengembangan dalam Konteks Organisasi Publik, Edisi 2,Graha Ilmu, Yogyakarta

35
 Skill). Artinya pegawai yang memiliki IQ di atas rata-rata (IQ 110-
120) dengan pendidikan yang memadai untuk jabatannya dan
terampil dalam mengerjakan pekerjaan sehari-hari. maka ia akan
lebih mudah mencapai kinerja yang diharapkan. Oleh karena itu,
pegawai perlu ditempatkan pada pekerjaan yang sesuai dengan
keahliannya.19

Strategi manajemen pendidik dan tenaga kependidikan (SDM)

adalah merupakan proses kependidikan yang membutuhkan waktu cukup
panjang dalam upaya pencapaian tujuan pendidikan, oleh karena itu harus
diselenggarakan melalui tahapan-tahapan berikut :
1. Perencanaan (Planning)
Kegiatan ini dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, kemampuan
dan standart yang dirumuskan bersama oleh pihak sekolah (kepala
sekolah)
2. Pengembangan / Pelaksanaan (implementation)
Kegiatan pengembangan tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan dilaksanakan guna peningkatan kualitas kinerja
stakeholder pendidikan agar mampu melaksanakan tugasnya
dengan efektif serta dapat berkompetisi dalam memajukan
pendidikan.
3. Evaluasi (evaluation)
Peningkatan kualitas kinerja tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan dilaksanakan guna mengetahui prestasi kerja,
kecakapan dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi serta
meningkatkan kemampuan dalam bekerja sehingga dapat
bermanfaat bagi pengembangan sekolah secara umum.16

Oleh karena itu implikasi dari strategi manajemen

Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan kualitas Kinerja

16
Mas’ud, Fuad, 2004, Survai Diagnosis Organisasional, Badan Penerbit Universitas
Diponegoro, Semarang

35
Pendidik dan Tenaga Kependidikan dapat dirumuskan dalam perspektif
sebagai berikut :
1. Kepala Sekolah dapat menyelenggarakan proses pendidikan
sesuai tujuan pendidikan secara umum secara efektif dan efisien.
2. Kepala Sekolah dapat memperoleh suber daya pendidik dan
tenaga kependidikan yang diharapkan mampu membangun serta
mewujudkan visi dan misi sekolah secara optimal.

3. Pendidik dan tenaga kependidikan akan memiliki kompetensi

serta pengalaman yang baik dan luas serta dapat dijadikan
sebagai panutan yang mendidik bagi peserta didik.

4. Kegiatan evaluasi kinerja dapat dijadikan sebagai tolak ukur

untuk memperbaiki diri (Pendidik dan tenaga kependidikan)
maupun kegaiatan pembelajaran di masa yang akan datang.

BAB III

35
 METODE PENELITIAN

3.1. Materi Penelitian

Dalam penelitian ini yang menjadi pokok bahasan terkait.
a. Kepemimpinan kepala sekolah sebagai salah satu upaya dalam
meningkatkan kualitas kinerja pendidik dan tenaga pendidik

b. Memberikan pemahaman tugas dan tanggung jawab bagi pendidik dan

tenaga kependidikanUpaya orang tua dalam mengupayakan pendidikan

3.2. Prosedur Penelitian

Dalam penelitian ini membagi empat tahap yaitu: tahap sebelum ke
lapangan, pekerjaan lapangan, analisis data dan penulisan laporan. Pada
tahap pra lapangan, peneliti mempersiapkan segala macam yang diperlukan
sebelum peneliti terjun ke dalam kegiatan penelitian yaitu:
1. Menyusun rancangan penelitian
2. Mempertimbangkan secara konseptual teknis serta praktis terhadap
tempat yang akan digunakan dalam penelitian
3. Membuat surat izin penelitian
4. Menentukan informasi pada responden yang akan membantu peneliti
dengan syarat- syarat tertentu
5. Mempersiapkan perlengkapan penelitian
Dalam penelitian, peneliti harus bertindak sesuai etika yang berkaitan
dengan tata cara penelitian yaitu Manajemen Kepemimpinan Kepala
Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Kinerja Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Di Madrasah Amaliyah Sunggal

