1) Modul Ajar Kelas 10 “Mitigasi Bencana Kebakaran Di Permukiman”

1. Informasi Umum “MITIGASI BENCANA KEBAKARAN DI PERMUKIMAN”

Nama Jenjang Kelas SMK/X
Asal Sekolah SMK Teknologi Rekayasa Mapel IPAS
Alokasi Waktu 1 kali pertemuan = 6 JP Jumlah Siswa Seluruh Siswa Kelas X
(@45 menit)
Fase E
Tema Mitigasi Bencana Kebakaran Di Permukiman
Domain Mapel Kejuruan
Profil Pelajar Beriman, bertaqwa pada Tuhan YME dan berakhlak mulia, Gotong
Pancasila yang royong,,Berpikir Kritis,Kreatif
Berkaitan
Kompetensi - Peserta didik memahami konsep bencana dan contoh bencana
Awal - Peserta didik memahami terjadinya kebakaran di pemukiman yang
disebabkan baik karena faktor manusia maupun faktor lingkungan
Target Peserta - Peserta didik tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
Didik mengikuti alur materi ajar.
- Peserta didik dengan kesulitan belajar: memperlihatkan usaha dalam
mengikuti alur materi ajar
- Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami
dengan cepat
Model Project Based Learning
Pembelajaran
Pendekatan Saintifik
Sarana - Sarana: Laptop , HP, Jaringan Internet , PPT, Infografis, Video , web E-
Prasarana Learning.
- Pra sarana : Lingkungan sekitar peserta didik, Google
- Narasumber : DAMKAR setempat.

2. Komponen Inti
Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami pengetahuan ilmiah dan
Pembelajaran menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya tentang Bencana Kebakaran Di Permukiman
Tujuan 1. Peserta didik mampu Mendeskripsikan kejadian dan fenomena
Pembelajaran bencana kebakaran di permukiman menggunakan media teknologi
dan lingkungan
2. Peserta didik mampu Memahami dan membuat teks informasi
tentang mitigasi bencana kebakaran di permukiman menggunakan
media teknologi dan lingkungan limbah yang dikrim ke tempat
pembuangan sampah
3. Peserta didik mampu Melaporkan percobaan/peristiwa/pengamatan
materi bencana kebakaran di permukiman menggunakan kata-kata
sendiri dan media taknologi
4. Peserta Didik mampu Menyajikan dan mengevaluasi data
percobaan / peristiwa/pengam atan bencana kebakaran di
permukiman menggunakan kata-kata sendiri secara tertulis

