LAPORAN

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

(PKR)

Oleh
ELMI YUNITA
835031955

ELMI YUNITA
835031955

Diajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Pembelajaran Kelas Rangkap (PDGK4302)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNUVERSITAS TERBUA UPBJJ-18/PALEMBANG
POKJAR PANGKALAN BALAI
TAHUN 2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur marilah kita panjatkan kehadiran Allah SWT karena berkat limpahan
rahmat dan hidayanya juahlah kita dapat menyelesaikan laporan pembelajaran kelas rangkap
(PKR) ini dengan tepat waktu. Saya menyadari dalam penulisan laporan ini masih banyak
kekurangan kepahaman dan kesalahan sehingga penulis memohon keritik dan saran kepada
semuah pihak sehingga saya dapat memperbaikinya dalam penulisan-penulisan makalah pada
selanjutnya.

Demikianlah akhir kata semoga laporan ini dapat dipergunakan sebagaimana mestinya
untuk menambah ilmu pengetahuan kalian, penulis khususnya dan umunya bagi pembaca.
Atas bantuan Dosen Pembimbing dan Semua Pihak Saya mengucapkan terimah kasih.

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.....................................................................................................................................i
BAB I RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP.................................................1
RENCANA PELAKSANAAN (PKR) 221.....................................................................................................1
BAB II.......................................................................................................................................................6
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKR MODEL 221..................................................................................6
BAB III......................................................................................................................................................9
TUGAS TUTORIAL..................................................................................................................................9
TUGAS TUTORIAL 1...............................................................................................................................9
TUGAS TUTOARIAL KE 2......................................................................................................................13
TUGAS TUTORIAL KE 3........................................................................................................................19
BAB IV....................................................................................................................................................21
BAHAN PRESENTASI............................................................................................................................21
BAB V.....................................................................................................................................................25
KESIMPULAN.......................................................................................................................................25

ii
 BAB 1
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS
RANGKAP
RENCANA PELAKSANAAN (PKR) 221

Satuan Pendidikan : SD Negeri 14 Rantau Bayur

Mata Pelajaran : 1. Matematikan/ Bilangan

2. IPS Lingkungan

Kelas/ Semester : 2 dan 3/ 1 satu

Alokasi Waktu : 2x35 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI

Matematika Kelas 2

● Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

IPS Kelas 3

● Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

II. KOMPETENSI DASAR

Matematika Kelas 2

● Membandingkan bilangan sampai dengan 500.

IPS Kelas 3

● Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah III.

III. INDIKATOR

Matematika Kelas 2

- Menentukan bilangan 1 sampai 500

- Menentukan bilangan lebih besar.
- Menentukan bilangan lebih kecil.

1
 IPS Kelas 3

● Mengidentifikasikan kenampakan alam dan kenampakan buatan di lingkungan

sekitar

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Matematika Kelas 2

1. Siswa dapat menentukan bilangan 1 sampai 500

2. Siswa dapat menentukan bilangan lebih besar.

3. Siswa dapat menentukan bilangan lebih kecil.

IPS Kelas 3

1. Siswa dapat Mengidentifikasikan kenampakan alam dan kenampakan buatan di

lingkungan sekitar
V. KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN:

Disiplin (Discipline)

Tekun (diligence)

Tanggung jawab responsibilit)

Ketelitian (carefulness)

Kerja sama (Cooperation)

Toleransi (Tolerance)

Percaya diri (Confidence)

Keberanian (Bravery)

VI. MATERI POKOK

Matematika Kelas 2

- Bilangan 1 – 500
- Mengurutkan bilangan.

IPS Kelas 3

- Kerja sama di lingkungan rumah

2
VII. METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Pemberian tugas

VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Awal
- Mengkondisikan siswa ke situasi belajar yang efektif, dengan cara berdo’a,
mengabsen dan menyuruh siswa mempersiapkan alat tulis
- mengumpulkan tugas/PR B.
B. Kegiatan Inti

a. eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Kelas 2

- Menjelaskan cara membandingkan bilangan

- Melakukan tanya jawab dengan siswa tentang membandingkan bilangan

Kelas 3

- Menjelaskan tentang lingkungan

- Melakukan tanya jawab dengan siswa tentang Lingkungan

b. elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Kelas 2

- Melalui pemberian tugas siswa dapat menentukan antara bilangan lebih besar dan
lebih kecil Kelas 3

