Instrumen 1

Nama : Nurlailawati, S.Pd.,M.Si

Sekolah : SDN 3 Epil

Instrumen Pencermatan Dokumen Perencanaan Supervisi

Akademik(SPSA)

Standar
No Indikator Skor
(SPSA)
1 1.1.1. 1.Kepala sekolah mengidentifikasi masalah yang guru hadapi
dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam perencanaan
terdapat rumusanmasalah yang Kepala sekolah peroleh dari:
a. pemantauan perencananaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
b. pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. pemantauan dan perencanaan
d. pemantauan
1.1.2. 2. Dalam penyusunan perenca-naan supervise akademik
1.1.3. Kepala Sekolah mencantumkan: (a) prinsip, (b) tujuan, (c)
sasaran, (d) teknik, dan (e) jadwal supervise akademik.
a. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek
b. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek
c. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 2aspek
d. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek
1.1.4. 3. Supervisi proses pembelajaran direncanakan oleh kepala
sekolah dengan cara pemberia contohdiskusi, pelatihan,
dan konsultasi.
a.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 4 cara
b.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 3 cara.
c.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara
d.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara
1.1.5. 4. Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur
a. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perenca-naan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
b. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan dan perencanaan
d. Tidak terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
1.1.6. 5. Jadwal supervisi disusun dengan mencantumkan (a)
Hari/Tanggal, (b) Nama Guru, (c) Mata Pelajaran, PB, KD,
(d) Kelas, (e)Jam .
a. Jadwal disusun dengan men cantum 4-5 aspek
b. Jadwal disusun dengan mencantum 2-3 aspek
c. Jadwal disusun dengan mencantum 1 aspek
d. Tidak membuat jadwal -
1.1.7. 7. Kepala sekolah memilih instrument dengan memperhatikan:
(a) tujuan, (b) focus utama supervisi, (c) persetujuan
guru.Maka Kepala Sekolah dalam memlih instrumen:
a.memperhatikan 3 aspek pemilih an instrumen
b.memperhatikan 2 aspek pemilihan instrumen
c.memperhatikan 1 aspek pemilihan isntrumen.
d.tidak memperhatikan aspek pemilihan instrumen
1.1.8 8.Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi. Maka
instrumen yang Kepala Sekolah gunakan:
a. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian, serta Standar Kompetensi Lulusan mata
pelajaran.
b. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian.
c. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah
tetapi tidak relevan dengan target pemenuhan isi, dan
proses
d. tidak relevan dengan target indikator pencapaian tujuan
sekolah dan tidak relevan dengan target pemenuhan isi
dan proses
Instrumen 1

Nama : Hartati, S.Pd

Sekolah : SDN 3 Epil

Instrumen Pencermatan Dokumen Perencanaan Supervisi

Akademik(SPSA)

Standar
No Indikator Skor
(SPSA)
1 1.1.1. 1.Kepala sekolah mengidentifikasi masalah yang guru hadapi
dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam perencanaan
terdapat rumusanmasalah yang Kepala sekolah peroleh dari:
a. pemantauan perencananaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
b. pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. pemantauan dan perencanaan
d. pemantauan
1.1.2. 2. Dalam penyusunan perenca-naan supervise akademik
1.1.3. Kepala Sekolah mencantumkan: (a) prinsip, (b) tujuan, (c)
sasaran, (d) teknik, dan (e) jadwal supervise akademik.
a. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek
b. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek
c. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 2aspek
d. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek
1.1.4. 3. Supervisi proses pembelajaran direncanakan oleh kepala
sekolah dengan cara pemberia contohdiskusi, pelatihan,
dan konsultasi.
a.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 4 cara
b.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 3 cara.
c.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara
d.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara
1.1.5. 4. Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur
a. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perenca-naan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
b. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan dan perencanaan
d. Tidak terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
1.1.6. 5. Jadwal supervisi disusun dengan mencantumkan (a)
Hari/Tanggal, (b) Nama Guru, (c) Mata Pelajaran, PB, KD,
(d) Kelas, (e)Jam .
a. Jadwal disusun dengan men cantum 4-5 aspek
b. Jadwal disusun dengan mencantum 2-3 aspek
c. Jadwal disusun dengan mencantum 1 aspek
d. Tidak membuat jadwal -
1.1.7. 7. Kepala sekolah memilih instrument dengan memperhatikan:
(a) tujuan, (b) focus utama supervisi, (c) persetujuan
guru.Maka Kepala Sekolah dalam memlih instrumen:
a.memperhatikan 3 aspek pemilih an instrumen
b.memperhatikan 2 aspek pemilihan instrumen
c.memperhatikan 1 aspek pemilihan isntrumen.
d.tidak memperhatikan aspek pemilihan instrumen
1.1.8 8.Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi. Maka
instrumen yang Kepala Sekolah gunakan:
a. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian, serta Standar Kompetensi Lulusan mata
pelajaran.
b. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian.
c. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah
tetapi tidak relevan dengan target pemenuhan isi, dan
proses
d. tidak relevan dengan target indikator pencapaian tujuan
sekolah dan tidak relevan dengan target pemenuhan isi
dan proses
Instrumen 1