6. Pelaksanaanya yaitu:
Melakukan observasi dengan pengamatan langsung tentang
Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan
Kualitas Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan Di Madrasah
Amaliyah Sunggal.
a. Melakukan wawancara dengan kepala Sekolah berkaitan Manajemen

35
 Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Kinerja
Pendidik dan Tenaga Kependidikan Di Madrasah Amaliyah Sunggal
b. Mengambil data-data di Madrasah Amaliyah Sunggal
c. Mengambil dokumentasi yang diperlukan untuk sarana penunjang
penelitian dan sebagai bukti.
3.3. Parameter yang Diamati

1. Beberapa model kepemimpinan Manajemen Kepemimpinan Kepala

Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Kinerja Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Di Madrasah Amaliyah Sunggal
2. Faktor pendukung dan faktor penghambat Model Manajemen
Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Kinerja
Pendidik dan Tenaga Kependidikan Di Madrasah Amaliyah Sunggal

3.4 Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan Di Di Madrasah Amaliyah Sunggal Desa

Tanjung Gusta Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang. Waktu
penelitian direncanakan akan dilakukan selama lima bulan terhitung
Oktober 2022 sampai dengan Februari 2023 setelah pengumuman hibah
internal kampus Universitas Pembangunan Panca Budi Medan.

3.5 Jenis dan Ruang Lingkup Penelitian

Jenis penelitian ini merupakan studi kasus (Case Study) untuk
menyelidiki dan memahami sebuah kejadian atau masalah yang telah terjadi
dengan mengumpulkan berbagai macam informasi yang kemudian diolah
untuk mendapatkan sebuah solusi agar masalah yang diungkap dapat
terselesaikan.

3.6. Teknik Pengumpulan Data

Teknik yang peneliti gunakan dalam mengumpulkan data di lapangan, yaitu
wawancara, observasi dan dokumentasi.
1. Wawancara

35
 Metode pertama yang peneliti gunakan dalam mengumpulkan data di
lapangan adalah dengan wawancara mendalam. Devito mengatakan bahwa
wawancara adalah bentuk khusus komunikasi antarpribadi.17 Surakhmad
menyebutkan bahwa wawancara adalah teknik komunikasi langsung, yakni
peneliti mengumpulkan data dengan jalan mengadakan komunikasi
langsung dengan subjek penelitian baik dalam situasi yang sebenarnya
ataupun dalam situasi buatan18.
Dari pengertian wawancara di atas, dapat diambil satu konklusi
wawancara adalah komunikasi antara dua orang atau lebih (pewawancara
dan yang diwawancarai) untuk mendapatkan informasi dalam rangka
mencari solusi terhadap suatu masalah yang terjadi secara langsung/tatap
muka. Pelaksanaan wawancara tidak hanya sekali atau dua kali, melainkan
berulang-ulang dengan intensitas yang tinggi.19
Ada beberapa informan yang peneliti wawancarai dalam penelitian
ini, yaitu: Kepala Sekolah, Guru dan tenaga Kependidikan. Sebelum
melakukan wawancara pada pengurus, peneliti memberikan penjelasan
kepada mereka tujuan peneliti datang ke kantor yaitu untuk melakukan
penelitian dalam rangka penulisan penelitian. Di samping itu, peneliti juga
meminta izin pada para pengurus jika memungkinkan untuk melakukan
wawancara, observasi beberapa waktu. Adapun yang menjadi bahan
wawancara yang terkait penelitian ini dapat dilihat pada table selanjunya.

2.Observasi

Observasi dalam penelitian ini dilakukan secara langsung yaitu

observasi nonpartisipan, ini merupakan metode pengumpulan data yang
dilakukan oleh peneliti untuk mengamati atau mencatat suatu peristiwa
dengan penyaksian langsung dan biasanya peneliti dapat sebagai partisipan

17
Joseph A Devito, Komunikasi Antar Manusia, Alih Bahasa Agus Maulana (Jakarta:
Profesional Books, 1997) h. 281.
18
Winarno Surakhmad, Pengantar Penelitian Ilmiah (Bandung: Tarsito, 1994). h. 162.
19
Setya Yuwana Sudikan, Ragam Metode Pengumpulan Data (Jakarta: PT Raja
GrafindoPersada, 2003), h.62