- Melalui pemberian tugas siswa dapat mengetahui tentang lingkungan alam dan
lingkungan buatan

c. konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

- Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa baik

kelas 2 maupun kelas 3

3
 C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan akhir guru

1. Membuat kesimpulan dari tiap materi yang di sampaikan

2. Mengerjakan post tes

3. Pemberian PR

IX. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Buku Sumber
- Buku pelajaran matematika SD

kelas 2

penerbit Buku Relevan

2. Alat Peraga

- Gambar lingkungan

X. PENILAIAN
1. Tehnik : Tes lisan
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Uraian/isian

Butiran Soal
1. Matematika kelas 2
Bandingkan jumlah benda du bawah ini dengan tanda >,< atau =
1. Pensil tina ………..pulpen wiwin
2. Bebek………ayam
3. Piring………gelas
4. Sendok………garpu
5. Mistar budi …………mistar tari

Kunci jawaban

1. <
2. >
3. <
4. <
5. =
4
 2. IPS Kelas 3
Isilah titik di bawah in.
1. Apa yang dimaksud denga lingkungan alam?
2. Sebutkan 3 contoh lingkungan Alam?
3. Apa yang di maksud dengan linhkunga alam buatan?
4. Sebutkan 3 contoh lingkungan alam buatan?
5. Apa penyebab banjir

Jawaban
1. Lingkungan yang terjadi dengan sendirinya
2. Gunung, sungai, pantai
3. Lingkungan yang di buat oleh manusia
4. Gedung, jembatan, jalan
5. Karena buang sampah sembarangan/ tidak adanya pohon yang meyerap air
Kriteria Penilian

Skor Ideal= jumlah jawaban yang benar x 20= Nilai Akhir

Mengetahui Rantau Bayur,07 Juni 2022

Kepala Sekolah Mahasiswa

RINI WARYUNI ELMI YUNITA

NIP. 197902112006012001 NIM, 835031955

5
 BAB II
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKR MODEL 221

NAMA MAHASISWA : Elmi Yunita

NIM :835031955
MATA PELAJARAN : Matematika
IPS
KELAS : 2 dan 3

TUJUAN PEMBELAJARAN : Matematika Kelas 2

1. Siswa dapat menentukan bilangan 1 sampai

500

2. Siswa dapat menentukan bilangan lebih besar.

3. Siswa dapat menentukan bilangan lebih kecil.

IPS Kelas 3

1. Siswa dapat Mengidentifikasikan kenampakan

alam dan kenampakan buatan di lingkungan
sekita

MENGACU PADA RPPH/RPP KE 1

TEMPAT MENGAJAR : SDN 14 Rantau Bayur
TEMPAT KERJA PENDAMPING : SDN 14 Rantau Bayur
UPBJJ-UT : Palembang

ASPEK YANG DIAMATI KESESUAIAN SARAN/HASIL

DENGAN RPP DISKUSI/REFLEKSI
SESUAI TDK
SESUAI
A.Kegiatan Pendahuluan/ A.Kegiatan
Awal Pendahuluan/ Awal
1. Memotivasi  Guru kurang
2. Memberi acuan 
6
 3. Melakukan Apersepsi  memotivasi siswa
B. Kegiatan Inti B. Kegiatan Inti
1. Penjelasan konsep/materi/  Penjelasan terhadap
contoh/ ilustrasi pembelajaran terlalu
2. Pemberian Penguatan 
cepat dan bingung
3. Penggunaan Media 
4. Pemberian tugas/latihan  dalam penyampaian
5. Umpan Balik 

C. Kegiatan Penutup C. Kegiatan Penutup

1. Meringkas/Merangkum  Guru tidak
2. Evaluasi  memereintahkan siswa
3. Pemberian Tugas  untuk merangkum.

KEPANTASAN
PENAMPILAN YG SARAN/HASIL
TDK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang dikenakan 
2. Alas kaki yang digunakan 
3. Ekspresi/ mimic wajah 
4. Sikap/ gerak tubuh saat

Berdiri
5. Bahasa yang digunakan Cara bahasa yang
 digunakan agak kaku
sehingga kurang
dimengerti oleh siswa

Rantau Bayur, Juni 2022

Pendamping Mahasiswa

ELIYATI,S.Pd.SD ELMI YUNITA

NP3K. 197802022021212002 NIM. 835031955

Lampiran :
1. Foto kegiatan awal
2. Foto kegiatan inti
3. Foto kegiatan penutup.