Nama : Nurnaningsih, S.Pd

Sekolah : SDN 3 Epil

Instrumen Pencermatan Dokumen Perencanaan Supervisi

Akademik(SPSA)

Standar
No Indikator Skor
(SPSA)
1 1.1.1. 1.Kepala sekolah mengidentifikasi masalah yang guru hadapi
dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam perencanaan
terdapat rumusanmasalah yang Kepala sekolah peroleh dari:
a. pemantauan perencananaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
b. pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. pemantauan dan perencanaan
d. pemantauan
1.1.2. 2. Dalam penyusunan perenca-naan supervise akademik
1.1.3. Kepala Sekolah mencantumkan: (a) prinsip, (b) tujuan, (c)
sasaran, (d) teknik, dan (e) jadwal supervise akademik.
a. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek
b. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek
c. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 2aspek
d. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek
1.1.4. 3. Supervisi proses pembelajaran direncanakan oleh kepala
sekolah dengan cara pemberia contohdiskusi, pelatihan,
dan konsultasi.
a.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 4 cara
b.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 3 cara.
c.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara
d.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara
1.1.5. 4. Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur
a. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perenca-naan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
b. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan dan perencanaan
d. Tidak terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
1.1.6. 5. Jadwal supervisi disusun dengan mencantumkan (a)
Hari/Tanggal, (b) Nama Guru, (c) Mata Pelajaran, PB, KD,
(d) Kelas, (e)Jam .
a. Jadwal disusun dengan men cantum 4-5 aspek
b. Jadwal disusun dengan mencantum 2-3 aspek
c. Jadwal disusun dengan mencantum 1 aspek
d. Tidak membuat jadwal -
1.1.7. 7. Kepala sekolah memilih instrument dengan memperhatikan:
(a) tujuan, (b) focus utama supervisi, (c) persetujuan
guru.Maka Kepala Sekolah dalam memlih instrumen:
a.memperhatikan 3 aspek pemilih an instrumen
b.memperhatikan 2 aspek pemilihan instrumen
c.memperhatikan 1 aspek pemilihan isntrumen.
d.tidak memperhatikan aspek pemilihan instrumen
1.1.8 8.Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi. Maka
instrumen yang Kepala Sekolah gunakan:
a. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian, serta Standar Kompetensi Lulusan mata
pelajaran.
b. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian.
c. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah
tetapi tidak relevan dengan target pemenuhan isi, dan
proses
d. tidak relevan dengan target indikator pencapaian tujuan
sekolah dan tidak relevan dengan target pemenuhan isi
dan proses
Instrumen 1

Nama : Aisyah, S.Ag

Sekolah : SDN 3 Epil

Instrumen Pencermatan Dokumen Perencanaan Supervisi

Akademik(SPSA)

