Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar

Kelas : VIII.1 / SMP Negeri 1 Kemuning

Tujuan Pembelajaran : - Menentukan letak kuadran dari suatu titik dalam bidang koordinat kartesius
- Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan posisi letak suatu benda
terhadap sumbu-x dan sumbu-y.

Kesiapan belajar Murid dapat menentukan Murid dapat menentukan Murid belum dapat
letak Sumbu X dan Sumbu letak Sumbu X dan Sumbu menentukan letak Sumbu
Y, dalam garis horizontal Y, belum tau garis X dan Sumbu Y, dan belum
dan vertikal horizontal dan vertikal tau garis horizontal dan
vertikal
Nama Murid  Anya  Rafka  Anugrah
 Amelia canti  Gilang  Taqiyudin
 Lola eginta  Citra  Feri
 Sarovah  R. rezina  Alpin
 Citra  Jelita  Pajar
 Hafiza  Arjuna  Reski
 Dea marshanda  R. tri  Rido
 Egis  Tantri  Dafa
 Maysarah  R. nayla  Zeki
 rajid  Sri devi
Proses Murid diminta untuk Murid di berikan contoh Murid akan mendapatkan
membuat diagram dengan menjelaskan pembelajaran eksplisit
kartesius, kemudian murid tentang garis vertical dan tentang Sumbu x dan
diminta untuk horizontal, serta sumbu y. Guru akan
menentukan letak dan mengurutkan bilangan di memberikan scaffolding
nilai dari setiap kuadran. setiap sumbu. Jika dalam proses ini
Murid diminta mengalami
mengerjakan soal tingkat kesulitan,
Tinggi kemudian diminta Murid menerapkan
untuk bekerja secara strategi “bertanya kepada
mandiri kemudian saling 3 teman sebelum
memeriksa pekerjaan bertanya langsung pada
masing – masing. guru”.
Guru sesekali datang
Memfasilitasi untuk
memastikan tidak ada
miskonsepsi.

Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapan belajar murid

o Kelompok A adalah murid- murid yang telah memahami dalam membuat diagram kartesius.
o Kelompok B adalah murid- murid yang mengetahui diagram kartesius tapi belum bisa mengurutkan
bilangan.
o Kelompok C adalah murid yang sulut dalam memahami diagram kartesius.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERDIFERENSIASI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kemuning

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Sistem Koordinat
Kelas / Semester :VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (35 menit x 3)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2    Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 3.2.1 Memahami posisi garis terhadap Sumbu X dan
koordinat Kartesius yang dihubungkan sumbu Y
dengan masalah kontekstual.
4.2     Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan tentang
dengan kedudukan titik dalam bidang posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y
koordinat Kartesius

C. Tujuan pembelajaran :
Melalui pembelajaran berdiferensiasi, peserta didik mampu :
- Memahami posisi garis terhadap Sumbu X dan sumbu Y
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan tentang posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y

D. Strategi Pembelajaran
Pendekatan: Saintifik (5M= Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar, dan Mengkomunikasikan) Strategi
pembelajaran berdiferensiasi : Diferensiasi Konten, Diferensiasi Proses, diferensiasi Produk.

E. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Pembelajaran Waktu Profil Pancasila
Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di 15 menit Beriman &bertaqwa
kelas, sesuai kesepakatan kelas kepada Tuhan YME
(misalnya: menyapa peserta didik, berdo’a sebelum melalui kegiatan berdo’a
belajar, cek kehadiran).
Guru mengingatkan kembali tentang materi posisi
titik terhadap sb X dan Sb y, posisi titik terhadap titik
asal dan titik tertentu.
Murid menerima informasi tentang keterkaitan
pengalaman hidup sehari – hari dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan (motivasi).
Mengungkapkan tujuan belajar yang akan dicapai.
Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh dan membagi murid ke dalam 3 kelompok
belajar.

Kegiatan Inti
Diferensiasi Konten Guru melakukan Tanya 80 menit Melalui pertanyaan
jawab dengan pancingan, diharapkan
mengamati koordinat murid dapat bernalar
kartesius pada halaman kritis
58 di buku paket.
Guru membentuk murid
ke dalam kelompok -
kelompok kecil sesuai
dengan hasil pemetaan,
yaitu kelompok A,
kelompok B, dan
kelompok C.

Diagram proses. Guru memberikan soal Di harapkan murid

sesuai tingkat mampu berkolaborasi
pemahaman mereka
masing- masing. Soal
yang diberikan berbeda
setiap kelompok sesuai
dengan pemetaan.
Kelompok A diberikan
soal yang sederhana
dengan tingkat
pemahaman tinggi. (hal
52 di buku paket).
Kelompok B di berikan
soal dengan posisi titik,
murid di minta
menentukan letak titik
tersebut di diagram
kartesius. (hal 50 di buku
paket).
Kelompok C di berikan
soal dengan diagram
kartesius beserta titik,
murid diminta
menuliskan koordinat
titiknya. (hal 50 pada
buku paket).
Pada setiap tahapan guru
memberikan bimbingan
di sesuaikan dengan
kebutuhan kelompok
murid yang ada.
Padakelompok A siswa
 diminta mengerjakan
soal tingkat tinggi
kemudian diminta untuk
bekerja sama secara
mandiri lalu saling
memeriksa pekerjaan
masing – masing.
Pada kelompok B murid,
Jika mengalami kesulitan,
murid menerapkan
strategi“ bertanya
kepada 3 teman sebelum
bertanya langsung pada
guru”. Guru sesekali
datang memfasilitasi
untuk memastikan tidak
ada miskonsepsi.
Pada kelompok C murid
akan mendapatkan
pembelajaran
eksplisit
tentang Diagram
kartesius.
Guru akan memberikan
scaffolding dalam proses
ini.
Diferensiasi produk Murid bersama Diharapkan murid
kelompoknya mampu bertanggung
mengerjakan tugas yang jawab.
diberikan secara
kooperatif.
Kegiatan penutup
Guru memberi umpan balik kepada murid terkait 10 menit Beriman &bertaqwa
proses dan hasil pembelajaran dengan cara kepada Tuhan YME
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang melalui kegiatan berdo’a
masih perlu ditingkatkan.
Murid melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru.
Guru dan murid Berdoa bersama sebelum mengakhiri
Pembelajaran.

F. Penilaian
Sikap :Pembentukan karakter religius, jujur, cerdas, kerja keras, ingin tau, mandiri dan
percaya diri. (Jurnal observasi terlampir
Pengetahuan : Tes melalui tes tetulis
Keterampilan : Penilaian terhadap produk,
Mengetahui, Selensen, September 2022
Kepala SMPN 1 Kemuning Guru Mata Pelajaran

Nardi, AM.d Auliya Juwita, S.Pd

NIP. 19660912 199412 1 003 Nip. 19860514 200903 2 005
 LAMPIRAN 1
Lembar Penilai Sikap

Petunjuk :
a. Amatilah perkembangan sikap murid menggunakan instrument jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku murid yang menonjol, baik yang positif maupun yang
negtif. Untuk murid yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah
menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan. Perilaku tersebut di tuliskan dalam jurnal (meskipun
belum menonjol)
Indikator : Sikap spiritual
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.
2. Menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya.
3. Memberi salam pada awal dan akhir kegiatan.
4. Bersyukur atas nikmat dan karunia YME.
5. Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri.
6. Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
7. Berserah diri kepada tuhan setelah berikhtiar atau berusaha.
8. Memelihara hubungan baik sesame umat dengan TYME.
9. Menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya.

Indikator : Sikap social

Jujur Cerdas Kerja keras
o Tidak menyontek pada o Mampu menjawab o Pantang menyerah
saaat ujian pertanyaan dengan tangkas o Bersungguh- sungguh
o Tidak menyalin PR o Mampu memberi komentar/ dalam mengerjakan
teman. tanggapan/ pendapat. tugas.
o Mengamati dengan baik. o Mampu menyelesaikan o Mengerjakan tugas
o Sering bertanya. tugas dan tanggung jawab. dengan rapi dan teliti
o Aktif berdiskusi o Mampu mengatasi masalah o Berani presentasi di
o Percaya pada kemampuan depan kelas.
sendiri. o Berani berpendapat,
o Mampu mengatur dirinya bertanya, atau menjawab
sendiri. pertanyaan.
 JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPRITUAL DAN SIKAP SOSIAL GURU MATA PELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 1 KEMUNING

KELAS/ SEMESTER : VIII/ GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
NO WAKTU NAMA SISWA CATATAN BUTIR SIKAP/ TTD TINDAK
PERILAKU NILAI KARAKTER LANJUT

1
2
3
4
5
6
7

10

11

12

13

14

15

KETERANGAN:
BT : Belum Terlihat (apabila murid belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
MT : Mulai terlihat (apabila murid sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai berkembang (apabila murid telah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indicator secara konsisten).
 LAMPIRAN II
PENILAIAN KETERAMPILAN

Rubrik Penilaian
Terhadap Produk Yang Dihasilkan
Posisi Titik Terhadap Sumbu X dan Sumbu Y

Kelompok A
Skor/ Rentang Nilai/ Predikat

IndiKator 4 3 2 1
Nama Siswa
Penilaian 89-100 (A) 77-88 (B) 65-76 (C) < 65 (D)
Sangat Terampil Terampil Cukup Terampil Kurang Teampil

Pernyataan Mampu Mampu Mampu Tidak

sesuai dengan membuat membuat membuat mengerjakan
ditanyakan diagram diagram diagram
kartesius, kartesius, kartesius, belum
menentukan menentukan bisa
titik dan letak titik dan belum menentukan
kuadran mengerti letak titik dan letak
kuadran kuadran

Ketepatan Tepat Kurang tepat Tidak tepat Tidak

mengerjakan
Kerapian Rapi Kurang rapi Tidak rapi Tidak
mengerjakan
Pernyataan
sesuai dengan
ditanyakan
Ketepatan

Kerapian

Pernyataan
sesuai dengan
ditanyakan
Ketepatan

Kerapian

Rubrik Penilaian
Terhadap Produk Yang Dihasilkan
Posisi Titik Terhadap Sumbu X dan Sumbu Y

Kelompok B
Skor/ Rentang Nilai/ Predikat
IndiKator 4 3 2 1
Nama Siswa
Penilaian 89-100 (A) 77-88 (B) 65-76 (C) < 65 (D)
Sangat Terampil Terampil Cukup Terampil Kurang Teampil
Bertanya Bertanya Bertanya Bertanya Tidak bertanya
kepada teman kepada 3 kepada 2 kepada 1 teman sama sekali
temannya temannya

Ketepatan Tepat Kurang tepat Tidak tepat Tidak

mengerjakan
Kerapian Rapi Kurang rapi Tidak rapi Tidak
mengerjakan
Bertanya
kepada teman
Ketepatan
Kerapian
Bertanya
kepada teman
Ketepatan
Kerapian

Rubrik Penilaian
Terhadap Produk Yang Dihasilkan
Posisi Titik Terhadap Sumbu X dan Sumbu Y

Kelompok C
Skor/ Rentang Nilai/ Predikat
IndiKator 4 3 2 1
Nama Siswa
Penilaian 89-100 (A) 77-88 (B) 65-76 (C) < 65 (D)
Sangat Terampil Terampil Cukup Terampil Kurang Teampil
Ketepatan Tepat Kurang tepat Tidak tepat Tidak
mengerjakan

Kerapian Rapi Kurang rapi Tidak rapi Tidak

mengerjakan
Ketepatan
Kerapian
Ketepatan
Kerapian
Soal! A

1. Gambarlah garis l yang melalui titik A(2, -4) yang tidak sejajar dengan sumbu X dan tidak sejajar
dengan sumbu Y.

Jawab:

Penjelasan:
Soal! B

1. Gambarlah garis p dan q yang saling sejajar tapi tidak tegak lurus dengan sumbu X dan sumbu Y

Jawab:

Penjelasan:
Soal ! C

1. Diketahui titik P (5, 2), Q (3, -6), dan R (-5, 2).

a. Jika di buat garis melalui titik P dan Q, bagaimana kedudukan garis tersebut terhadap sumbu
X dan sumbu y
b. Jika di buat Garis melalui titik P dan R, bagaimana kedudukan garis tersebut terhadap sumbu
x dan sumbu y
c. Jika di buat garis melalui titik Q dan R , bagaimana kedudukan garis terhadap sumbu x dan
sumbu y.

Jawab :

Penjelasan: