Critical Book Review

“Perkembangan Peserta Didik”

Dosen Pengampu : Fauzi Kurniawan

Oleh:
Geby pauliana
3213331009

D 2021

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas berkat
dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan critical Book Review ini dengan
baik dan tepat pada waktu yang ditentukan. CBR ini di tunjukan untuk
pemenuhan tugas pada mata kuliah perkembangan peserta didik sebagai
persyaratan dalam mengikuti ujian nantinya.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Fauzi Kurniawan .selaku dosen
pengampu pada mata kuliah ini,yang dalam penyusunan CBR ini senantiasa
memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman kelas D 2021 yang
senantiasa memberikan dukungan dan semangat kepada penulis terkait
penyelesaian CBR ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan CBR ini masih terdapat
kekurangan .Hal tersebut diakibatkan karena keterbatasan kemampuan penulis.
Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari
Dosen dan para pembaca guna penyempurnaan CBR ini.

Medan,September 2021

Penulis
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB 1 PENDAHULUAN
A.Informasi Bibliografi
BAB II PEMBAHASAN CRITICAL BOOK REVIEW
A.Latar belakang masalah yang akan dikaji
B.Permasalahan Yang Akan Dikaji
C.Kajian Teori Yang digunakan/konsep yang digunakan
D.Metode yang digunakan

BAB III PEMBAHASAN SECARA UMUM BUKU

A.Sinopsi Buku
B.Penilaian kelemahan dan kelebihan buku
C.Analisis CBR
BAB IV PENUTUP
A.Kesimpulan
B.saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
 BAB I
PENDAHULUAN
A.Informasi Bibliografi
a.Buku Utama
1.judul :pertumbuhan dan perkembangan peserta didik
2.Penulis :Mesta Limbong
3.ISBN :978-623-72556-84-7
4.Penerbit :UKI Press
5.Tahun terbit :2020
6.Urutan cetak :
7.Dimensi buku:23 cm
8.tebal buku :-

b.Buku Pembanding
1.judul :perkembangan peserta didik
2.Penulis :rudy irwansyah-satya darmayani-mastikawati
3.ISBN :978-623-6092-25-5
4.Penerbit : WIDINA BHAKTI PERSADA BANDUNG
5.Tahun terbit : 2021
6.urutan cetak : Maret,2021
7. Dimensi buku :23cm
8.Tebal buku :-
 BAB II
PEMBAHASAN CRITICAL BOOK REPORT
A. Latar belakang masalah yang akan dikaji
Perkembangan peserta didik merupakan bagian dari pengkajian dan
penerapan psikologi perkembangan indivu yang berada pada tahap usia
sekolah dan sekolah menengah .sebagai individu yang tengah tumbuh dan
berkembang ,peserta didik memerlukan bimbingan dan pengarahan yang
konsisten maju arah titik optimal kemampuan fitrahnya

B. Permasalahan Yang Akan Dikaji

Permasalahan yang akan dicapai dalam penulisan critical book review ini
adalah mengenai analisis terhadap kajian isi materi buku dengan topik
bahasan yang sama yaitu pertumbuhan dan perkembangan peserta didik.

C. Kajian Teori Yang Digunakan/konsep Yang Digunakan

Buku yang akan dikaji adalah buku dengan tema pertumbuhan dan
perkembangan peserta didik dan sebagai buku pembandingnya penulis
mengambil buku perkembangan peserta didik.

D. Metode Yang Digunakan

Metode penelitian yang digunakan di dalam CBR ini ,yaitu :penelitian
Kausal-Komparatif .yaitu yang bertujuan untuk menyelidiki kemungkinan
hubungan sebab-akibat ,tapi tidak dengan jalan eksperimen tetapi dilakukan
dengan pengamatan terhadap data dari faktor yang diduga menjadi
penyebab sebagai pembanding.
 BAB III

PEMBAHASAN SECARA UMUM BUKU

A. Sinopsi Buku
Buku Utama
Bab I Pendahuluan
Yang dimaksud dengan perkembangan peserta didik yaitu perkembangan
fisik menggambar kan perubahan dalam penampilan fisik anak .seiring
dengan perkembangan fisik pada masa anak usia dini,semakin bertambah
perubahan secara fisik dan meningkatkan control anak terhadap Gerakan-
gerakan motoric yang tidak berdampak terhadap kemampuan
lain.perubahan fisik terjadi sesuai dengan pertambahan usia, jangan sampe
pertumbuhan yang terjadi melebihi kewajaran yang dapat menimbulkan
obesitas,karena pola makan yang tidak dan tidak seimbang dengan
kebutuhannya.

