SATUAN ACARA PEMBELAJARAN - MATA DIKLAT

NAMA DIKLAT : Diklat Keperawatan.

NAMA MATA DIKLAT : Patient Safety

ALOKASI WAKTU : 20 menit ( Alokasi Microteaching)

DISKRIPSI SINGKAT MATA DIKLAT :

Mata diklat ini membahas Konsep Patient Safety dengan Lingkup Standar Keselamatan Pasien terdiri dari melakukan
identifikasi pasien secara benar, meningkatkan komunikasi yang efektif , meningkatkan keamanan penggunaan obat yang
membutuhkan kewaspadaan tinggi, memastikan operasi dengan lokasi yang benar, prosedur yang benar, dan pasien
yang benar, mengurangi risiko Infeksi akibat pelayanan di Rumah Sakit dan mengurangi risiko pasien cedera karena
jatuh

Metode yang dipilih dalam materi ini adalah ceramah, Tanya jawab, simulasi, dan demonstrasi. Keberhasilan
pembelajaran dinilai dari hasil evaluasi belajar terhadap kemampuan /kompetensi sesuai ranah yang di harapkan dalam
mata diklat yang diampunya.
TUJUAN PEMBELAJARAN :

a. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM/TPU :

Setelah menyelesaikan pembelajaran , para peserta mampu melakukan Standar Keselamatan Pasien ( patient
safety ) di Rumah Sakit.

b. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS /TPK :

1. Menjelaskan Konsep Patient Safety

2. Melakukan identifikasi pasien secara benar.
3. Melakukan komunikasi yang efektif
4. Melakukan keamanan penggunaan obat yang membutuhkan kewaspadaan tinggi.
5. Melakukan pemastian operasi dengan lokasi yang benar, prosedur yang benar, dan pasien yang benar.
6. Melakukan pencegahan dan pengendalian risiko Infeksi akibat pelayanan di Rumah Sakit
7. Melakukan pencegahan risiko pasien cedera karena jatuh

MATERI POKOK/SUB MATERI POKOK

1. Konsep Patient Safety

a. Pengertian Patient Safety
b. Latar belakang
 c. Tujuan Patient Safety
d. Ruang Lingkup Patient Safety
2. Identifikasi pasien secara benar
a. Pengertian Identifikasi pasien
b. Tujuan
c. Cara melakukan Identifikasi dengan benar
d. Waktu Identifikasi
e. Evaluasi identifikasi
3. Komunikasi yang efektif
a. Pengertian komunikasi efektif
b. Tujuan komunikasi
c. Cara melakukan komunikasi efektif
4. Keamanan penggunaan obat yang membutuhkan kewaspadaan tinggi.
a. Pengertian obat dengan kewaspadaan tinggi.
b. Jenis obat dengan kewaspadaan tinggi.
c. Tujuan obat dengan kewaspadaan tinggi.
d. Efek samping obat dengan kewaspadaan tinggi.
e. Cara penanganan efek samping penggunaan obat dengan kewaspadaan tinggi.
f. Evaluasi penggunaan obat dengan kewaspadaan tinggi.
5. Pemastian operasi dengan lokasi yang benar, prosedur yang benar, dan pasien yang benar.
a. Pengertian
b. Tujuan
 c. Cara memastikan lokasi operasi
d. Evaluasi lokasi operasi
6. Pencegahan dan pengendalian risiko Infeksi akibat pelayanan di Rumah Sakit
a. Pengertian PPI
b. Latar belakang PPI
c. Tujuan PPI
d. Metode Transmisi Infeksi
e. Langkah-langkah PPI
f. Cara penanggulangan infeksi
g. Pelaporan dan Evaluasi PPI
7. Pencegahan risiko pasien cedera karena jatuh
a. Pengertian risiko pasien jatuh
b. Latar Belakang
c. Tujuan pencegahan risiko jatuh
d. Langkah-langkah pencegahan pasien risiko jatuh
e. Langkah-langkah penanganan pasien risiko jatuh
f. Pelaporan dan evaluasi pasien risiko jatuh
 KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR:

No Tahapan Kegiatan Metode Media/Alat Waktu Referensi

Kegiatan Fasilitator Peserta Bantu
1. PENDAHULUAN 1.1Menyampaikan 1.1. Menjawab salam. - CTJ LCD 2 Menit
5-10 % dari salam - Brainstorming
alokasi waktu pembuka. 1.2. Memperhatikan
20 ‘ 1.2. Memperkenal
diri
1.3. Menyimak dan
1.3 Menjelaskan
mencatat.
TPU & TPK.
1.4. Menyimak,mencatat
dan bertanya