35
 atau observer dalam menyaksikan atau mengamati suatu objek peristiwa
yang sedang ditelitinya. Observasi ini dilakukan untuk mengamati secara
langsung Di Madrasah Amaliyah Sunggal.
Observasi hakikatnya kegiatan yang menggunakan panca indra melalui
aktifitas, kejadian, peristiwa, objek serta kondisi atau suasana tertentu.
Observasi dilakukan untuk memperoleh gambaran riil suatu peristiwa atau
kejadian untuk menjawab pertanyaan penelitian.
Setelah melakukan wawancara mendalam yang merupakan metode utama
dalam pengumpulan data, peneliti melakukan observasi/pengamatan. Secara
sederhana observasi/pengamatan dapat diartikan sebagai proses melihat
situasi penelitian20. Pengamatan adalah teknik pengumpulan data di mana
seorang peneliti melakukan pengamatan pada masyarakat yang menjadi
objeknya. Menurut Guba dan Lincoln dalam Moleong, ada beberapa alasan
mengapa metode observasi dimanfaatkan yaitu:
Teknik observasi ini didasarkan atas pengalaman secara langsung, karena
pengalaman secara langsung merupakan alat yang ampuh untuk mengetes
suatu kebenaran. Ini dilakukan jika data yang diperoleh kurang meyakinkan.
Teknik pengamatan juga memungkinkan melihat dan mengamati sendiri,
kemudian mencatat perilaku dan kejadian sebagaimana yang terjadi pada
keadaan sebenarnya.
Pengamatan memungkinkan peneliti mencatat peristiwa dalam situasi yang
berkaitan dengan pengetahuan proposisional maupun pengetahuan yang
langsung diperoleh dari data.
Sering terjadi ada keraguan pada peneliti, jangan-jangan ada data yang
dijaringnya “menceng” atau bias. Kemungkinan menceng itu terjadi karena
kurang dapat mengingat peristiwa atau hasil wawancara, adanya jarak antara
peneliti dan yang diwawancarai, ataupun karena reaksi peneliti yang
emosional pada suatu saat. Jalan yang terbaik untuk mengecek kepercayaan
data tersebut ialah dengan jalan memanfaatkan observasi.
20
Consevelo G Sevila, Pengantar Metode Penelitian, terj. Tery Alirumuddin Tuwu
(Jakarta: Universitas Indonesia, 1993), h.198.

35
 Teknik observasi memungkinkan peneliti mampu memahami situasi-situasi
yang rumit. Situasi yang rumit mungkin terjadi jika peneliti ingin
memperhatikanbeberapa tingkah laku sekaligus. Jadi pengamatan dapat
menjadi alat yang ampuh untuk situasi-situasi yang rumit dan untuk
perilaku yang kompleks.
Dalam kasus-kasus tertentu dimana teknik komunikasi lainnya tidak
dimungkinkan, observasi dapat menjadi alat yang sangat bermanfaat.
Dari beberapa alasan yang diungkapkan oleh Guba dan Lincoln di atas,
maka semakin memantapkan peneliti untuk menggunakan
observasi/pengamatan dalam penelitian ini. Melalui observasi ini, peneliti
mencoba melihat secara langsung situasi menejemen kepemimpinan untuk
memahami dan mencari jawaban atas fenomena yang sebenarnya. Observasi
ini peneliti lakukan untuk memperoleh gambaran yang lebih jelas tentang
keadaan yang sebenarnya, terkait Manajemen kepemimpinan kepala sekolah
dalam meningkatkan kualitas kinerja pendidik dan tenaga kependidikan di
madrasah Amaliyah Sunggal.

3. Metode Dokumentasi

Dokumentasi sebagai salah satu cara yang dapat dilakukan dalam

penelitian kualitatif dalam mendapatkan gambaran dari berbagai sudut untuk
memperhatikan media tertulis maupun dokumen lainnya atau yang dibuat secara
langsung oleh peneliti yang bersangkutan21. Melalui penggunaan metode ini
peneliti dapat mengumpulkan data dari berbagai dokumen yang sudah ada
maupun yang penulis dapat peroleh secara mandiri melalui berbagai bentuk
catatan yang ada hubungannya dengan yang sedang diteliti seperti gambaran
umum Manajemen kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas
kinerja pendidik dan tenaga kependidikan di madrasah Aliyah Amaliyah Sunggal

21
Haris herdiansyah, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Jakarta: Salemba Humanika,
2010), h.143.

35
3.7. Metode Analisis Data
Analisis data disebut juga dengan pengolahan dan penafsiran data. Analisis
data menurut Nasution adalah proses menyusun data agar dapat ditafsirkan,
menyusun data berarti menggolongkannya dalam pola, tema atau kategori22.
Analisis data sebaiknya dilakukan sejak awal, sebagaimana ungkapan Nasution
yang dikutip Sugiyono menyatakan analisa telah mulai sejak merumuskan dan
menjelaskan masalah, sebelum terjun ke lapangan, dan berlangsung terus
sampai penulisan hasil penelitian.23Analisis data merupakan proses kegiatan
pengolahan hasil penelitian yang dimulai dari menyusun, mengelompokkan,
menelaah dan menafsirkan data dalam pola serta hubungan antar konsep dan
merumuskannya dalam hubungan antara unsur-unsur lain agar mudah dimengerti
dan dipahami. Data yang sudah terkumpul kemudian dianalisis dengan:

a. Reduksi Data (Data Reduction)

Data yang peneliti peroleh dari lapangan ditulis dalam bentuk uraian atau
laporan yang terinci. Laporan ini akan terus menerus bertambah sehingga akan
menambah kesulitan bagi peneliti bila tidak segera dianalisis. Oleh sebab itu
peneliti mereduksi data dengan menyusun data secara sistematis, menonjolkan
pokok-pokok yang penting sehingga lebih mudah dikendalikan.
Reduksi data yang peneliti lakukan berupa merangkum dan memilih hal-hal yang
penting untuk kemudian disatukan, sebagaimana yang dikatakan Sugiyono
mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan
pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya. Dengan demikian data yang
telah direduksi akan memberikan gambaran yang lebih jelas, mempermudah
peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya dan mencarinya bila
diperlukan.
Data yang telah direduksi akan memberikan gambaran yang lebih tajam tentang
hasil pengamatan dan mempermudah peneliti untuk mencari kembali data yang
22
S, Nasution, Metode …, h. 126.
23
Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2005), h. 89.

35
diperoleh bila diperlukan. Reduksi data juga dapat membantu memberikan kode
kepada aspek tertentu. Reduksi data yang peneliti lakukan adalah dengan memilih
dan mengurutkan data berdasarkan banyaknya informan yang menyebutkan
masalah tersebut, kemudian peneliti buat dalam sebuah narasi lalu peneliti
sederhanakan dengan memilih hal-hal yang sejenis agar mudah dalam
menyajikannya.
b. Penyajian Data (Data Display)
Setelah data direduksi, maka alur penting berikutnya dalam analisis data adalah
penyajian data. Miles dan Huberman dalam Suprayogo mengemukakan bahwa
penyajian data adalah menyajikan sekumpulan informasi yang tersusun yang
memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan.
Penyajian yang paling sering digunakan dalam penelitian kualitatif adalah bentuk
teks naratif. Penyajian naratif perlu dilengkapi dengan berbagai jenis matrik,
grafik, jaringan dan bagan. Semua itu dirancang guna menggabungkan informasi
yang tersusun dalam satu bentukpadu dan mudah diraih.
Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk
uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya, yang
paling sering digunakan untuk menyajikan data dalam penelitian kualitatif adalah
dengan teks yang bersifat naratif. Sedangkan menurut Nasution mendisplay data
bisa dilakukan dengan membuat grafik atau lainnya24.
Penyajian data yang peneliti buat berupa teks deskriptif. Penyajian data semacam
ini peneliti pilih karena menurut peneliti lebih mudah dipahami dan dilakukan.
Jika ada beberapa tabel yang peneliti sajikan itu hanya pelengkap saja.

c.Mengambil Kesimpulan dan Verifikasi (Conclusion Drawing and

Verification)

Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif menurut Miles dan Huberman adalah
penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih
bersifat sementara, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat

24
S Nasution. Metode..., h.129.

35
yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya.
Mengambil kesimpulan lebih baik dilakukan sejak awal penelitian, sebagaimana
yang dikatakan Nasution sejak semula peneliti berusaha untuk mencari makna
yang dikumpulkannya, untuk itu peneliti mencari pola, tema, hubungan,
persamaan, hal-hal yang sering timbul, hipotesis dan lain-lain yang pada awalnya
bersifat tentatif, kabur dan diragukan.2520
Logika yang dipergunakan dalam penarikan kesimpulan dalam penelitian
kualitatif bersifat induktif (dari yang khusus kepada yang umum), Faisal
mengatakan: Dalam penelitian kualitatif digunakan logika induktif abstraktif.
Suatu logika yang bertitik tolak dari “khusus ke umum” bukan dari “umum ke
khusus” sebagaimana dalam logika deduktif verifikatif, karenanya antara kegiatan
pengumpulan data dan analisis data menjadi tak mungkin dipisahkan satu sama
lain. Keduanya berlangsung secara simultan atau berlangsung serempak.
Prosesnya berbentuk siklus, bukan linier. Huberman dan Miles melukiskan
siklusnya seperti terlihat pada gambar berikut ini:26

DATA DATA
COLLECTION
DISPLAY

DATA
REDUCTION

CONCLUTION
DRAWING &
VERIFYIN

Gambar 3.1
Komponen-Komponen Analisa Data Model Interaktif

25
Ibid. h.130
26
Sanapiah Faisal. Pengumpulan dan Analisis data Dalam Penelitian Kualitatif
(Jakarta: PT Raja Grafindo Persada 2003) h.8-9

35
Penelitian ini dianalisis dengan mengumpulkan data di lapangan lalu mereduksi
data, serta dipilah-pilah data yang dapat dijadikan sebagai penyajian data. Agar
lebih mudah memahami penyajian data dalam penelitian ini dapat diamati melalui
gambar diatas. Ketiga cara analisis data yang disebutkan di atas, saling
berhubungan dan berlangsung terus menerus selama penelitian dilakukan. Jadi
analisis adalah kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dari awal sampai akhir
penelitian27.

BAB IV
BIAYA DAN JADWAL PENELTIAN

4.1. Anggaran Biaya

No Jenis Pengeluaran @

1 Transportasi 2 250.000 500.000,-

2 Konsumsi dan Snack Pengolahan data 2 100.000 200.000

3 Minyak dan Supir 2 250.000 500.000

4 Biaya Translate Paper Confrence 1 750.000 750.000

5. Biaya Proof Reading 1 750.000 750.000

6. Print Dan Penjilidan Luaran 12 60.000 720.000,-

27
Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2005

35
 5 Publikasi Prosiding Internasional 1 800.000,-

6 Publikasi Jurnal 1 1000.000 ,-

10 Pengabdian 8 2.000.000,-

Jumlah 7.220.000

4.2. Jadwal Kegiatan

Adapun jadwal penelitiannya adalah:

No. Kegiatan Bulan ke-

1 2 3 4
1. Persiapan
2. Manajemen kepemimpinan kepala
sekolah dalam meningkatkan kualitas
kinerja pendidik dan Kependidikan
3. Dokumentasi
4. Pemantauan internal
5. Pembuatan laporan
6. Perbanyakan laporan
7. Pengesahan laporan
8. Pengiriman laporan

DAFTAR PUSTAKA

Basri, Hasan. (2014) Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: CV. Pustaka Setia

Consevelo G Sevila, Pengantar Metode Penelitian, terj. Tery Alirumuddin Tuwu,

Jakarta: Universitas Indonesia, 1993

H.E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional, Bandung: Remaja

Rosdakarya, 2007

Haris herdiansyah, Metodologi Penelitian Kualitatif, Jakarta: Salemba

Humanika, 2010

Joseph A Devito, Komunikasi Antar Manusia, Alih Bahasa Agus Maulana,

Jakarta: Profesional Books, 1997

35
Mas’ud, Fuad, 2004, Survai Diagnosis Organisasional, Badan Penerbit Universitas
Diponegoro, Semarang

Mulyasa, H.E. (2015). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT. Bumi
Aksara.