BAB II Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan-

perkembangan peserta didik

Dalam proses tumbuh kembang yang dialami setiap individu ada kontribusi
faktor internal maupun eksternal yang berdampak terhadap tumbuh-
kembangnya
1.faktor internal
-kecerdasan
Kecerdasan merupakan salah satu faktor yang membedakan dalam tiap
diri individu.sebagai makhluk hidup yang memiliki kemampuan di luar
biasa dan berbagai penemuan yang dilakukan manusia itu sendiri dan
manfaatnya bagi manusia lainnya.
Untuk mengetahui kecerdasan individu/seseorang tidak cukup hanya
melakukan hasil tes,tetapi dapat dilakukan dengan observasi
terencana/tidak terencana umtuk melengkapi data hasil dari tes.

- Bakat khusus
Pada dasarnya setiap orang mempunyai bakat tertentu,dua anak bisa
sama-sama mempunyai bakat melukis,tetapi yang satu lebih menonjol
dari yang lain bahkan saudara sekandung dalam satu keluarga bisa
 mempunyai bakat yang berbeda-beda .satu lagi yang perlu di tekankan
bahwa setiap anak mempunyai bakat tertentu,hanya berbeda dalam
jenis dan derajatnya.yang dimaksud dengan anak berbakat ialah yang
mempunyai bakat-bakat dalam derajat tinggi dan bakat-bakat yang
unggul.

- Keterkaitan kecerdasan bakat-prestasi

Setelah membahas mengenai kecerdasan,maka bakat merupakan salah
satu indicator yang memungkinkan seseorang untuk mencapai prestasi
dalam bidang tertentu,umtuk mengoptimalkan nya di perlukan
Latihan,pengetahuan,pengalaman,dan dorongan motivasi
internal/eksternal agar bakat itu dapat terwujud seoptimal mungkin.

2. Faktor Eksternal
-kesehatan dan nutrisi
Faktor eksternal yang mungkin terjadi yaitu saat kehamilan ibu mengalami
keracunan makanan ,terkena penyakit berbahaya yang menyebabkan janin
mengalami gangguan,atau mengalami kecelakaan yang secara tidak langsung
berpengaruh terhadap kehamilan dan pertumbuhan -perkembangan janin.kita
mengetahui bahwa pengaruh nutrisi dan stimuli yang diberikan dari luar juga
berpengaruh .artinya,selama kehamilan asupan makanan dan perawatan selama
ibu hamil sangat berpengaruh terhadap tumbuhnya janin dengan baik.selain
adanya nutrisi,ketenangan dalam masa ini sangat diperlukan.tidak memikirkan
hal-hal yang tidak di perlukan.karena dapat berdampak terhadap perkembangan
janin.

-Peran keluarga
Keluarga memiliki peran yang sangat penting dan berpengaruh terhadap
pembentukan karakter anggota keluarga.tentunya tidsk semua melakuka tugas dan
tanggung jawabnya secara utuh terhadap anak-anaknya .karena ada orangtua
justru tidak memberikan kenyamanan terhadap anak-anaknya ,karena dipicu oleh
banyak faktor.karena keluarga memiliki
fungsi :ekonomi,Pendidikan,biologis,perlindungan,tempat
bersosialisasi,religious,serta fungsi rekreatif.
-Faktor lingkungan
Sekolah sebagai salah satu faktor lingkungan yang memberikan kontribusi
terhadap perkembangan peserta didik.seperti relasi guru dengan siswa,relasi siswa
dengan siswa,relasi orang tua dan guru.faktor lingkungan eksternal berpengaruh
dan berkontribusi terhadap perkembangan kehidupan setiap individu.