7
No Nama Kegiatan Foto Kegiatan
1. Kegiatan Awal

2. Kegiatan Inti

3. Kegiatan Penutup

BAB III
TUGAS TUTORIAL
8
NAMA : ELMI YUNITA
NIM : 835031955
MATA KULIAH : PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
TUTOR : NANIANA, M.P.d.

TUGAS TUTORIAL 1
1. Apa yang anda ketahui tentsng kelas rangkap?
PKR adalah suatu pentuk pembelajaran yang mengsyaratkan seorang guru mengajar
dalam satu ruangan kelas/ lebih dalam waktu yang sama,den memenghadapi dua atau
lebih tingkat kelas yang berbeda.
PKR juga mengandung makna,seorang guru mengajar dalam satu ruangan kelas atau
lebih dan menghadap murid-murid dengan kemampuan belajar yang berbedah-beda
2. Bagaiman gambaran PKR yang ideal dan Pratik yang terjadi di lapangan?
- Gambaran PKR yang ideal
a. Suasana kelas hidup
b. Proses pembelajaran dapat berlangsung secara serempak
c. Guru memanfaatkan ruang kelas yang ada dengan menciptakan sudut
ruang belajar
d. Murid aktif
e. Menonjolkan asal koopratif
f. Belajar dengan pendekatan PKR yang benar dan menyenangkan
g. Adanya perhatian khusus anatara anak yang lambat dan yang cepat
h. Guru PKR percaya bahwa sumber belajar tidak hanya di perolah dari
sumber resmi
i. Prinsip perangkapan tidaj hanya di terjemahkan dalam bentuk mengajar
dua tingkat kelas atau lebih dalam suatu ruangan kelas dan dalam waktu
yang bersamaan
- Praktik yang terjadi dilapangan
Dalam praktik pembelajaran kelas rangkap masih banyak yang menyimpang
dari gambaran pembelajaran kelas rangkapyang ideal,sehingga hasil
pembelajaran tidak sesuai dengan yang diharapkan penyimpangan PKR yang
sering terjadi yaitu:

9
 1. Dilaksanakan secara bergilir (pembelajaran duplikasi)
2. Pemanfaatan pembelajaran belum maksimal

3. Tindakan apa yang tepat anda lakukan dan apa yang menyebabkan pristiwa tersebut
dan bagaimana mencegah terjadinya pristiwa itu?
- Tindakan yang tepat yang harus saya lakukan yaitu?
Langsung saya jelaskan bagaimana cara mengisi lembar kerja yang saya berikan
- Pada siswa kelas V (lima), setela itu saya lansung menjelaskan lagi materi
Pembelajaran siswa kelas IV (empat).
- Yang menyebabkan perstiwa itu terjadi?
Saya tidak menjelaskan terlebih dahulu bagaiman cara mengisi lembar kerja
tersebut.
- Bagaiman cara mencegah pristiwa itu?
a. Guru terlebih dahulu menjelaskan bagaiman cara mengisi lembar kerja
siswa
b. Sebelum guru berpindah kelas IV (empat) guru terlebih dahulu bertanya
kepada siswa dengan pertanyaan ayan yang ingin ditanyakan anak-anak
atau sudah mengerti apa belum anak-anak.
4. Buatlah contoh pristiwa pembelajaran PKR yang ideal (bebas menentukan kelas,mode
PKR dan materi pemelajaran)

KELAS V DAN VI MODEL 221 MATEMATIKA DAN BAHASA INDONESIA

Hari ini pak dalang mengajar dikelas V dan VI, murid-murid yang terdiri dari
dua tingkat kelas yang berbeda-beda itu diajar dalam waktu yang bersamaan. Mata
pelajaran kedua kelas itu berbeda kelas V belajar pelajaran matematika dan kelas VI
Bahasa Indonesia murid kelas V duduk sejajar di sebelah kanan dan kelas VI duduk
sejajar di sebelah kiri \. Masing-masing kelas membentuk kelompok yang terdiri dari
tiga 3-5 murid. Papan tulispun di gunakan untuk kedua tingkat kelas tersebut
Pak dalang memulai pembelajaran dengan mengucapkan selamat pagi dengan
sikap yang rama dan senyum yang cerah. Ia menyapa anak-anak pak dalang kemudian
bertanya kepada anak-anak tentang pengalaman mereka berangkat kesekolah. Nugi
salah satu murid kelas VI mendapat kesempatan bercerita tentang pengalam nya saat
berangkat kesekolag tadi pk dalang tersenyum dan memberikan kesempatan merid
10
yang lain untuk menceritakan pengalaman yang lain.kali ini zaskia muri kelas V
mendapt giliran ,zaskia bercerita bahwa setiap harus berangkat kesekolah jan 06,30 wib
karena rumahnya agak jauh dari sekolah dan ia harus berjalan kaki.
Selanjutnya pak dalang memnggil ketua kelompok baik dari ketua kelas V dab
VI. Meraka di berika wacana (bahan bacaan) dan meminta wacana itu di baca pada
kelompok masing-masing secar bergiliran murid kelas VI mendapt kesempatan
bercerita pada saat berangkat kesekolah tadi. Pak dalang tersenyum dan kemudian
menyuruh/ memberikan kesempatan kepada siswal ain.
Selanjutnya pak dalang menulis petunjuk di papan tulis murid-murid di mintak
untuk membaca petunjuk di papan tulis dan di persilahkan bertnya jika ada yang belum
jelas. Sementra murid membaca pak dalang memantau setiap kelompok dan
mencocokkan jumlah murid yang hadir dengan daftar absen kelas.
Selama murid bekerja.pak dalang berkililing mengawasi kegiatan dan memntau
bila ada yang mengalami kesulitan beberapa saat kemudiaan ada murid kelas VI yang
angkat tangan dan menyatakan bahwa kelompoknya sudah selesai mengarjakan tugas
Bahasa Indonesia kemudian pak dalang memintah salah satu anggota kelompok tadi
untuk membantu salah satu V yang sedang menyelesaikan saol matematika, dan satu
murid lagi di minta membantu kelompok lain yang juga mengerjakan tugas Bahasa
Indonesia
Bahan bacaan itu bercerita tentang upaya penduduk yang membuat sebuah
jabatan dari bambu secra gotong royong berapa jumlah bambu,tali, berapa lama waktu
penyelesaiannya dengan sekian banyak pekerja. Berapa ketinggian jembatan jika aiar
naik sekian cm berapa persensumbangan masyarakat setempat.
Yang yang di berikan untuk Bahasa Indonesia dan matematika berbeda
sementara kelas V masih menyelesaikan tugas matematika pak dalang membahsa tugas
kelas Vi Bahasa Indonesia. Setiap kelompok mendapat giliran menjawab atau
berkomentar beberapa saat kemudian murid kelas V tugas selesaimengarjakan tugas
matematika ,pak dalang membahasnya dan setiap kelompok juga mendapat giliran
mengerajakan di papan tulis murid yang lain mencocokan dengan jawaban yang ada di
papan tulis.
Selanjutnya pak dalang memberikan penguatan kepada murid setelah itu siswa
diajak berdoa Bersama setelah itu pak dalang mengajak siswa pulang.

11
5. Mengapa seorang guru sekolah dasar perlu memiliki keterampilan dalam mengelola
pembelajaran kelas rangkap?
karena seorang guru yang propesional harus trampil dalam mengelolah
pembelajaran kelas rangkap karna keterampilan dasar mengajar berkaitan dengan
beberapa ketrampilan yang harus di kuasai oleh para guru dalam melaksanakan tugas
mengajarnya. Yaitu keterampilan membri penguatan. Keterampilan memberikan
variasi. Keterampilan menjelaskan. Keterampilan diskusi keterampilan mengajar. Dan
ketrampilan mengelolah kelas-kelas harus di milikih oleh seorang guru. Sehingga
dapat menumbuhkan semangat dalam mengikutti pembelajaran jika seorang guru
mempunyai ketrampilan pengelolah kelas yang baik maka suasana dalam kelas akan
nyaman. Kondusik dan pembelajaran berjalan dengan baik.

12
 TUGAS TUTOARIAL KE 2

NAMA : ELMI YUNITA

NIM : 835031955
MATA KULIA : PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
TUTOR : NANIANA,M.Pd.

TUTORIAL KE 2
1. Cara guru mendorong dan meningkatkan keikutsertaan seluruh siswa dalam
belajar :

1. Menggunakan metode belajar yang tepat.

2.Menggunakan media yang menarik.

3. Memberikan pertanyaan kemudian berikan siswa kesempatan untuk

menjawabnya.

4. Belajar sambil bermain.

5. Usahakan agar pembelajaran lebih menarik minat siswa.

6. Menimbulkan motivasi belajar.

2. Menurut pendapat saya kelas PKR menyenangkan dan menantang. Karena

pelaksanaan kelas rangkap ini guru dituntut untuk mengajar 2 kelas,2 mata
pelajaran dalam 1 ruangan yang membuat guru merasa tertantang untuk lebih
kreatif lagi dalam pelaksanaan kegiatan belajar. Hal ini membuat guru senang
karena dalam waktu yang bersamaan dia dapat mengajar 2 kelas atau lebih dalam
satu waktu dan tujuan pembelajarannya tersampaikan.

3. Perbedaan metode pembelajaran PAS dan PBMKS dalam pembelajaran PKR

adalah pada Proses Belajar Arahan Sendiri (PAS) lebih menitikberatkan pada
inisiatif (berbuat atas dorongan sendiri) dan modus belajar perseorangan.
Sedangkan Proses Belajar Melalui Kerja Sama (PBMKS) lebih menekankan pada
cara belajar bersama (Cooperative Learning). Seperti Olah-Pikir Sejoli, Olah-Pikir

13
Berebut, Konsultasi Intra Kelompok, Tutorial Teman Sebaya, Tutorial Lintas
Kelas, Diskusi Meja Bundar, Tugas Diskusi dan Resitasi, Aktivitas Tugas
Tertutup, Aktivitas Tugas Terbuka.

4. Hal-hal yang perlu dipahami untuk menciptakan disiplin kelas dalam

pembelajaran kelas rangkap :

1. Memahami ARK (Aturan Rutin Kelas). ARK merupakan aturan dan

prosedur yang dirumuskan oleh guru serta dimengerti murid.ARK harus
disiapkan sejak awal tahun ajaran. ARK ada 2 jenis yaitu ARK untuk
murid dan ARK untuk guru. Contoh ARK untuk guru, seperti papan
tulis,alat tulis,sumber bahan dan tutor.

2. Kegiatan Siap. Kegiatan ini merupakan kegiatan yang sudah

dipersiapkan guru jauh hari dan apabila ditemukan masalah maka KS
dapat digunakan. KS juga membiasakan murid untuk kreatif dan teratur.

5. Rancanglah sebuag RPP PKR yang akan di peraktikkan di kelas!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Satuan Pendidikan : SD Negeri 14 Rantau Bayur

Mata Pelajaran : 1. Matematikan/ Bilangan

2. IPS Lingkungan

Kelas/ Semester : 2 dan 3/ 1 satu

Alokasi Waktu : 2x35 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI

Matematika Kelas 2

14
 ● Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

IPS Kelas 3

● Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah

dan sekolah

II. KOMPETENSI DASAR

Matematika Kelas 2

● Membandingkan bilangan sampai dengan 500.

IPS Kelas 3

● Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan

sekolah III.

III. INDIKATOR

Matematika Kelas 2

- Menjelaskan bilangan 1 sampai 500

- Menjelaskan bilangan lebih besar.
- Menjelaskan bilangan lebih kecil.

IPS Kelas 3

● menjelaskan kenampakan alam dan kenampakan buatan di lingkungan

sekitar

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Matematika Kelas 2

1. Peserata didik dapat menentukan bilangan 1 sampai 500

2. Peserata didik menentukan bilangan lebih besar.

3. Peserata didik menentukan bilangan lebih kecil.

IPS Kelas 3

15
 2. Peserta didik dapat menjelaskan kenampakan alam dan kenampakan
buatan di lingkungan sekitar
V. KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN:

Disiplin (Discipline)

Ketelitian (carefulness)

Kerja sama (Cooperation)

Percaya diri (Confidence)

Keberanian (Bravery)

