LAPORAN SUPERVISI MA BAITURRAHMAN

TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Instrumen 1 :
Nama : ………………………………………………
Madrasah : ………………………………………………

Instrumen Pencermatan Dokumen Perencanaan Supervisi Akademik (SPSA)

STANDAR
NO INDIKATOR SKOR
(SPSA)

1 1.1.1. 1. Kepala Madrasah mengidentifikasi masalah yang

guru hadapi dalam pelaksanaan pembelajaran.
Dalam perencanaan terdapat rumusan masalah
yang Kepala madrasah peroleh dari:
a. pemantauan perencananaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
b. pemantauan perencanaan, dan
pelaksanaan.
c. pemantauan dan perencanaan
d. pemantauan

1.1.2. 2. Dalam penyusunan perencanaan supervisi akademik

Kepala Madrasah mencantumkan: (a) prinsip, (b)
1.1.3. tujuan, (c) sasaran, (d) teknik, dan (e) jadwal
supervisi
akademik.
a. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek
b. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek
c. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 2aspek
d. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek

1.1.4. 3. Supervisi proses pembelajaran direncanakan oleh

kepala madrasah dengan cara pemberian contoh,
diskusi, pelatihan, dan konsultasi.
a. Melakukan supervisi proses pembelajaran
melalui 4 cara
b. Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui
3 cara.
c. Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui
2 cara
d. Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui
1 cara

1.1.5. 4. Kepala madrasah merumuskan tujuan yang dilengkapi

dengan target pencapaian yang terukur
 a. Terdapat rumusan masalah yang kepala madrasah
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian
pembelajaran
b. Terdapat rumusan masalah yang kepala madrasah
peroleh dari pemantauan perencanaan, dan
pelaksanaan.

c. Terdapat rumusan masalah yang kepala madrasah

peroleh dari pemantauan dan perencanaan

d. Tidak terdapat rumusan masalah yang kepala

madrasah peroleh dari pemantauan perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran

1.1.6. 5. Jadwal supervisi disusun dengan mencantumkan (a)

Hari/Tanggal, (b) Nama Guru, (c) Mata Pelajaran,
PB, KD, (d) Kelas, (e) Jam .
a. Jadwal disusun dengan mencantum 4-5 aspek
b. Jadwal disusun dengan mencantum 2-3 aspek
c. Jadwal disusun dengan mencantum 1 aspek
d. Tidak membuat jadwal

1.1.7. 7. Kepala madrasah memilih instrument dengan

memperhatikan: (a) tujuan, (b) focus utama supervisi
, (c) persetujuan guru.
Maka Kepala Madrasah dalam memlih instrumen:
a. memperhatikan 3 aspek pemilihan instrumen
b. memperhatikan 2 aspek pemilihan instrumen
c. memperhatikan 1 aspek pemilihan isntrumen.
d. tidak memperhatikan aspek pemilihan instrument

1.1.8 8. Kepala madrasah mengembangkan instrumen

supervisi. Maka instrumen yang Kepala Madrasah
gunakan:
a. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan
madrasah, relevan dengan target pemenuhan isi,
proses, dan penilaian, serta Standar Kompetensi
Lulusan mata pelajaran.

b. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan

madrasah, relevan dengan target pemenuhan isi,
proses, dan penilaian.
c. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan
madrasah tetapi tidak relevan dengan target
pemenuhan isi, dan proses
d. tidak relevan dengan target indikator pencapaian
tujuan madrasah dan tidak relevan dengan target
pemenuhan isi dan proses.

LAPORAN SUPERVISI MA BAITURRAHMAN

TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022
Instrumen 2 :
Nama : ………………………………………………
Madrasah : ………………………………………………

Instrumen Pencermatan Dokumen Pelaksanaan Supervisi Akademik (SLSA)

STANDAR
NO INDIKATOR SKOR
(SLSA)

1 2.1.1. 1. Kepala Madrasah dalam melaksanakan penilaian

proses pembelajaran menggunakan prosedur: (a)
pertemuan pra pengamatan, (b) pengamatan, (c)
analisis hasil pengamatan, (d) pertemuan hasil
pengamatan, (e) evaluasi hasil pengamatan, (f)
laporan
a. Penilaian proses dilakukan dengan 5-6 prosedur
b. Penilaian proses dilakukan dengan 3-4 prosedur
c. Penilaian proses dilakukan dengan 1-2 prosedur
d. Penilaian proses dilakukan tanpa menggunakan
prosedur

2.1.2. 2. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan oleh

2.1.3 kepala madrasah mencakup tahap perencanaan,
tahap pelaksanaan, dan tahap penilaian hasil
2.1.4.
pembelajaran.