Rohiat, 2008. Kecerdasan Emosional Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung:

PT Refika Aditama

Sagala, Syaiful. (2007). Manajemen Strategi dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung:
Alfabeta,

Sanapiah Faisal. Pengumpulan dan Analisis data Dalam Penelitian Kualitatif,

Jakarta: PT Raja Grafindo Persada 2003

Setya Yuwana Sudikan, Ragam Metode Pengumpulan Data, Jakarta: PT Raja

GrafindoPersada, 2003

Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2005

Suhardiman, Budi. (2012). Studi Pengembangan Kepala Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta

Sulistyani, Ambar Teguh dan Rosidah, 2009, Manajemen Sumber Daya Manusia:Konsep,
Teori dan Pengembangan dalam Konteks Organisasi Publik, Edisi 2,Graha
Ilmu, Yogyakarta
Suparlan. 2014. Manajemen Berbasis Sekolah dari Teori sampai dengan praktik.
Jakarta : PT. Bumi Angsara. 17
Undang – undang Nomor 20 tahun 2003 tentang System Pendidikan Nasional

Washington, Rynetta et al. 2006. “Individual differences in servant leadership: the

roles of values and personality”. Leadership & Organization Development
Journal. Vol. 27 No. 8. pp. 700-716
Winarno Surakhmad, Pengantar Penelitian Ilmiah,Bandung: Tarsito, 1994

35
 KERANGKA ACUAN KERJA (KAK) PENGABDIAN

Judul

Meningkatkan Profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan melalui

penggunaan Media dalam menghasilkan sumber daya manusia Unggul

Nama Tim Pengabdian

Nama tim:
Dr. Drs. Hasan Basri, MM NIDK 1811004069
Dr. Nurhalima Tambunan, M.Kom.I NIDN. 0102018203
Hadi Saputra Panggabean, M.Pd NIDN. 0102058804
Muhammad Ilman Rkt NPM. 2010110061

Latar Belakang

Hasil penelitian Manajemen kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan

35
kualitas kinerja pendidik dan tenaga kependidikan di madrasah Amaliyah Sunggal
ini akan dimanfaatkan sebagai salah satu upaya memberikan pemahaman terhadap
pelaku pendidikan seperti kepala sekolah guru dan tenaga pendidikan beserta
siswa untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai salah satu
upaya mencerdaskan bangsa dan negara Republik Indonesia. Kita ketahui bahwa
salah satu upaya dalam meningkatkan mutu pendidikan harus memahami dan
mengetahui tugas dan tanggung jawabnya serta memanfaatkan teknologi sebagai
salah satu upaya dalam membantu atau sebagai sumber dalam mencetak generasi
unggil. Perkembangan teknologi tidak dapat diabaikan namun dapat dijadikan
sebagai salah satu penopang peningkatan mutu dari sekolah hal ini kita ketahui
bahwa sekolah Madrasah Aliyah Amalia tunggal sebagai salah satu poros yang
memiliki akreditasi B dan dapat dikategorikan salah satu sekolah Madrasah Aliyah
yang memiliki keunggulan di Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang oleh
karenanya dari beberapa penilaian hanya sedikit saja kekurangan untuk
memperoleh penilaian menjadi A atau unggul. Hal inilah yang menjadi upaya dari
sekolah ini untuk tetap meningkatkan kualitasnya

Perumusan Masalah

Solusi yang ditawarkan oleh tim program adalah sebagai berikut:

Memberikan pelatihan terhadap guru dan tenaga kependidikan agar selalu memanfaatkan
media untuk dapat menopang pembelajaran Selain itu penggunaan media tersebut dapat
memudahkan proses belajar mengajar yang nantinya dapat diterapkan kepada para siswa
di dalam kelas dan menjadikan teknologi sebagai sumber belajar bukan kepada hal-hal
yang negatif.