VI. MATERI POKOK

Matematika Kelas 2

- Bilangan 1 – 500
- Menentukankan bilangan lebih besar dan lebih kecil

IPS Kelas 3

- Kerja sama di lingkungan rumah

VII. METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Pemberian tugas

VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

D. Kegiatan Awal
- Guru mengkondisikan peserta didik ke situasi belajar yang efektif,
dengan cara berdo’a, menyakan kabar siswa dan mengabsen siswa

E. Kegiatan Inti

a. eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

16
 Kelas 2

- Pendidik Menjelaskan cara membandingkan bilangan yang lebih besar

dan yang lebih kecil

- Melakukan tanya jawab dengan siswa tentang membandingkan

bilangan

Kelas 3

- Menjelaskan tentang lingkungan

- Melakukan tanya jawab dengan siswa tentang Lingkungan

b. elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Kelas 2

- Melalui pemberian tugas peserta didik dapat menentukan antara

bilangan lebih besar dan lebih kecil Kelas 3

- Melalui pemberian tugas siswa dapat mengetahui tentang lingkungan

alam dan lingkungan buatan

c. konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:

- Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa baik

kelas 2 maupun kelas 3

F. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan akhir guru

1. Membuat kesimpulan dari tiap materi yang di sampaikan

2. Mengerjakan post tes

3. Pemberian PR

IX. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

3. Buku Sumber

17
 - Buku pelajaran matematika SD

kelas 2

penerbit Buku Relevan

4. Alat Peraga

- Gambar lingkungan

X. PENILAIAN
3. Tehnik : Tes lisan
Tes tertulis
4. Bentuk Instrumen : Uraian/isian

Butiran Soal
3. Matematika kelas 2
Bandingkan jumlah benda du bawah ini dengan tanda > < atau =
6. Pensil tina………pulpen wiwin
7. Bebek………ayam
8. PirinG……….gelas
9. Sendok………garpu
10. Mistar budi …………mistar tari

Kunci jawaban

6. <
7. >
8. <
9. <
10. =

4. IPS Kelas 3
Isilah titik di bawah in.
6. Apa yang dimaksud dengan lingkungan alam?

18
 7. Sebutkan 3 contoh lingkungan Alam?
8. Apa yang di maksud dengan lingkunga alam buatan?
9. Sebutkan 3 contoh lingkungan alam buatan?
10. Apa penyebab banjir

Jawaban
6. Lingkungan yang terjadi dengan sendirinya
7. Gunung, sungai, pantai
8. Lingkungan yang di buat oleh manusia
9. Gedung, jembatan, jalan
10. Karena buang sampah sembarangan/ tidak adanya pohon
yang meyerap air
Kriteria Penilian

Skor Ideal= jumlah jawaban yang benar x 20= Nilai Akhir

Mengetahui Rantau Bayur,07 Juni 2022

Kepala Sekolah Mahasiswa

RINI WARYUNI ELMI YUNITA

NIP. 197902112006012001 NIM, 835031955

TUGAS TUTORIAL KE 3

NAMA : ELMI YUNITA

19
NIM : 835031955
MATA KULIAH : PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
TUTOR : NANIANA,.M.P.d

TUGAS TUTORIAL 3
1. Ada tujuh prinsip dalam pelaksanaan PKR.jelaskan implikasih yang perlu
di tindak lanjuti!
Implikasi yang perlu di tindsk lanjuti, sebagai berikut:
a. Pengembangan potensipeserta didik dalam konteks lingkungan
merupakan kepedulian Bersama
b. Antar subtasi kurikulum di kembangkan secar saling berkaitan , dan
secara keseluruan kurikulum dikembangkan secara berdiversifikasi
atau dengan keberagaman yang bervariasi.
c. Kurikulum harus di fungsikan sebagai wahana Pendidikan untuk
mengakomodasikan dinamika perkembangan pemikiran dan praktik
dalam dua ilmu pengetahuan,teknologi dan seni.
d. Kurikulum harus bersifat fungsional, dalam pengertian hasil
pembelajaran yang dihasilkan harus memberi bekal kepada peserta
didik untuk melanjutkan Pendidikan dan menjalani kehidupan nyata di
lingkungannya.
e. Kurikulum harus menjadi wahana pengembangan kompetensi secara
utuh dan menyuluruh yang di dukung oleh semua mata pelajaran yang
satu dengan yang lainnya yang memiliki saling keterkaitan.
f. Isi dan proses kurikulum harus memungkinkan peserta didik mampu
dan mau belajar trus menerus.
g. Kurikulum di kembangkan sebagai wahana Pendidikan keindonesiaan
yang mampu melekat keberagaman untuk mambangun persatuan
Indonesia.

2. Apa yang anda ketahui tentang dua gugus model pembelajaran kelas
rangkap!

Secara umum ada dua gugus model pembelajaran merangkap kelas. Yakni
proses belajar arahan sendiri (PBAS) dan proses belajar melalu kerja sama
(PBMKS).
PBAS ditandai oleh kemandirian murid,sumber belajar yang mewadai
berorientasi tugas dan masah, dan motif instrinsik yang berdasarkn
perasaan ingin tahu. Di lain pihak .menurut kagan (dalam
milier,1991 ;201) PBMKS ditandai oleh proses sebabagai ide dan
pengalamamn melalui pengelolaan suasana keterbukaan, komunikasi,

20
 pemecahan masalah, secar bersama, mencapai ide terbaik dan saling
mendorong dan menghargai, dan pemberian kerjasa kelompok ke dalam
format pembelajaran ini merupakan sarana konseptual yang sangat tepat
untuk digunakan dalam PKR.
3. Bagaimana memanfaatkan hasil penilaian proses pelajaran murid dalam
memperbaiki PKR?
a) Perbaikan (Remidial) bagi perserta didik yang menilainya belum
mencapai KKM guru harus percaya bahwa setiap perserta didik
mendapat bantuan yang tepat. Minsalnya memberika bantuan sesui
dengan gaya belajarnya sehingga kesulitan dan kegagalan tidak
menumpuk. Dengan demikian peserta didik tidak frustasi dalam
mecapai kompetensi yang harus dikusai.
b) Pengayaan bagi peserta didik mencapai keraktria ketuntasan lebi cepat
dari waktu yang di sediakan. Salah satu kegiatan pengayaan yaitu
memberikan materi tambahan. Latian tambahan atau tugas individual
yang bertujuan untuk memperkaya kompotensi yang telah dicapainya.
Hasil penilain kegiatan pengayaan dapat menambah nilai inpserta didik
padah mata pelajaran bersangkutan. Pengayaan dapat di laksanakan
setip saat baik pada atau di luar jam efektif.
c) Perbaikan program dan peroses pemblajran. Guru dapat memanpatkan
hasil penilain. Untuk perbaikan program dan kegiatan pembelajaran.
Misalnya. Guru dapar mengambil keputsan terbaik dan cepat untuk
membrikan bantuan optimal kelas dalam mencapai kompetensi yang
telah ditargetkan dalam kurikulum. Atau guru harus mengulang
pelajaran dengan mengubah strategi pembelajaran dan memperbaiki
program pembelajaraannya.
d) Pelaporan. Hasil penilaian dapat di gunakan kepadah sekolah untuk
menilai kinerja guru dan tingkat keberhasilan siswa.

4. Buatlah video praktek pembelajaran PKR yang anda pelajari di kelas

sertakan link youtubenya? https://youtu.be/7PTRUJCnqlk

5. Buatlah laporan PKR yang telah anda laksanakan di kelas

BAB IV
BAHAN PRESENTASI

21
22
23
24
 BAB V
KESIMPULAN

Mengajar lebih dari dua kelas akibat dari kurangnya pendidik dalam
proses belajar mengajar. Semakin kurangnya pendidik memperburuk minat
belajar peserta didik. akan tetapi perangkapan kelas bukanlah alasan yang tepat
untuk di tuding mungkin yang lebih tepat adalah kita belum menemukan Teknik
yang tepat untuk melakukan pembelajaran kelas rangkap (PKR) setalah
mempelajari materi PKR kita tidak lagi memandang PKR sebagai suatu masalah
yang sulit diatasi sebaliknya dalam diri akan timbul pemahaman bahwa PKR
adalah suatu tantangan yang pasti dapat atasi.dengan kata lain,PKR adalah suatu
kenyataan atau realita, yang harus kita hadapi oleh semua pendidik di indonesia.

25