RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART GOVERNANCE

OPTIMALISASI MEDIA INTERAKTIF VIRTUAL LABORATORY BERBASIS

METAVERSE PADA MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER
DI SMK NEGERI 1 KAWUNGANTEN KAB. CILACAP

OLEH:

NAMA : WENDRA BAGAS SAPUTRA, S.Pd

NIP : 19941022 202012 1 008
NO / KELOMPOK : 38 / 4
ANGKATAN :9
JABATAN : AHLI PERTAMA GURU MULTIMEDIA
INSTANSI : SMK NEGERI 1 KAWUNGANTEN
COACH : Dr. SUDALMA, S.Si, M.Si
MENTOR : Drs. HENDARTO, M.M

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN IX
BADAN PEGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH
PROVINSI JAWA TENGAH
TAHUN 2022

i
 HALAMAN PERSETUJUAN

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART GOVERNANCE

OPTIMALISASI MEDIA INTERAKTIF VIRTUAL LABORATORY BERBASIS

METAVERSE PADA MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER
DI SMK NEGERI 1 KAWUNGANTEN KAB. CILACAP

Nama Peserta : Wendra Bagas Saputra, S.Pd

NIP : 19941022 202012 1 008
Nomor Daftar Hadir : 38

Dinyatakan disetujui untuk diseminarkan pada:

Hari : Kamis
Tanggal : 17 Maret 2022
Tempat : Pembelajaran Virtual Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Daerah (BPSDMD) Provinsi
Jawa Tengah

Semarang, 16 Maret 2022

Menyetujui,
Coach Mentor
Kepala SMKN 1 Kawunganten

Dr. Sudalma, S.Si, M.Si Drs. Hendarto, M.M

Widyaiswara Ahli Madya Pembina
NIP 19700302 199803 1 009 NIP 19650302 199003 1 014

ii
 HALAMAN PENGESAHAN

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART GOVERNANCE

OPTIMALISASI MEDIA INTERAKTIF VIRTUAL LABORATORY BERBASIS

METAVERSE PADA MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER
DI SMK NEGERI 1 KAWUNGANTEN KAB. CILACAP

Nama Peserta : Wendra Bagas Saputra, S.Pd

NIP : 19941022 202012 1 008
Nomor Daftar Hadir : 38

Dinyatakan telah diseminarkan pada:

Hari : Kamis
Tanggal : 17 Maret 2022
Tempat : Pembelajaran Virtual Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Daerah (BPSDMD) Provinsi
Jawa Tengah

Semarang, 18 Maret 2022

Menyetujui,
Coach Mentor
Kepala SMKN 1 Kawunganten

Dr. Sudalma, S.Si, M.Si Drs. Hendarto, M.M

Widyaiswara Ahli Madya Pembina
NIP 19700302 199803 1 009 NIP 19650302 199003 1 014

Penguji

Ir. Hartono Irianto M.Pi

Widyaiswara Ahli Utama
NIP. 19570827 198803 1 004

iii
 PRAKATA
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
penulisan rancangan aktualisasi ini dapat diselesaikan dengan tepat waktu. Sebagai
bagian penting dari Latihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan IX Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah (BPSDMD) Provinsi Jawa Tengah.
Kegiatan yang ada dalam rancangan aktualisasi ini diharapkan dapat mencerminkan
nilai-nilai dasar profesi Aparatur Sipil Negara (ASN) meliputi Berorientasi Pelayanan,
Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, dan Kolaboratif (BerAKHLAK) yang
dapat diterapkan di tempat kerja.
Pembuatan rancangan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ASN ini tidak dapat
terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak H. Ganjar Pranowo, SH., MIP. selaku Gubernur Provinsi Jawa Tengah yang
telah memberi kesempatan kepada saya untuk mengikuti kegiatan Pelatihan
Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil.
2. Kepala BPSDMD Provinsi Jawa Tengah beserta jajarannya yang telah
memfasilitasi penyelenggaraan Latihan Dasar CPNS Golongan III.
3. Bapak Drs. Hendarto, M.M selaku Kepala SMK N 1 Kawunganten yang telah
memberikan ijin untuk mengikuti kegiatan latsar serta selaku mentor yang telah
memberikan arahan, dukungan, masukan dan bimbingan dalaman penyusunan
rancangan aktualisasi ini.
4. Bapak Dr. Sudalma, S.Si, M.Si selaku coach yang telah memberikan inspirasi,
dukungan, masukan dan bimbingan dalam penyusunan rancangan aktualisasi ini
5. Bapak Ir. Hartono Irianto M.Pi selaku narasumber yang telah memberikan kritik
dan saran sehingga rancangan aktualisasi ini menjadi lebih baik.
6. Seluruh Widyaiswara yang telah membimbing dalam perkuliahan dan memberikan
pengarahan terkait materi nilai dasar ASN BerAKHLAK untuk dapat
diinternalisasikan dan diaktualisasikan di instansi
7. Seluruh panitia dan binsuh yang telah membantu dan memfasilitasi kegiatan latsar.
8. Keluarga dan kedua orang tua atas doa, dukungan, dan motivasinya.
9. Keluarga besar SMK N 1 Kawunganten Kabupaten Cilacap atas dukungan dan
kerjasamanya.
10. Keluarga besar peserta Diklat Prajabatan Golongan III Angkatan IX tahun 2022.

Penulis sadar bahwa rancangan aktualisasi ini belum sempurna. Penulis berharap
adanya masukan yang membangun dari berbagai pihak guna membuat rancangan
laporan menjadi lebih baik. Sehingga, rancangan aktualisasi ini dapat dijadikan dasar

iv
dalam pelaksanaan dan pelaporan aktualisasi nilai dasar ASN, serta memberikan
manfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
Cilacap, 16 Maret 2022

Penulis

v
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................................... iii

PRAKATA ................................................................................................................................. iv

DAFTAR ISI .............................................................................................................................. vi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................................. vii

DAFTAR TABEL .................................................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................ 1

A. Gambaran Umum Organisasi ......................................................................................... 1

1. Dasar Hukum Organisasi ............................................................................................ 1

2. Visi, Misi, dan Nilai Organisasi.................................................................................... 1

3. Struktur Organisasi dan Job Deskripsinya ................................................................. 3

B. Tupoksi Jabatan Peserta ................................................................................................ 6

C. Role Model ...................................................................................................................... 7

BAB II RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI ........................................................ 9

A. Identifikasi Dan Deskripsi Isu ......................................................................................... 9

B. Analisis Isu .................................................................................................................... 14

1. Identifikasi dan Analisis Isu dengan Metode APKL .................................................. 14

2. Analisis Isu dengan Metode USG ............................................................................. 16

C. Analisis Penyebab ........................................................................................................ 17

D. Dampak Bila Isu Tidak Diselesaikan ............................................................................ 18

E. Gagasan Pemecahan Isu ............................................................................................. 18

F. Rancangan Aktualisasi Habituasi ................................................................................. 20

G. Jadwal Kegiatan............................................................................................................ 30

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................ 34

vi
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Foto SMK Negeri 1 Kawunganten ........................................................................... 1

Gambar 2. Logo SMK Negeri 1 Kawunganten Cilacap ............................................................. 1

Gambar 3. Bagan Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Kawunganten ....................................... 6

Gambar 4. Foto Bapak Darmawan, S.T (Role Model) .............................................................. 8

Gambar 5. Kondisi pembelajaran di kelas ............................................................................... 11

Gambar 6. Software Abobe Flash masih diajarkan................................................................. 12

Gambar 7. Dokumen Administrasi pembelajaran ................................................................... 13

Gambar 8. Hanya beberapa guru yang memanfaatkan LMS ................................................. 13

Gambar 9. Jadwal mata pelajaran PKn yang diampu oleh penulis ........................................ 14

Gambar 10. diagram fishbone dari permasalahan .................................................................. 17

vii
 DAFTAR TABEL
Tabel 1. Deskripsi Tugas ........................................................................................................... 3

Tabel 2.1 Deskripsi Isu .............................................................................................................. 9

Tabel 2.2. Kriteria Penilaian Analisis APKL ............................................................................. 15

Tabel 2.3 Identifikasi Isu dan Analisis Isu Menggunakan Metode APKL ................................ 15

Tabel 2.4. Keterangan Skor Likert pada Tabel Analisis USG ................................................. 16

Tabel 2.5. Analisis Isu Menggunakan Metode USG ............................................................... 16

Tabel 2.6. Gagasan Kegiatab Pemecahanan Isu ................................................................... 18

Tabel 2.7. Matrix Rancangan Aktualisasi dan Habituasi ......................................................... 21

Tabel 2.8 Jadwal Kegiatan Rancangan Aktualisasi 18 Maret 2022 – 8 April 2022 ................ 30

Tabel 2.9 Jadwal Kegiatan Rancangan Aktualisasi 9 April 2022 – 30 April 2022 .................. 31

viii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Gambaran Umum Organisasi

Gambar 1. Foto SMK Negeri 1 Kawunganten

SMK Negeri 1 Kawunganten Cilacap terletak di Desa Bojong, Kecamatan
Kawunganten, Kabupaten Cilacap Provinsi Jawa Tengah. SMK Negeri 1
Kawunganten memiliki 4 Program Kejuruan yaitu, Teknik Kendaraan Ringan dan
Otomotif, Teknik Bisnis Sepeda Motor, Multimedia, dan Animasi.
1. Dasar Hukum Organisasi
SMK Negeri 1 Kawunganten merupakan sekolah kejuruan pertama dan
satu-satunya di Kecamatan Kawunganten, Kabupaten Cilacap. Didirikan pada
tanggal 05 Juni 2010 di bawag naungan Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan dengan SK Pendirian sebagai berikut:
No. SK. Pendirian : 003.1/206/14/TAHUN 2010
Tanggal SK. Pendirian : 05 Juni 2010
No. SK. Operasional : 003.1/206/14/TAHUN 2010
Tanggal SK. Operasional : 05 Juni 2010