No. Permasalahan Solusi yang ditawarkan

1. Masih kurangnya pemahaman Metode penerapan program

tugas dan tanggung jawab pengabdian masyarakat adalah
sebagai tenaga pendidik dan memberikan ceramah dan diskusi
kependidikan serta kepala tentang pentingnya

35
 sekolah
2. Pentingnya penggunaan media
sebagai salah satu pendukung
dari proses belajar mengajar
dalam meningkatkan dan
memudahkan guru dalam belajar
profesionalisme kependidikan
Metode penerapan program
pengabdian masyarakat adalah
metode ceramah dan diskusi
tentang fungsi blajar mengajar

3. Pentingnya dukungan dari Metode penerapan program

stakeholder dalam meningkatkan pengabdian masyarakat adalah
dan mengupayakan sekolah metode ceramah, diskusi dan
menjadi profesional dukungan PBM

Tujuan Pengabdian

Merumuskan tujuan secara jelas, realistis, mudah diukur dan terkait dengan permasalahan
yang ada. Pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk memberikan kesadaran terhadap
pentingnya Profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan melalui penggunaan
Media dalam menghasilkan sumber daya manusia Unggul

Metodologi

Bagian metodologi pengabdian menguraikan tahap-tahap kegiatan yang dilakukan dengan

acuan sebagai berikut:

Lokasi dan subjek

Lokasi pengabdian masyarakat ini adalah di Madrasah Amaliyah Sunggal
Desain kegiatan
Desain kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan program pengabdian
masyarakat meliputi:
 Kegiatan survey lokasi pengabdian
 Kegiatan penyediaan alat dan tempat pengabdian.
 Kegiatan pelaksanaan pengabdian masyarakat yang terdiri dari kegiatan
ceramah dan diskusi.

35
  Kegiatan praktek langsung Meningkatkan Profesionalisme tenaga pendidik
dan kependidikan melalui penggunaan Media dalam menghasilkan sumber daya
manusia Unggul
 Kegiatan evaluasi

Metode Pengabdian
Metode pelaksanaan program pengabdian masyarakat ini terdiri dari kegiatan ceramah,
diskusi dan praktek langsung. Praktek langsung terbagai menjadi praktek langsung
kepada guru, tenaga kependidikan dan siswa.
a. Ceramah dan Diskusi
Metode ceramah merupakan salah satu metode yang dipilih oleh tim pengabdian
ntuk menjelaskan semua materi pengabdian yang diberikan pada masyarakat. Materi
ceramah yang diberikan oleh tim pengabdian:
Konsep pendidikan anak sejak dini

Penceramah: Dr. Drs.Hasan Basri, MM

Materi tentang menejerial Kepala sekolah

Penceramah: Dr. Nurhalima Tambunan, M.Kom.I

Materi Penggunaan Media dalam menghasilkan sumber daya manusia Unggul

Penceramah: Hadi Saputra Panggabean Pd.I., M.Pd

Materi tentang pendidikan anak yang baik dalam perspektif Islam

b. Praktek Langsung

Kegiatan ini dilakukan selama empat bulan dan dilakukan diikuti oleh seluruh tim
pengabdian. Pelaksanaan kegiatan program pengabdian masyarakat ini diharapkan
dapat menjadi contoh oleh masyarakat dalam mengelola pendidikan.

TeknikPengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dilakukan selama kegiatan pengabdian dilakukan yang
meliputi kegiatan ceramah, diskusi dan demontrasi bentuk kegiatan yang mengandung
profesionalisme

Teknik Analisis Data

Analisis data dilakukan secara deskriftif dengan cara menjelaskan semua hasil kegiatan
pengabdian yang dilakukan
Jadwal Kegiatan dan Lokasi Kegiatan

No. Kegiatan Bulan ke-

1 2 3 4

35
 1. Persiapan
2. Manajemen kepemimpinan kepala
sekolah dalam meningkatkan kualitas
kinerja pendidik
3. Dokumentasi
4. Pemantauan internal
5. Pembuatan laporan
6. Perbanyakan laporan
7. Pengesahan laporan
8. Pengiriman laporan

Luaran yang di Hasilkan

Luaran yang akan dihasilkan dari kegiatan pengabdian ini adalah laporan akhir
pengabdian dan publikasi vidio donasi 10 menit di Upload di Youtobe dan dikirim
linknya ke Email LPMD @ pancabudi.ac.id

35