BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : Galih Adhi Prasetya

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857806511

Tanggal Lahir : 18 Oktober 2001

Kode/Nama Mata Kuliah : IDIK4012 ( Manajemen Berbasis Sekolah)

Kode/Nama Program Studi : S1-PGSD

Kode/Nama UPBJJ : SURAKARTA

Hari/Tanggal UAS THE : 28 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Galih Adhi Prasetya

NIM : 857806511
Kode/Nama Mata Kuliah : IDIK4012 ( Manajemen Berbasis Sekolah)
Fakultas : Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Program Studi : S1-PGSD
UPBJJ-UT : SURAKARTA

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Grobogan, 28 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

Galih Adhi Prasetya

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Karakteristik MBS bisa diketahui antara lain dari bagaimana sekolah dapat mengoptimalkan kinerjanya, proses pembelajaran,
pengelolaan sumber belajar, profesionalisme tenaga kependidikan, serta sistem administrasi secara keseluruhan. Berdasarkan
analisis dari berbagai sumber, dapat diidentifikasikan beberapa karakteristik dasar MBS sebagai berikut
1) Pemberian Otonomi Luas Kepada Sekolah MBS memberikan otonomi luas kepada sekolah, disertai seperangkat
tanggung jawab untuk mengelola sumber daya dan pengembangan strategi sesuai dengan kondisi setempat. Sekolah
diberi kewenangan dan kekuasaan yang luas untuk mengembangkan program-program kurikulum dan pembelajaran
sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik serta tuntutan masyarakat. Sekolah juga diberikan kewenangan
untuk menggali dan mengelola sumber dana sesuai dengan prioritas kebutuhan.
Melalui otonomi yang luas, sekolah dapat meningkatkan kinerja tenaga kependidikan dengan menawarkan
partisipasi aktif mereka dalam pengambilan keputusan dan tanggungjawab bersama dalam pelaksanaan keputusan
yang diambil secara proporsional, dan profesional.
2) Tingginya Partisipasi Masyarakat dan Orang Tua Dalam MBS, pelaksanaan program-program sekolah didukung
oleh tingginya partisipasi masyarakat dan orang tua peserta didik. Orang tua peserta didik dan masyarakat tidak
hanya mendukung sekolah melalui bantuan keuangan, tetapi melalui Komite Sekolah dan Dewan Pendidikan
merumuskan serta mengembangkan program-program yang dapat meningkatkan kualitas sekolah.
3) Kepemimpinan yang Demokratis dan Profesional
Dalam MBS, pelaksanaan program-program sekolah didukung oleh adanya kepemimpinan sekolah yang demokratis
dan profesional. Kepala Sekolah dan guru guru sebagai aktor utama program sekolah merupakan figur yang memiliki
kemampuan dan integritas profesional. Kepala Sekolah merupakan manajer pendidikan profesional yang direkrut
Komite Sekolah untuk mengelola segala kegiatan sekolah berdasarkan kebijakan yang ditetapkan.
Guru-guru yang direkrut oleh sekolah adalah pendidik profesional dalam bidangnya masing-masing, sehingga
mereka bekerja berdasarkan pola kinerja profesional yang disepakati bersama Zuntuk memberi kemudahan dan
mendukung keberhasilan pembelajaran peserta didik. Dalam proses pengambilan keputusan, kepala sekolah
mengimplementasikan proses "bottom-up" secara demokratis, sehingga semua pihak memiliki tanggung jawab
terhadap keputusan yang diambil beserta pelaksanaannya.
4) Tim Kerja yang Kompak dan Transparan
Dalam MBS, keberhasilan program-program sekolah didukung oleh kinerja tim yang kompak dan transparan dari
berbagai pihak yang terlibat dalam pendidikan di sekolah. Dalam dewanpendidikan dan Komite Sekolah misalnya,
pihak-pihak yang terlibat bekerja sama secara harmonis sesuai dengan posisinya masing-masing untuk mewujudkan
suatu "sekolah yang dapat dibanggakan" oleh semua pihak. Mereka tidak saling menunjukkan kuasa atau paling
berjasa, tetapi masing-masing berkontribus terhadap upaya peningkatan mutu dan kinerja sekolah secara
menyeluruh.

2. Kepala sekolah merupakan motor penggerak, penentu arah kebijakan sekolah, yang akan menentukan bagaimana tujuan-
tujuan sekolah dan pendidikan pada umumnya. Sehubungan dengan MBS, kepala sekolah dituntut untuk senantiasa
meningkatkan efektifitas kinerja. Dengan begitu, MBS sebagai paradigma baru pendidikan dapat memberikan hasil yang
memuaskan.Kinerja kepemimpinan kepala sekolah dalam kaitannya dengan MBS adalah segala upaya yang dilakukan dan
hasil yang dapat dicapai oleh kepala sekolah dalam mengimplementasikan MBS di sekolahnya untuk mewujudkan tujuan
pendidikan secara efektif dan efisien.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Sehubungan dengan itu, kepemimpinan kepala sekolah yang efektif dalam MBS dapat dilihat berdasarkan kriteria
berikut.
1. Mampu memberdayakan guru-guru untuk melaksanakan proses pembelajaran dengan baik, lancar, dan produktif.
2. Dapat menyelesaikan tugas dan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan.
3. Mampu menjalin hubungan yang harmonis dengan masyarakat sehingga dapat melibatkan mereka secara aktif dalam
rangka mewujudkan tujuan sekolah dan pendidikan.
4. Berhasil menerapkan prinsip kepemimpinan yang sesuai dengan tingkat kedewasaan guru dan pegawai lain di sekolah.
5. Bekerja dengan tim manajemen secara efektif.
6. Berhasil mewujudkan tujuan sekolah secara produktif sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan.