BAB III Teori perkembangan kognitif

1.perkembangan kognitif
Perkembangan ini terjadi system syaraf yang ada pada otak manusia mengalami
perkembangan sesuai dengan tugas dan tahap perkembangan yang seharusnya.
2.Tahap perkembangan kognitif jean Piaget
Menurut jean Piaget,manusia secara genetic sama dan mempunyai pengalaman
yang hampir sama dan saat proses perkembangannya dipengaruhi lingkungannya.
Berikut penjelasan dari tahapan yang dimaksud sebagai berikut ini.
- tahap pertama yaitu sensorimotorik:0-2 tahun,kegiatan intelektual hampir
seluruhnya kecakapan mencakup gejala yang di terima melalui indra secara
langsung.mulai memperoleh keterampilan Bahasa dan mulai mengaplikasikanya
dengan menerapkan pada objek-objek nyata dan memahami hubungan antar benda
dengan nama benda yang dinamakan pada benda tersebut.
-tahap ke dua pra-operasional (2-7 tahun),pada tahap ini anak mulai
menggunakan symbol-simbol .biasanya baru berfikir pada tahap satu
dimensi,misalnya hanya melihat contoh tinggi air.
-tahap ke tiga operasional kongrit 7-11 tahun,di usia ini selanjutnya
dikemukakan bahwa kemampuan simbolik memungkinkan telah mampu
menggunakan symbol,anak melakukan Tindakan-tindakan yang berkaitan dengan
hal yang telah liwat.
-tahap ke 4 operasional formal usia 11-15 tahun.pada tahap ini individu telah
mampu berpikir dengan struktur,mampu berpikir abstrak,mampu melakukan
hipotesis ,misalnya bisa memilih data,dapat menentukan kelompok
kendaraan ,yang mahal,murah.tahap ini mampu berfikir secara abstrak.

3.Kecerdasan Majemuk
Ada 9 kecerdasan majemuk yaitu:
1.kecerdasan verbal-linguistik,dapat diketahui melalui kemampuan anak
bebicara,suka bercerira,dan pandai melucu.
 2.kecerdasan logis-matematis,adanya kepedean dengan pola-pola logis dan
kemampuan mencerna pola-pola tersebut.
3.kecerdasan visual-spasial,ditunjukkan dengan adanya kepekaan memperepsi
dunia visual spasial ,dengan kecerdasan ini menyukai arsiktektur ,bangunan.yang
memiliki kecerdasan ini terkesan kreatif ,melahirkan ide secara visual dalam
bentuk gambar atau bentuk yang di lihat mata.
4.kecerdasan musical yaitu kecerdasan/kemampuan menciptakan dan
mengapresiasi irama,nada.kelompok ini menyukai melodi karangan ritme,mudah
mengingat /memainkan music.
5.kecerdasan kinestik adalah kemampuan untuk mampu mengontrol gerak tubuh
dan kemahiran mengeolah objek.
6.kecerdasan interpersonal,adalah kecerdasan untuk mencerna dan merespon
secara tepat suasana hati,temparan dan motivasi serta keinginan orang lain.
7.kecerdasan naturalis,adalah kecerdasan atau keahlian membedakan anggota-
anggota spcies
8.kecerdasan intrapersonal ,adalah kecerdasan dengan kemampuan memahami
orang lain,kemampuan membedakan emosi,cendrung pendiam dan melaksanakan
tugas dengan baik dan cermat.
9.kecerdasan eksistensial,kemampuan berpikir sasuatu yang hakiki,termasuk hal
yang berhubungan dengan kematian,kejahatan,kebaikan,merenungkan berani
menyatakan dan memperjuangkan hak-hak.

4.Kognitif dan Otak

Perkembangan kognitif berkaitan erat dengan perkembangan struktur otak dan
cara kerja otak manusia.