Gambar 2. Logo SMK Negeri 1 Kawunganten Cilacap

(Sumber: www.smknkawunganten.sch.id)
2. Visi, Misi, dan Nilai Organisasi
Dalam rangka peningkatan mutu lulusan, SMK perlu mengupayakan proses
pembelajaran yang lebih baik, khususnya dalam pembekalan kompetensi yang
berkaitan dengan praktik kejuruan.Untuk mencapai seperti apa yang di

1
jelaskan di atas Rencana Strategis Sekolah (RENSTRA) dapat dijadikan acuan
dan menilai apakah program-program Sekolah akan atau mampu menjawab
tuntutan masyarakat, industri dan pemerintah akan mutu lulusannya, belum lagi
aspek utama dalam pelaksanaan praktik adalah ketersediaan bahan praktik
yang selama ini menjadi kendala oleh sebagian besar SMK akibat keterbatasan
dana yang tersedia.
Sehingga apa bila mutu lulusan mampu menggali ilmu dan keterampilan di
Sekolah, dengan demikian diharapkan Sekolah mampu menghasilkan lulusan
yang semakin berkualitas, dapat diterima bekerja di Industri ataupun kerja
secara mandiri. Sebagai Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Kawunganten
bertujuan menyelenggarakan Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan Teknik
tingkat menengah yang terbaik kepada masyarakat Kabupaten Cilacap dimana
Sekolah dapat menjadi lembaga pendidikan dan pelatihan bagi masyarakat
secara luas. Visi Misi SMK Negeri 1 Kawunganten adalah:
a. Visi
Menjadi Sekolah Unggul Berwawasan Lingkungan
b. Misi
• Menyelenggarakan pendidikan dengan kurikulum yang terintegrasi
dengan lingkungan Membentuk manusia beriman, beretika dan berbudi
pekerti dalam keberanekaan
• Mencetak manusia produktif yang mampu mengantisipasi terhadap
perubahan dan kemajuan IPTEK.
• Menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, bersih dan asri.

Nilai-nilai pilar utama yang dikembangkan di SMK Negeri 1 Kawunganten

adalah sebagai berikut:
a. Komitmen
b. Konsisten
c. Keunggulan
d. Kebersamaan
e. Kondusif
Nilai Sikap kerja yang dikembangkan di SMK Negeri 1 Kaunganten adalah
sebagai berikut:
a. Kerja Jujur
b. Kerja Tanggung Jawab
c. Kerja Kompeten
d. Kerja Tuntas

2
3. Struktur Organisasi dan Job Deskripsinya
Berdasarkan Surat Keputusan Kepala Sekolah Nomor: 800/SMK/I/2022,
Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Kawunganten adalah sebagai berikut:
a. Kepala Sekolah : Drs. Hendarto, M.M
b. Wakil Kepala Sekolah (Waka)
1. Waka Kurikulum : Teguh Widarto, S.Kom.
2. Waka Kesiswaan : Winardi, S.Pd.
3. Waka Humas : Eko Prasetiawan, S.Pd.T.
4. Waka Sarpras : Sukanto, S.Pd.
c. Kakom TKRO : Karyanto, S.Pd.T.
d. Kakom TBSM : Ahmad Hidayat, S.Pd.
e. Kakom Multimedia : Findan Anggit Garnida, S.Kom.
f. Kakom Animasi : Jaenal Arifin, S.Pd.
g. Kepala TU : Agung Mujahidin Rois, S.IP.
h. Guru

Adapun posisi penyusun ditempatkan adalah di bagian Guru, sebagai Guru

Produktif Jurusan Multimedia. Deskripsi tugas masing-masing komponen
struktur organisasi di atas diuraikan dalam tabel berikut:

Tabel 1. Deskripsi Tugas

Komponen Struktur
No Uraian Tugas
Organisasi
1 Kepala Sekolah 1. Menyelenggarakan kegiatan Pendidikan
2. Membina Kesiswaan
3. Melaksanakan bimbingan dan penilaian bagi guru
dan tenaga kependidikan
4. Menyelenggarakan administrasi sekolah
5. Merencanakan pengembangan, pendayagunaan,
dan pemeliharaan sarana prasarana
6. Melaksanakan hubungan sekolah dengan
lingkungan, orang tua, dan/ masyarakat
2 Waka Kurikulum 1. Menyusun program kerja Wakasek Urusan
Kurikulum
2. Menganalisis struktur kurikulum nasional dan
menjabarkan menjadi kurikulum operasional
sekolah
3. Menyusun pembagian tugas mengajar BP/ BK,
guru dan tugas tertentu
4. Meng-koordinir pelaksanaan Ulangan Tengah
Semester
5. Mengkoordinir pelaksanaan Ulangan Semester
6. Mengkoordinir pelaksanaan Ulangan Kenaikan
Kelas
7. Mengkoordinir pelaksanaan Ujian Nasional dan
Ujian Sekolah
8. Menyusun dan menganalisa kebutuhan guru
9. Mengkoordinir pengembangan kurikulum
10. Menyusun kalender akademik

3
 Komponen Struktur
No Uraian Tugas
Organisasi

3 Waka Kesiswaan 1. Menyusun Program Kerja Wakasek Urusan

Kesiswaan
2. Mengkoordinir penyelenggaraan Penerimaan
Peserta Didik Baru
3. Mengkoordinir pelaksanaan Kegiatan
Ekstrakurikuler
4. Mengkoordinir pelaksanaan bimbingan
penyuluhan dan karir
5. Mengkoordinir pelaksanaan 7K
6. Menginventarisasi prestasi yang dicapai peserta
didik
7. Menyusun tata tertib peserta didik
8. Melakukan pembinaan. Pengawasan dan kontrol
kedisiplinan dan kerajinan peserta didik
9. Bertanggung jawab masalah pembagian kelas
10. Menyusun program kerja Pembinaan OSIS
11. Mengatur mutasi siswa
12. Menyusun laporan kegiatan siswa
4 Waka Humas 1. Merencanakan Program Kerja
2. Mengadakan kerja sama dengan Komite Sekolah
atau Orang Tua/ Wali
3. Membantu wilayah lingkungan sekolah dalam
kegiatan sosial dan kegiatankegiatan lainnya
4. Menjalin kerja sama dengan industri terkait
pelaksanaan kegiatan intra dan ekstrakurikuler
5. Menginformasikan prestasi yang diraih keluarga
besar sekolah melalui media masa
6. Menampilkan profil sekolah melalui media masa
7. Mengkoordinasikan kegiatan koperasi sekolah,
dharma wanita serta kelompok usaha lain yang
ada di sekolah
5 Waka Sarpras 1. Menyusun rencana kebutuhan sarana dan
prasarana sekolah
2. Menyusun program kebersihan, keindahan, dan
keamanan lingkungan sekolah
3. Mengatur pengadaan denah sekolah, organigram,
papan data, kohor, atribut, label, dan keperluan
sarpras lainnya
4. Mengatur dan mengkoordinasi pelaksanaan
pembangunan atau rehabilitasi
5. Melakukan pemeriksaan rutin terhadap sarana
prasarana sekolah
6. Menginventarisasi aset-aset sekolah
7. Membuat laporan inventarisasi setiap 3 bulan
6 Kakom TKRO 1. Membuat program kerja
2. Mendalami dan mengembangkan kurikulum
sesuai kompetensi keahlian
3. Mengkoordinasikan penggunaan dan peng-
administrasi-an ruang dan alat praktik
4. Membantu kepala sekolah dalam meningkatkan
profesi guru sesuai kompetensinya
5. Mengkoordinasikan tugas guru sesuai
kompetensinya
6. Mengkoordinasikan pembuatan dan pengadaan
jobsheet praktik dan ujian praktik
7. Mengatur urusan administrasi meliputi catatan
kemajuan siswa, data guru, dan inventarisasi
8. Mengevaluasi KBM di kelas dan Laboratorium

4
 Komponen Struktur
No Uraian Tugas
Organisasi
9. Melaksanakan dan merencanakan Uji
Kompetensi
10. Menjalin hubungan kerja sama dengan dunia
industri
11. Membantu pelaksanaan bimbingan karir kejuruan
7 Kakom TBSM 1. Membuat program kerja
2. Mendalami dan mengembangkan kurikulum
sesuai kompetensi keahlian
3. Mengkoordinasikan penggunaan dan peng-
administrasi-an ruang dan alat praktik
4. Membantu kepala sekolah dalam meningkatkan
profesi guru sesuai kompetensinya
5. Mengkoordinasikan tugas guru sesuai
kompetensinya
6. Mengkoordinasikan pembuatan dan pengadaan
jobsheet praktik dan ujian praktik
7. Mengatur urusan administrasi meliputi catatan
kemajuan siswa, data guru, dan inventarisasi
8. Mengevaluasi KBM di kelas dan Laboratorium
9. Melaksanakan dan merencanakan Uji
Kompetensi
10. Menjalin hubungan kerja sama dengan dunia
industri
11. Membantu pelaksanaan bimbingan karir kejuruan
8 Kakom Multimedia 1. Membuat program kerja
2. Mendalami dan mengembangkan kurikulum
sesuai kompetensi keahlian
3. Mengkoordinasikan penggunaan dan peng-
administrasi-an ruang dan alat praktik
4. Membantu kepala sekolah dalam meningkatkan
profesi guru sesuai kompetensinya
5. Mengkoordinasikan tugas guru sesuai
kompetensinya
6. Mengkoordinasikan pembuatan dan pengadaan
jobsheet praktik dan ujian praktik
7. Mengatur urusan administrasi meliputi catatan
kemajuan siswa, data guru, dan inventarisasi
8. Mengevaluasi KBM di kelas dan Laboratorium
9. Melaksanakan dan merencanakan Uji
Kompetensi
10. Menjalin hubungan kerja sama dengan dunia
industri
11. Membantu pelaksanaan bimbingan karir kejuruan
9 Kakom Animasi 1. Membuat program kerja
2. Mendalami dan mengembangkan kurikulum
sesuai kompetensi keahlian
3. Mengkoordinasikan penggunaan dan peng-
administrasi-an ruang dan alat praktik
4. Membantu kepala sekolah dalam meningkatkan
profesi guru sesuai kompetensinya
5. Mengkoordinasikan tugas guru sesuai
kompetensinya
6. Mengkoordinasikan pembuatan dan pengadaan
jobsheet praktik dan ujian praktik
7. Mengatur urusan administrasi meliputi catatan
kemajuan siswa, data guru, dan inventarisasi
8. Mengevaluasi KBM di kelas dan Laboratorium
9. Melaksanakan dan merencanakan Uji
Kompetensi

5
 Komponen Struktur
No Uraian Tugas
Organisasi
10. Menjalin hubungan kerja sama dengan dunia
industri
11. Membantu pelaksanaan bimbingan karir kejuruan
10 Kepala TU 1. Menyusun program kegiatan ketatausahaan
2. Menginventarisasi kebutuhan pelaksanaan
kegiatan ketatausahaan
3. Melaksanakan surat menyurat, kearsipan,
kepegawaian, dan keuangan
4. Merencanakan dan menyelesaikan kepangkatan
guru dan pegawai
5. Melakukan penilaian prestasi kerja karyawan
6. Melakukan pembinaan disiplin pegawai
7. Melaksanakan pengelolaan sistem administrasi
8. Melaksanakan rapat koordinasi
11 Guru 1. Menyusun Kurikulum, Silabus atau Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran
4. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar
pada mata pelajaran yang diampunya
5. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran
6. Melaksanakan pembelajaran perbaikan dan
pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi
7. Melaksanakan pengembangan diri atau PKB
8. Melaksanakan publikasi ilmiah dan Membuat
karya inovatif

Struktur organisasi tersebut digambarkan dalam bentuk bagan sebagai berikut:

Gambar 3. Bagan Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Kawunganten

B. Tupoksi Jabatan Peserta

Tugas pokok dan fungsi peserta sebagai guru sesuai dengan Sasaran Kinerja
Pegawai adalah sebagai berikut:

6
 1. Menyusun Kurikulum, Silabus atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran
4. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran yang
diampunya
5. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran
6. Melaksanakan pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
7. Melaksanakan pengembangan diri atau PKB
8. Melaksanakan publikasi ilmiah dan Membuat karya inovatif
C. Role Model
Penerapan nilai-nilai BerAKHLAK dalam menjalankan tugas sebagai seorang
PNS tak lepas dari seorang role model yang menggambarkan dan memberikan
inspirasi yang bisa di contoh. Kegiatan aktualisasi dan habituasi ini, yang menjadi
role model penulis adalah Pembimbing Program Guru Induksi (PIGP) saya dan
selaku sebagai ketua Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) SMK Negeri 1
Kawunganten, yaitu Bapak Darmawan, S.T. Sikap kerja beliau dalam menjalankan
tugas sehari-sehari selalu menerapkan nilai-nilai Berorientasi Pelayanan,
Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, dan Kolaboratif. Selama bertugas
di SMK Negeri 1 Kawunganten, penulis melihat etos kerja yang luar biasa dari
seorang Bapak Darmawan, S.T dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang
pengajar maupun selama menjabat sebagai Ketua LSP SMK Negeri 1
Kawunganten. Sebagai guru paling senior di SMK semenjak SMK Negeri 1
Kawunganten didirikan beliau selalu berprinsip untuk menjadikan SMK unggulan.
Prinsip beliau menurut penulis mewakili dari nilai-nilai BerAKHLAK dan prinsip
beliau pula yang saya jadikan sebagai sikap bertugas sehari-sehari sebagai
seorang pengajar.
Sikap berorientasi pada pelanyanan terlihat oleh beliau dalam tugas sehari-
hari, di saat mengemban tugas sebagai ketua LSP, beliau berorientasi untuk
menjadikan siswa-siswi mempunyai nilai jual terhadap kompetensi jurusannya.
Beliau juga ramah dalam berkomunikasi antara sesama tenaga pendidik baik guru
dan karyawan di jurusan multimedia, beliau juga sosok teman yang baik, peduli
terhadap rekan-rekan guru yang lain, dan selalu menjaga kekompakan dan
kebersamaan sehingga dapat bekerjasama dengan baik. Sikap itulah yang
menunjukkan beliau menjungjung tinggi nilai harmonis dan kolaboratif. Beliau
adalah sosok yang selalu mengedapankan kepentingan sekolah diatas
kepentingan pribadi, hal ini tercermin dari sikap beliau selalu bekerja keras bahkan
sampai lembur di sekolah, selalu ada dan hadir tepat waktu disekolah hanya untuk

7
menjadikan sekolah menjadi SMK unggulan. Sikap tersebut mencerminkan nilai
Loyal.
Meskipun sudah berada pada usia yang bukan muda lagi, beliau terus
mengembangkan kompetensi dalam bidang teknik komputer dan informatika.
Sikap tersebut mencerminkan nilai adaptif dan kompeten. Terakhir, beliau sangat
bertanggung jawab dengan posisinya sebagai ketua LSP. Beliau berusaha untuk
menjadikan siswa lulusan SMK Negeri 1 Kawunganten diakui kompentensinya.
Sikap tersebut mencerminkan nilai akuntabel. Dalam pelaksanaan habituasi peran
beliau adalah sebagai partner dalam merencanakan materi pembelajaran sistem
komputer dan sebagai ahli untuk menilai media pembelajaran menggunakan
virtual laboratory. Foto di bawah ini adalah sosok Bapak Darmawan, S.T sebagai
role model penulis dalam mengimplementasikan nilai-nilai BerAKHLAK selama
bertugas di SMK Negeri 1 Kawunganten.

Gambar 4. Foto Bapak Darmawan, S.T (Role Model)

8
 BAB II
RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

A. Identifikasi Dan Deskripsi Isu

Pada masa sekarang, nasionalisme, bangsa, dan negara secara khusus
Indonesia sedang dalam keadaan menghadapi permasalahan globalisasi dan
pendirian yang berbeda. Termasuk di dalamnya terjadi pergeseran pengertian
nasionalisme yang berorientasi kan kepada pasar atau ekonomi global.
Negara Indonesia memiliki berjuta keberagaman, dengan berbagai perbedaan
yang dimiliki. Indonesia menjadi negara yang mempunyai peluang timbulnya
masalah di berbagai sektor. Pemerintah dengan jajarannya menjalankan roda
pemerintahan dari tingkat pusat sampai dengan tingkat daerah yang mencangkup
Desa, Dusun, Rukun Warga (RW), hingga Rukun Tetangga (RT). Elemen-elemen
yang ada dimasyarakat dari tingkat tertinggi sampai tingkat terendah perlu bersatu
untuk mencegah timbulnya permasalahan yang muncul di tengah masyarakat.
Pengelolaan sistem pemerintahan Negara Indonesia ditopang dengan adanya
Pegawai Negeri Sipil (PNS) yang mempunyai tugas untuk melayani masyarakat
sehingga roda pemerintahan berjalan dengan baik. Pemerintahan di suatu negara
tidak akan lepas dari masalah yang ada pada masyarakatnya. Oleh karena itu,
PNS memegang peran penting dalam menghadapi dan menyelesaikan isu serta
permasalahan yang berada di dalam suatu pemerintahan. Dengan memegang
teguh ideologi Negara Republik Indonesia, yaitu Bhineka Tunggal Ika, Pancasila
serta Undang-Undang Dasar 1945, diharapkan PNS dapat menyelesaikan
permasalahan yang ada saat ini.
Terdapat tiga katagori aspek besar kedudukan PNS dalam Negara Indonesia
dalam kedudukan dan peran untuk membantu pemerintah Indonesia, antara lain
Manajemen ASN (Aparatur Sipil Negara), Whole of Government, dan Pelayanan
Publik. Tiga merupakan prinsip pelaksanaan kegiatan aktualisasi dan habituasi di
SMK Negeri 1 Kawunganten dengan menerapkan nilai BerAKHLAK (Berorientasi
Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, dan Kolaboratif).
Daftar isu yang diperoleh berkaitan dengan dua agenda Pelatihan Dasar CPNS
(Manajemen ASN dan Smart ASN) ditampilkan pada tabel 2.1 berikut ini.

Tabel 2.1 Identifikasi Isu dikaitkan dengan Agenda 3

Kondisi yang
No Isu dan Sumber Isu Kondisi Saat ini
diharapkan
1 Pembelajaran pada mata Keterbatasan laboratorium Adanya media
pelajaran sistem komputer komputer di SMK alternatif dan
masih konventional dan mengharuskan untuk kelas interaktif yang dapat
tidak dapat dilakukan di X mata pelajaran produktif dilakukan oleh guru
lab komputer. dilakukan di kelas. untuk mengenalkan

9
 Kondisi yang
No Isu dan Sumber Isu Kondisi Saat ini
diharapkan
Pengenalan komputer komputer kepada
Sumber Isu: Individu hanya sebatas gambar dan peserta didik dan
Lingkup Isu: Tusi Jabatan catatan di buku. Hal ini dapat dilakukan
menyebabkan kurangnya dimanapun.
pengetahuan dasar siswa
tentang komputer.
2 Pada Jurusan Multimedia Belum adanya kerjasama Bersama-sama
belum sepenuhnya dengan pihak dudi untuk pihak industri dan
menerapkan kurikulum menyusun kurikulum sekolah
dengan standar yang bersama yang sesuai merencanakan
sesuai dengan kebutuhan dengan kebutuhan industri. kurikulum yang
industri. sesuai dengan
Sumber Isu: Unit Kerja tuntutan dunia usaha
Lingkup Isu: Tusi Unit dunia industri.
Kerja
3 Administrasi perangkat Perangkat pembelajaran Digitalisasi
pembelajaran guru belum guru masih berupa perangkat
terarsip dan tergorganisir kumpulan kertas dari mulai pembelajaran,
secara baik. jurnal, presensi, rencana pemanfaatan media
Sumber Isu: Organisasi pembelajaran, dan evaluasi digital dan cloud
Lingkup Isu: Tusi strorage dalam
Organisasi pengarsipan
administrasi
perangkat
pembelajaran
4 Pemanfaatan Teknologi IT Masih banyak guru belum Optimalnya
oleh guru untuk membantu memanfaatkan sarana pembelajaran
menunjang pembelajaran teknologi IT dengan baik dengan
masih belum optimal. misalnya e-learning, pemanfaatan
Sumber Isu: Organisasi internet, dsb teknologi IT
Lingkup Isu: Tusi
Organisasi
5 Beberapa mata pelajaran Masih banyak guru yang Adanya pelatihan
kekurangan guru yang memberikan pembelajaran guru sesuai dengan
sesuai dengan tidak sesuai dengan kompetensi yang
kompetensinya keilmuannya diampunya.
Sehingga
Sumber Isu: Organisasi kompetensi guru
Lingkup Isu: Tusi meningkat
Organisasi

Dari identifikasi isu di atas deskripsi dan data pendukung masing-masing isu
adalah sebagai berikut:
1. Pembelajaran pada mata pelajaran sistem komputer masih konventional dan
tidak dapat dilakukan di lab komputer
a. Deskripsi Isu
Proses pembelajaran sistem komputer merupakan proses
menyampaian pengetahuan materi dasar-dasar sistem komputer dari guru
untuk siswa kelas X Jurusan Multimedia SMK Negeri 1 Kawunganten.
Dikarenakan jurusan hanya memiliki 3 Lab komputer untuk pembelajaran
multimedia dan jurusan multimedia memiliki 3 kelas masing-masing
angkatannya maka pemakaian lab komputer dikhususkan untuk tingkat

10
 kelas XI dan XII. Pembelajaran sistem komputer di kelas X dilakukan di
ruang kelas sehingga metode pembelajaran yang dapat dilakukan guru
untuk materi komputer lebih terbatas.
b. Data dan Informasi Pendukung
1) Berdasarkan data obeservasi jumlah siswa jurusan multimedia tahun
2022 adalah 316 Siswa. Terdapat 3 Lab komputer dengan jumlah
komputer 108 unit.
2) Foto Kondisi ruang kelas ketika pembelajaran sistem komputer di ruang
kelas

Gambar 5. Kondisi pembelajaran di kelas

2. Pada Jurusan Multimedia belum sepenuhnya menerapkan kurikulum dengan
standar yang sesuai dengan kebutuhan industri.
a. Deskripsi Isu
Kurikulum merupakan perangkat mata pelajaran dan program
pendidikan yang diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan
yang berisi rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta didik
dalam satu periode jenjang pendidikan. Kurikulum SMK seharusnya
disesuaikan terhadap kebutuhan industri. Pihak sekolah seharusnya
mengundang pihak industri terkait dengan jurusan multimedia untuk
berdiskusi merencanakan kurikulum bersama. Namun, pada kenyataannya
belum ada pihak industri untuk bersama-sama menyusun kurikulum terkait
pembelajaran multimedia
b. Data dan Informasi Pendukung
1) Berdasarkan wawancara dengan praktisi dan observasi penulis, banyak
kompetensi yang diajarkan sudah tidak relevan dengan dunia industri.
Contohnya pada mata pelajaran animasi 2D 3D pada kompetensi
membuat animasi 2D masih menggunakan software adobe flash
software adobe flash sendiri sudah tidak update dan jarang digunakan
di industri.

11
 2) Foto penggunaan beberapa kompetensi yang jarang ada di dunia
industri namun masih tetap diajaran

Gambar 6. Software Abobe Flash masih diajarkan

3. Administrasi perangkat pembelajaran guru belum terarsip dan tergorganisir
secara baik.
a. Deskripsi Isu
Administrasi pembelajaran adalah seperangkat rencana terukur dan
terstruktur yang akan diterapkan di dalam proses pembelajaran.
Administrasi pembelajaran meliputi Analisa jam pembelajaran, Program
tahunan, program semester, silabus, rancangan pembelajaran, daftar hadir
peserta didik, evaluasi, dan refleksi. Banyaknya administrasi memerlukan
pengarsipan yang terorganisir.
b. Data dan Informasi Pendukung
1) Berdasarkan observas penulis, pengelolaan administrasi oleh beberapa
guru masih dianggap hal sepele. Banyak dokumen yang tersebar dan
tidak tersusun secara rapi.
2) Foto kumpulan administrasi guru

12
 Gambar 7. Dokumen Administrasi pembelajaran

4. Pemanfaatan Teknologi IT oleh guru untuk membantu menunjang

pembelajaran masih belum optimal.
a. Deskripsi Isu
Dalam era yang serba digital, pihak penyedia pendidikan khususnya
sekolah harus bertransformasi menyesuaikan kebutuhan yang serba digital.
Dalam hal ini pembelajaran harus dirancang memanfaatkan teknologi
informasi yang berkembang. Pembelajaran menggunakan LMS (Learning
Manajemen sistem) diharap mampu menyesuaikan kebutuhan
pembelajaran. Siswa dapat mengakses materi dimana kapan saja. Namun,
pemanfaatan teknologi LMS masih dilakukan hanya beberapa guru yang
paham akan IT. Banyak guru di SMK Negeri 1 Kawunganten masih belum
memanfaatkan teknologi IT dengan baik
b. Data dan Informasi Pendukung
1) Berdasarkan observasi penulis, pemanfaatan LMS belum
dimaksimalkan oleh semua guru di SMK Negeri 1 Kawunganten. Ketika
pembelajaran masih banyak guru menggunakan metode untuk
mengambil buku paket dan soal di sekolah dalam bentuk kertas. Guru
yang memanfaatkan LMS pun hanya guru pada jurusan multimedia
padahal sistem server sudah sangat memadai.
2) Foto kondisi penggunaan LMS, hanya beberapa guru yang
memanfaatkan fasilitas LMS disekolah

Gambar 8. Hanya beberapa guru yang memanfaatkan LMS

5. Beberapa mata pelajaran kekurangan guru yang sesuai dengan
kompetensinya
a. Deskripsi Isu
Guru yang professional adalah guru yang memiliki kemampuan
mumpuni dalam melaksanakan tugas jabatan guru. Guru diharapkan

13
 memiliki kompetensi yang sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.
Di SMK Negeri 1 Kawunganten ada beberapa mata pelajaran yang tidak
memiliki cukup guru, dalam pelaksanannya beberapa guru yang memiliki
jam pelajaran sedikit dibantukan untuk mengisi mata pelajaran yang kurang.
Sehingga terjadi ketidaksesuaian kompetensi yang dimiliki guru dengan
mata pelajaran yang diampunya
b. Data dan Informasi Pendukung
1) Berdasarkan observasi penulis, pada mata pelajaran Pkn hanya
memiliki satu guru yang memiliki susai kompetensinya.
Diperbantukanlah beberapa guru untuk mengampu mata pelajaran Pkn
tersebut, termasuk penulis. Kompetensi dasar penulis adalah
elektronika namun juga mengajar materi Pkn.
2) Foto kondisi penulis mendapat jam mata pelajaran yang tidak sesuai
dengan kompetensinya

Gambar 9. Jadwal mata pelajaran PKn yang diampu oleh penulis

B. Analisis Isu
Analisis Isu betujuan untuk mendapatkan satu isu prioritas. Analisis isu dalam
rancangan aktualisasi dan habituasi ini menggunakan APKL dan USG.
1. Identifikasi dan Analisis Isu dengan Metode APKL
Analisis APKL merupakan singkatan dari Aktual (A), Problematika (P),
Kekhalayakan (K), Layak (L). APKL digunakan dalam menganalisis ketepatan
dan kualitas isu dengan memperhatikan tingkat aktual, problematika,
kekhalayakan dan kelayakan dari beberapa isu yang ditemukan oleh penulis.
Berikut penjelasan keempat parameter APKL:

14
a. Aktual: Isu sedang terjadi atau dalam proses kejadian, ataudiperkirakan
bakal terjadi dalam waktu dekat.
b. Problematik: Merupakan masalah mendesak yang memerlukan berbagai
upaya alternatif jalan keluar dengan aktivitas dan tindakan nyata.
c. Kekhalayakan: Menyangkut hajat hidup orang banyak, masyarakat pada
umumnya, bukan untuk seseorang atau kelompok.
d. KeLayakan: Logis, Pantas, Realitas, dapat dibahas sesuai dengan tugas,
hak, kewenangan dan tanggung jawab.
Keterangan skor skala Likert pada Tabel Analisis APKL:

Tabel 2.2. Kriteria Penilaian Analisis APKL

Skor Keterangan
Sangat kurang aktual, problematik, kekhalayakan, atau
1
kelayakan
2 Kurang aktual, problematik, kekhalayakan, atau kelayakan
3 Cukup aktual, problematik, kekhalayakan, atau kelayakan
4 Aktual, problematik, kekhalayakan, atau kelayakan
5 Sagat aktual, problematik, kekhalayakan, atau kelayakan

Setelah melakukan skoring APKL, kemudian dilakukan penjumlahan skor

setiap isu. Hasil penjumlahan skor menentukan peringkat (skor tertinggi
mendapat peringkat I, skor dibawahnya mendapat peringkat II, dan seterusnya
hingga peringkat V). Peringkat I, II, dan III dipilih untuk dianalisis menggunakan
USG. Berikut analisis isu menggunakan APKL, dituangkan dalam tabel
dibawah ini.

Tabel 2.3 Identifikasi Isu dan Analisis Isu Menggunakan Metode APKL
Total
No Isu A P K L Peringkat
APKL
1 Pembelajaran pada mata
pelajaran sistem komputer masih
5 5 4 5 19 I
konventional dan tidak dapat
dilakukan di lab komputer.
2 Pada Jurusan Multimedia belum
sepenuhnya menerapkan
5 4 4 3 16 IV
kurikulum dengan standar yang
sesuai dengan kebutuhan industri.
3 Administrasi perangkat
pembelajaran guru belum terarsip 5 5 4 4 18 II
dan tergorganisir secara baik.
4 Pemanfaatan Teknologi
IT oleh guru untuk
membantu menunjang 5 4 4 4 17 III
pembelajaran masih
belum optimal.

15
 5 Beberapa mata pelajaran
kekurangan guru yang sesuai 5 3 3 3 14 V
dengan kompetensinya.

2. Analisis Isu dengan Metode USG

Hasil analisis APKL didapatkan tiga isu sesuai peringkat I,II,III, kemudian
dilakukan analisis USG (urgency, seriousness, dan growth). Urgency ialah
seberapa mendesak isu tersebut yang berkaitan dengan waktu untuk
memecahkan masalalah isu. Seriousness ialah seberapa serius isu tersebut
dikaitkan dengan akibat yang timbul jika isu tidak dipecahkan. Growth ialah
seberapa kemungkinan isu tersebu menjadi berkembang dikaitkan dengan
semakin memburuk jika isu dibiarkan.

Tabel 2.4. Keterangan Skor Likert pada Tabel Analisis USG

Skor Keterangan
1 Sangat kurang urgent, seriousness, growth
2 Kurang urgent, seriousness, growth
3 Cukup urgent, seriousness, growth
4 Urgent, seriuosness, growth
5 Sangat urgent, seriuosness, growth

Setelah melakukan skoring USG, kemudian dilakukan penjumlahan skor

setiap isu. Hasil penjumlahan skor menentukan peringkat (skor tertinggi
mendapat peringkat I, skor dibawahnya mendapat peringkat II, dan seterusnya
hingga peringkat III). Hasil analisis menggunakan USG akan mendapatkan
satu isu prioritas yang akan diselesaikan.
Berikut ini 3 (tiga) isu utama yang ada pada SMK Negeri 1 Kawunganten di
Cilacap, yang akan dianalisis lebih lanjut menggunakan metode USG:

Tabel 2.5. Analisis Isu Menggunakan Metode USG

Total
No Isu U S G Peringkat
USG
1 Pembelajaran pada mata pelajaran
sistem komputer masih konventional
5 4 5 14 I
dan tidak dapat dilakukan di lab
komputer.
2 Administrasi perangkat pembelajaran
guru belum terarsip dan tergorganisir 5 4 4 13 II
secara baik.
3 Pemanfaatan Teknologi IT oleh guru
untuk membantu menunjang
5 3 4 12 III
pembelajaran masih belum optimal.

Berdasarkan hasil analisis penapisan isu dengan menggunakan metode

USG diperoleh skor tertinggi adalah 14 metode USG, maka isu terpilih yaitu

16
 “Pembelajaran pada mata pelajaran sistem komputer masih konventional dan
tidak dapat dilakukan di lab komputer”, yang selanjutnya akan dianalisis faktor-
faktor penyebabnya, kemudian direncanakan langkah penyelesaian isu
tersebut melalui serangkaian kegiatan.

C. Analisis Penyebab
Akar penyebab masalah selanjutnya didiagnosa menggunakan fishbone
diagram. Diagram ini merupakan suatu alat untuk mengidentifikasi,
mengeksplorasi dan menggambarkan secara detail semua penyebab yang
berhubungan dengan suatu permasalahan. Kategori penyebab, permasalahan
yang digunakan sebagai start awal meliputi manpower (sumber daya manusia),
material (bahan baku), method (metode), dan machine (alat / mesin) sehingga
hasilnya dirumuskan sebagai berikut:

Gambar 10. diagram fishbone dari permasalahan

Setelah dilakukan analisis dengan menggunakan fishbone pada diagram isu

priorotas, diperoleh penyebab yang harus diselesaikan, antara lain:
1. Man
• Kurangnya initiatif guru membuat media pembelajaran inovatif
• Dasar pemahaman siswa tentang komputer belum ada
2. Method
• Pernyampaian materi masih berbasis ceramah
• Kegiatan praktik kelas X tidak dapat dilakukan di lab karena kekurangan
lab
3. Material

17
 • Pengenalan komponen komputer masih sebatas gambar
• Modul pembelajaran masih berupa buku paket dengan banyak teks
4. Machine
• Pemanfaatan media pembelajaran berbasis smartphone masih belum
teraplikasikan
• Keterbatasan komputer yang dimiliki oleh sekolah
Dari ke empat pokok penyebab isu prioritas, terdapat penyebab utama dari isu
tersebut. Penyebab utama adalah pembelajaran pada mata pelajaran sistem
komputer masih konventional dan tidak dapat dilakukan di lab komputer.

D. Dampak Bila Isu Tidak Diselesaikan

Dampak pembelajaran pada mata pelajaran sistem komputer masih
konventional dan tidak dapat dilakukan di lab komputer ini tidak di selesaikan akan
menimbulkan beberapa kendala, baik bagi siswa maupun tenaga pengajar.
Beberapa hal yang bisa terjadi antara lain:
1. Motivasi peserta didik untuk belajar akan berkurang
2. Minat peserta didik untuk mendalami pelajaran secara mandiri akan menurun
3. Peserta didik akan susah mengikuti pelajaran di kelas selanjutnya
4. Tidak siapnya peserta didik untuk terjun ke dunia usaha, dunia industri dan
dunia kerja

E. Gagasan Pemecahan Isu

Selanjutnya dirumuskan 5 (lima) alternatif pemecahan isu sebagai berikut:
Tabel 2.6. Gagasan Kegiatab Pemecahanan Isu
No Gagasan Kegiatan Tahapan Kegiatan
1. Membuat bahan literasi dan a. Berkonsultasi dengan mentor terkait
materi pembajaran sistem media pembelajaran berbasis virtual
komputer berbasis virtual reality
reality.
untuk peserta didik berdiskusi
b. Menyusun materi yang akan
dengan guru rekan kerja dimasukkan kedalam virtual laboratory
sesuai kompetensi yang diajarkan
Meyelesaikan penyebab: c. Bekerjasama dengan guru rekan kerja
penyampaian materi masih dalam penyusunan materi literasi
berbasis ceramah d. Memasukkan materi pembelajaran
yang telah disusun kedalam asset
virtual laboratory
2. Membuat Asset komponen a. Menyusun daftar komponen pada
melalui simulasi virtual komputer dengan berdiskusi dengan
laboratory. rekan guru di jurusan.
Menyelesaikan penyebab: b. Membuat asset komponen komputer
Pengenalan komponen kedalam 3D menggunakan software
komputer masih sebatas gambar Blender
c. Memasukkan Asset 3D komponen
komputer kedalam virtual laboratory
menggunakan software Unity

18
No Gagasan Kegiatan
3. Mengaplikasikan virtual
laboratory kedalam perangkat
smartphone sehingga mudah
digunakan oleh peserta didik
Menyelesaikan penyebab:
Pemanfaatan media
pembelajaran berbasis
smartphone masih belum
teraplikasikan
4. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran pada ruang
kelas virtual laboratory
menggunakan perangkat
smartphone masing-masing
peserta didik
Menyelesaikan penyebab:
Kegiatan praktik kelas X tidak
dapat dilakukan di lab karena
kekurangan lab komputer
5. Mengevaluasi timbal balik
peserta didik pembelajaran
dengan adanya media
pembelajaran interaktif
menggunakan virtual laboratory
berbasis metaverse
Menyelesaikan penyebab:
Dasar pemahaman siswa
tentang komputer belum ada
Tahapan Kegiatan
a. Mengambil data versi perangkat
smartphone yang digunakan oleh
peserta didik sehingga dapat
menentukan spek dari virtual
laboratory
b. Melakukan export virtual laboratory
pada perangkat minimum versi
smartphone dari peserta didik
c. Melakukan uji validitas dari virtual
laboratory oleh ahli
a. Membuat rancangan pembelajaran
sistem komputer menggunakan virtual
laboratory
b. Mempersiapkan alat virtual reality
sebelum pembelajaran dimulai
c. Melakukan Apel sebelum masuk kelas,
guru menyiapkan siswa, memberikan
pengarahan, menceritakan teknologi
aktual terkait metaverse
d. Melakukan kegiatan pembelajaran
bersama peserta didik pada
kompetensi sistem komputer
menggunakan virtual laboratory
e. Melakukan refleksi dan evaluasi
terhadap pembelajaran yang
berlangsung
a. Membuat indikator umpan balik pada
kompetensi sistem komputer setelah
siswa menggunakan media belajar
interaktif
b. Melakukan evaluasi hasil belajar
peserta didik pada kompetensi sistem
komputer setelah peserta didik
melakukan ujicoba virtual laboratory
c. Menganalisa data hasil evaluasi hasil
belajar peserta didik
19
F. Rancangan Aktualisasi Habituasi
Nama : Wendra Bagas Saputra, S.Pd
Jabatan : Guru
Unit Kerja : Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa
Tengah – Cabdin X SMK Negeri 1 Kawunganten
Tupoksi yang susuai dengan RA : Guru Multimedia
Identifikasi Isu ( diambil dari USG ) : 1. Pembelajaran pada mata pelajaran sistem
komputer masih konventional dan tidak
dapat dilakukan di lab komputer.
2. Administrasi perangkat pembelajaran guru
belum terarsip dan tergorganisir secara
baik
3. Pemanfaatan Teknologi IT oleh guru untuk
membantu menunjang pembelajaran
masih belum optimal
Judul Rencana Aktualisasi : OPTIMALISASI MEDIA INTERAKTIF VIRTUAL
LABORATORY BERBASIS METAVERSE PADA
MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER DI
SMK NEGERI 1 KAWUNGANTEN KAB.
CILACAP

20
 Tabel 2.7. Matrix Rancangan Aktualisasi dan Habituasi
KONTRIBUSI VISI PENGUATAN
KETERKAITAN
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN OUTPUT HASIL DAN MISI NILAI NILAI
SUBSTANSI MATA PELATIHAN
ORGANISASI ORGANISASI
1 2 3 4 5 6 7
1 Membuat bahan Tersedianya Bahan Keterkaitan Kegiatan dengan Manajemen ASN: Tersedianya bahan Tersedianya bahan
literasi dan materi literasi Dengan berdiskusi dengan rekan kerja terkait litersi pembelajaran litersi pembelajaran
pembajaran sistem pembelajaran media pembelajaran virtual reality hal ini sesuai sistem komputer sistem komputer
komputer berbasis sistem komputer dengan kode etik ASN dan perilaku ASN untuk menggunakan virtual menggunakan
virtual reality untuk menggunakan menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan laboratory virtual laboratory
peserta didik virtual laboratory. dalam melaksanakan tugasnya, dapat menjaga memberikan akan menguatkan
kerahasiaan yang menyangkut kebijakan negara, kontribusi pada visi nilai organisasi
Sumber: serta dapat menggunakan kekayaan dan barang SMKN 1
Inovasi dan Tugas milik negara secara bertanggung jawab, efektif, dan Kawunganten yaitu: Keunggulan
Pokok efisien Menjadi sekolah Memiliki
unggul dan pembaharuan atau
Meyelesaikan Keterkaitan kegiatan dengan SMART ASN berwawasan perilaku yang baru
penyebab: Membuat media pembelajaran virtual reality lingkungan dan berbeda dari
Pernyampaian memerlukan kemampuan cakap literasi digital Dan misi SMK yakni sistem yang ada
materi masih dalam mengoperasikan perangkat keras mobile mencetak manusia sebelumnya
berbasis ceramah serta dapat mengoperasikan software unity. produktif yang
mampu Kebersamaan
Kaitannya dengan aplikasi yang menyangkut data- mengantisipasi dan Kolaboratif
data pribadi perlu juga mengetahui tentang sistem beradaptasi terhadap bekerjasama
keamanan digital sehingga dapat menjaga perubahan dan dengan sejumlah
keamanan data penting dan rahasia dari sekolah. kemajuan IPTEK kelompok ASN yang
1. Berkonsultasi Disetujuinya Loyal berada di sekolah
dengan mentor konsep media Konsultasi dan mengikuti perintah atasan
terkait media pembelajaran Komitmen
pembelajaran interaktif berbasis Kolaboratif Memiliki dedikasi
berbasis virtual virtual reality Bekerja sama menghasilkan konsep yang baik yang tinggi dalam
reality untuk media pembelajaran berbasis virtual reality setiap pekerjaan

21
 KONTRIBUSI VISI PENGUATAN
KETERKAITAN
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN OUTPUT HASIL DAN MISI NILAI NILAI
SUBSTANSI MATA PELATIHAN
ORGANISASI ORGANISASI
1 2 3 4 5 6 7
2. Menyusun materi Tersusunnya draft Kompeten
yang akan materi sistem Menyusun materi tentang sistem komputer
dimasukkan kedalam komputer diharuskan untuk menguasai kompetensi
virtual laboratory
sesuai kompetensi Adaptif
yang diajarkan Penggunaan virtual reality sudah sangat masive
guru harus dapat adaptasi dengan perkembangan
yang ada
3. Bekerjasama dengan Tersusunya materi Adaptif
guru rekan kerja pembelajaran Penggunaan virtual reality sudah sangat masive
dalam penyusunan sistem komputer guru harus dapat adaptasi dengan perkembangan
materi literasi yang lebih optimal yang ada

Kolabrosi
Bekerjasama dengan rekan kerjaa guru untuk
menyusun materi sistem komputer

Harmonis
Saling bekerjasama haruslah selaras untuk
mencapai tujuan yang baik.
4. Memasukkan materi Materi Akuntabel
pembelajaran yang pembelajaran ada Materi yang disusun haruslah dapat dipertanggung
telah disusun pada virtual jawabkan.
kedalam asset virtual laboratory
laboratory Kompeten
Dalam hal ini diperlukan keahlian untuk menjadikan
materi menjadi asset virtual
2 Membuat Asset Tersusunnya Asset Keterkaitan Kegiatan dengan Manajemen ASN: Tersusunnya Asset Tersusunnya Asset
komponen 3D komponen Dengan membuat asset komponen komputer hal ini 3D komponen 3D komponen
sesuai dengan kode etik ASN menjaga agar tidak komputer pada virtual komputer pada

22
 KONTRIBUSI VISI PENGUATAN
KETERKAITAN
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN OUTPUT HASIL DAN MISI NILAI NILAI
SUBSTANSI MATA PELATIHAN
ORGANISASI ORGANISASI
1 2 3 4 5 6 7
melalui simulasi komputer pada terjadi konflik kepentingan dalam melaksanakan laboratory dapat virtual laboratory
virtual laboratory virtual laboratory tugasnya. memberikan akan menguatkan
kontribusi pada visi nilai organisasi
Sumber: Keterkaitan kegiatan dengan SMART ASN SMKN 1
Tugas Pokok Pengelolaan materi secara digital memerlukan Kawunganten yaitu: Keunggulan
(SKP) & Inovasi kecakapan penguasaan literasi digital Menjadi sekolah Memiliki
mengoperasikan software, dan internet. unggul dan pembaharuan atau
Menyelesaikan Dengan membuat materi secara digital kepada berwawasan perilaku yang baru
penyebab: peserta didik dapat membudayakan literasi digital lingkungan dan berbeda dari
Pengenalan ke peserta didik secara lebih efektif Dan misi SMK yakni sistem yang ada
komponen 1. Menyusun daftar Tersusunnya daftar Kolaboratif mencetak manusia sebelumnya
komputer masih komponen pada komponen Bekerja sama dengan rekan kerja tentang produktif yang
sebatas gambar. komputer dengan komputer yang menyusun daftar komponen pada komputer mampu Kebersamaan
berdiskusi dengan akan dijadikan mengantisipasi dan Kolaboratif
rekan guru di asset 3D Harmonis beradaptasi terhadap bekerjasama
jurusan. Saling bekerjasama haruslah selaras untuk perubahan dan dengan sejumlah
mencapai tujuan yang baik. kemajuan IPTEK kelompok ASN yang
berada di sekolah
2. Membuat asset Asset 3D siap untuk Adaptif
komponen komputer diguanakan Menguasai Software dasain 3D blender. Software Komitmen
kedalam 3D baru dan banyak desainer menggunakannya. Memiliki dedikasi
menggunakan yang tinggi dalam
software Blender Kompeten setiap pekerjaan
Diperlukan kemampuan untuk mengoperasikan
software desain. Mengerti teknik sculpting dsb.
3. Memasukkan Asset Tersusunnya asset Kompeten
3D komponen 3D komponen Guru harus kompeten dalam menerapkan
komputer kedalam komputer pada kecapakan digital dengan menerapkan desain
virtual laboratory virtual laboratory asset 3D kedalam virtual laboratory

23
 KONTRIBUSI VISI PENGUATAN
KETERKAITAN
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN OUTPUT HASIL DAN MISI NILAI NILAI
SUBSTANSI MATA PELATIHAN
ORGANISASI ORGANISASI
1 2 3 4 5 6 7
menggunakan Adaptif
software Unity Menggunakan teknologi terbaru software Unity

3 Mengaplikasikan Output Kegiatan Keterkaitan Kegiatan dengan Manajemen ASN: Dapat diaksesnya Dapat diaksesnya
virtual laboratory virtual laboratory Dengan mengaplikasikan virtual laboratory pada virtual laboratory virtual laboratory
kedalam dapat diakses pada perangkat smartphone hal ini sesuai dengan kode pada perangkat pada perangkat
perangkat perangkat etik ASN dan perilaku ASN untuk melayani smartphone mampu smartphone akan
smartphone smartphone dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan. memberikan menguatkan nilai
sehingga mudah sehingga peserta Serta sesuai dengan fungsi ASN sebagai pelayan kontribusi pada visi organisasi
digunakan oleh didik mudah untuk publik dan perekat dan pempersatu bangsa. SMKN 1
peserta didik menggunakan Kawunganten yaitu: Keunggulan
Keterkaitan kegiatan dengan SMART ASN Menjadi sekolah Memiliki
Sumber: Dengan mengaplikasikan virtual laboratory pada unggul dan pembaharuan atau
Inovasi dan SKP perangkat smartphone maka dapat berwawasan perilaku yang baru
membudayakan literasi digital disekolah lingkungan dan berbeda dari
Menyelesaikan sehingga mudah untuk dioperasikan. dan Dan misi SMK yakni sistem yang ada
penyebab: membuat peserta didik sekolah untuk dapat cakap mencetak manusia sebelumnya
Pemanfaatan bermedia digital, mengoperasikan hardware produktif yang
media komputer mampu Kebersamaan
pembelajaran 1. Mengambil data versi Mempunyai data Akuntabel mengantisipasi dan Kolaboratif
berbasis perangkat spek minimum Data yang diambil harus dapat dipertanggun beradaptasi terhadap bekerjasama
smartphone smartphone yang perangkat jawabkan. perubahan dan dengan sejumlah
masih belum digunakan oleh smartphone yang kemajuan IPTEK kelompok ASN yang
teraplikasikan peserta didik digunakan oleh Berorientasi Pelayanan berada di sekolah
sehingga dapat peserta didik Melayani peserta didik dengan menyesuaikan
menentukan spek sistem dengan perangkatnya Komitmen
dari virtual laboratory Memiliki dedikasi
2. Melakukan export Virtual laboratory Adaptif yang tinggi dalam
virtual laboratory dapat dioperasikan setiap pekerjaan
pada perangkat

24
 KONTRIBUSI VISI PENGUATAN
KETERKAITAN
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN OUTPUT HASIL DAN MISI NILAI NILAI
SUBSTANSI MATA PELATIHAN
ORGANISASI ORGANISASI
1 2 3 4 5 6 7
minimum versi di semua perangkat Virtual laboratory dapat menyesuaikan dengan
smartphone dari smartphone perangkat smartphone yang digunakan oleh
peserta didik peserta didik.

