No.

Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI Tgl. Pembuatan 13 September 2021
SYAIKH ABDURRAHMAN SIDDIK BANGKA BELITUNG Tgl. Revisi 15 September 2021
FAKULTAS TARBIYAH Tgl. Efektif 17 September 2021
PROGRAM STUDI PIAUD Disahkan oleh Rektor
STANDAR PROSES PEMBELAJARAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : Bimbingan dan Konseling Anak
SKS : 2 (dua) SKS
Kode MK : AUD-505
Semester : V
Dosen Pengampu : Dilla Yunesti, M.Pd
Course Learning : Mampu menguraikan bimbingan dan konseling bagi anak usia dini
Outcomes : Mahasiswa mampu menguraikan dan menerapkan bimbingan dan konseling bagi anak usia dini secara komprehensif

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

Kode Unsur Capaian Pembelajaran (CP)

1. Bertakwa kepada Allah SWT dan mampu menunjukkan sikap religious;
2. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
3. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
Sikap (S) : 4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang PAUD secara mandiri;
5. Mampu bersikap ilmiah dan obyektif dalam penelitian di bidang PIAUD sesuai dengan kaidah-kaidah ilmiah penelitian
Pendidikan Tinggi dalam Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015
Bab III Tentang Standar Nasional Penelitian
1. Mampu mengajar pembelajaran pendidikan Islam anak usia dini dengan mengaplikasikan teori: konsep dasar PAUD,
Keterampilan Umum (KU) : Perkembangan Peserta didik, Psikologi perkembangan,teori kecerdasan majemuk menurut tokoh: Elisabeth Hurlock, Jean Piaget,
Howard Gardner, Lev Vygotsky, Abdullah Nashih Ulwan.
1. Mampu menguraikan tehnik pembelajaran pendidikan Islam anak usia dini dengan mengaplikasikan teori: konsep dasar
Pengetahuan (P) : PAUD, Perkembangan Peserta didik ,Psikologi perkembangan,teori kecerdasan majemuk menurut tokoh: Elisabeth Hurlock,
 Jean Piaget, Howard Gardner, Lev Vygotsky, Abdullah Nashih Ulwan.

Keterampilan Khusus 1. Mampu menerapkan nilai-nilai adat “serumpun sebalai, sepintu sedulang,selawang segantang,sejiran setason” dalam
:
(KK) pengelolaan PAUD.

Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian Metode Waktu Belajar Pengalaman Kriteria, Indikator dan Bobot Daftar Referensi
Ke Diharapkan pada Setiap Pembelajaran (Menit) Belajar Mahasiswa Penilaian yang digunakan
Pertemuan (Deskripsi Tugas)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Ke-1 Mahasiswa mampu RPS dan Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. RPS RPS
memahami rencana kontrak Google Meet, sepakat dengan 2. Kontrak perkualiahan
pembelajaran semester perkuliahan WAG dan RPS dan kontrak
mata kuliah Bimbingan dan Classroom) perkuliahan Bobot Penilaian:
Konseling Anak dan Kehadiran 10%
memahami kontrak Metode Keaktifan 10%
perkuliahan ceramah,
Tanya jawab
Ke-2 Mahasiswa mampu Konsep dasar Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Pengertian bimbingan dan No 1, 7, 8
menguraikan konsep dasar bimbingan dan Google Meet, membuat makalah konseling
bimbingan dan konseling konseling WAG dan 10-15 halaman 2. Perbedaan bimbingan dan
secara umum Classroom) beserta power konseling
point 3. Tujuan bimbingan dan
Metode SCL konseling
(Student 4. Prinsip bimbingan dan
Centered konseling
Learning) 5. Ruang lingkup bimbingan
dan konseling

Bobot Penilaian:
Kehadiran 10%
 Keaktifan 10%
Tugas 20%

Ke-3 Mahasiswa mampu Konsep dasar Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Pengertian bimbingan dan No. 2, 3, 4, 5, 6
menguraikan konsep dasar bimbingan dan Google Meet, membuat makalah konseling bagi anak usia
bimbingan dan konseling di konseling di WAG dan 10-15 halaman dini di PAUD
PAUD PAUD Classroom) beserta power 2. Landasan bimbingan dan
point konseling di PAUD
Metode SCL 3. Tujuan bimbingan dan
(Student konseling di PAUD
Centered 4. Manfaat bimbingan dan
Learning) konseling di PAUD

Bobot Penilaian:
Kehadiran 10%
Keaktifan 10%
Tugas 20%

Ke-4 Mahasiswa mampu Prinsip Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Prinsip bimbingan dan No. 2, 3, 4, 5, 6
menguraikan prinsip pelaksanaan Google Meet, membuat makalah konseling secara umum
bimbingan dan konseling di bimbingan dan WAG dan 10-15 halaman 2. Prinsip bimbingan dan
PAUD konseling di Classroom) beserta power konseling di PAUD
PAUD point
Metode SCL Bobot Penilaian:
(Student Kehadiran 10%
Centered Keaktifan 10%
Learning) Tugas 20%