2 PENYAJIAN
80-90 % dari 2.1.Mengajukan 2.1.Menjawab pertanyaan - CTJ 1 LCD 16
alokasi pertanyaan tentang cara - Brainstorming Menit
microteaching tentang cara mengidentifikasi - Demonstrasi 2 Gelang
mengidentifikasi pasien dengan benar. Pasien
pasien dengan
benar. 3 Form
Pemberian
2.2.Menjelaskan 2.2. Menyimak, mencatat Obat
cara dan mengajukan
mengidentifikasi pertanyaan bila 4 Alat tulis
pasien dengan perlu.
benar. 5 Papan
Identitas
No Tahapan Kegiatan Metode Media/Alat Waktu Referensi
Kegiatan Fasilitator Peserta Bantu
2.3.Mendemonstrasi 2.3.Memperhatikan pasien.
kan cara fasilitator tentang
mengidentifikasi cara mengidentifikasi
pasien dengan pasien dengan benar
benar.
2.5. peserta
2.5. Meminta Mendemonstrasikan
perwakilan ttg cara
peserta mengidentifikasi
mendemonstrasi pasien dengan benar.
kan cara
mengidentifikasi
pasien dengan 2.6. Menyimak, mencatat
benar. dan mengajukan
pertanyaan bila
2.6. Melakukan perlu
klarifikasi ttg
cara identifikasi
pasien.

3 PENUTUP 3.1.Membuat 3.1. Menyebutkan - Curah pendapat 2 Menit

5-10 % dari rangkuman kembali cara
alokasi waktu bersama pesrta mengidentifikasi pasien
microteaching 3.2.Mengevaluasi dengan benar
materi SPB 2
3.3. Menutup materi
Dengan 3.2. Memberikan saran
meminta umpan saran , pendapat
balik dari dan masukan-masu
peserta. kan.
No Tahapan Kegiatan Metode Media/Alat Waktu Referensi
Kegiatan Fasilitator Peserta Bantu

REFERENSI :

1. Panduan Nasional Keselamatan Pasien Rumah Sakit (Patient Safety), Utamakan Keselamatan Pasien. Depkes RI.
2006.
2. Permenkes RI Nomor 1691/MENKES/PER/VIII/2011 tentang Keselamatan Pasien Rumah Sakit.
3. Patient Safety and Quality: An Evidence-Based Handbook for Nurses Volume 1, Ronda G. Hughes, Ph.D., M.H.S., R.N.,

EVALUASI :
1. Identifikasi pasien secara benar
a. Pengertian Identifikasi pasien
- Apa yang Anda ketahui tentang Identifikasi pasien dengan benar ?
b. Tujuan
- Menurut Anda, apa tujuan dari identifikasi pasien dengan benar ?
c. Cara melakukan Identifikasi dengan benar
- Bagaimana cara mengidentifikasi pasien dengan benar ?
d. Waktu Identifikasi
- Kapan melakukan identifikasi pasien ?
e. Evaluasi identifikasi
- Dapatkah Anda menyebutkan cara mengidentifikasi pasien dengan benar ?
 Jakarta, 21 April 2014

Kelompok I ( Kucing Garong )

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN /SAP - MATA DIKLAT

NAMA DIKLAT : Diklat Teknis Calon Widyaiswara.

NAMA MATA DIKLAT : Evaluasi Pembelajaran dan Tindak Lanjut

ALOKASI WAKTU : .30 menit ( alokasi mikro teaching )

DISKRIPSI SINGKAT MATA DIKLAT :

Mata diklat ini membahas Evaluasi Hasil Belajar yang meliputi pembelajaran tentang konsep
evaluasi hasil belajar, instrumen evaluasi, pemeriksaan hasil evaluasi dan penentuan tindak lanjut
dan umpan balik berdasarkan hasil evaluasi. Pembelajaran disajikan secara komunikatif yang
meliputi ceramah, tanya jawab, diskusi, dan latihan menyusun dan memeriksan soal hasil evaluasi.
Keberhasilan pembelajaran dinilai dari kemampuan peserta untuk menyusun instrumen evaluasi
hasil belajar sesuai dengan mata diklat yang diampunya.
TUJUAN PEMBELAJARAN :

a. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM/TPU :

