BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : Siti Mu’arifah

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 530077263

Tanggal Lahir : 27 Oktober 1984

Kode/Nama Mata Kuliah : MPDR5102/Integrasi Teori dan praktek Pembelajaran

Kode/Nama Program Studi : 599/ Magister Pendidikan Dasar(Reguler)

Kode/Nama UPBJJ : 74/ malang

Hari/Tanggal UAS THE : Minggu / 19 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : SITI MU’ARIFAH

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 530077263

Tanggal Lahir : 27 Oktober 1984

Kode/Nama Mata Kuliah : MPDR5102/ Integrasi Teori dan Praktek Pembelajaran

Kode/Nama Program Studi : 599/Magister Pendidikan Dasar(Reguler)

Kode/Nama UPBJJ : 74 / Malang

Hari/Tanggal UAS THE : Minggu / 19 Juni 2022

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Kediri, 19 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

Siti Mu’arifah
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUK

1. a. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Pak Bandi dalam langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan awal
● Kelas dimulai dengan salam menanya kabar dan mengecek kehadiran siswa
● Siswa melakukan doa bersama, menyanyikan lagu Indonesia Raya dan membaca
pancasila
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang tema perkembangan teknologi
Kegiatan inti
● Guru memberikan apersepsi untuk mengaitkan materi dengan fakta teraktual atau
pengalaman siswa
“ anak-anak tahukah kalian tentang perkembangan teknologi dari masa ke masa?,
atau adakah yang punya cerita tentang pemanfaatan tekonologi di sekitar kalian ?”
● Guru mengenalkan berbagai gambar tentang perkembangan teknologi
“ Anak-anak, perkembangan tekonologi berjalan sangat pesat. Tekonologi
membantu memudahkan semua kegiatan kita. Misalnya adanya teknologi tractor
untuk membajak membuat pekerjaan para petani di sekitar kita menjadi lebih cepat
dan masih banyak lagi lainnya. Nah hari ini mari kita pelajari berbagai bentuk
teknologi yang ada disekitar kita !. …. “
● Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
● Semua siswa belajar dan bekerja dalam kelompok, tiap kelompok bekerja
berdasarkan lembar kerja yang berbeda telah dibagikan yang meliputi teknologi
informasi, teknologi pertanian, teknologi dan farmasi, dan teknologi perindustrian
● Guru mengecek dan memantau kerja setiap kelompok dan memberikan bantuan bila
terjadi hambatan diskusi
● Kelompok melakukan presentasi hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain
memberikan komentar atau masukan dari hasil kerja kelompok yang dipersentasikan
secara bergilir
● Guru memberikan penguatan atau umpan balik pada hasil kerja kelompok
Kegiatan Penutup
● Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran untuk menyamakan persepsi dengan
bantuan guru
● Guru mengajak siswa melakukan evaluasi dan refleksi tentang belajar yang telah
dilakukan
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

● Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa

● Guru menutup pembelajaran dengan pengumuman dan salam

b. Analisa 5 karakteristik pembelajaran yang dilakukan Pak Bandi dengan pendekatan

konstruksivisme
1. Dalam pembelajaran yang dilakukan Pak Bandi beliau menyusun kurikulum dari
keseluruhan ke bagian-bagian dengan menitikberatkan pada konsep-konsep dasar.
Pak Bandi memulai pembelajaran dengan mengenalkan konsep mengenal berbagai
gambar tentang perkembangan teknologi secara umum kemudian meminta siswa
menuju ke bagian-bagian pembelajaran melalui lembar kerja yang dibagikan yang
meliputi teknologi informasi, teknologi pertanian, teknologi transportasi, dan teknologi
perindustrian.
2. Pembelajaran yang dirancang Pak Bandi membiasakan siswa untuk belajar dan
bekerja secara berkelompok yang merupakan salah satu ciri dari konstruksivisme
yang berbeda dari pendekatan pembelajaran konvensional yang biasanya siswa lebih
banyak bekerja secara sendiri.
3. Dalam pembelajaran Pak Bandi berperan sebagai fasilitator, mediator, tutor dan
motivator yang berfungsi bukan hanya sekedar sebagai mentransfer pengetahuan
tetapi lebih pada mengarahkan, memantau dan mengawal jalannya pembelajaran
serta memberi bantuan jika dalam pembelajaran atau diskusi siswa mengalami
hambatan dalam penyelesaian kerja kelompok atau belajar mandiri dan selalu
memotivasi belajar siswa, baik secara individu maupun kelompok serta memberikan
umpan balik hasil dari belajar mereka.
4. Untuk membangun pengetahuan Pak Bandi mendorong dan menerima otonomi
siswa dengan melakukan kegiatan diskusi, memberi kesempatan pada siswa untuk
membangun pemahaman, menuangkan ide dan gagasan serta berkolaborasi secara
efektif dalam diskusi kelompok sehingga terbangun pemahaman yang lebih
komprehensif berdasarkan pengalaman yang dialami langsung.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

5. Siswa dalam pembelajaran Pak Bandi dipandang sebagai pemikir yang siap untuk
memunculkan pandangan-pandangan atau teori baru tentang materi yang
dipelajarinya (perkembangan teknologi) melalui kegiatan diskusi dan kemudian
mempresentasikan hasil kerjanya, mendapatkan tanggapan dari kelompok lain
berupa komentar atau masukan demi perbaikan atau kesempurnaan hasil kerja
kelompok sehingga pembelajaran berpusat pada siswa.
2. a. Lima keterbatasan tindakan / hukuman sebagai upaya mengontrol perilaku dalam
pandangan behaviorisme
1. Tindakan berupa hukuman guna mengontrol perilaku kadang-kadang dapat
menyebabkan munculnya respon emosional yang tidak diinginkan dan kemungkinan
dapat mengarah pada hilangnya perilaku positif. Ada kecenderungan pada beberapa
anak saat mendapatkan tekanan dia akan melakukan pemberontakan secara
langsung maupun tidak.
2. Tindakan berupa hukuman memungkinkan terjadinya kerusakan secara fisik dan
psikologis. Kontrol atau kendali dalam memberi hukuman perlu diterapkan secara
ketat agar adanya hukuman tersebut tidak membuat siswa menjadi cidera dan juga
tetanam kesan negative dari sebuah pendidikan.
3. Tindakan berupa hukuman kadang mengarah pada bertambahnya perilaku yang
tidak diinginkan karena siswa merasa mendapatkan perhatian lebih pada saat
dihukum, sehingga ia suka membuat ulah agar terus diperhatikan.
4. Pembatasan tindakan dengan hukuman tidak menggambarkan perilaku yang benar,
hukuman bisa mengajarkan dendam pada peserta didik dan tidak mudah
memaafkan.
5. Tindakan sebagai pengontrol perilaku dapat menumbuhkan kurangnya kesadaran diri
pada peserta didik, ia akan menjadi baik saat dalam pengawasan dan menjadi
semaunya saat tidak dalam pengawasan. Juga kurangnya kesadaran pada peserta
didik pentingnya membangun keyakinan diri dalam berbuat.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

b. Keunggulan pemberian hadiah dalam bentuk pujian dalam praktek pembelajaran

1. Pemberian pujian dapat membentuk pandangan positif pada peserta didik yang
mendapatkan pujian sehingga tumbuh kepercayaan diri pada peserta didik akan
kemampuan yang dimilikinya
2. Pemberian hadiah berupa pujian juga akan meningkatkan atau menjadi penguat
pada peserta didik untuk menjaga dan mempertahankan perilaku yang sudah
terbentuk sehingga menunjukkan peningkatan perilaku positif
3. Pemberian hadiah berupa pujian pada peserta didik tertentu juga akan memberikan
motivasi kepada peserta didik lainnya untuk ikut mengembangkan diri atau
meningkatkan kualitas diri termasuk pemahaman sikap dan perilaku agar juga
mendapatkan penghargaan yang positif dari guru sebagai pendamping belajar
4. Pemberian hadiah berupa pujian juga merupakan salah satu penguatan yang cukup
efektif dan tidak memancing pada diri siswa untuk bersikap materialistik dan
meyakini bahwa kepuasan dari keberhasilan itu tidak selalu berupa benda atau
material tetapi juga berupa kepuasan jiwa atau psikis.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUK

3. a. Penerapan pembelajaran berbasis majemuk dalam RPP/ strategi pembelajaran

 Kegiatan awal
- Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran siswa
- Melaksanakan kegiatan rutin pagi meliputi doa bersama menyanyikan lagu
nasional dan membaca pancasila
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan yaitu
1. menyanyikan lagu daerah
2. memainkan alat musik berdasarkan lagu daerah yang
dinyanyikan
 Kegiatan inti
- Guru Menyajikan pembelajaran dengan menunjukkan video tentang lagu-lagu
daerah dan alat-alat musik daerah
- Siswa secara individu atau kelompok mendemonstrasikan menyanyi dan
memainkan alat musik secara Bersama-sama
- Siswa secara kelompok atau individu berlatih menyanyi dan memainkan alat
music yang dipilihnya
- Siswa menampilkan hasil berlatih di depan kelas
- Guru dan siswa memberikan umpan balik, masukan daan saran atas hasil
presentasi tiap individu dan kelompok
 Kegiatan akhir
- Guru mengajak siswa merefleksi pembelajaran hari ini
- Guru menanyakan pemahaman dan perasaan siswa setelah pembelajaran
hari ini
- Guru memberi penguatan dan motivasi pada siswa agar terus meningkatkan
pemahaman dan ketrampilannya
- Pemeblajaran ditutup dengan doa dan salam
 b. Analisa 4 (Empat Komponen kecerdasan majemuk yang terakomodasi dala pembelajaran
Ibu Fatimah:
1. Kecerdasan musikal atau ritmis
Penerapan pembelajaran dilakukan dengan memulai pembelajaran menunjukkan
video dan alat-alat musik daerah kemudian dilanjutkan dengan mendemonstrasikan
menyanyi dan memainkan alat musik tersebut, hal ini akan mengembangkan
kecerdasan musikal siswa atau kecerdasan ritmis melalui musik yang ditampilkan
dalam video dan alat-alat musik tersebut.
2. Kecerdasan intrapersonal
Dalam pembelajaran ini ibu Rosidah memanfaatkan kegiatan siswa secara pribadi
untuk berlatih menyanyi dan memainkan alat-alat musik sehingga memungkinkan
siswa melakukan kegiatan perenungan melalui musik dan lagu membentuk model
kepribadian diri dan mengembangkan ekspresi kreatif.
3. Kecerdasan interpersonal
Untuk mengembangkan kegiatan kecerdasan interpersonal bu Rosida memanfaatkan
kerja kelompok dalam latihan bernyanyi dan memainkan alat musik sehingga dapat
mendorong Kerjasama, berbagai peran,membangun empati serta mengembangkan
keterampilan social lainnya.
4. Kejadian verbal linguistik atau bahasa
Seiring memahami dan menghayati lagu-lagu dan music daerah, siswa dapat
mengembangkan kemampuan Bahasa melalui syair-syair lagu yang indah dan
bermakna, membuat syair, karangan atau karya lainnya yang terkait dengan materi
lagu dan alat music daerah tersebut.

4. a. Tahapan virtual learning yang dilakukan Pak Burhan dengan menggunakan pendekatan
saintifik.
1. Menyampaikan topik, tujuan dan manfaat kompetensi yang akan dipelajari serta
model pembelajaran yang akan dilakukan
2. Tahap saintifik pertama yaitu mengamati, Pak Burhan mengajak siswa melakukan
pengamatan pada tayangan video melalui screen atau layar di kelas tentang
keragaman budaya bangsaku
3. Tahap saintifik yang kedua yaitu menanya, Pak Burhan mengarahkan siswa untuk
memunculkan pertanyaan tentang keragaman budaya bangsaku
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Tahap saintifik yang ketiga yaitu mengumpulkan informasi, hal ini dilakukan
dengan memberi kesempatan kepada masing-masing siswa untuk memulai
membuka virtual learning untuk memahami isi teks, gambar, audio yang berisi
macam-macam tari dan asal daerahnya, macam pakaian dan asal daerahnya,
macam alat musik dan asal daerahnya
5. Tahap saintifik yang keempat yaitu mengasosiasi atau mengolah informasi, Pak
Burhan dalam pembelajaran ini meminta siswa bekerja secara berkelompok
berdasarkan macam budaya Indonesia yakni satu kelompok tari daerah, 2 kelompok
pakaian, 3 kelompok alat musik
6. Tahap scientifik yang kelima yaitu mengkomunikasikan, dalam pembelajaran ini
Pak Burhan memberi kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil pekerjaannya dan memberi kesempatan kepada kelompok
lain memberikan tanggapan
7. Tahap akhir pembelajaran Pak Burhan mengadakan pemantauan dan evaluasi hasil
pembelajaran dengan cara memberikan penilaian atau penugasan secara virtual
untuk dikerjakan secara individu sebagai bahan pertimbangan apakah pembelajaran
bisa dilanjutkan ke materi selanjutnya ataukah perlu diremidial.

b. Keunggulan virtual learning yang dilakukan oleh Pak Burhan dalam pembelajarannya.
1. Topik pembelajaran, tujuan dan manfaat kompetensi tersampaikan dengan baik
diawal pembelajaran sehingga dapat memberi arah dan motivasi belajar siswa,
pembelajaran bisa lebih mudah dipahami dan bermakna.
2. Pengamatan video secara bersama dalam kelas dapat mematik kaingin-tahuan
siswa lebih dalam terhadap topik yang dipelajari
3. Pembagian tugas kelompok yang berbeda akan menjadikan pemahaman kelas lebih
luas melalui presentasi tiap kelompok sehingga diakhir pembelajaran siswa
mendapatkan keseluruhan materi secara menyenangkan dan bervariasi.
4. Pemanfaatan internet melalui pembelajaran virtual menjadikan siswa dapat
memperoleh sumber belajar yang lebih luas dan detail
5. Motivasi dan keterampilan belajar siswa terbangun dengan baik melaui pertanyaan
yang menumbuhkan rasa ingin tahu dan pembelajaran inkuiri untuk membangun
pemahamannya.