Berorientasi Pelayanan
Sistem menyesuaikan dengan perangkat
smartphone yang dimiliki oleh peserta didik
sehingga dapat digunakan dengan mudah.
Berpedoman pada kemudahan agar siswa dapat
mengoperasikan

3. Melakukan uji Virtual laboratory Akuntabel

validitas dari virtual valid dan dapat Bertanggung jawab terhadap Uji validitas sehingga
laboratory oleh ahli digunakan untuk Mendapat penilaian yang sesuai
pembelajaran
Kolaboratif
Bekerjasama dengan penguji untuk penilaian
validitas sistem

4 Melaksanakan Terjadinya proses Keterkaitan Kegiatan dengan Manajemen ASN: Terjadinya proses Terjadinya proses
kegiatan pembelajaran Dengan melaksanakan kegiatan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran interaktif pada ruang kelas virtual laboratory hal ini sesuai interaktif interaktif
pada ruang kelas menggunakan dengan kode etik ASN dan perilaku ASN untuk menggunakan virtual menggunakan
virtual laboratory virtual laboratory. menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan laboratory dapat virtual laboratory
menggunakan dalam melaksanakan tugasnya, dapat menjaga memberikan akan menguatkan
perangkat kerahasiaan yang menyangkut kebijakan negara, kontribusi pada visi nilai organisasi
smartphone serta dapat menggunakan kekayaan dan barang SMKN 1
masing-masing milik negara secara bertanggung jawab, efektif, dan Kawunganten yaitu: Keunggulan
peserta didik efisien Menjadi sekolah Memiliki
unggul dan pembaharuan atau

25
 KONTRIBUSI VISI PENGUATAN
KETERKAITAN
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN OUTPUT HASIL DAN MISI NILAI NILAI
SUBSTANSI MATA PELATIHAN
ORGANISASI ORGANISASI
1 2 3 4 5 6 7
Sumber: Keterkaitan kegiatan dengan SMART ASN berwawasan perilaku yang baru
Inovasi dan Tugas Dengan melaksanakan kegiatan pembelajaran lingkungan dan berbeda dari
Pokok (SKP) pada ruang kelas virtual dapat membudayakan Dan misi SMK yakni sistem yang ada
literasi digital memudahkan peserta didik untuk ikut mencetak manusia sebelumnya
Menyelesaikan mengkases literasi secara digital. produktif yang
penyebab: 1. Membuat rancangan Tersusunnya RPP Adaptif mampu Kebersamaan
Kegiatan praktik pembelajaran Pembelajaran Berinovasi menciptakan media pembelajaran mengantisipasi dan Kolaboratif
kelas X tidak kompetensi sistem kompetensi sistem interaktif karena keterbatasan penggunaan lab beradaptasi terhadap bekerjasama
dapat dilakukan di komputer komputer komputer. perubahan dan dengan sejumlah
lab karena menggunakan virtual kemajuan IPTEK kelompok ASN yang
kekurangan lab laboratory dengan Kompeten berada di sekolah
komputer. berdiskusi dengan Sesuai tupoksi guru dalam pelaksanaan
forum guru mata pembelajaran harus mempersiapkan metode Komitmen
pelajaran pembelajaran yang akan digunakan. Memiliki dedikasi
yang tinggi dalam
Kolaboratif setiap pekerjaan
Berdiskusi dengan forum guru mata pelajaran
sistem komputer
2. Mempersiapkan alat Siapnya alat virtual Adaptif
virtual reality sebelum laboratory sebelum Berinovasi menciptakan media pembelajaran
pembelajaran dimulai memulai interaktif karena keterbatasan penggunaan lab
pembelajaran komputer.

Akuntabel
Bertanggung jawab Terhadap alat yang digunakan
3. Melakukan Apel Siapnya siswa Kompeten
sebelum masuk kelas sebelum memulai Sesuai tupoksi guru dalam pelaksanaan
guru menyiapkan pelajaran pembelajaran harus mempersiapkan peserta didik
siswa, memberikan
pengarahan, Berorientasi Pelayanan

26
 KONTRIBUSI VISI PENGUATAN
KETERKAITAN
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN OUTPUT HASIL DAN MISI NILAI NILAI
SUBSTANSI MATA PELATIHAN
ORGANISASI ORGANISASI
1 2 3 4 5 6 7
menceritakan Mengenalkan peserta didik mengenai teknologi
teknologi aktual terbaru sehingga menarik minat mereka
terkait metaverse
4. Melakukan kegiatan Terjadinya proses Berorientasi Pelayanan
pembelajaran belajar yang Pembelajaran ditujukan untuk peserta didik agar
bersama peserta interaktif supaya dapat menguasai mata pelajaran sistem
didik pada mata komputer dengan media interaktif virtual laboratory
pelajaran sistem
komputer Kompeten
menggunakan virtual Guru harus menguasai media dan metode
laboratory pembelajaran yang tepat dalam mengaplikasikan
virtual laboratory sebagai media pembelajaran
interaktif
5. Melakukan refleksi Mendapat feedback Akuntabel
dan evaluasi dari peserta didik Bertanggung jawab untuk terus meningkatkan
terhadap terkait kemampuan dalam mengajarkan materi sehingga
pembelajaran yang pembelajaran peserta didik menjadil lebih mudah untuk
berlangsung menguasai materi yang disampaikan

Adaptif
Melakukan perbaikan secara terus menerus.
5 Mengevaluasi Output Kegiatan Keterkaitan Kegiatan dengan Manajemen ASN: Diperolehnya Diperolehnya
timbal balik peserta Diperolehnya Dengan mengevaluasi timbal balik peserta didik efektifitas efektifitas
didik pembelajaran efektifitas terhadap media pemebelajaran interaktif berbasis penggunaan media penggunaan media
dengan adanya penggunaan media virtual laboratory hal ini sesuai dengan kode etik pembelajaran pembelajaran
media pembelajaran ASN dan perilaku ASN untuk menjaga agar tidak interaktif interaktif
pembelajaran interaktif terjadi konflik kepentingan dalam melaksanakan menngunakan virtual menggunakan
interaktif menggunakan tugasnya, dapat menjaga kerahasiaan yang laboratory dapat virtual laboratory
menggunakan virtual laboratory menyangkut kebijakan negara, serta dapat memberikan akan menguatkan
virtual laboratory berbasis metaverse kontribusi pada visi nilai organisasi

27
 KONTRIBUSI VISI PENGUATAN
KETERKAITAN
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN OUTPUT HASIL DAN MISI NILAI NILAI
SUBSTANSI MATA PELATIHAN
ORGANISASI ORGANISASI
1 2 3 4 5 6 7
berbasis terhadap hasil menggunakan kekayaan dan barang milik negara SMKN 1
metaverse belajar peserta secara bertanggung jawab, efektif, dan efisien Kawunganten yaitu: Inovatif
didik Menjadi sekolah Memiliki
Sumber: Serta dalam pelaksanaan pengelolaan server unggul dan pembaharuan atau
Inovasi dan disekolah mampu mengelola dan meningkatkan berwawasan perilaku yang baru
Perintah atasan kolaborasi, aliran ide yang terus menerus dan lingkungan dan berbeda dari
berkesinambungan dalam mengelola kinerja. Dan misi SMK yakni sistem yang ada
Menyelesaikan mencetak manusia sebelumnya
penyebab: Dasar Keterkaitan kegiatan dengan SMART ASN produktif yang
pemahaman siswa Dengan mengevaluasi timbal balik peserta didik mampu Gotong-Royong
tentang komputer terhadap media pemebelajaran interaktif berbasis mengantisipasi dan Kolaboratif
belum ada virtual laboratory memerlukan kemampuan cakap beradaptasi terhadap bekerjasama
literasi digital dalam mengoperasikan perangkat perubahan dan dengan sejumlah
keras serta dapat mengoperasikan software kemajuan IPTEK kelompok ASN yang
pengolahan data. berada di sekolah

Kaitannya dengan aplikasi yang menyangkut data- Integritas

data penilitian perlu juga mengetahui tentang Memiliki dedikasi
sistem keamanan digital sehingga dapat menjaga yang tinggi dalam
keamanan data penting dan rahasia dari sekolah. setiap pekerjaan
1. Membuat indikator Mempunyai Adaptif
survei umpan balik indikator survei Harus mampu menyesuaikan dengan kondisi
pada kompetensi umpan balik untuk peserta didik tentang permasalahan yang dialami
sistem komputer media
setelah siswa pembelajaran Kompeten
menggunakan media virtual laboratory Guru harus dapat menyusun indikator sesuai
belajar interaktif dengan indikator efektifitas media.

28
 KONTRIBUSI VISI PENGUATAN
KETERKAITAN
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN OUTPUT HASIL DAN MISI NILAI NILAI
SUBSTANSI MATA PELATIHAN
ORGANISASI ORGANISASI
1 2 3 4 5 6 7
2. Melakukan evaluasi Mendapatkan data Kompeten
timbal balik peserta evaluasi Kompeten dalam melakukan teknik evaluasi dan
didik pada mengumpulkan data
kompetensi sistem
komputer setelah Akuntabel
peserta didik Bertanggung jawab terhadap pelaksanaan proses
melakukan ujicoba evaluasi
virtual laboratory
3. Menganalisa data Mempunyai data Berorientasi Pelayanan
hasil evaluasi hasil hasil analisa timbal Timbal balik digunakan untuk terus meningkatkan
belajar peserta balik peserta didik kualitas media pembelajaran virtual reality.
didik
Akuntabel
Bertanggung jawab terhadap hasil evaluasi timbal
balik penilaian media pembelajaran interaktif virtual
reality oleh peserta didik

29
 G. Jadwal Kegiatan
Kegiatan Aktualisasai akan dilaksanakan mulai tanggal 18 Maret 2022 sampai dengan 30 April 2022, Berikut rencana pelaksanaanya:
Tabel 2.8 Jadwal Kegiatan Rancangan Aktualisasi 18 Maret 2022 – 8 April 2022
Waktu Pelaksanaan Rencana Bukti
No Kegiatan Maret 2022 April 2022 Kegiatan
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8
1 Membuat bahan literasi dan materi • Bukti dokumen materi
pembajaran sistem komputer berbasis yang sudah disusun di
virtual reality untuk peserta didik virtual reality
Sumber Inovasi, SKP • Foto dan video
dokumentasi
1. Berkonsultasi dengan mentor terkait • Foto dan video
media pembelajaran berbasis virtual dokumentasi
reality
2. Menyusun materi yang akan • Dokumen materi
dimasukkan kedalam virtual literasi
laboratory sesuai kompetensi yang • Foto dan video
diajarkan dokumentasi
pembuatan
3. Bekerjasama dengan guru rekan • Foto dan video
kerja dalam penyusunan materi dokumentasi
literasi.
4. Memasukkan materi pembelajaran • Foto dan video
yang telah disusun kedalam asset dokumentasi
virtual laboratory
2 Membuat Asset komponen melalui • Asset komponen
simulasi virtual laboratory. virtual reality
Sumber SKP, Inovasi • Foto dan video
pembuatan
1. Menyusun daftar komponen pada • Foto dan video
komputer dengan berdiskusi
dengan rekan guru di jurusan

30
 Waktu Pelaksanaan Rencana Bukti
No Kegiatan Maret 2022 April 2022 Kegiatan
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8
2. Membuat asset komponen • Foto dan video
komputer kedalam 3D
menggunakan software Blender
3. Memasukkan Asset 3D komponen • Foto dan Video
komputer kedalam virtual laboratory
menggunakan software Unity
3 Mengaplikasikan virtual laboratory • Data validitas alat
kedalam perangkat smartphone yang telah diuji beta
sehingga mudah digunakan oleh oleh ahli
peserta didik • Foto dan video
Sumber Inovasi, SKP
1. Mengambil data versi perangkat • Data perangkat
smartphone yang digunakan oleh smartphone peserta
peserta didik
2. Melakukan export virtual laboratory • Foto dan video
pada perangkat minimum versi
smartphone dari peserta didik

Tabel 2.9 Jadwal Kegiatan Rancangan Aktualisasi 9 April 2022 – 30 April 2022
Waktu Pelaksanaan
No Kegiatan April 2022 Rencana Bukti Kegiatan
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
3 Mengaplikasikan virtual laboratory • Data validitas alat yang
kedalam perangkat smartphone telah diuji beta oleh ahli
sehingga mudah digunakan oleh • Foto dan video
peserta didik
Sumber Inovasi, SKP

31
 Waktu Pelaksanaan
No Kegiatan April 2022 Rencana Bukti Kegiatan
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2. Melakukan export virtual laboratory • Foto dan video
pada perangkat minimum versi
smartphone dari peserta didik
3. Melakukan uji validitas dari virtual • Data validitas alat yang
laboratory oleh ahli. telah diuji beta oleh ahli

4 Melaksanakan kegiatan • Dokumen rencana

pembelajaran pada ruang kelas pembelajaran
virtual laboratory menggunakan • Foto dan video
perangkat smartphone masing- pembelajaran
masing peserta didik.
Sumber SKP, Inovasi
1. Membuat rancangan pembelajaran • Dokumen rencana
kompetensi sistem komputer dan pembelajaran
paripheral menggunakan virtual
laboratory
2. Mempersiapkan alat dan bahan • Checklist kelengkapan
virtual reality sebelum komponen
pembelajaran dimulai
3. Melakukan apel sebelum masuk • Foto dan video
kelas, guru menyiapkan siswa,
memberikan pengarahan,
menceritakan teknologi aktual
terkait metaverse
4. Melakukan kegiatan pembelajaran • Foto dan video
bersama peserta didik pada mata pembelajaran
pelajaran sistem komputer
menggunakan virtual laboratory.
5. Melakukan refleksi dan evaluasi • Foto dan video
terhadap pembelajaran yang pembelajaran
berlangsung

32
 Waktu Pelaksanaan
No Kegiatan April 2022 Rencana Bukti Kegiatan
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
5 Mengevaluasi timbal balik peserta didik • Hasil survei evaluasi
pembelajaran dengan adanya media timbal balik peserta
pembelajaran interaktif menggunakan didik
virtual laboratory berbasis metaverse • Kuisioner
Sumber Inovasi, SKP • Foto dan video proses
survei
1. Membuat indikator umpan balik • Kuisioner
pada kompetensi sistem komputer
setelah siswa menggunakan media
belajar interaktif
2. Melakukan evaluasi hasil belajar • Foto dan video proses
peserta didik pada kompetensi survei
sistem komputer setelah peserta
didik melakukan ujicoba virtual
laboratory
3. Menganalisa data hasil evaluasi • Hasil survei evaluasi
hasil belajar peserta didik timbal balik peserta
didik

33
 DAFTAR PUSTAKA

Anonim (2019), Modul Pelatihan Dasar PNS Wawasan Kebangsaan Dan Nilai-Nilai Bela
Negara,. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara

Fatimah, Elly, dkk. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Manajemen
Aparatur Sipil Negara. Jakarta:Lembaga Administrasi Negara.

Ferijana, Sammy, dkk (2019). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Kesiapsiagaan Bela Negara.
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.

Godep, Khoirul P. (2021). RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI

DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN PNS DALAM NKRI,. Semarang: BPSDMD JAWA
TENGAH.

Handoko,Ramah. (2021). Modul Akuntabel Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil.
Jakarta:Lembaga Administrasi Negara.

Idris, Irfan, dkk (2019). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Analisis Kontemporer. Jakarta:
Lembaga Administrasi Negara.

Jalis,Ahmad. (2021). Modul Kompeten Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil.
Jakarta:Lembaga Administrasi Negara.

Mangesti, Meida. (2021). LAPORAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN PNS DALAM NKRI,. Semarang: BPSDMD JAWA TENGAH.

Mirdin, Andi Adiyat. (2021). Modul Berorientasi Pelayanan Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Negeri Sipil. Jakarta:Lembaga Administrasi Negara.

Rahmanendra, Dwi. (2021). Modul Loyal Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil.
Jakarta:Lembaga Administrasi Negara.

Reffanda, Angga Restu. (2021). RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-

NILAI DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN PNS DALAM NKRI,. Semarang: BPSDMD
JAWA TENGAH.

Sembodo,Jarot. (2021). Modul Harmonis Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil.
Jakarta:Lembaga Administrasi Negara.

Sejati, Tri Armojo. (2021). Modul Kolaboratif Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil.
Jakarta:Lembaga Administrasi Negara.

SMK Negeri 1 Kawunganten (2018). Tentang sekolah. Diakses pada

http://smk1kawunganten.sch.id/tentang-sekolah/ tanggal 7 Maret 2010 pukul 08.06

Suwarno, Yogi. (2021). Modul Adaptif Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil.
Jakarta:Lembaga Administrasi Negara.

Suwarno, Yogi, dan Sejati, Atmojo. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Whole of
Government. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara

Wahyudi, Riki. (2021). RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI

DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN PNS DALAM NKRI,. Semarang: BPSDMD JAWA
TENGAH.

34
Yulianto, Yudik. (2020). RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI
DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN PNS DALAM NKRI,. Semarang: BPSDMD JAWA
TENGAH.

Purnama, Siswanta J, dkk. (2021). Panduan Aktualisasi dan Habituasi Agenda 4 Pelatihan
dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Semarang: BPSDMD Provinsi Jawa Tengah

35
 CURRICULUM VITAE
A. Identitas Diri
Nama : Wendra Bagas Saputra
NIP : 19941022 202012 1 008
Alamat : Kp Patukangan RT1/RW8, Desa Kutoharjo,
Kecamatan Kaliwungu, Kabupaten Kendal
Instansi : SMK Negeri 1 Kawunganten
Jabatan : Ahli Pertama Guru Multimedia
No HP : 081382757833

B. Riwayat Pendidikan
No Jenjang Nama Sekolah Tahun
1 SD SD Negeri 3 Krajan Kulon 2000 – 2006
2 SLTP SMP Negeri 1 Brangsong 2006 – 2009
3 SLTA SMK Negeri 2 Kendal 2009 – 2012
4 S1 Universitas Negeri Yogyakarta 2012 – 2016

C. Riwayat Pekerjaan
No Jabatan Nama Instansi Tahun
1 Staff Electric Maintenance PT Asahimas Flat Glass 2017 – 2018
Guru Teknik Otomasi
2 SMK Negeri 2 Kendal 2018 – 2020
Industri
3 Guru Multimedia SMK Negeri 1 Kawunganten 2021 – Sekarang