PENJELASAN ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II

(APKG II)

I. PRA PEMBELAJARAN
Indikator I.1 Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran
Penjelasan Kesiapan ruang, (misal keberadaan, kebersihan, peruntukan/pengaturan
perabot), alat pembelajaran (misal papan tulis, kapur/spidol), dan media
(misal OHP, LCD, dan kelengkapannya).
Skala Penilaian Penjelasan
1

Tidak mempersiapkan ruang kelas, alat dan media pembelajaran yang akan
disampaikan
2 Alat peraga atau media pembelajaran kurang relevan dengan materi pelajaran
3 Penataan ruang, alat dan media pelajaran baik dan sesuai dengan materi
pelajaran
4 Penataan Ruang, alat dan media pembelajaran sangat baik dan menarik siswa

Indikator I.2 Memeriksa kesiapan siswa
Penjelasan Kesiapan siswa, antara lain mencakup kehadiran, kerapian, ketertiban,
perlengkapan pelajaran.
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak melaksanakan kesiapan siswa dalam pembelajaran
2 Mahasiswa kurang mempersiapkan siswa dalam pembelajaran
3 Mahasiswa sudah mengkondisikan siswa dalam menerima pelajaran
4 Mahasiswa sudah mengkondisikan siswa dan memeriksa kesiapan siswa
dalam menerima pelajaran dengan baik

II. MEMBUKA PEMBELAJARAN
Indikator II.1 Melakukan kegiatan absensi
Penjelasan Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman siswa atau
pembelajaran sebelumnya (termasuk kemampuan prasyarat), mengajukan
pertanyaan menantang, menyampaikan manfaat materi pembelajaran,
mendemontrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran.
Skala Penilaian Penjelasan
1 Mahasiswa tidak melakukan kegiatan absensi sebelum kegiatan pembelajaran
2 Melakukan absensi secara klasikal
3 Melakukan absensi dipanggil satu per satu, tapi bila ada yang tidak masuk
tidak menanyakan alasannya
4 Melakukan absensi dipanggil satu per satu dan bila ada yang tidak masuk
menanyakan alasan dan keadaannya





Indikator II.2 Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana
kegiatan
Penjelasan Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai dengan bahasa siswa,
misalnya dengan mengatakan bahwa setelah pelajaran selesai siswa dapat
menjelaskan faktor-faktor penyebab gempa bumi. Rencana kegiatan
misalnya, kerja kelompok, dan melakukan observasi.
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tujuan sesuai dengan kompetensi pembelajaran (KD) namun belum bisa
dicapai
2 Tujuan sesuai dengan kompetensi pembelajaran jelas bisa diukur, belum
dicapai sesuai dengan rencana kegiatan
3 Tujuan dan rencana kegiatan dapat dilaksanakan dengan baik, dengan
perbaikan
4 Tujuan dan rencana kegiatan telah dilaksanakan dengan baik dan tujuan
pembelajaran berhasil dengan maksimal

III. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Penguasaan Materi Pelajaran
Indikator III.A.1 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
Penjelasan Dilihat dari tingkat kebenaran dan keakuratan substansi (materi, isi)
pembelajaran yang dibahas.
Skala Penilaian Penjelasan
1 Apabila penguasaan hanya berdifat materi dasar
2 Apabila penguasaan hanya materi dasar dengan satu sumber saja
3 Apabila penguasan materi dihubungkan dua sumber belajar
4 Apabila penguasaan materi dasar dihubungkan dengan tiga sumber belajar
atau lebih

Indikator III.A.2 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan.
Penjelasan Menghubungkan materi dengan yang disampaikan dengan bidang studi
lain yang relevan. Misalnya, mengaitkan bahasa Indonesia dengan
aritmatika (operasi bilangan) dengan IPS (transaksi ekonomi).
Skala Penilaian Penjelasan
1 Apabila tidak ada pengembangan dan hanya materi itu saja tidak dikaitkan
materi lain
2 Apabila dikaitkan dengan mata pelajaran lain
3 Apabila dikaitkan dengan teknologi dan kehidupan sehari-hari
4 Apabila digabungkan dengan mata pelajaran lain