BAB .IV Perkembangan sosial peserta didik

1,teori sosial erick erikson
Erick erikson mengemukakan bahwa perkembangan sosial manusia
sitematis ,sehingga teori sosialnya menjelaskan mnengenai perkembangan afeksi
sosial .
Proses perkembangan sosial idealnya dapat dilalui anak usia sekolah sesuai
dengan tugas-tugas perkembangan anak.kehidupan sosial mengalami
perkembangan seiring dengan bertambahnya pengalaman dan interaksi dengan
lingkungan .
BAB V Perkembangan Karakter Moral
1.perkembangan karakter moral
Perubahan gaya hidup ,pergeseran nilai-nilai kehidupan yang semakin
memudar,dapat membuat manusia secara umum tidak paham bagaimana untuk
dapat menentukan hidup dengan nilai dan norma yang berlaku secara
umum.karena sebagianmulai tidak menyadari yang Namanya tanggung jawab
moral.contohnya,jika menyontek dan melakukan plagiat dalam karya,dianggap
tidak masalah.atau mengambil yang bukan bagiannya juga tidak masalah.
Model yang menjadi contoh dalam kehidupan nyata semakin jarang yg sesuai
dengan norma-norma yang diharapkan,akibatnya kegelisahan dari para remaja
tidak bisa terbendung.
Moral setiap individu sangat di pengaruhi oleh adanya interaksi dengan
keluarga,lingkungan serta peluang belajar dari kehidupan bagaimana
mengembangkan nilai-nilai dan norma kehidupan.

BAB VI. Permasalahan pada masa perkembangan

1.masa usia balita
Yang mendominasi masalah pada masa bayi cenderung masalah Kesehatan.ini
menunjukkan bahwa nutrisi sangat diperlukan saat masa perkembangan.ini
menunjukan bahwa nutrisi sangat diperlukan saat masa perkembangan.tidak akan
mengalami perubahan yang baik secara fisik,saat nutrisi tidak dapat terpenuhi
2.masa usia sekolah
Sebelum membahas lebih lanjut mengenai masalh di usia sekolah,diuraikan
beberapa contoh,sehingga ada pemahaman yang utuh mengenai masa usia
sekolah.contohnya bu guru kelas I sd merasa kecewa bagaimana caranya supaya
siswa-siswanya membuat tugas di rumah,karena setiap kali siswa membuat tugas
untuk dikerjkan di rumah,esok hari beberapa anak yang sama itu tidak
mengerjakannya .
3.Massa usia remaja
Masa usia remaja masa rawan ,mereka memiliki energi sangat banyak dan
mungkin tidak paham cara menyalurkan energinya kearah yang baik.untuk,itu
peran orang dewasa (guru,orangtua)dan para pemerhati remaja perlu peka dan
paham cara mengarahkannya.
4.masa dewasa
 Masa dewasa di prediksi mulai memikirkan:karier,kehidupan dalam
berkeluarga ,dan masa pengembangan diri yang berhubungan dengan tugas-
tugasnya yang mungkin baru saja di rintis.pada usia ini tidak menutup
kemungkinan ada kegelisahan ,yang dapat berdampak terhadap sikap maupun
perilaku.

Buku Pembanding
Bab 1 Urgensi dan ruang lingkup perkembangan peserta didik
Sekolah adalah Lembaga yang akan mempersiapkan peserta didik dengan
memberikan berbagai macam kompetensi dan keterampilan hidup yang
dibutuhkan dalam menghadapi era global.secara umum Pendidikan memang
kaitan yang sangat krusial,karena Pendidikan berkaitan erat dan secara langsung
dengan ranah hidup dan kehidupan manusia.

Bab 2 Konsep Perkembangan Dalam Kontelasi Psikologi Dan Pendidikan

Dalam konsep perkembangan suatu individual ada dua istilah pertama yakni
istilah”perkembangan” dan kedua istilah”pertumbuhan”.kedua istilah ini kadang
kala menimbulkan kesalahan persepsi,bahkan ada yang menyimpulkan bahwa
perkembangan dan pertumbuhan adalah dua hal yang sama.dari segi istilah
perkembangan dan pertumbuhan sejatinya memiliki makna yang sama yang
berarti adanya perubahan.perubahan yang dimaksud tentunya perubahan yang
mengarah pada kemajuan.ditinjau dari aspek tersebut ,khusunya dalam telaah
tentang perkembangan individu,nyatanya sejalan dengan tatanan psikologi,yang
kemudian akan berkembang sebagai cabang dan ilmu.