• Analisis Penerapan kriteria Sekolah efektif di SMP Budi Luhur ?

✓ Adanya standar disiplin yang berlaku bagi semua warga sekolah
✓ Memiliki suatu keteraturan dalam rutinitas kegiatan di kelas
✓ Mempunyai standar prestasi sekolah yang sangat tinggi
✓ Peserta didik mampu mencapai tujuan yang telah direncanakan
✓ Peserta didik lulus dengan menguasai pengetahuan akademik.
✓ Adanya Penghargaan bagi siswa yang berprestasi.
✓ Peserta didik mau bekerja keras dan bertanggung jawab
✓ Kepala Sekalah mempunyai program inqervice,pengawasan,supervisi dan membuat rencana sekolah bersama-sama para guru.

3.

NO STANDAR PROGAM PERTIMBANGAN KESESUAIAN

1. SKL Menambahkan les Les tambahan bertujuan Sesuai
tambahan belajar untuk untuk mempersiapkan
siswa XII siswa mengikuti ujian agar
nilainya bagus.
2. pembiayaan Penggantian pengelola Mencengan penyelewangan Tidak sesuai karena
setiap semester dana BOS dengan melakukan
pengantian setiap
semester maka guru
yang dapat tugas
tidak akan
menguasai
tugasnya.
Minimal 1th
dilakukan
penggantian.
3. Pengelola Melakukan pelatihan Meningkatkan kompetensi Sesuai
kompetensi pengelola pengelola
4. Pernilaian Menerapkan pernilaian Memperoleh pernilaian Sesuai
portopolio hasil karya yang menyeluruh
perserta didik
5. Sarana dan Peralan praktik mengacu Peralatan praktek yang Sesuai
prasarana standar industri sudah usang dan tidak
mengacu standar industri
6. Isi Pembuatan kurikulum Perlu kaloborasi antara Sesuai
implementasi bersama sekolah bersama dunia
DUDI industri
 7. Proses Pembuatan prangkat Sesuai denganedaran Sesuai
pembelajaran berupa terbaru
RPP

4. Para peneliti sekolah efektif lainnya, seperti Gauthier, Shoemaker, Villanova dan lainnya yang terlibat dalam The Connecticut
School Effectiveness Project mengemukakan tujuh karakteristik, yaitu sebagai berikut
A. Keteraturan, ketertiban, dan keamanan suasana lingkungan (safe and orderly environment)
Lingkungan yang aman, tertib, dan kondusif untuk belajar-mengajar serta tidak ada penindasan. Siswa dan warga sekolah
merasa nyaman berada di sekolah. Sekolah menjadi ekosistem yang subur untuk aktivitas guru dan siswa. Sekolah yang
demikian juga disebut sekolah ramah anak dan guru.
B. Misi sekolah yang jelas (clear school mission).
Misi sekolah yang jelas adanya komitmen tentang prioritas pemblajaran, prosedur penilaian, dan akutabilitas. Siswa dan
orang tua merasa percaya terhadap sistem yang ada di sekolah. Sekolah memiliki peraturan akademik maupun tata tertib
yang dapat mengatur perilaku sosial maupun perilaku akademik.
C. Kepemimpinan instruksional (instructional leadership).
bagaimana menjadikan pembelajaran yang efektif. Kepemimpinan pembelajaran ditunjukkan dengan berlangsungnya
kegiatan pembelajaran secara efektif. Warga sekolah memiliki kalender pendidikan maupun jadwal kegiatan yang efektif
sehingga tidak terjadi kekurangan maupun kelebihan waktu. Siswa mengerti kapan berlangsung kegiatan belajar dan
kapan terjadi penilaian
D. Harapan yang tinggi (high expectations)
Terbiasa memiliki harapan yang tinggi hal ini ditunjukkan dengan adanya siswa menguasai keterampilan yang
menantang. Sekolah memiliki iklim bekerja dan unjuk kerja yang dinamis. Semua target berderajat tinggi. Hal tersebut
terjadi pada guru, tenaga kependidikan maupun siswa. Kinerja sekolah berujung pada prestasi
E. Pemanfaatan waktu tugas yang tinggi, siswa menghabiskan sebagian besar waktu dalam kegiatan yang direncanakan
untuk menguasai keterampilan.Tidak ada waktu yang terbuang.
F. Frequent monitoring of student progress, using the result to improve both individual performance and the instructional
program.
Sering memantau kemajuan siswa, menggunakan hasilnya untuk meningkatkan kinerja individu dan program
pembelajaran. Pantauan merupakan evaluasi untuk melihat tingkat ketercapaian prestasi akademik maupun non
akademik.
G. Hubungan rumah-sekolah yang positif di mana orang tua mendukung misi dasar sekolah dan memainkan peranan
penting dalam membantu mencapainya (Positive home-school relations in which parents support the school’s basic
mission and play an important part in helping to achieve it).

BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

5. Sekolah yang efektif menciptakan budaya kolaborasi dan tanggung jawab bersama di antara staf dan siswa serta dengan
keluarga dan komunitas. Sekolah-sekolah yang aman, ramah, dan menghormati semua orang. Sekolah menetapkan
pengajaran dan pembelajaran sebagai nilai-nilai inti dan mendukung perilaku positif dan membangun hubungan yang sehat
dan suportif dan rasa kebersamaan