Ke-5 Mahasiswa mampu Ruang lingkup Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Ruang lingkup bimbingan No. 2, 3, 4, 5, 6
menguraikan ruang lingkup bimbingan dan Google Meet, membuat makalah dan konseling di PAUD
bimbingan dan konseling konseling di WAG dan 10-15 halaman 2. Pendekatan bimbingan
PAUD Classroom) beserta power dan konseling di PAUD
 point Bobot Penilaian:
Metode SCL Kehadiran 10%
(Student Keaktifan 10%
Centered Tugas 20%
Learning)
Ke-6 Mahasiswa mampu Program Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Pengertian program No. 2, 3, 4, 5, 6
menguraikan program pelaksanaan Google Meet, membuat makalah bimbingan dan konseling
bimbingan dan konseling di bimbingan dan WAG dan 10-15 halaman di PAUD
PAUD konseling di Classroom) beserta power 2. Karakteristik program
PAUD point bimbingan dan konseling
Metode SCL di PAUD
(Student 3. Langkah-langkah
Centered pengembangan program
Learning) bimbingan dan konseling
di PAUD

Bobot Penilaian:
Kehadiran 10%
Keaktifan 10%
Tugas 20%

Ke-7 Mahasiswa mampu Peran guru Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Peranan guru dalam No. 2, 3, 4, 5, 6
menguraikan peran guru bimbingan dan Google Meet, membuat makalah memberikan bimbingan
bimbingan dan konseling di konseling di WAG dan 10-15 halaman dan konseling di PAUD
PAUD PAUD Classroom) beserta power 2. Keterampilan guru dalam
point memberikan bimbingan
Metode SCL dan konseling di PAUD
(Student
Centered Bobot Penilaian:
Learning) Kehadiran 10%
Keaktifan 10%
Tugas 20%
Ke-8 Mahasiswa mampu UTS Open Book dan 1 x 100 Menit UTS Bobot Penilaian:
melaksanakan UTS dengan Take Home UTS 20%
baik Exam
Ke-9 Mahasiswa mampu Bimbingan dan Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Pengertian penyesuaian No. 2, 3, 4, 5, 6
menguraikan penerapan konseling untuk Google Meet, membuat makalah diri
bimbingan dan konseling peningkatan WAG dan 10-15 halaman 2. Ciri-ciri anak yang
untuk peningkatan penyesuaian Classroom) beserta power mampu menyesuaikan
penyesuaian diri anak usia diri anak usia point diri
dini dini di PAUD Metode SCL 3. faktor-faktor yang
(Student mempengaruhi
Centered penyesuaian diri AUD
Learning) 4. Penerapan BK untuk
peningkatan penyesuaian
diri AUD

Bobot Penilaian:
Kehadiran 10%
Keaktifan 10%
Tugas 20%

Ke-10 Mahasiswa mampu Bimbingan dan Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Pengertian perilaku No. 2, 3, 4, 5, 6
menguraikan penerapan konseling untuk Google Meet, membuat makalah agresif AUD
bimbingan dan konseling mengendalikan WAG dan 10-15 halaman 2. Bentuk-bentuk perilaku
untuk mengendalikan perilaku agresif Classroom) beserta power agresif AUD
perilaku agresif anak usia anak usia dini di point 3. Kecenderungan muncul
dini PAUD Metode SCL perilaku agresif AUD
(Student 4. Penerapan BK untuk
Centered mengendalikan perilaku
Learning) agresif AUD

Bobot Penilaian:
Kehadiran 10%
 Keaktifan 10%
Tugas 20%

Ke-11 Mahasiswa mampu Bimbingan dan Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Hakikat kecerdasan sosial No. 1, 2, 3, 4, 5, 6,
menguraikan penerapan konseling untuk Google Meet, membuat makalah anak 9, 10, 11, 12
bimbingan dan konseling peningkatan WAG dan 10-15 halaman 2. Aspek-aspek kecerdasan
untuk peningkatan kecerdasan Classroom) beserta power sosial AUD
kecerdasan sosial anak usia sosial anak usia point 3. Penerapan BK untuk
dini dini di PAUD Metode SCL peningkatan kecerdasan
(Student sosial AUD
Centered
Learning) Bobot Penilaian:
Kehadiran 10%
Keaktifan 10%
Tugas 20%

Ke-12 Mahasiswa mampu Bimbingan dan Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Hakikat kecerdasan No. 1, 2, 3, 4, 5, 6,
menguraikan penerapan konseling untuk Google Meet, membuat makalah intrapersonal 9, 10, 11, 12
bimbingan dan konseling peningkatan WAG dan 10-15 halaman 2. Peran dan dimensi
untuk peningkatan kecerdasan Classroom) beserta power kecerdasan intrapersonal
kecerdasan intrapersonal intrapersonal point AUD
anak usia dini anak usia dini di Metode SCL 3. Penerapan BK untuk
PAUD (Student meningkatkan kecerdasan
Centered intrapersonal AUD
Learning)
Bobot Penilaian:
Kehadiran 10%
Keaktifan 10%
Tugas 20%

Ke-13 Mahasiswa mampu Bimbingan dan Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Pengertian No. 1, 2, 3, 4, 5, 6,
menguraikan penerapan konseling untuk Google Meet, membuat makalah perkembangan bahasa 9, 10, 11, 12
 bimbingan dan konseling pengembangan WAG dan 10-15 halaman AUD
untuk pengembangan kemampuan Classroom) beserta power 2. Pendekatan dalam
kemampuan bahasa anak bahasa anak point perkembangan bahasa
usia dini usia dini Metode SCL AUD
(Student 3. Penerapan BK untuk
Centered pengembangan
Learning) kemampuan bahasa AUD

Bobot Penilaian:
Kehadiran 10%
Keaktifan 10%
Tugas 20%

Ke-14 Mahasiswa mampu Bimbingan dan Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Pengertian No. 1, 2, 3, 4, 5, 6,
menguraikan penerapan konseling untuk Google Meet, membuat makalah perkembangan moral 9, 10, 11, 12
bimbingan dan konseling pengembangan WAG dan 10-15 halaman AUD di PAUD
untuk pengembangan moral moral anak usia Classroom) beserta power 2. Tahapan Perkembangan
anak usia dini dini di PAUD point Moral AUD
Metode SCL 3. Penerapan BK untuk
(Student pengembangan moral
Centered AUD
Learning)
Bobot Penilaian:
Kehadiran 10%
Keaktifan 10%
Tugas 20%

Ke-15 Mahasiswa mampu Bimbingan dan Daring (Melalui 1 x 100 Menit Mahasiswa 1. Konsep ABK No. 2, 3, 4, 5, 6
menguraikan penerapan konseling untuk Google Meet, membuat makalah 2. Jenis ABK
bimbingan dan konseling penanganan WAG dan 10-15 halaman 3. Penerapan BK dalam
untuk penanganan anak anak Classroom) beserta power penanganan ABK di PAUD
berkebutuhan khusus berkebutuhan point
 khusus Metode SCL Bobot Penilaian:
(Student Kehadiran 10%
Centered Keaktifan 10%
Learning) Tugas 20%

Ke-16 Mahasiswa mampu UAS Open Book dan 1 x 100 Menit UAS Bobot Penilaian:
melaksanakan UAS dengan Take Home UAS 40%
baik Exam

Evaluasi dan Penilaian

Penilaian hasil belajar mahasiswa diambil melalui beberapa kegiatan:
1. Kehadiran : 10%
2. Keaktifan : 10%
3. Tugas : 20%
4. Ujian Tengah Semester : 20%
5. Ujian Akhir Semester : 40%

Referensi:
1. J.W. Santrock, Life Span Development, Jakarta: Erlangga, 2000.
2. --------------, Bimbingan dan Konseling di Taman Kanak-kanak, Jakarta, Kencana Prenada Media Group, 2015.
3. Suyadi, Bimbingan Konseling untuk PAUD, Jogjakarta, Diva Press, 2009.
4. Rifda El Fiah, Bimbingan dan Konseling Anak Usia Dini, Jakarta, Raja Grafindo Persada, 2017.
5. Khamim Zarkasih Putro, dkk, Bimbingan dan Konseling dalam PAUD, Bandung, Rosdakarya, 2016.
6. Ernawulan Syaodih, Bimbingan Konseling Anak Usia Dini, Tangerang, Universitas Terbuka, 2014.
7. Tohirin, Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah, Jakarta, Raja Grafindo Persada, 2009.
8. Daryanto dan Muhammad Farid, Bimbingan Konseling, Panduan Guru BK dan Guru Umum, Yogyakarta, Gava Media, 2015.
9. Martini Jamaris, Perkembangan dan Pengembangan Anak Usia Taman Kanak-kanak, Jakarta: Grasindo, 2006.
10. Slamet Suyanto, Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini, Yogyakarta: Hikayat Publishing, 2005.
11. Diane. E, Papalia, dkk, Human Development (Psikologi Perkembangan), Bagian I s.d IV, Jakarta: Kencana, 2008.
12. William Crain, Teori Perkembangan Konsep dan Aplikasi, Edisi Ketiga, Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2007. Ahmad Susanto, Bimbingan dan Konseling di Sekolah,
Jakarta, Kencana Prenada Media Group, 2018.
 Dibuat oleh: Disahkan oleh: Mengetahui:
Dosen Pengampu Kaprodi PIAUD Dekan Fakultas Tarbiyah

Dilla Yunesti, M.Pd Sriyati Dwi Astuti, M.Pd.I Dr. Hadarah, M.Ag
NIP. 199010302020122016 NIP. 198205132015032004 NIP. 1967122220021122002