Deskripsi Stimulus – Problem statement –mendesain-menyusun jadwal-memonitor-

Umum Kegiatan mengevaluasi
Materi Ajar, - Informasi dari Narasumber DAMKAR
Alat dan Bahan - Aplikasi Smartschool
- Lembar Pengamatan Siswa
- Internet www.google.com , laptop,kertas, alat tulis
Pemahaman Bermakna
informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses
pembelajaran yaitu:
“Mistigasi bencana dapat menyelamatkan hidup/jiwa manusia dan mengurangi kerugian harta
benda akan tetapi juga mengurangi konsekuensi yang merugikan terhadap aktivitas- aktifitas
ekonomi dan social”
Pertanyaan Pemantik
- Apakah kalian pernah melihat atau mendengar peristiwa bencana kebakaran di suatu
permukiman ?
- Apa yang menyebabkan kebakaran tersebut ?
- Bagaimana dampak negatif dari peristiwa kebakaran tersebut ?
- Bagaimana cara mencegah bencana kebakaran tersebut ?
- Bagaimana cara menghadapi bencana kebakaran tersebut ?
Pengaturan Siswa Metode Pembelajaran
- Berkelompok dengan 5 anggota yang - Tanya jawab
heterogen (dalam kemampuan dan - Diskusi
gender) - Praktik
- Presentasi
- Refleksi
Jenis Asesmen
- Diagnostik : 10 pertanyaan dalam google form
- Formatif
Sikap: observasi, penilaian diri, penilaian antar teman
Pengetahuan: essai, PG
Keterampilan : praktik (video/bahan tayang)
- Sumatif : Portofolio, essai, pilihan ganda, jawaban singkat (benar-salah)
- Penilaian Project
- Penilaian Sikap
- Penilaian Presentasi
Persiapan Pembelajaran
- Menyiapkan materi pembelajaran dalam bentuk paparan dari narasumber dan video
- Pembelajaran mengenai mitigasi bencana alam di permukiman
- Menyiapkan panduan praktik penggunaan APAR
- Menyiapkan alat dan bahan
- Menyiapkan asesmen
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Peserta didik menjawab salam pembuka, dan memulai kegiatan dengan doa
2. Peserta didik menyimak penjelasan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Peserta didik bersama guru menyepakati aturan yang akan dilaksanakan selama
mempelajari mapel Project IPAS,
4. Peserta didik merespon pertanyaan pemantik
Kegiatan Inti (235 Menit)
1. Peserta didik diberi stimulus tayangan video Kebakaran pada Permukiman
2. Peserta didik dalam kelompok heterogen (level 1, 2, 3) membuat pertanyaan terkait isi
video
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok Menjawab pertanyaan dan penugasan tugas
proyek
Kegiatan Penutup (20 Menit)
1. Melalui penggunaan Smartschool, Peserta didik melakukan refleksi mengenai materi
bencana kebakaran pada permukiman
2. Peserta didik dan Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Peserta didik menjawab salam pembuka, dan memulai kegiatan dengan doa
2. Peserta didik menyimak penjelasan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Peserta didik bersama guru menyepakati aturan yang akan dilaksanakan selama
mempelajari mapel Project IPAS
Kegiatan Inti (235 Menit)
1. Peserta didik mendengarkan pemaparan dari narasumber mengenai materi kebakarn
di daerah permukiman
2. Peserta didik memperhatikan secara seksama materi macam – macam APAR dan
Penggunaannya
3. Peserta didik Mendesign Perencanaan Project Poster penyuluhan Kebakaran
4. Peserta Didik Mempersiapkan alat dan bahan untuk pelaksanaan project Poster
5. Peserta didik mendesign Poster dari berbagai informasi yang di terima
Kegiatan Penutup (20 Menit)
1. Peserta didik mengevaluasi perlengkapan yang akan di gunakan
2. Peserta didik dan Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Peserta didik menjawab salam pembuka, dan memulai kegiatan dengan doa
2. Peserta didik menyimak penjelasan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Peserta didik bersama guru menyepakati aturan yang akan dilaksanakan selama
mempelajari mapel Project IPAS
Kegiatan Inti (235 Menit)
1. Peserta Melakukan kegiatan Project dengan timeline yang sudah ditentukan
2. Peserta didik Mengamati dan mencatat hasil kegiatan project
Kegiatan Penutup (20 Menit)
1. Melalui penggunaan Smartschool, Peserta didik melakukan refleksi tentang proses
penyelesaian produk dan hasil produk
2. Peserta didik dan Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa
 ASESMEN

1. Penilaian Sikap

a. instrumen observasi sikap Jujur

Petunjuk pengisian:
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan
2 = kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan
1 = tidak pernah

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian dan tugas
2 Tidak mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber (plagiat)
3 Mengungkapkan perasaan apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi sesuai fakta
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimum

b. Instrumen Penilaian Diri (Gotong royong)

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1 Saya melakukan tugas bersama kelompok dengan baik
2 Saya berani berpendapat untuk kemajuan tugas kelompok
3 Saya mendukung kelompok mencari referensi
4 Saya bersedia berbagi tugas

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimum
 c. Instrumen Penilaian Antarpeserta didik di dalam kelompok

Nama teman yang dinilai :

Nama penilai :
Kelas/Semester :
Waktu penilaian :

No Pernyataan ya tidak
1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2 Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
3 Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
4 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
5 Berperan aktif dalam kelompok
6 Menyerahkan tugas tepat waktu
7 Selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap baik
Menguasai dan dapat mengikuti kegiatan
8
pembelajaran dengan baik
9 Menghormati dan menghargai teman
10 Menghormati dan menghargai guru

Keterangan:
1. Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokan persepsi diri peserta didik dengan
persepsi temannya serta kenyataan yang ada.
2. Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan
motivasi lebih lanjut.
3. Ya = skor 1, Tidak = Skor 0
4. Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimum
 2. Asesmen Tes Tertulis

KISI-KISI SOAL

Mata Pelajaran : .............................................. Bentuk Soal:

Kelas/ Semester : .............................................. No.
Nama Guru : ...............................................