a. Mencakup 3 tahap pemantauan serta dilakukan

diskusi hasil pemantauan

b. Mencakup 3 tahap pemantauan tanpa dilakukan

diskusi hasil pemantauan

c. Mencakup 2 tahap pemantauan

d. Mencakup 1 tahap pemantauan

2.1.5. 3. Kepala madrasah melakukan pertemuan refleksi,

menganalisis catatan hasil observasi, dan
menyimpulkan hasil observasi. Maka Kepala
Madrasah memiliki catatan :
a. pelaksanaan kegiatan, melaksanakan
refleksi, himpunan data hasil supervisi, analisis
data, penafsiran, penilaian keunggulan dan
kelemahan.
b. pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi,
himpunan data hasil supervisi, analisis data,
penafsiran.
c. pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi,
himpunan data hasil supervisi, analisis data.
d. pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi,
himpunan data hasil superivisi.
 2.1.6. 4. Kepala madrasah melaksanakan kegiatan
pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang
2.1.7. objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan
masalah supervisi.
a. Kepala madrasah memiliki catatan hasil
observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan
selektif serta relevan dengan masalah yang
menjadi focus supervisi.
b. Kepala madrasah memiliki catatan hasil
observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan
selektif tetapi tidak relevan dengan masalah yang
menjadi focus supervisi
c. Kepala madrasah memiliki catatan hasil
observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan
selektif
d. Kepala madrasah tidak memiliki catatan hasil
observasi pembelajaran

2.1.8. 5. Kepala madrasah bersama guru Menyusun

rekomendasi tindak lanjut perbaikan dalam bentuk
kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan
a. Kepala Madrasah memiliki data tindak lanjut
pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis
butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan.
b. Kepala Madrasah memiliki data tindak lanjut
pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis
butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan
c. Kepala Madrasah memiliki data tindak lanjut
pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis
butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan
d. Kepala Madrasah memiliki data tindak lanjut
pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis
butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan

2.1.9. 6. Kepala Madrasah melakukan supervisi akademik

kepada:
a. 76%- 100% guru disupervisi selama 1 semester
b. 51%- 75% guru disupervisi selama 1 semester
c. 25% - 50 % guru disupervisi selama 1 semester
d. Dibawah 25 % guru disupervisi selama 1
semester
 LAPORAN SUPERVISI MA BAITURRAHMAN
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Instrumen 3 :
Nama : ………………………………………………
Madrasah : ………………………………………………

Instrumen Pencermatan Dokumen Analisa dan Tindak Lanjut Supervisi Akademik (SATL)

STANDAR
NO INDIKATOR SKOR
(SATL)

1 3.1.1. 1. Evaluasi terhadap guru dalam proses pembelajaran

dilakukan oleh kepala madrasah dengan
3.1.2.
memperhatikan 4 aspek, yaitu: (1) persiapan, (2)
3.1.3. pelaksanaan, (3) evaluasi pembelajaran, dan (4)
rencana tindak lanjut.
a. Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek
b. Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek
c. Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 2 aspek.
d. Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek

3.1.4. 2. Dalam menindak lanjuti Hasil Supervisi Akademik

terkait dengan perbaikan system penilaian hasil
belajar meliputi : (a)kisi-kisi tes, (b)kesesuaian kisi-
kisi dengan soal, (c) pemeriksaan hasil ulangan, (d)
pengumuman hasil belajar siswa
a. Dalam tindak lanjut perbaikan system penilaian
hasil belajar dilengkapi dengan 4 aspek
b. Dalam tindak lanjut perbaikan system penilaian
hasil belajar dilengkapi dengan 3 aspek
c. Dalam tindak lanjut perbaikan system penilaian
hasil belajar dilengkapi dengan 2 aspek
d. Dalam tindak lanjut perbaikan system penilaian
hasil belajar dilengkapi dengan 1 aspek
3.1.5 3. Kepala madrasah/madrasah melakukan tindak lanjut
3.1.6 terhadap hasil pengawasan proses pembelajaran.

a. Sebanyak 76% - 100% hasil pengawasan selama

satu tahun terakhir ditindaklanjuti

b. Sebanyak 51% - 75% hasil pengawasan selama

satu tahun terakhir ditindaklanjuti

c. Sebanyak 26% - 50% hasil pengawasan selama

satu tahun terakhir ditindaklanjuti

d. Sebanyak 1% - 25% hasil pengawasan selama

satu tahun terakhir ditindaklanjuti
3.1.7 4. Kepala madrasah melaksanakan pembinaan dan
pengembangan guru sebagai tindak lanjut kegiatan
3.1.8 supervisi
a. Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil
supervisi dan sebagai dasar pelaksanaan
pembinaan guru
b. Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil
supervisi tetapi tidak digunakan sebagai dasar
pelaksanaan pembinaan guru
c. Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil
supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan
guru
d. Terdapat bukti berupa laporan tindak lanjut hasil
supervise sebagai dasar pelaksanaan pembinaan
guru
 LAPORAN SUPERVISI MA BAITURRAHMAN
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Instrumen 4 :

Nama Responden : ……………………………………..

Menjadi Kamad sejak : ……………………………………..

ANGKET SEMI TERBUKA

I. Petunjuk
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan terlebih dahulu memberikan tanda silang (X) pada alternatif
jawaban yang Bapak/Ibu pilih serta menambah sendiri jawaban sesuai dengan kebutuhan:

1. Bapak/Ibu pernah menyusun Program Supervisi Akademik ?

a. Ya b. Tidak
2. Bapak/Ibu pernah mendapatkan Pendidikan pelatihan/penataran/Supervisi Akademik ?
a. Ya b. Tidak

Jika ya Bapak/Ibu peroleh dari ( boleh lebih dari satu)

a. LPMP b. LKKPS
c. KKKS d. …………………… (lainnya)

3. Apakah Bapak/Ibu Kepala Madrasah menemui kesulitan atau hambatan dalam mengelola
program supervisi akademik sebagai berikut ini:

a. Kurangnya pengetahuan tentang supervise akademik

Ya Tidak
b. Kurang koordinasi dengan sesama Kepala Madrasah
Ya Tidak
c. Kurangnya koordinasi dengan guru-guru.
Ya Tidak
d. Kurangnya komunikasi dengan guru-guru.
Ya Tidak
e. Mengadministrasikan kegiatan supervise akademik
Ya Tidak
f. Kurangnya inisiatif dari individu guru.
Ya Tidak
g. Kurangnya dukungan dari Kemenag Kota/ Kabupaten.
Ya Tidak
h. Yang lainnya (sebutkan) pengawas kurang terjun ke madrasah yang berkaitan dengan
supervisi akademik
 LAPORAN SUPERVISI MA BAITURRAHMAN
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Instrumen 5 :

Nama Responden : ……………………………………..

Menjadi Kamad sejak : ……………………………………..

Pedoman Wawancara

Implementasi Supervisi Akademik

Di MA Baiturrahman Kecamatan Banyuwangi
Kabupaten Banyuwangi

1. Apakah Bapak/Ibu faham konsep Supervisi Akademik?

Jawab:
2. Apakah Bapak/Ibu faham tentang istilah prinsip-prinsip Supervisi Akademik?
Jawab:
3. Apakah Bapak/Ibu faham tentang istilah prinsip-prinsip Supervisi Akademik?
Jawab:
4. Apakah Bapak/Ibu faham tujuan, sasaran dan target Supervisi Akademik?
Jawab:
5. Apakah Bapak/Ibu faham tentang istilah Model dan teknik Supervisi Akademik?
Jawab:
6. Apakah Bapak/Ibu faham tentang cara memilih instrumen supervisi akademik dan pengembangan
instrumen?
Jawab:
7. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala dalam menyusun perencanaan supervisi akademik di madrasah
Bapak/Ibu? Bisa dijelaskan kendalanya seperti apa ?
Jawab:
8. Apa saja yang telah Bapak/ibu lakukan untuk mengatasi kendala dalam menyusun perencanaan
supervisi akademik?

Jawab:
9. Sejauh ini apa hasil dari upaya Bapak/Ibu mengatasi kendala tersebut?
Jawab:
10. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala dalam melaksanakan Supervise akademik di madrasah
Bapak/Ibu? Bisa Dijelaskan Kendalanya ?
Jawab:
11. Apa saja yang telah Bapak/ibu lakukan untuk mengatasi kendala dalam melaksanakan supervisi
akademik?
Jawab:
12. Sejauh ini apa hasil dari upaya Bapak/Ibu mengatasi kendala tersebut?
Jawab:
13. Apakah Bapak/Ibu paham dan mengalami kendala dalam menganalisa dan tindak lanjut hasil
supervisi akademik di madrasah Bapak/Ibu? Bisa dijelaskan kendalanya apa?

Jawab:
14. Sejauh ini apa hasil dari upaya Bapak/Ibu mengatasi kendala tersebut?
Jawab:
 LAPORAN SUPERVISI MA BAITURRAHMAN
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Instrumen 5 :

Nama Responden : ……………………………………..

Menjadi Kamad sejak : ……………………………………..

Pedoman Wawancara

Implementasi Supervisi Akademik

Di MA Baiturrahman Kecamatan Banyuwangi
Kabupaten Banyuwangi

1. Apakah Bapak/Ibu faham konsep Supervisi Akademik?

Jawab: Ya, sedikit paham. Menurut saya supervise adalah proses penilaian pembelajaran yang
dilakukan guru di dalam kelas
2. Apakah Bapak/Ibu faham tentang istilah prinsip-prinsip Supervisi Akademik?
Jawab: tidak paham
3. Apakah Bapak/Ibu faham tentang istilah prinsip-prinsip Supervisi Akademik?
Jawab: tidak paham
4. Apakah Bapak/Ibu faham tujuan, sasaran dan target Supervisi Akademik?
Jawab:
5. Apakah Bapak/Ibu faham tentang istilah Model dan teknik Supervisi Akademik?
Jawab: paham
6. Apakah Bapak/Ibu faham tentang cara memilih instrumen supervisi akademik dan pengembangan
instrumen?
Jawab: sedikit paham. Instrument baik untuk pemenuhan Standar Nasional Pendidikan, Penilaian
Kinerja Guru dan Pemetaan sudah disediakan oleh Pengawas tinggal memanfaatkan untuk
kepentingan apa digunakan
7. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala dalam menyusun perencanaan supervisi akademik di madrasah
Bapak/Ibu? Bisa dijelaskan kendalanya seperti apa ?
Jawab: Ya karena belum pernah diklat yang berkaitan dengan supervise akademik, kalua sepintas
pernah pada waktu mengikuti penguatan Kepala Madrasah
8. Apa saja yang telah Bapak/ibu lakukan untuk mengatasi kendala dalam menyusun perencanaan
supervisi akademik?

Jawab: Belajar bersama berkaitan dengan materi tersebut dengan kepala madrasah lain yang
sudah pernah mendapat pelatihan materi tersebut
9. Sejauh ini apa hasil dari upaya Bapak/Ibu mengatasi kendala tersebut?
Jawab: Semakin nmengetahui cara menyusun perencanaan supervise akademik
10. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala dalam melaksanakan Supervise akademik di madrasah
Bapak/Ibu? Bisa Dijelaskan Kendalanya ?
 Jawab: Ya, jadwal yang telah tersusun kadang tidak dapat ditepati karena adanya acara dinas
untuk rapat atau sebaliknya
11. Apa saja yang telah Bapak/ibu lakukan untuk mengatasi kendala dalam melaksanakan supervisi
akademik?
Jawab: Melakukan supervise akdemik dilain hari sesuai dengan kesepakatan guru yang
bersangkutan
12. Sejauh ini apa hasil dari upaya Bapak/Ibu mengatasi kendala tersebut?
Jawab: Baik dan dapat terlaksana, walaupun supervise akademik jadi mundur dan tidak sesuai
jadwal
13. Apakah Bapak/Ibu paham dan mengalami kendala dalam menganalisa dan tindak lanjut hasil
supervisi akademik di madrasah Bapak/Ibu? Bisa dijelaskan kendalanya apa?

Jawab: Paham, kendala yang saya alami karena belum terbiasa dalam menganalisa hasil supervise
akademik
Ya, pengertian tindak lanjut masih diakhiri dengan memberi informasi hasil penilaian
mengajar guru, dan dengan itu saya piker cukup
14. Sejauh ini apa hasil dari upaya Bapak/Ibu mengatasi kendala tersebut?
Jawab:
a. administrasi guru-guru lebih baik disbanding pada wktu sebelum supervisi akademik.
b. Guru-guru lebih mempersiapkan diri dalam proses pembelajaran dengan berbagai alat
peraga untuk mengajar.
c. adanya tutor sebaya dalam pelaksanan pembelajaran. Sehingga semangat untuk
memperbaiki diri dalam pembelajaran.
d. Kepala Madrasah mengetahui kualitas antar guru, selanjutnya bisa dikumpulkan guru-
guru untuk merefleksi diri untuk tindak lanjut.
e. Kepala Madrasah banyak mendapatkan masukan dari guru untuk membuat penelitian
tindakan kelas
f. Guru berusaha melengkapi administrasi pembelajaran maupun administrasi kelas
g. Guru semakin terbuka pemahaman akan kekurangannya dalam melaksanakan proses
pembelajaran
h. Guru merasakan perlunya membaca kembali penguasaan teori dan praktek pembelajaran