RENCANA PELAKSANAAN PEMEBELAJARAN

Identitas sekolah : MI
Mata pelajaran : Fiqih
Kelas/semester : 3/1
Peretmuan ke- : 1, 2 dan 3
Materi pokok : salat jamak dan qasar
Alokasi waktu : 4 x 35 menit (6 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
.
KI-3 Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca]dan menanya berdasarkan rasaingin
tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-bendayang dijumpainya di rumah dan
disekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menerima ketentuan salat jamak dan qasar

2.1 Menghayati ketentuan salat jamak dan qasar

3.1 Memahami ketentuan salat jamak dan qasar

Pertemuan I
3.1.1 Menyebutkan jenis-jenis salat jamak.
3.1.2 Mengidentifikasi salat fardu yang dapat diqasar.
Pertemuan II
3.1.3 Menjelaskan ketentuan salat jamak dan qasar.
4.1 Mempraktikan salat jamak dan qasar

Pertemuan III
4.1.1 mendemonstrasikan salat jamak dan qasar

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengikuti kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu
memahami jenis-jenis, ketentuan serta mempraktikkan salat jamak
dan qasar ketika dalam perjalanan atau bepergian jauh.
D. Materi Pembelajaran

A. Mengenal Ketentuan Salat Jamak dan Qasar

Salat jamak artinya salat yang dikumpulkan. Hukum salat jamak
adalah ”boleh” bagi orang yang dalam perjalanan dengan syarat:
1. Bukan perjalanan maksiat.
2. Jaraknya jauh, sekurang-kurangnya sekitar 80 km (16 farsakh) atau
lebih.
Salat jamak ada 2 macam yaitu jamak taqdim dan jamak takhir.
1. Syarat Jamak Taqdim:
a. Mendahulukan mengerjakan salat yang pertama.
b. Berniat jamak yang dilakukan pada salat yang pertama.
c. Berturut-turut antara keduanya.
2. Syarat jamak takhir
Pada waktu yang pertama berniat akan melaksanakan salat yang
pertama itu di waktu yang kedua.
Salat qashar adalah salat yang bilangan rakaatnya diringkas yaitu
salat fardu yang tadinya 4 rakaat dijadikan 2 rakaat saja. Hukum salat
qashar adalah “boleh” bahkan lebih utama dikerjakan bagi orang yang
dalam perjalanan.
Salat Qashar diperbolehkan bagi orang yang dalam perjalanan atau
bepergian jauh dengan syarat:
1. Bukan perjalanan maksiat.
2. Jaraknya jauh, sekurang-kurangnya sekitar 80 km.
3. Salat yang diqashar’ hanya salat yang 4 rakaat saja.
4. Berniat qashar pada waktu takbiratul ihram.
5. Tidak bermakmum pada orang yang bukan musafir.

B. Praktik Salat Jama’ dan Qashar

Cara mengerjakan Salat Jama’
1. Jama’ Taqdim
Jama’ taqdim yaitu mengerjakan dua salat fardu pada
waktu salat fardu yang pertama.
 2. Jama’ Takhir
Jama’ takhir yaitu mengerjakan dua salat fardu pada
waktu salat fardu yang kedua.
Cara mengerjakan salat qashar yaitu dengan meringkas salat fardu
yang 4 rakaat menjadi 2 rakaat.
Cara Mengerjakan Salat Jama’ dengan Qashar yaitu shalat Jama’
dan Qashar dilakukan secara bersama-sama artinya kita mengerjakan
dua salat fardu dalam satu waktu dan meringkas bilangan rakaatnya.

E. Metode Pembelajaran
 Problem solving (analisis kasus tentang salat jamak dan qasar ketika dalam
perjalanan atau bepergian jauh).
 Index Card Match (mencari pasangan kartu)
 Penugasan
 Tanya jawab
 Diskusi

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media
 Gambar
2. Alat/Bahan
 Kertas asturo, spidol, lem, gunting
3. Sumber Belajar
 Buku fiqih kelas III penerbit Kemenag
 Buku Fiqih kelas III penerbit mediatama (Drs. Abdul Ghofur)
 Buku tuntunan salat lengkap penerbit PT.karya toha putra (Drs. Moh. Rifa’i)
dll

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
1. Pendahuluan
 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
sambil bernyanyi “assalamu’alaikum” dan mengajak peserta didik
berdo’a bersama.
 Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan
peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan
motivasi pada peserta didik.
 Guru mempersiapkan cerita yang akan digunakan pada strategi
pembelajaran “problem solving”.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar orang yang sedang dalam
perjalanan (dalam kendaraan).
- Peserta didik menyimak cerita pendek dan memberikan
pertanyaan tentang cara salat bagi orang yang dalam perjalanan
jauh.
 Menanya
- Guru menanyakan kepada peserta didik, mereka melaksanakan
salat ketika bepergian jauh atau tidak.
- Peserta didik menyampaikan pengalamannya dengan jujur.
  Mengeksplorasi
- Peserta didik mencari/menemukan pengertian salat jamak dan
qasar melalui tanya jawab .
- mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem solving
tentang cerita/kasus dengan langkah-langkah sebagai berikut:
o Guru menyiapkan cerita pendek tentang Amir yang bepergian
jauh.
o Siswa berkelompok dan mendiskusikan cerita tersebut.
o Setelah semua kelompok menempelkan hasil diskusinya, guru
bersama peserta didik mengoreksi bersama.
 Mengasosiasi
Peserta didik menghubungkan tentang salat jamak dan qasar yang
ada dicerita dan membuat kesimpulan.
 Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia
terima/ketahui di depan kelas.
3. Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari.
 Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran dengan pemberian
tugas.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca do’a dan
mengakhiri pertemuan dengan ucapan salam.
Pertemuan II
1. Pendahuluan
 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
sambil bernyanyi “assalamu’alaikum” dan mengajak peserta didik
berdo’a bersama.
 Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan
peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan
motivasi pada peserta didik.
 Guru memotivasi peserta didik untuk bersungguh-sungguh
mengikuti kegiatan pembelajaran.
 Guru mempersiapkan kartu yang akan digunakan pada strategi
pembelajaran “Index Card Match”.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati
- Peserta didik membaca buku fiqih kelas III tentang salat qasar.
 Menanya
- Guru menanyakan kepada peserta didik tentang salat qasar.
 Mengeksplorasi
- Guru menggunakan strategi pembelajaran “Index Card Match”
dengan langkah-langkah sebagia berikut:
 Guru membuat pertanyaan pada potongan kertas dan jawaban
pada potongan kertas yang lain, sejumlah peserta didik.
 Potongan kertas pertanyaan dan jawaban dikocok sehingga
tercampur.
 Guru membagikan potongan kertas itu sehingga setiap peserta
didik mendapat satu buah.
 Guru meminta peserta didik berdiri dan membaca potongan
kertas yang ia terima (boleh berupa pertanyaan atau jawaban).
 Guru meminta peserta didik yang mendapat kertas
 pasangannya untuk berdiri dan membacanya.
 Kegiatan ini dilakukan terus sampai semua potongan kertas
pertanyaan dan jawaban habis dibaca.
 Mengasosiasi
Guru mengakhiri proses ini dengan memberikan kesimpulan,
klarifikasi dan tindak lanjut.
 Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia
terima/ketahui di depan kelas.
3. Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari.
 Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran dengan pemberian
tugas.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca do’a dan
mengakhiri pertemuan dengan ucapan salam.
Pertemuan III
1. Pendahuluan
 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
sambil bernyanyi “assalamu’alaikum” dan mengajak peserta didik
berdo’a bersama.
 Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan
peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan
motivasi pada peserta didik.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati
- Guru meminta peserta didik membaca materi tentang tata cara
pelaksanaan salat jama’, qashar dan jama’ qashar yang ada pada
buku peserta didik.
 Menanya
- Guru meminta peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait
dengan materi.
 Mengeksplorasi
a. Guru mengajak peserta didik ke musolla yang ada di sekolah
atau lingkungan terdekat.
b. Guru meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan cara salat
jama’, qashar dan jama’ qashar.
c. Guru memberikan koreksi dan penjelasan tambahan terkait tata
cara salat yang diperagakan peserta didik yang salah atau kurang
benar.
 Mengasosiasi
- Peserta didik menghubungkan tentang salat jamak dan qasar
dengan kehidupan sehari-hari.
 Mengkomunikasikan
- Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia
terima/ketahui di depan kelas.
3. Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk tetap melaksanakan salat
ketika dalam perjalanan jauh.
 Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca do’a dan
 mengakhiri pertemuan dengan ucapan salam.