Setelah menyelesaikan pembelajaran , para peserta mampu melaksanakan evaluasi pembelajaran

terhadap mata diklat yang diampunya dan menentukan tindak lanjut dari hasil evaluasi tersebut

b. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS/TPK :

1. Menjelaskan konsep evaluasi pembelajaran

2. Menyusun instrumen evaluasi pembelajaran
3. Melaksanakan evaluasi pembelajaran
4. Menentukan umpan balik dan tindak lanjut berdasarkan hasil evaluasi

MATERI POKOK/SUB MATERI POKOK

1.Konsep Evaluasi Pembelajaran

1) Konsep evaluasi diklat dan evaluasi pembelajaran
2) Tujuan evaluasi pembelajaran
 3) Jenis evaluasi belajar
4) Prinsip evaluasi belajar
5) Tahapan evaluasi pembelajaran

2.Penyusunan Instrumen Evaluasi Pembelajaran

a. Jenisinstrumenevaluasipembelajaran
b. Penyusunaninstrumentes
c. Penyusunan instrumen non-tes
d. Hubungan aspek yang dinilai dengan penentuan instrumen evaluasi

3. Pelaksanaan dan Pemeriksaan Hasil Evaluasi Pembelajaran

a. Persiapan evaluasi
b. Pelaksanaan evaluasi
c. Pemeriksaan hasil evaluasi
d. Pemberian skor / nilai

4. Penyampaian Umpan Balik dan Tindak Lanjut

a. Penyampaian Umpan Balik
b. Penentuan Tindak Lanjut
 KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR:

No Tahapan Kegiatan Metode Media/Alat Waktu Referen

Kegiatan Fasilitator Peserta Bantu si
1. PENDAHULUAN 1 Menyampaikan 1 Menjawab salam - LCD 5 Menit
salam pembuka dan memperhatikan - Ceramah - Flipchart
dengan ramah perkenalan - Tanya Jawab
memperkenal Fasilitator.
- Brainstorming
kan diri

2 Meminta peserta 2 Beberapa peserta

untuk merespon
mengemukakan pertanyaan WI
pengalaman tentang (siapa yang bersedia
evaluasi untuk menceritakan
pembelajaran yg pengalamannya)
pernah dilakukan
selama ini.
3 Menyimak,mencatat
dan bertanya bila
3 Mengutarakan perlu.
No Tahapan Kegiatan Metode Media/Alat Waktu Referen
Kegiatan Fasilitator Peserta Bantu si
materi saat ini
menyampaika
n TPU dan
TPK .

4 Memastikan peserta
berkomitmen untuk 4 Menyepakati
bersama-sama komitmen.
menyelesaikan
mata diklat/materi
ini dengan
menjelaskan
manajemen waktu
selama 30 menit
kedepan.
-
2 PENYAJIAN

Sessi 1 - Meminta peserta - Peserta membagi diri

08.05 – 08.25 membentuk kelompok dengan instruksi - Ceramah 6 LCD 20
kecil dan membahas “Game” membuat - Tanya Jawab 7 Flip Chart Menit
tentang tentang : lingkaran dan - Brainstorming 8 Lembar
Konsep Evaluasi membentuk kelompok - buzz group diskusi
Pembelajaran dan kecil. 9 Bahan tayang
Tujuan Evaluasi - Dalam kelompok
pembelajaran dan peserta membahas
meminta peserta topik yg diberikan.
menyajikan hasil - Peserta menyajikan
pembahasannya hasil
pembahasannya.

Menyimak, mencatat
dan mengajukan
pertanyaan bila perlu.
No Tahapan Kegiatan Metode Media/Alat Waktu Referen
Kegiatan Fasilitator Peserta Bantu si
- Wakil kelompok - LCD
mempresentasikan dan - Flip Chart
kel lain memperhatikan, - Lembar
menyimak dan mencatat diskusi
- Bahan tayang
- Peserta menyimak, - Spidol
mendengarkan, mencatat
dan mengajukankan
pertanyaan bila perlu

- Peserta menjawab
- Melakukan pembulatan pertanyaan pada post it
tentang Konsep Evaluasi dan menempelkan pada
Pembelajaran flip chart.

Bentuk Evaluasi: - LCD

- Flip Chart
- Mengajukan - Bahan tayang
beberapa
pertanyaan tentang
Sub PB 4 & 5
kepada peserta dan
meminta menuliskan
diatas post it. dan
menempelkan pada
flipchart.

3 PENUTUP 3.1.Membuat rangkuman 3.1 - Curah pendapat - FlipChart. 5 Menit

bersama peserta Mengikuti permainan yg - Latihan - Bahan la
melalui permainan diinstruksikan fasilitator Tihan.
seven Boom,yang dan yg kalah akan
kalah diminta untuk enyebutkan point
No Tahapan Kegiatan Metode Media/Alat Waktu Referen
Kegiatan Fasilitator Peserta Bantu si
menyebutkan point- 1.1 Point yg di tanya
point penting dalam 2.1 kan.
evaluasi 3.1 3.2. Menjawab dan
pembelajaran merespon evaluasi
thd kesan-kesan yg
3.2.Mengevaluasi kesan dialami dalam
kesan peserta proses
mengikuti materi pembelajaran dan
Evaluasi memberikan saran
Pembelajaran. 4.1 saran , pendapat
5.1 dan masukan-masu
3.3. Menutup materi 6.1 kan.
dengan
mengucapkan
salam.

REFERENSI :

1. Atmodiwirio, Soebagio. 2002. Manajemen Pelatihan, Jakarta: PT. Ardadizya Jaya.

2. Atwi Suparman & Purwanto (1999), Evaluasi Program Diklat, Jakarta: STIA-LAN Press

3. Bernadin, John &Russel, Joyce

4. (1993) Human Resource Management: An Experietial approach. New York: McGraw-Hill Press

5. Chalofsky, N (1992) Up the HRD Ladder. Reading, MA: Addison-Wesley

6. Djumara, Noorsyamsa (2005) Kebijakan Nasional Pendidikan dan Pelatihan. Jakarta: LAN

7. Frances and Bee, Rolland, (1999). Training Needs Analysis and Evaluation, UK: Short Run Press Glasgow: Kogan Page.

8. Gagne & Briggs (1979) Domains of learning. Interchange. 3, 1, pp 1-8

No Tahapan Kegiatan Metode Media/Alat Waktu Referen
Kegiatan Fasilitator Peserta Bantu si
9. Galagan (1986) Editorial. Training and Development Journal, 40, 3, p.4

10. Hackett, Penny, (1998). Introduction to Training, UK: The Cormwell Press

11. Hansen, CD & Brooks AK, (1994) a review of cross cultural rsearch on human resource development, Human Resource Development
Quarterly, 5,1, pp 55-74

12. Harris &DeSimone (1994) Human Resource Development. New York: The Dryden Press

13. Jacobs (1990). Human resource development as interdisciplinary of knowledge. Human Resource Development Quarterly, 1,1, pp 65-74

14. Kickpatrick, D (1987) Evauating Training Programs. San Fransisco: Berret-Koehler

15. Lembaga Administrasi Negara (2002). Sistem Administrasi Negara Kesatuan Republik Indonesia. Jakarta: LAN

16. Lembaga Administrasi Negara, (1988), Modul-Modul Analisis Kebutuhan Diklat Jakarta: LAN.

EVALUASI :
INDIKATOR 1: KONSEP EVALUASI PEMBELAJARAN
1. Konsep evaluasi diklat dan evaluasi pembelajaran
- Apa yang anda ketahui tentang evaluasi pembelajaran ?
2. Tujuan evaluasi pembelajaran
- Menurut Bee (1999) Evaluasi dikatagorikan menjadi 3 pokok,yaitu............
- Secara garis besar tujuan evaluasi dibagi menjadi 2 (dua) ,sebutkan........
3. Jenis evaluasi belajar
- Ada berapa jenis evaluasi pembelajaran ? ....sebutkan
- Jelaskan masing-masing penggunaannya
No Tahapan Kegiatan Metode Media/Alat Waktu Referen
Kegiatan Fasilitator Peserta Bantu si
4. Prinsip evaluasi belajar
- Sebutkan 5 hal yg perlu diperhatikan dalam penilaian hasil belajar peserta diklat ?
- Sebutkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam prinsip-prinsip penilaian hasil belajar peserta diklat (ada
9 point!)
5. Tahapan evaluasi pembelajaran
- Uraikan tahapan evalauasi pembelajaran.

Jakarta, 9 Desember 2013

Tanty Lukitaningsih,SKM,MKes
ROLE PLAY YG HRS DIPERHATIKAN : AKOSA

AMATI
KEMUKAKAN
OLAH
SADARI
ALAMI