Bab 3 Pendidikan Anak usia dini

Perkembangan anak merupakan integrasi dari perkembangan aspek nilai agama
dan moral,fisik-motorik,kognitif,Bahasa,dan sosial-emosional,serta seni .atas
dasar hal tersebut dalam penyelenggaraan Pendidikan untuk anak usia dini harus
profeddional.perkembangan potensi yang ada pada anak tersebut di peroleh
melalui kegiatan bermain mengingat karakteristik anak pada rentang usia tersebut
selalu ingin bermain.

Bab 4 Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan

Lingkungan merupakan faktor yang sangat penting dalam mendukung bangkitnya
potensi diri dan bakat minat setiap anak .potensi diri dan bakat minat itu bersifat
latin,yang artinya potensi diri dan bakat minat itu bisa muncul sewaktu-waktu jika
anak telah menemukan lingkungan yang tepat untuk berkembangnya potensi dan
bakat minatnya.

Bab 5 Perkembangan fisik dan psikomotorik peserta didik

Pada hakikatnya perkembangan dapat dilihat dari perubahan secara sistematis
yang meliputi perkembangan terhadap fungsi-fungsi fisik dan juga
psikis.perkembangan merupakan proses yang dilalui peserta didik yang
melibatkan aspek jasmani dan rohani yang secara bertahap menuju tingkat
kedewasaan .
Perkembangan fisik yaitu perkembangan pribadi seseorang pada asasnya bersifat
biologis.fisik atau tubuh manusia merupakan system organ yang kompleks dan
sangat mengagumkan .
Perkembangan psikomotorik merupakan perkembangan terkait dengan perilaku
motoric (koordinasi fungsional neuromuscular system)dan fungsi
psikis(kognitif,afektif,dan konatit).

Bab 6 Perkembangan kepribadian peserta didik

Interaksi peserta didik dengan lingkungan sekitarnya tentu akan membawa
berbagai pengaruh dalam perkembangan kepribadian mereka.ada dua macam
lingkungan disekitar peserta didik yaitu lingkungan manusia dan lingkungan
selain manusia.lingkungan berupa manusia ini ,meliputi keluarga,sekolah ,teman
bermain ,maupun masyarakat disekitarnya.lingkungan selain manusia dapat
berupa kondisi alam atau posisi geografis dan juga ilmu pengetahuan serta
teknologi.kedua lingkungan tersebut membawa berbagai pengaruh yang berbeda-
beda bagi peseta didik.
Tahap perkembangan kepribadian meliputi masa kecil,masa mudah,kehidupan
menengah,dan ,masa tua.

Bab 7 Perkembangan sosial peserta didik

Adapun yang dimaksud dengan perkembangan sosial peserta didik adalah
bagaimana anak usia dini berinteraksi dengan teman sebaya ,orang dewasa dan
masyarakat luas agar dapat menyesuaikan diri dengan baik.
Bab 8 Perkembangan kognitif dan Bahasa peserta didik
Perkembangan kognitif dan Bahasa peserta didik karena setiap anak
memiliki karakteristik dan keunikan sendiri ,maka dalam proses perkembangan
yang saling berinteraksi diperlukan sekali kemampuan untuk
mengimplementasikannya dalam setiap proses pembelajaran .

Bab 9 karakteristik perkembangan moralitas dan keagamaan remaja serta

implikasinya dalam kepimpinan

Remaja merupakan masa peralihan manusia dari anak-anak menuju dewasa.bila

dikatakan pada masa remaja merupakan usia yg paling rawan dalam kehidupan
anak-anak .puncak perkembangan seluruh aspek kepribadian anak terjadi pada
masa remaja,anak akan memasuki fase dewasa yang bisa dikatakan telah
terbentuk suatu kepribadian yang relative tetap.
Perkembangan moral,nilai dan sikap (tingkah laku)akan berkembang sangat cepat
pada masa remaja ini .jadi dapat dikatakan bahwa pada masa remaja menjadi
penentu perkembangan hal-hal tersebut.

Bab 10 Perkembangan kemandirian dan karier peserta didik

Kemandirian adalah satu sikap yang mengutamakan kemampuan diri
sendiri dalam mengatasi berbagai masalah demi mencapai satu tujuan,tanpa
menutupi diri terhadap berbagai kemungkinan Kerjasama yang saling
menguntungkan.kemandirian yaitu keadaan seseorang yg bisa berdiri
sendiri ,tumbuh serta berkembang karena disiplin dan komitmen,sehingga bisa
menentukan diri sendiri dalam Tindakan dan perilaku yang dapat nilai.

Bab 11 Karakteristik dan kebutuhan peserta didik usia sekolah dasar

Bab ini akan membahas tentang karakteristik dan kebutuhan peserta didik usia
sekolah dasar yang merupakan salah satu bagian dari materi perkembangan
peserta didik .perkembangan peserta didik sangat berkaitan dengan dunia
Pendidikan.hal ini karna teori-teori perkembangan peserta didik merupakan salah
satu dasar yang digunakan sebgai pedoman dalam memberikan kebutuhan sesuai
dengan karakteristik di usianya.
Bab 12 Karakteristik dan kebutuhan peserta didik usia sekolah menengah
Usia sekolah menengah berkisar antara 11-21 tahun dimana usia tersebut
juga disebut juga disebut masa remaja .pada tahap memasuki remaja ,biasanya
akan ditandai dengan gejala-gejala perubahan yang terjadi ,dan biasa kita sebut
dengan pubertas ,masa pubertas merupakan sebuah masa atau tahapan
pertumbuhan pesat pada tiap individu remaja kearah tahap yang lebih
matang.dalam tahapan ini,semua individu akan mengalami perubahan fisik
maupun berpikir,baik laki-laki maupun perempuan,selain fisik dan berpikir pada
masa pubertas juga akan mengalami perubahan hormon yang mempengaruhi
emosi.pada masa remaja,manusia akan mulai mencari jati diri .

Bab 13 peserta didik usia sekolah atas

Usia 18-25 tahun adalah usia dimana seseorang individu mencari dan
menemukan berbagai kemungkinan untuk dapat mengubah kehidupannya .usia
tersebut adalah usia dimana ketidakstabilan menjadi hal yang
wajar.ketidakstabilan meliputi relasi romantic,tempat
tinngal.pekerjaan,Pendidikan .usia tersebut adalah usia masa dewasa awal yg
ditandai dengan kemandirian secara finansial yang dapat dilihat dari berkurangnya
ketergantungan individu tersebut dengan orang tuanya .

Bab 14 karakteristik dan kebutuhan Pendidikan bagi anak berkelainan

Kehadiran seseorang anak dalam keluarga melalui kelahiran merupakan
anugerah tuhan untuk keluarga tersebut ,dalam perspektif Pendidikan ,semua anak
berkelainan memiliki potensi yang dianugrahkan tuhan sejak kelahiranya dan
harus dikembangkan dalam proses kehidupannhya.potensi tersebut merupakan
kemampuan integligensi,kemampuan afeksi,kemampuan sosial ,bakat dan
talenta,dan sebagainya.

Bab 15 Isu dan permasalahan peserta didik serta implikasinya dalam Pendidikan

Remaja seringkali dianggap sebagai kelompok yang “aneh”karena dalam

kehidupannya kelompok ini sering menganut nilai-nilai yg berbeda atau
bertentangan dengan kaidah-kaidah yang nilai yang dianut oleh orang dewasa
terutama orangtuanya.dilihat usia dan perkembangannya ,Nampak bahwa
klompok ini tergolong pada kelompok”tradisional”masa peralihan dalam
pengertian remaja merupakan decade yang bersifat sementara yaitu renyang waktu
antara usia anak-anak dengan usia dewasa.sehingga bisa dipahami bahwa setiap
periode transisi selalu ada gejolak yang menyertai perubahan.

B. Penilaian kelemahan dan kelebihan buku

a. Buku utama yang di review merupakan buku terbitan tahun
2020.bila di lihat dari tampak luar (covering)dapat dikatakan buku
ini kurang menarik karena memiliki sampul sampul yang biasa-
biasa saja sedangkan buku pembanding buku pembanding
merupakan buku yang dapat dikatakan masih kategori dalam
terbitan baru .buku ini di kemas dengan sampul yang menarik dan
disertai design sampul Bahasan bukunya.
b. Dari segi penulisan,buku utama diketik dengan huruf bergaya old
fashion karena menggunakan font yg biasa terdapat pada mesin
ketik.pada buku utama ini juga kontennya tidak memuat ilustrasi
terkait materi sedikitpun sehingga kurang ekspresif dalam
menyajikan materi.sedangkan buku pembanding ini dituliskan
dengan font times new roman yang berkesan formal dan mampu
menarik minat baca.buku pembanding juga disertai dengan ilustrasi
terkait materi bahasan yang memperjelas isi kajian materi yang
dibahas dalam buku
c. Buku utama ini memiliki kelebihan yaitu berupa kerangka
penyusunan materi didalamnya yang tersusun secara sistematis
sehingga pembaca yang membaca buku ini memperoleh makna
yang kompreshensif dan terarah saat membacanya.buku
pembanding juga sama halnya tersusun secara sistematis dan
apabila dilihat secara sepintas buku ini terbagi dalam sub kajian
diakhir karna materi buku ini terkesan bertele-tele karna terjadinya
pengulangan materi dengan bahasan yang sama .
d. Gaya penyampaian pengarang dalam buku utama terkesan
singkat ,padat,dann jelas.hal ini dapat dibuktikan dengan jumlah
halaman yang terkesan sedikit namun mengandung materi yang
secara keseluruhan mampu memuat topik bahasan secara
penuh .berbeda dengan buku pembanding yang tebal tapi memuat
informasi yang terkesan bertele-tele

C.Analisis criticial Book Review

a.tujuan penulisan buku
 buku utama ini di tunjukan untuk memberikan informasi dan konsep
mengenai perumbuhan dan perkembangan peserta didik kepada para pembaca.
Sedangkan buku pembanding dituliskan untuk memberikan informasi mengenai
gambaran perkembangan pserta didik saja .
b.isi buku secara umum
secara garis besar buku utama ini memuat informasi terkait dengan
pertumbuhan dan perkembangan peserta didik permasalahan yang terkait yaitu
tentang pertumbuhan nya seseorang anak sedangkan buku pembanding secara gari
besar memuat informasi tentng perkembangan peserta didik saja.

c.penilaian kualitas isi buku

penulisan dapat memberi simpulan terhadap isi materi yang termuat dalam
buku utama yaitu isi materi dapat dikatakan sangat bagus kualitasnya,ditinjau dari
sudut penulisa dan kepengarangan ,sistematika penulisan antar topik yang sangat
sistematis dan sangat relavan dengan topik yang menjadi poin utaman yang
menjadikan buku ini unggul,hanya saja kekurangan gambar dan ilustrasi
didalamnya menjadikan nilai minus tersendiri bagi buku utama ini.sedangkan
buku utama dapat dapat dikatakan memiliki materi yang sangat up-to-date dan
konten materi tersebut sangat cocok dijadikan acuan bagi para peserta didik.
 BAB IV
PENUTUP

A.Kesimpulan
Penulis dapat menarik kesimpulan bahwa baik buku utama maupun buku buku
pembanding sudah dapat dikategorikan sebagai hasil karya sastra yang baik
ditinjau dari hasil review pada bab sebelumnya

B.Saran
Penulis menyarankan bagi para pembaca yang sedang menempuh perkuliahan
dalam mata kuliah”perkembangan peserta didik”untuk memiliki buku ini sebagai
bahan pembelajaran karena memuat materi yang sangat kaya akan informasi
terkait ilmu perkembangan pertumbuhan peserta didik.
 DAFTAR PUSTAKA

Mulyani,sumantri.2014.perkembangan peserta didik .Tangerang:UT.

Santrock.2014.Life Span.Jakarta:Erlangga.jilid I dan II
Desmita.2009.psikologi perkembangan.Bandung:PT Remaja Rosdakarya
Djamarah,syaiful Bahri,2000.Guru dan anak didik dalam interaksi
Edukati.jakarta:PT Rineka Cipta

LAMPIRAN

Cover buku utama dan daftar isinya