H. Penilaian
1. Non tes
Bentuk:
a. Observasi
b. Penilaian Diri
c. Penilaian antar peserta didik/teman
2. Tes
a. Tulis
b. Tes unjuk kerja

......................................
Mengetahui,
Kepala MI Guru Mapel Fiqih

(..........................) (.....................)
 PENILAIAN
1. Pertemuan I
a. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
2 Mengucapkan rasa syukur atas nikmat/karunia
Allah SWT
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengucapkan kalimat thayyibah saat melihat,
mendengar atau merasakan sesuatu
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

Lembar Pengamatan Sikap Disiplin

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
 Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Aku menerima ketentuan Allah untuk
mengerjakan salat dengan cara jama’ dan qashar.
2 Aku akan mengerjakan salat dengan cara jama’
ataupun qashar ketika dalam perjalanan jauh.
3 Aku akan selalu mengerjakan salat fardu
walaupun sedang bepergian.
4 Aku akan mengerjakan salat dengan hati yang
ikhlas.
5 Aku mengerjakan salat jama’ dan qashar dengan
senang hati sebagai bentuk kemudahan yang
diberikan Allah.
6 Aku akan mengingatkan teman untuk tetap
mengerjakan salat ketika dalam perjalanan jauh.
7 Aku akan disiplin mengerjakan salat tepat pada
waktunya.
8 Aku akan menyampaikan ketentuan salat jama’
dan qashar kepada teman yang belum tahu.
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

Lembar Observasi Siswa

Topik diskusi : ................. Nama siswa : .................

Bidang studi : ................. Kelas/semester : ..................
Hasil pengamatan
No Aspek yang diminati
4 3 2 1 Skor
1. Memberi pendapat untuk
pemecahan masalah
2. Memberikan tanggapan terhadap
orang lain
3. Mengerjakan tugas yg diberikan

Pedoman penskoran
4 = sangat baik (jika ketiga/semua aspek yang dinilai
terpenuhi)
3 = baik (jika ada dua aspek yang dinilai
 terpenuhi)
2 = cukup (jika hanya satu aspek yang dinilai
terpenuhi)
1 = kurang (jika semua aspek yang dinilai tidak
terpenuhi)

Pedoman Penilaian:

Jumlah Skor
Nilai = x 100
Skor maksimal

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 = Baik sekali
B = 70 – 79 = Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D = < 60 = Kurang

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : assey
Intrumen :

Isilah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Mengqashar shalat boleh dilakukan dalam perjalanan yang bukan untuk....
2. Shalat Ashar dapat dijama’ dengan shalat….
3. Shalat yang boleh diqashar adalah shalat fardhu yang jumlah rakaatnya
ada....
4. Shalat Maghrib jika dikerjakan dengan cara jama’ takhir maka ia dikerjakan
di waktu....
5. Shalat Zuhur dan Ashar jika dikerjakan dengan jama’ qashar maka
mengucapkan salam dilakukan setiap ... rakaat.

Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar = 2

Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai = x 100
Skor maksimal
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 = Baik sekali
B = 70 – 79 = Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D = < 60 = Kurang

c. Penilaian Psikomotorik

Lembar Pengamatan Praktek salat jamak dan qasar

Nama :
No. Absen :
 Skor Jumlah
No. Aspek yang dinilai
4 3 2 1 skor
1. Bacaan
2. Gerakan
3. Tertib
4. Kekhusyu’an

Keterangan:
 Pedoman penskoran

4 = sangat baik (jika semua bacaan atau gerakan benar)

3 = baik (jika bacaan atau gerakan sebagian besar
benar)
2 = cukup (jika bacaan atau gerakan banyak yang
salah)
1 = kurang (jika bacaan dan gerakan kurang/tidak
benar)

 Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai = x 100x x 100
16