Indikator III.A.3 Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki belajar dan
karakteristik siswa
Penjelasan .
Skala Penilaian Penjelasan
1 Apabila hanya bisa menyampaikan satu fakta saja
2 Apabila penyampaian materi secara runtut
3 Apabila disampaikan secara runtut dan operasional yang jelas
4 Apabila materi disampaikan secara runtut, operasional yang jelas dan
sesuai karakteristik siswa

Indikator III.A.4 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan peserta didik.
Penjelasan Realita kehidupan antara lain mencakup mata pencaharian penduduk,
keadaan geografi, adat istiadat, dan kondisi realitas realitas kehidupan
peserta didik lainnya.
Skala Penilaian Penjelasan
1 Apabila mengaitkan materi tanpa dikaitkan realitas kehidupan
2 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas
3 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas dan sekolah
4 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas, sekolah dan
realitas masyaralat luas

B. Strategi/pendekatan pembelajaran
Indikator III.B.1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang
akan dicapai
Penjelasan Pembelajaran sesuai dengan jenis kompetensi (tujuan). Misalnya,
kegiatan untuk penguasaan pengetahuan adalah ceramah dan diskusi,
kegiatan untuk penguasaan keterampilan adalah berlatih, dan untuk
penguasaan sikap/nilai adalah berpikir siswa.
Skala Penilaian Penjelasan
1 Jika ketiga yang dijelaskan pada skor 4 kurang sempurna
2 Jika dapat menguasai kognitif namun langkah-langkah pembelajaran
belum terpenuhi
3 Jika salah satu di antara 3 (tiga) yang di jelaskan pada skor 4 kurang
lengkap
4 Jika menguasai materi yang disampaikan/kognitif, menguasai
proses/langkah-langkah pembelajaran, menguasai 3 (tiga) ranah (afektif,
kognitif, psikomotor

Indikator III.B.2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
Penjelasan Metode dan materi dipaparkan secara sistematis, memperhatikan
prasyarat, dan kemampuan berpikir siswa.
Skala Penilaian Penjelasan
1 Apabila mengaitkan materi tanpa dikaitkan realitas kehidupan
2 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas
3 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas dan sekolah
4 Pengguna luas


Indikator III.B.3 Menguasai kelas
Penjelasan Guru dapat mengendalikan pembelajaran, disiplin kelas terpelihara.

Skala Penilaian Penjelasan
1 Apabila mengaitkan materi tanpa dikaitkan realitas kehidupan
2 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas
3 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas dan sekolah
4 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas, sekolah dan
realitas masyaralat luas


Indikator III.B.4 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
Penjelasan Kontekstual merujuk pada tuntunan situasi dan lingkungan dalam
kehidupan sehari-hari.
Guru mengupayakan agar materi pelajaran dan kegiatan belajar
yang dilakukan oleh siswa memiliki manfaat (nilai fungsional)
dalam kehidupan sehari-hari.

Skala Penilaian Penjelasan
1 Apabila mengaitkan materi tanpa dikaitkan realitas kehidupan
2 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas
3 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas dan sekolah
4 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas, sekolah dan
realitas masyaralat luas


Indikator III.B.5 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant effect)
Penjelasan Kebiasaan positif antara lain dapat berbentuk : kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dan berpikir kritis.

Skala Penilaian Penjelasan
1 Apabila mengaitkan materi tanpa dikaitkan realitas kehidupan
2 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas
3 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas dan sekolah
4 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas, sekolah dan
realitas masyaralat luas


Indikator III.B.6 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan.
Penjelasan Guru memulai dan mengakhiri pelajaran tahap-tahap pembelajaran
sesuai dengan alokasi waktu.

Skala Penilaian Penjelasan
1 Apabila mengaitkan materi tanpa dikaitkan realitas kehidupan
2 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas
3 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas dan sekolah
4 Apabila mengaitkan materi dengan realitas lingkungan kelas, sekolah dan
realitas masyaralat luas


C. Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
Indikator III.C.1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/ media
pembelajaran
Penjelasan Terampil memanfaatkan lingkungan dan sumber belajar lainnya
secara efektif dan efisien (mencapai target dan sesuai dengan
alokasi waktu yang ditetapkan)
Terampil mengoperasikan media pembelajara, misal :
mengoperasikan dengan benar dan lancar media OHP, tape
recorder, chart, peta atau LCD.
Indikator III.C.2 Menghasilkan pesan yang menarik
Penjelasan Media yang digunakan berhasil memusatkan perhatian siswa sehingga
pesan dapat ditangkap dengan jelas.
Indikator III.C.3 Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber
belajar/media pembelajaran.
Penjelasan Siswa dilibatkan dalam kegiatan pembuatan dan/ atau pemanfaatan
sumber belajar/ media pembelajaran, yang autentik, termasuk sumber
belajar yang tersedia diperpustakaan misalnya siswa membuat,
memodifikasi, mendemontrasikan, dan menggunakan media.


D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
Indikator III.D.1 Menumbuhkan terjadinya partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran.
Penjelasan Melakukan kegiatan yang memancing keaktifan siswa baik secara
mental, emosional, maupun fisik dengan guru, teman maupun sumber
belajar. Misalnya membuka kesempatan untuk diskusi kelompok,
meminta siswa lain untuk menanggapi pendapat teman atau
mengkondisikan siswa memanipulasi sumber (objek) belajar secara
langsung.
Indikator III.D.2 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
Penjelasan Menghargai pendapat siswa, mengakui kebenaran pendapat siswa,
mengakui keterbatasan diri.
Indikator III.D.3 Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif
Penjelasan Menunjukkan sikap ramah, luwes, sopan, hangat, menghargai pendapat
dan keragaman budaya (multi kultur).
Indikator III.D.4 Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar
Penjelasan Siswa tampak senang dan bersemangat mengikuti pembelajaran.


E. Penilaian proses dan hasil belajar
Indikator III.E.1 Memantau kemajuan belajar selama proses
Penjelasan Mengajukan pertanyaan/tugas terkait kompetensi yang akan dicapai
selama proses pembelajaran, teramasuk asesmen autentik.
Indikator III.E.2 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
Penjelasan Mengajukan pertanyaan/tugas terkait kompetensi yang dicapai pada
akhir pembelajaran, termasuk asesmen autentik.

F. Penggunaan bahasa
Indikator III.F.1 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, benar dan
lancar.
Penjelasan Bahasa lisan mudah dipahami dan tidak menimbulkan penafsiran
ganda/salah tafsir
Struktur kalimat, frasa, kosakata, dan ejaan dalam bahasa tulis yang
terdapat di papan tulis, di media, di LKS baik dan benar.
Indikator III.F.2 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
Penjelasan Ekspresi wajah, intonasi suara, gerakan tubuh sesuai dengan pesan
yang disampaikan dan menarik.


IV. PENUTUP
Indikator IV.A.1 Melakukan refleksi dan/atau membuat rangkuman dengan melibatkan
siswa
Penjelasan Mengajak siswa untuk mengingat kembali hal-hal penting yang
terjadi dalam kegiatan yang sudah berlangsung, misal dengan
mengajukan pertanyaan tentang proses, materi, dan kejadian
lainnya.
Memfasilitasi siswa dalam membuat rangkuman, misalnya dengan
mengajukan pertanyaan penuntun agar siswa dapat merumuskan
rangkuman yang benar.
Indikator IV.A.2 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan,atau kegiatan,
atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan.
Penjelasan Memberikan kegiatan/tugas khusus bagi siswa yang belum
mencapai kompetensi, misalnya dalam bentuk latihan dan atau
bantuan belajar.
Memberikan kegiatan/tugas khusus bagi siswa yang
berkemampuan lebih, misalnya dalam bentuk latihan dan atau
bantuan belajar, misalnya meminta siswa membimbing temannya
(peer tutoring), memberikan tugas-tugas bacaan tambahan, dan
download internet