Standar
No Indikator Skor
(SPSA)
1 1.1.1. 1.Kepala sekolah mengidentifikasi masalah yang guru hadapi
dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam perencanaan
terdapat rumusanmasalah yang Kepala sekolah peroleh dari:
a. pemantauan perencananaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
b. pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. pemantauan dan perencanaan
d. pemantauan
1.1.2. 2. Dalam penyusunan perenca-naan supervise akademik
1.1.3. Kepala Sekolah mencantumkan: (a) prinsip, (b) tujuan, (c)
sasaran, (d) teknik, dan (e) jadwal supervise akademik.
a. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek
b. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek
c. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 2aspek
d. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek
1.1.4. 3. Supervisi proses pembelajaran direncanakan oleh kepala
sekolah dengan cara pemberia contohdiskusi, pelatihan,
dan konsultasi.
a.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 4 cara
b.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 3 cara.
c.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara
d.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara
1.1.5. 4. Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur
a. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perenca-naan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
b. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan dan perencanaan
d. Tidak terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
1.1.6. 5. Jadwal supervisi disusun dengan mencantumkan (a)
Hari/Tanggal, (b) Nama Guru, (c) Mata Pelajaran, PB, KD,
(d) Kelas, (e)Jam .
a. Jadwal disusun dengan men cantum 4-5 aspek
b. Jadwal disusun dengan mencantum 2-3 aspek
c. Jadwal disusun dengan mencantum 1 aspek
d. Tidak membuat jadwal -
1.1.7. 7. Kepala sekolah memilih instrument dengan memperhatikan:
(a) tujuan, (b) focus utama supervisi, (c) persetujuan
guru.Maka Kepala Sekolah dalam memlih instrumen:
a.memperhatikan 3 aspek pemilih an instrumen
b.memperhatikan 2 aspek pemilihan instrumen
c.memperhatikan 1 aspek pemilihan isntrumen.
d.tidak memperhatikan aspek pemilihan instrumen
1.1.8 8.Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi. Maka
instrumen yang Kepala Sekolah gunakan:
a. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian, serta Standar Kompetensi Lulusan mata
pelajaran.
b. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian.
c. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah
tetapi tidak relevan dengan target pemenuhan isi, dan
proses
d. tidak relevan dengan target indikator pencapaian tujuan
sekolah dan tidak relevan dengan target pemenuhan isi
dan proses
Instrumen 1

Nama : Novi Widyasari, S.Pd

Sekolah : SDN 3 Epil

Instrumen Pencermatan Dokumen Perencanaan Supervisi

Akademik(SPSA)

Standar
No Indikator Skor
(SPSA)
1 1.1.1. 1.Kepala sekolah mengidentifikasi masalah yang guru hadapi
dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam perencanaan
terdapat rumusanmasalah yang Kepala sekolah peroleh dari:
a. pemantauan perencananaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
b. pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. pemantauan dan perencanaan
d. pemantauan
1.1.2. 2. Dalam penyusunan perenca-naan supervise akademik
1.1.3. Kepala Sekolah mencantumkan: (a) prinsip, (b) tujuan, (c)
sasaran, (d) teknik, dan (e) jadwal supervise akademik.
a. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek
b. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek
c. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 2aspek
d. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek
1.1.4. 3. Supervisi proses pembelajaran direncanakan oleh kepala
sekolah dengan cara pemberia contohdiskusi, pelatihan,
dan konsultasi.
a.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 4 cara
b.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 3 cara.
c.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara
d.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara
1.1.5. 4. Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur
a. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perenca-naan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
b. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan dan perencanaan
d. Tidak terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
1.1.6. 5. Jadwal supervisi disusun dengan mencantumkan (a)
Hari/Tanggal, (b) Nama Guru, (c) Mata Pelajaran, PB, KD,
(d) Kelas, (e)Jam .
a. Jadwal disusun dengan men cantum 4-5 aspek
b. Jadwal disusun dengan mencantum 2-3 aspek
c. Jadwal disusun dengan mencantum 1 aspek
d. Tidak membuat jadwal -
1.1.7. 7. Kepala sekolah memilih instrument dengan memperhatikan:
(a) tujuan, (b) focus utama supervisi, (c) persetujuan
guru.Maka Kepala Sekolah dalam memlih instrumen:
a.memperhatikan 3 aspek pemilih an instrumen
b.memperhatikan 2 aspek pemilihan instrumen
c.memperhatikan 1 aspek pemilihan isntrumen.
d.tidak memperhatikan aspek pemilihan instrumen
1.1.8 8.Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi. Maka
instrumen yang Kepala Sekolah gunakan:
a. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian, serta Standar Kompetensi Lulusan mata
pelajaran.
b. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian.
c. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah
tetapi tidak relevan dengan target pemenuhan isi, dan
proses
d. tidak relevan dengan target indikator pencapaian tujuan
sekolah dan tidak relevan dengan target pemenuhan isi
dan proses
Instrumen 1

Nama : Dwita Imannia, S.Pd

Sekolah : SDN 3 Epil

Instrumen Pencermatan Dokumen Perencanaan Supervisi

Akademik(SPSA)

Standar
No Indikator Skor
(SPSA)
1 1.1.1. 1.Kepala sekolah mengidentifikasi masalah yang guru hadapi
dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam perencanaan
terdapat rumusanmasalah yang Kepala sekolah peroleh dari:
a. pemantauan perencananaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
b. pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. pemantauan dan perencanaan
d. pemantauan
1.1.2. 2. Dalam penyusunan perenca-naan supervise akademik
1.1.3. Kepala Sekolah mencantumkan: (a) prinsip, (b) tujuan, (c)
sasaran, (d) teknik, dan (e) jadwal supervise akademik.
a. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek
b. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek
c. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 2aspek
d. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek
1.1.4. 3. Supervisi proses pembelajaran direncanakan oleh kepala
sekolah dengan cara pemberia contohdiskusi, pelatihan,
dan konsultasi.
a.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 4 cara
b.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 3 cara.
c.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara
d.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara
1.1.5. 4. Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur
a. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perenca-naan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
b. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan dan perencanaan
d. Tidak terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
1.1.6. 5. Jadwal supervisi disusun dengan mencantumkan (a)
Hari/Tanggal, (b) Nama Guru, (c) Mata Pelajaran, PB, KD,
(d) Kelas, (e)Jam .
a. Jadwal disusun dengan men cantum 4-5 aspek
b. Jadwal disusun dengan mencantum 2-3 aspek
c. Jadwal disusun dengan mencantum 1 aspek
d. Tidak membuat jadwal -
1.1.7. 7. Kepala sekolah memilih instrument dengan memperhatikan:
(a) tujuan, (b) focus utama supervisi, (c) persetujuan
guru.Maka Kepala Sekolah dalam memlih instrumen:
a.memperhatikan 3 aspek pemilih an instrumen
b.memperhatikan 2 aspek pemilihan instrumen
c.memperhatikan 1 aspek pemilihan isntrumen.
d.tidak memperhatikan aspek pemilihan instrumen
1.1.8 8.Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi. Maka
instrumen yang Kepala Sekolah gunakan:
a. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian, serta Standar Kompetensi Lulusan mata
pelajaran.
b. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian.
c. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah
tetapi tidak relevan dengan target pemenuhan isi, dan
proses
d. tidak relevan dengan target indikator pencapaian tujuan
sekolah dan tidak relevan dengan target pemenuhan isi
dan proses
Instrumen 1

Nama : Erta Relis, S.Pd

Sekolah : SDN 3 Epil

Instrumen Pencermatan Dokumen Perencanaan Supervisi

Akademik(SPSA)

Standar
No Indikator Skor
(SPSA)
1 1.1.1. 1.Kepala sekolah mengidentifikasi masalah yang guru hadapi
dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam perencanaan
terdapat rumusanmasalah yang Kepala sekolah peroleh dari:
a. pemantauan perencananaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
b. pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. pemantauan dan perencanaan
d. pemantauan
1.1.2. 2. Dalam penyusunan perenca-naan supervise akademik
1.1.3. Kepala Sekolah mencantumkan: (a) prinsip, (b) tujuan, (c)
sasaran, (d) teknik, dan (e) jadwal supervise akademik.
a. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek
b. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek
c. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 2aspek
d. Penyusunan Perencanaan Supervisi Akademik
dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek
1.1.4. 3. Supervisi proses pembelajaran direncanakan oleh kepala
sekolah dengan cara pemberia contohdiskusi, pelatihan,
dan konsultasi.
a.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 4 cara
b.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 3 cara.
c.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara
d.Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara
1.1.5. 4. Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur
a. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perenca-naan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
b. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan perencanaan, dan pelaksanaan.
c. Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh
dari pemantauan dan perencanaan
d. Tidak terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah
peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran
1.1.6. 5. Jadwal supervisi disusun dengan mencantumkan (a)
Hari/Tanggal, (b) Nama Guru, (c) Mata Pelajaran, PB, KD,
(d) Kelas, (e)Jam .
a. Jadwal disusun dengan men cantum 4-5 aspek
b. Jadwal disusun dengan mencantum 2-3 aspek
c. Jadwal disusun dengan mencantum 1 aspek
d. Tidak membuat jadwal -
1.1.7. 7. Kepala sekolah memilih instrument dengan memperhatikan:
(a) tujuan, (b) focus utama supervisi, (c) persetujuan
guru.Maka Kepala Sekolah dalam memlih instrumen:
a.memperhatikan 3 aspek pemilih an instrumen
b.memperhatikan 2 aspek pemilihan instrumen
c.memperhatikan 1 aspek pemilihan isntrumen.
d.tidak memperhatikan aspek pemilihan instrumen
1.1.8 8.Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi. Maka
instrumen yang Kepala Sekolah gunakan:
a. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian, serta Standar Kompetensi Lulusan mata
pelajaran.
b. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan
penilaian.
c. relevan dengan target indicator pencapaian tujuan sekolah
tetapi tidak relevan dengan target pemenuhan isi, dan
proses
d. tidak relevan dengan target indikator pencapaian tujuan
sekolah dan tidak relevan dengan target pemenuhan isi
dan proses