TP
No Indikator Butir Jawaban
Kabalitbang Materi Soal
. Soal Soal
28/2021

1 Peserta didik Kebakaran Disajikan 1. Sebuah stasiun pengisian bahan bakar mengalami A
dapat mampu permasalahan kebakaran. Jenis Alat Pemadam Api (APAR) yang
Menganalisis tentang Sebuah
penggunaan peristiwa paling tepat pada peristiwa tersebut adalah…
APAR untuk kebakaran. A. Alat Pemadam Api (APAR) Karbon Dioksida
Penanggulangan siswa dapat
kebakaran membedakan B. Alat Pemadam Api (APAR) Serbuk Kimia /
Penggunaan Dry Chemical Powder
APART secara
benar C. Alat Pemadam Api (APAR) Busa / Foam
(AFFF)

D. Alat Pemadam Api (APAR) Air / Water

E. Alat Pemadam Api (APAR) Tanah

3. Asesmen Presentasi

No Kriteria 3 2 1
1. Kesesuaian isi dan Semua isi presentasi Sebagian isi presentasi isi presentasi tidak
tujuan sesuai dengan tujuan sesuai dengan tujuan sesuai dengan tujuan

2. Validitas konten Seluruh Konten yang Sebagian Konten yang Konten yang
dipresentasikan dipresentasikan dipresentasikan tidak
berdasarkan data berdasarkan data berdasarkan data
3. Penggunaan Mampu Mampu Mampu
Bahasa dalam mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
menyampaikan dengan bahasa mudah dengan bahasa cukup dengan bahasa sulit
materi dimengerti dimengerti dimengerti

4. Alat pendukung sarana presentasi sarana presentasi sarana presentasi

presentasi sangat lengkap cukup lengkap kurang lengkap

Nilai = skor yang diperoleh X 100

PENILAIN PROJECT

No Komponen/Sub Komponen Penilaian Indikator Skor

1 Persiapan Kerja
 Penggunaan alat dan bahan Penggunaan alat dan bahan sesuai prosedur 91 - 100
Penggunaan alat dan bahan kurang sesuai prosedur 80 - 90
Penggunaan alat dan bahan tidak sesuai prosedur 70 - 79
Ketersediaan alat dan bahan Ketersediaan alat dan bahan lengkap 91 - 100
Ketersediaan alat dan bahan cukup lengkap 80 - 90
Ketersediaan alat dan bahan kurang lengkap 70 - 79
2 Proses dan Hasil Kerja
a. Kemampuan menggunakan jangka sorong Kemampuan menggunakan jangka sorong baik 91 - 100
Kemampuan menggunakan jangka sorong cukup 80 - 90
Kemampuan menggunakan jangka sorong kurang 70 - 79
b. Kemampuan ketelitian dalam pengukuran jangka Kemampuannya sangat teliti 91 - 100
sorong Kemampuan teliti 80 - 90
Kemampuan kurang teliti 70 - 79

3 Sikap kerja
a. Keterampilan dalam bekerja Bekerja dengan terampil 91 -100
Bekerja dengan cukup terampil 80 - 90
Bekerja dengan kurang terampil 70 - 79
b. Kedisiplinan dalam bekerja Bekerja dengan disiplin 91 - 100
Bekerja dengan cukup disiplin 80 - 90
Bekerja dengan kurang disiplin 70 - 79
c. Tanggung jawab dalam bekerja Bertanggung jawab 91 - 100
Cukup bertanggung jawab 80 - 90
Kurang bertanggung jawab 70 - 79
d.  Konsentrasi dalam bekerja Bekerja dengan konsentrasi 91 - 100
Bekerja dengan cukup konsentrasi 80 - 90
Bekerja dengan kurang konsentrasi 70 - 79
4 Waktu
 Penyelesaian pekerjaan Selesai sebelum waktu berakhir 91 - 100
Selesai tepat waktu 80 - 90
Selesai setelah waktu berakhir 70 - 79

RUBRIK ASESMEN PRESENTASI

HASIL AKTIVITAS PRAKTIK
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK
ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
 Proses Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
presentasi mampu mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
hasil mempresentasikan observasi namun dengan observasi dengan sikap yang observasi dengan sikap yang
hasil observasi sikap yang kurang baik baik namun tidak mampu baik dan mampu berdiskusi
berdiskusi
Hasil Project Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
mampu menyajikan menyajikan Poster secara menyajikan Poster secara menyajikan Poster secara
Poster dengan baik lengkap lengkap dan jelas lengkap, jelas dan rapih

Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten

Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik
yang telah tuntas mencapai tujuan pembelajaran dan dapat mengembangkan potensinya
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik
3. Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan
untuk perluasan atau pendalaman materi (kompetensi), antara lain mengidentifikasi potensi Efek dari kebakaran di lingkungan penduduk.

Remedial
1. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaiannya belum tuntas
2. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas
3. Guru akan memberikan tugas kepada peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar
kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian